Учителю
Программа по английскому языку для 2 класса к уч. 'Rainbow'

Программа по английскому языку для 2 класса к уч. 'Rainbow'

Автор публикации: Гребеник Н.С.

Дата публикации: 08.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с Примерной программой начального общего образования по английскому языку с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и авторской программы по английскому языку для 2-4 классов Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., Языковой Н.В., Колесниковой Е.А. (М.: Дрофа, 2015г) на основе УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Rainbow English» для 2 класса общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2015г).

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 года № 373.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М.: 2011г.
Образовательная программа НОО МБОУ «Полевской лицей».
Программы формирования универсальных учебных действий.
Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва
Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС начального общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011. № МД-1552/03)
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 2-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю.

Цели и задачи изучения предмета

В процессе обучения английскому языку во 2-ых классах реализуются цели нескольких уровней.

Цели первого уровня. Учащиеся должны иметь представление:

-о круге проблем данного курса, об обязательных для изучения модулях (и возможностях выбора своего «пути»),

-о современном состоянии данной дисциплины,

-об основных сферах применения получаемых знаний,

-о связи курса с другими дисциплинами.

Цели второго уровня. Учащиеся должны знать:

-основные лексические и грамматические структуры;

-содержание материала по всем лексическим темам, а также использовать дополнительную информацию по изученным темам;

-правильно излагать и четко формулировать основные цели изучения иностранного языка, самостоятельно и творчески решать поставленные задачи, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий;

Цели третьего уровня. Учащиеся должны уметь:

-работать в группе, проявлять способность к сотрудничеству и взаимопомощи;

-осуществлять поиск и отбор, производить обобщение, классификацию, анализ и синтез полученной информации, представлять и обсуждать результаты;

- использовать различные источники информации и Интернет-ресурсы для самообразования с целью знакомства с культурно-историческим наследием различных стран и народов, а также выступать в качестве представителя родной культуры, для удовлетворения своих информационных и образовательных интересов и потребностей;

-работать с иноязычным текстом, иметь навыки смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи и выделять значимую информацию.

Цели четвертого уровня. Учащиеся должны владеть:

- основами самообразования, самоконтроля, самооценки, принятия решений;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

При реализации данных целей:

1).Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция - формирование коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;
языковая компетенция - накапливаются простые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках узкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 8-9 лет, соответствующих их психологическим особенностям; умения представлять своих друзей, культуру своей страны и стран изучаемого языка в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом;
компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет использования синонимов, жестов и т. д.;
учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями.

2)Начинается развитие и воспитание школьников посредством предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению киным языкам и культуре.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данном УМК реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дает возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствует взаимопониманию между представителями различных сообществ. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, вырабатывают толерантность к иным воззрениям, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение английским языком ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе - к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики культуры своего народа, его самобытности и места собственной личности в жизни социума.

С учетом сформулированных целей изучения предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

-формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими (пишущими) на иностранном языке ,узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

-расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений ,доступных младшим школьниками необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

-обеспечение коммуникативно- психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

-развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения. ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

-приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

-духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдением таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

-развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. Д.), умением работать в паре, в группе.

Основное содержание программы.

Причины изучения английского языка. Имя. Приветствие.
Имена английских мальчиков и девочек.
Клички английских питомцев.
Диалог «Знакомство».
Как тебя зовут?
Песенка «Знакомство».
Английские имена и фамилии.
Прощание.
Песенка «Прощание».
Знакомство.
Мир вокруг меня.
Животные.
Как дела?
Приветствие. Знакомство. Прощание.
Мир вокруг меня.
Кто с кем дружит. (2ч)
Я живу в Москве (Лондоне)
Кто где живет.
Описание игрушек.
Мир вокруг меня.
Что это такое?
.Что это такое? Это не…
Кто это?
Совершенствование навыков чтения.
Введение лексики по теме «Семья».
. Общие вопросы и ответы на них.
Альтернативные вопросы.
Просьба, пожелание, приказания.
Неопределенный артикль.
Предметы и их качества.
Наши родные города.
Откуда ты?
Откуда ты? Крупные города Европы.
Откуда ты? Личное местоимение «они».
Откуда мы приехали, какие мы.
Люди вокруг нас. (2ч)
Люди и предметы вокруг нас.
Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики.
Путешествуем по городам.
Сколько тебе лет? Числительные от 1 до 12.
Составляем альтернативные вопросы.
Путешествие Рона.
Образование множественного числа существительных.
Множественное число имен существительных.
Обозначение множественности.
Профессии. Что мне нравится.
Любимые фрукты. Предлоги места. Определенный артикль the.
Какие профессии мы знаем.
Предлоги места.
Песенка про алфавит.
Который час?
Обозначение и выражение времени.
Любимые занятия детей.
Почему мы любим свою школу.

В результате обучения проводится 5 проверочных работ, из них 4 контрольных работ.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/ неопределённым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глагол like; модальны глагол can; личные местоимения; количественные (1-12) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and;

использовать в речи безличные предложения (It's 5 o'clock.);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальный/смысловые глаголы).

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Тема урока

Характерис

тика деятельности ученика

Планируемые результаты

Д\з

Предметные

Личностные

Метапредметные

познава

тельные

коммуникатив

ные

регулятивные

Модуль 1. Знакомство

Причины изучения английского языка. Имя. Приветствие

пользуются учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения

научиться представляться и знакомиться с др. людьми; познакомиться с английскими именами, с буквой Aa

формировать адекват. мотивацию к учению, потребность в дружбе с одноклассникам и ребятами др.стран

работать с новым учебником и рабочей тетрадью

формировать желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

упр.6,7 с.5,

р.т. упр.3, с.3, упр.4, с.4

Имена английских мальчиков и девочек

понимают в целом речь учителя, речь одноклас-ов по ходу урока

развивать навыки диалога; познакомиться с буквами и их чтением: Bb,Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee (в закрыт. слоге)

формировать социальную роль ученика, положительное

отношение

к учению

работать с учебником и рабочей тетрадью, отыскивая нужную информац-ю

уметь слушать и вступать в диалог

осуществлять поиск средств решения задачи; давать развернутую оценку своей работе

р.т. упр.2-4, с.5-6

Клички английских питомцев

выполн. упр. по аудированию; знакомятся, приветствуют друг друга, используя элементарные формулы речев. этикета

развивать навыки диалога; познакомиться с буквами и их чтением: Tt, Ss, Gg, Yy (в закр. слоге), со словами yes, no, Nice to meet you

развитие доброжелательности и внимательности к людям; умение выбрать оптим. формы во взаимоотношениях с одноклассниками

уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

уметь правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации и ответить на вопрос партнёра

подбирать адекватные языковые средства в процессе общения

упр.8, с.11, р.т. упр.2-4, с.7-8

Диалог «Знакомство»

выполн. упр. по аудированию; называют буквы англ. алфавита воспроизвод их графически и каллиграфическ

познакомиться с буквами и их чтением: Ff, Pp, Vv, Ww, со словами bed, tent, ten, bell, net, belt, egg, nest, desk, pen, elf

развивать готовность к сотрудничеству и дружбе, умение мотивировать свои действия

адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка

уметь представляться самому при знакомстве и расспросить партнёра

планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с постав. задачей

упр.9, с.14, р.т. упр.3,4 с.9

Как тебя зовут?

учатся спрашивать как зовут одноклассников на англ языке; отличают буквы от знаков транскрипции

познакомиться с буквами и их чтением: Hh, Jj, Zz, Ii (в закрыт слоге), с фразой What's your name?

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками;

формировать мотивы достижения соц. признания

адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка

строить речевое высказывание в устной форме

уметь выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей

упр.9, с.17, р.т. упр.1, с.9, упр.3, с.10

Песенка

«Знакомство»

разучивают и поют песенку-приветствие;

разыгрывают микродиалог «Знакомство» составляют слова из букв; подбирать ЛЕ для описания картинки

соотнести то, что известно и неизвестно

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками; формировать мотивы достижения социального признания

осознанно строить речевое высказывания в устной и письменной форме

выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

упр.7, с.20, р.т. упр.2-4, с.12-13, повтор. слова

Повторение изученного материала

выполн. упр. по аудированию; повторяют ранее изучен. буквы, слова; находят слова, в кот. встречается определ. звук, подбирать ЛЕ для описания картинки

распознавать и употреблять изученные лексические единицы

выделять нравственный аспект поведения; совершенствовать речевую культуру

осознанно строить речевое высказывание по образцу

сотрудничать со сверстниками, работать в паре

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

счет 1-10,

р.т. упр.2,3с.14

Английские имена и фамилии

учатся понимать на слух английские фамилии

познакомиться с буквами и их чтением: Rr, Cc, Xx, со словами milk, hill kid, pig, six, wind, с особ. употребления в речи английских имен и фамилий

формировать положительное

отношение

к учению, мотивацию изучения иностранного языка

осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)

задать вопрос при знакомстве для получения информации и ответить на вопрос партнёра

контролировать процесс и результаты св. деятельности; давать развернутую оценку своей работе

упр.9, с.27, р.т. упр.3,4с.16

Прощание

называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски

развивать умения и навыки устной речи; познак.-ся с буквой Оо и ее чтением (в закр. слоге), со слов. dog, box, fox, doll, frog, pond, troll, lorry

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве и прощании)

задавать вопросы и отвечать на них

формировать умения контролировать процесс и результаты своей деятельности

упр. 5,6, с.30, р.т. упр.3,5с.17-18

Песенка «Прощание»

выполн. упр. по аудированию; разучивают и пою тпесенку-прощание; учатся структ. имеющ. лекс. запас по темат. признаку

познакомиться с буквой Uu и ее чтением (в закр. слоге), со словами bus, sun, jug, cup, mug

развивать доброжелательность и внимательность к людям

соотносить/ сопоставлять языковые единицы

выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей

планировать учебные действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации

упр.7, с.33, р.т. упр.2,3с.18

Знакомство

выполн. упр. по аудированию; представляют людей друг другу; совершен.-ют лексическ. навыки

научить читать буквосочетание ее в новых словах: meet, tree, street, bee, sweet

развивать доброжелательность и внимательность к людям

воспроизводить по памяти информац., необходим. для решения учебной задачи

выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей

регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями;понимать оценку учителя

упр.8,9с.37

Мир вокруг меня

описывают картинки с использованием фразы I can see; знак.с неопределен. артиклем в англ. языке

познакомиться с модальным гл. can, с неопред. aртиклем a

формировать первоначальный опыт межкультурн коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов

пользов-ся наглядными средствами предъявления языкового материала

соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи

оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы

упр.9, с.40, р.т. упр.1, с.20

Животные

описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом

развивать умения и навыки устной речи; использовать фразу «I can see»

проявлять положительное отношение к познанию

строить высказывания в соответ. с коммуник. задачами (с опорами и без опор)

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

давать развернутую оценку своей работе

упр.6,7с.42, р.т. упр.2,4с.23, повтор. слова

Повторение изученного материала

выполн. упр. по аудированию; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

распознавать и употреблять изученные буквы, звуки, лексические единицы

формировать отношение к учёбе как творческой деятельности

извлекать необходим. информацию из прочит. и прослушан

строить монологическое высказывание по образцу

прогнозировать оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы

подгот. к провер. работе

Контрольная работа по пройденным темам №1

составляют слова из букв, предложения из слов; вставляют пропущенные буквы; сопоставляют картинки и слова

научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

формировать навык самоанализа и самоконтроля

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

планировать, контролировать,

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации

упр.9, с.46, р.т. упр.3, с.25

Анализ работ. Как дела?

выполн. упр. по аудированию; оперируют вопросительн. конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога

развивать умения и навыки устной речи; научить читать буквосочетание sh в нов. словах: ship, fish, dish, shop, shelf, sheep, How are you? Fine, thank you.

формировать первоначальный опыт межкультурной коммуникации уважение к иному мнению и культуре других народов

строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбирать, сопоставл.

выражать свои мысли в соответствии с учеб. задачей; разыгрывать этикетные диалоги на основе диалога-образца;

планировать учебные действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации

упр.7,9с.49-50, р.т. упр.3, с.26-27

Приветствие. Знакомство. Прощание.

выполн. упр. по аудированию; распознают схожие звуки английского языка наслух; составлять рифмовку с нов. словами

познакомиться с буквой Aa и ее чтением (в закр. слоге), со словами cat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat

выражать положительное отношение к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать

выбирать, сопоставл.; строить высказывания в соответ-и с коммуник. задачами

выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

прогнозировать. давать развернутую оценку своей работе

р.т. упр. 2-4, с.28-29

Мир вокруг меня

выполн. упр. по аудированию; знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использов в предлож.-х с однородн. членами

научить читать буквосочетание ck в новых словах: cock, clock, sock, duck, black, познаком. со словами, обознач. цвета: red, green, black, союзом and

формировать познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка

строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

строить монологическое высказывание по образцу; выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей

корректировать, вносить изменения; давать развернутую оценку своей работе

упр.8, с.56, р.т. упр.1,3с.30

Кто с кем дружит

соглашаются (не), используя слова yes, no; ведут диалог-расспрос с исп. Where are you from?; произнос названия город. London, Moscow

научить читать буквосочетание oo в нов. словах: book, cook, hook, wood;познак-ся с конструкцией Where are you from?, Moscow, London

совершенствовать речевую культуру в целом; формировать адекватную позитивную самооценку

строить высказывания всоотв. с коммуникативными задачами (с опорами и без опор)

выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

прогнозировать;оценить прогресс в усвоении знаний

р.т. упр.2-4, с.31-32

Кто с кем дружит

выполн. упр. по аудированию; расспрашивают собеседника, откуда он родом? учатся обозначать размер предм. с испол big и little

обозначать размер предметов с использованием big и little; повторить употребление I can see

формировать любознательность и стремление расширять кругозор

выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное

регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями

упр.8, с.65, р.т. упр.3,4с.34

Я живу в Москве (Лондоне)

выполн. упр. по аудированию; читают; строят предложения с однородными членами с союзом and

строить предложения с однор. членами с союзом and; повторить употребление I can see

проявлять положительное отношение к познанию

пользов-ся наглядными средствами предъявления языкового материала

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

планировать учебные действия в соответствии с поставлен целью и условиями ее реализации

упр.5, с.68, р.т. упр.2, с.35, упр.4, с.36

Кто где живет

выполн. упр. по аудированию; рассказывают о том, кто где живет, используя модели

распознавать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические явления

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

пользов-ся наглядными средствами предъявления языкового материала

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы

упр.5, с.72-73, р.т. упр.2, с.37, упр.3, с.38

Описание игрушек

описывают игрушки; учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа is

научить читать буквосочетание ch в нов. словах: bench, chimp, chick, cherry, match;познакомиться сглаголом- связкой to be в форме 3 лица ед. числа is

формировать познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка

действовать по образцу при выполнении упражнений

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

планировать учебные действия в соответствии с поставлен целью и условиями ее реализации

упр.5, с.77, р.т. упр.2, 39-40

Мир вокруг меня

выполн. упр. по аудированию; используют в речи и словосочетания с изученными прилагательные

давать оценочн. характеристики людям и предм. с помощью слов good, bad, sad, happy, funny; использовать в речи личное местоимении it

совершенствовать речевую культуру в целом; формировать адекватную позитивную самооценку

пользов-ся наглядными средствами предъявления языкового материала

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

слова, р.т. упр.1, с.41, упр.3, с.42

Что это такое?

выполн. упр. по аудированию; задают вопросы: что это такое ?(what is it?)

научить читать буквосочетания ar, or, oor в нов. словах: car, star, park, farm, port, horse, door, floor познакомиться с конструкцией What is it?

формировать дисциплинир.-сть, последовательность, настойчивость и самостоятельность

действовать по образцу при выполнении упражнений

выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей

давать развернутую оценку своей работе

р.т. упр.1, с.43, упр.3, с.44

Что это такое? Это не…

учатся использовать в речи отрицательную конструкцию

it isn't

познакомиться с чтением буквы Qq и сочетанием qu в словах queen, quilt; использовать в речи отрицател. конструкцию it is not/it isn't

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

пользов-ся наглядными средствами предъявления языкового материала

сотрудничать со сверстниками, работать паре/группе

планировать учебные действия в соответствии с поставлен целью и условиями ее реализации

упр.5, с.91, р.т. упр.2,3с.45-46

Кто это?

задают вопросы: кто это?(who is it)

научиться задавать вопрос: Who is it?, Is it …? и давать краткие ответы

совершенствовать речевую культуру; формировать адекв. позитивную самооценку

выявлять известное и неизвестное

сотрудничать со сверстниками, работать паре

давать развернутую оценку своей работе

упр.3, с.95, р.т. упр.1,3с.47-48

Совершенствование навыков чтения

выполн. упр. по аудированию; читают небольш текст, постр. на изученной лексике; учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

распознавать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические явления

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

извлекать необходим. информацию из прочит. и прослуш.

запрашивать и давать необходимую информацию

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

повтор. слова, р.т. упр3,4, с.50-51

Повторение изученного материала

выполн. упр. по аудированию; подбирают ответы к картинкам; поздравляют членов своей семьи и друзей с Новым годом

распознавать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические явления

совершенствовать речевую культуру; формировать адекв. позитивную самооценку

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей

планировать учебные действия в соответствии с поставлен целью и условиями ее реализации

подгот. к провер. работе

Контрольная работа по пройденным темам №2

составляют предложения из слов; подписывают слова к картинкам; выбирают нужное слово

научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

формировать навык самоанализа и самоконтроля

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

планировать, контролировать, оценивать учебн. действия в соотв с поставленной целью и условиями ее реализации

упр. 7, с.101, р.т. упр.2,3с.52

Анализ работ. Введение лексики по теме «Семья»

выполн. упр. по аудированию; знакомятся с названиями всех членов семьи и местоимений (I,you,he,she,it)

познакомиться со словами mum, dad, granny, granddad; с личными местоимениями ед. числа

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

рассматривать, сравнивать и классифицировать

воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи; оформлять диалогическое и монологическое высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

слова, р.т. упр.2,3 с.53-54

Общие вопросы и ответы на них

учатся задавать и отвечать на общие вопросыс местоимениями he, she, it

спрашивать и отвечать на вопросы, используя модели

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

выявлять известное и неизвестное

запрашивать и давать необходимую информацию

давать развернутую оценку своей работе

упр.5, с.5, р.т. упр. 3,4, с.57-58

Альтернативные вопросы

читать короткий текст, построен. на изученном материале; задавать спец. вопросы What is it? и Who is it? альтернативные вопросы и отвечать на них

научиться читать буквы Aa и Ее в открыт. слоге в словах: name, game, cake, lake, plane, plate, we; строить альтернативные вопросы с or

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

пользов-ся наглядными средствами предъявления языкового материала

сотрудничать со сверстниками, работать паре/группе

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

упр.3, с.8-9, р.т. упр.2, с.58

Просьба, пожелание, приказания

выполн. упр. по аудированию; читают незнак. сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей; знаком. с фразами просьбы, пожелания и приказания

познакомиться с фразами Sleep well! Feed Rex! Sit down! Kiss mum! Stand up! Hug dad! Be good! Meet you! Clap your hands! Shake your head! Stamp your feet! повторить употребление альтер. вопросов

совершенствовать речевую культуру; формировать адекв. позитивную самооценку

соотносить/ сопоставлять языковые единицы

выражать свои мысли, высказываться по теме; задавать вопросы и отвечать на них

формировать умения контролировать процесс и результаты своей деятельности

упр.8,9с.14-15, р.т. упр.2, с60

Неопределен

ный артикль

выполн. упр. по аудированию; тренируют употребление фраз приказа, неопред.артикля a(an);разыгрывают диалог

научиться чит. букву Оо в откр. слоге и сочетан. oa, old в словах: rose, stone, bone, phone, boat, coat, old, cold; позн-ся с неоп. артиклем

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

воспроизводить по памяти информац., необходим. для решения учебной задачи

сотрудничать со сверстниками, работать паре/группе

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

упр.5, с.17, р.т. упр.2, 3, с.62-63

Предметы и их качества

объединяют слова по ассоциации; завершают высказывания с опорой на зрит. наглядность; устанавливают логическ. связи в ряду слов, искл. ненужные; образовывают словосочетания по модели Adj + N; устанавлив. Логическ. связи между краткими текстами и изображениями зрительн. ряда

распознавать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические явления

формировать дисциплинир.-сть, последовательность, настойчивость и самостоятельность

выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное;выбирать, сопоставл.

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

упр.8, с.23, р.т. упр.2,3с.34, повтор. слова

Повторение изученного материала

выполн. упр. по аудированию; читают текст, построенный на знак. материале с опорой на иллюстрацию; описывать животных

распознавать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические явления

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

воспроизводить по памяти информац., необходим. для решения учебной задачи

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

давать развернутую оценку своей работе

р.т. упр.1,2с.65, упр.4, с.66

Наши родные города

знакомятся с англ.названиями русск городов при аудирован.; говорят, откуда родом разные люди; тренир-ся в корректном использовании личных местоим he, she

научиться чит. букву Uu в откр. слоге в словах: tulip, pupil, blue student, cute; тренировать употребление You can see

совершенствовать речевую культуру; формировать адекв. позитивную самооценку

воспроизводить по памяти информац., необходим. для решения учебной задачи

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

планировать учебные действия в соответствии с поставлен целью и условиями ее реализации

упр.4,5с.28, р.т. упр.2, с.67

Откуда ты?

выполн. упр. по аудированию; используют формы глаг. to be; учат песенку «Откуда ты?»

познакомиться с глаголом- связкой to be: am, are, is; науч. читать сокращен формы

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

соотносить/ сопоставлять языковые единицы

выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей

формировать умения контролировать процесс и результаты св. деятельности

упр.6, с.31, р.т. упр.2,3с.68-69

Откуда ты? Крупные города Европы

выполн. упр. по аудированию; знакомятся с общими вопрос с глаголом to be и краткими ответами на них

распознавать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические явления

совершенствовать речевую культуру; формировать адекв. позитивную самооценку

выявлять (при реш-и учебн задач) известное и неизвестное;выбирать, сопоставл

сотрудничать со сверстниками, работать паре/группе

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

р.т. упр.2,3с.70

Откуда ты? Личное местоимение «они»

знакомятся с буквосочетанием th, личным местоимением they; читая краткий текст, устанавливают соответ-я между содержанием текста и картинк, иллюстрир. его

научиться читать буквосочетание th; познаком-ся с личным местоимением they

формировать дисциплинир.-сть, последовательность, настойчивость и самостоятельность

соотносить/ сопоставлять языковые единицы с картинкой

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

формировать умения контролировать процесс и результаты св. деятельности

упр.6, с.37, р.т. упр.2, 71-72

Люди вокруг нас

выполн. упр. по аудированию; ведут этикетные диалоги;читают тексты, решают смысл. задачи на их основе; строят отрицат. предложения с частицей not

распознавать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические явления

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

пользов-ся наглядными средствами предъявления языкового материала

сотрудничать со сверстниками, работать паре

формировать умения контролировать процесс и результаты св. деятельности

упр.6, с.39, р.т. упр.2, с.73

Люди вокруг нас

выполн. упр. по аудированию; читают текст, построенный на знак. материале, отвечают на вопросы

распознавать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические явления

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

извлекать необходим. информацию из прочит. и прослуш

сотрудничать со сверстниками, работать паре

регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями

упр.6, с.42, повтор. слова

Повторение изученного материала

выполн. упр. по аудированию; читают текст, построенный на знак. материале; выполняют упр. по тексту

распознавать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические явления

формировать дисциплинир.-сть, последовательность, настойчивость и самостоятельность

действовать по образцу при выполнении упражнений

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

давать развернутую оценку своей работе

подгот. к провер. работе

Контрольная работа по пройденным темам №3

составляют сочетания из слов, заменяют имена местоим; вставляют пропущ. буквы; заполн. таблицу по тексту

научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

формировать навык самоанализа и самоконтроля

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

планировать, контролировать, оценивать учебн. действия в соотв с поставленной целью и услов. ее реализации

р.т.упр.3,4, с.75, упр.4, с.77

Анализ работ. Люди и предметы вокруг нас

выполн. упр. по аудированию; проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд

научиться читать буквы Ii, Yy в откр. слоге и в словах: bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, my, fly, bye-bye

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

соотносить/ сопоставлять языковые единицы с картинкой

выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

формировать умения контролировать процесс и результаты св. деятельности

упр.5, с.46-47, р.т. упр.1, с.77

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей

выполн. упр. по аудированию; разыгрывают диалоги о местонахождении объектов; знакомятся с предлогом in; составляют предложения по образцу

познакомиться с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе, с предлог in; употреблять Where в значении «где»

совершенствовать речевую культуру; формировать адекв. позитивную самооценку

соотносить/ сопоставлять языковые единицы с картинкой

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

р.т. упр.2-4, с.80

Путешествуем по городам

выполн. упр. по аудированию; читают короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал

читать буквосочетание th в словах: brother, mother, father, three, throne, thick thin; тексты открыток

формировать дисциплинир.-сть, последовательность, настойчивость и самостоятельность

воспроизводить по памяти информац., необходим. для решения учебной задачи

сотрудничать со сверстниками, работать паре/группе

регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями

р.т. упр.1,34, с.80-82

Сколько тебе лет? Числительные от 1 до 12

выполн. упр. по аудированию; спрашивают о возрасте «How old are you?» и отвечают на вопрос

научиться задавать вопрос «How old are you?», числит. 1-one, 2-two, 4-four, 7-seven, 8-eight, 11-eleven, 12-twelve

совершенствовать речевую культуру; формировать адекв. позитивную самооценку

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

сотрудничать со сверстниками, работать паре

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

р.т. упр. 2-4, с.82-83

Составляем альтернативные вопросы

выполн. упр. по аудированию; спрашивают о возрасте «How old are you?» и отвечают на вопрос; строят альтер вопросы; учат рифмовку

применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

формировать дисциплинир.-сть, последовательность, настойчивость и самостоятельность

выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

формировать умения контролировать процесс и результаты св. деятельности

упр.6, с.58, р.т. упр.2,3, с.84

Путешествие Рона

используют в речи формы глагола to be и личных мест-й; читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по эт. образцу

применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

совершенствовать речевую культуру; формировать адекв. позитивную самооценку

действовать по образцу при выполнении упражнений

выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

упр.6, с.48, р.т. упр. 3, с.86, повтор. слова

Повторение изученного материала

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже науч.; читают текст; выбирают верн. утверждения по тексту; сопостав вопрос-ответ

применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей

формировать умения контролировать процесс и результаты св. деятельности

подгот к провер. работе

Самостоятельная работа по пройденным темам

составляют слова из букв; вставляют формы to be; находят верные предлож. по тексту; делают подписи к карт.

применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

формировать дисциплинир.-сть, последовательность, настойчивость и самостоятельность

соотносить/ сопоставлять языковые единицы с картинкой

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

планировать, контролировать, оценивать учебн. действия в соотв с поставленной целью и услов. ее реализации

р.т. упр.2,3с.88

Анализ работ. Образование множественного числа существительных

выявляют зависимость звучания окончания множест. числа существит. от предшес звуков

научиться образ. множеств. число существительн.

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

действовать по образцу при выполнении упражнений

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

упр.5, с.65, р.т. упр.2,3с.89-90

Множественное число имен существительных

образуют множ. числ существит; разучивают рифмовку

распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления

формировать дисциплинир.-сть, последовательность, настойчивость и самостоятельность

действовать по образцу при выполнении упражнений

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контролировать процесс и результаты св. деятельности

упр.4, с.67, р.т.упр.4, с.92

Обозначение множествен

ности

тренируют общие вопросы с краткой формой с глаголом to be во множ. числе; перефразируют предложения с полной формой глагола в кратк; решают языков. головоломки

научиться читать буквосочетания er, ir, ur в словах: mermaid, servant, fern, bird, girl, birch, nurse, turtle, purple

проявлять внимания к себе при выполнении учебных задач;

формировать адекватную позитивную осознанную самооценку

выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

упр.6, с.71, р.т. упр.2,3с.93

Профессии. Что мне нравится

разыгрывают микроситуации и микродиалоги знакомятся со структурой I like

познакомиться со структурой I like

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

действовать по образцу при выполнении упражнений

выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

прогнозировать; соотносить то, что известно и неизвестно; давать развернут оценку своей работе

упр.3(1), с.73, р.т. упр.2, с.94

Любимые фрукты. Предлоги места. Определенный артикль the

выполн. упр. по аудированию; используют структуру I like в речи; знакомятся с предлогами on, under, by; знакомятся с определенным артиклем the

познакомиться с определенным артиклем the, предлогами on, under, by, названиями фруктов apple, plum, lemon, banana, grape, orange

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

извлекать необходим. информацию из прослушан., прочитан.

выражать свои мысли, высказываться по теме

контролировать процесс и результаты своей деятельности; оценивать прогресс в усвоении знаний

упр.6, с.77, р.т. упр.2-4, с.95-96

Какие профессии мы знаем

подбирают подписи к рисункам из 3 предложенных; сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода; употр. названия профессий в речи

применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками;

выражать положительное отношение к познанию: проявлять внимания; считаться с мнением другого человека

пользов-ся наглядными средствами предъявления языкового материала

выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

р.т. упр.3,4с.97, повтор. слова

Повторение изученного материала

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже науч.; читают текст, подбирают картинки к текстам

распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

пользов-ся наглядными средствами предъявления языкового материала

контролировать процесс и результаты своей деятельности; оценивать прогресс в усвоении знаний

р.т. упр.1-3, с.98

Предлоги места

разучивают песенку; семантизируют ЛЕ с опорой на зрительную наглядность

научиться читать букво

сочетания ow, ou в словах: clown, cow, down, brown, mouse, blouse, house

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

действовать по образцу при выполнении упражнений

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

контролировать процесс и результаты св. деятельности

упр.5, с.85, р.т. упр.2-4, с.100

Песенка про алфавит

разучивают и поют песню АВС; читают текст, отвечают на вопросы

распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личн. смысл учения

действовать по образцу при выполнении упражнений

выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей

регулировать своё поведение в соотв. с моральн. и этическими требованиями

упр.5, с.88, р.т. упр.1, с.101

Который час?

выполн. упр. по аудированию; спрашивают у одноклассников который сейчас час; читают тексты, постр. на знакомом материале

научить прашивать который сейчас час, используя фразу «What is the time?» и отвечать на этот вопрос

совершенствовать речевую культуру; формировать адекв. позитивную самооценку

пользов-ся наглядными средствами предъявления языкового материала

сотрудничать со сверстниками, работать паре/группе

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

упр.6, с.91, р.т. упр.2, с.103, упр.4, с.104

Обозначение и выражение времени

выполн. упр. по аудированию; семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд; решают языковые головоломки

научить читать буквосочетание oo в словах: room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личн. смысл учения

выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

прогнозировать; соотносить то, что известно и неизвестно; давать развернут оценку своей работе

упр.6 (А), с.94, р.т. упр. 2,4, с.104-105

Любимые занятия детей

познакомиться с новыми словами: run, jump, ride, swim, help, play

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

пользов-ся наглядными средствами предъявления языкового материала

использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения

принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления

упр.6, с.97, р.т.упр.2, с.106,

Повторение изученного материала

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области чтения, аудирования, говорения, письма

распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личн. смысл учения

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

сотрудничать со сверстниками, работать паре/группе

планировать, контролировать, оценивать учебн. действия в соотв с поставленной целью и услов. ее реализации

упр.6, с.99, р.т. упр.4, с.107

Контрольная работа по пройденным темам №4

составляют из букв слова; вставляют пропущ. буквы, слова; заполн. таблицу по тексту

применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

формировать дисциплинир.-сть, последовательность, настойчивость и самостоятельность

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

подгот. к провер. работе

Анализ работ. Почему мы любим свою школу. Подведение итогов

используют изуч. лексику; говорят ,что любят делать

применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

действовать по образцу при выполнении упражнений

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

оценивать прогресс в усвоении знаний

повтор. изуч. материал

Критерии оценивания достижений обучающихся

Система критериального оценивания

Критериальное оценивание представляет собой систему, которая дополняет балловую систему оценки и отражает качественный результат процесса обучения. Такой вид контроля осуществляется с 1 класса. Содержательный контроль и оценка знаний и умений обучающихся в условиях системы критериального оценивания предусматривают выявление индивидуальной динамики усвоения учеником знаний и умений по учебным предметам и не допускается сравнения его с другими учениками. Основной функцией такого оценивания является определение учеником границ собственного знания/незнания, своих потенциальных возможностей, а также осознание проблем, возникших в учебной деятельности, и способов их преодоления.

Основные принципы оценивания:

Критериальность

Содержательный контроль и оценка строятся на критериальной, выработанной совместно с учащимися основе. Критерии должны быть однозначными и предельно чёткими.

Приоритет самооценки

Самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя. Для воспитания адекватной самооценки применяется сравнение двух самооценок учащихся: прогностической (оценка предстоящей работы) и ретроспективной (оценка выполненной работы).

Гибкость и вариативность

Содержательный контроль и оценка предполагают использование различных процедур и методов изучения результативности обучения, изучение как индивидуальных, так и групповых, коллективных результатов учебной деятельности.

Естественность процесса контроля и оценки

Контроль и оценка должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение. В характеристику учебно-познавательной деятельности обучающихся включаются результаты наблюдения за их учебной деятельностью в обычных условиях.

Система критериального оценивания

Безотметочное обучение при условии его правильной организации и есть подлинно оценочное обучение, при котором ребенок учится самостоятельно оценивать свои действия и соотносить собственные результаты с некоторыми общепринятыми критериями. Критерии, по которым может происходить оценивание того или иного вида деятельности ребенка зависит от тех целей и задач, которые ставят перед собой учитель и ребенок. Необходимо уделять внимание не только тем аспектам, которые отражают знания программного материала, но и таким, как аккуратность, внимание, умение слушать и слышать, высказывать свое мнение, а также критериям, отражающим мотивационно-творческую направленность, творческий потенциал, способности к осуществлению инновационной деятельности.

Все умения можно условно разделить на 5 групп:

1) учебно-организационные:

- умение самостоятельно готовиться к уроку;

- умение включаться в работу, умение сосредоточиться на содержании урока и сохранить внимание до его завершения;

- оформление и ведение тетрадей…

2) учебно-коммуникативные:

- умение распределять роли в процессе совместной учебной деятельности;

- умение проговорить цель, задачи и предполагаемые действия;

- умение поддержать и продолжить мысль собеседника;

- умение слушать друг друга;

- умение работать в группах сменного состава;

- умение задавать вопросы в ходе урока;

- умение участвовать в учебном диалоге…

3) учебно-логические:

- умение оценить эффективность работы группы и свою работу по заданным критериям;

- умение действовать по аналогии;

- умение соотнести цель и результат;

- умение выделять главное;

- умение делать обобщение, вывод;

- умение предоставить информацию графически;

- умение давать определение понятия по существенным признакам, опираясь на модель…

4) учебно-информационные:

- умение давать полный или краткий ответ;

- умение отвечать на вопрос по существу;

- умение пересказывать учебную информацию;

- умение работать самостоятельно с дополнительной литературой…

5) учебно-управленческие умения:

- умение определять учебную задачу;

- умение сравнивать полученный результат с учебной задачей;

- умение оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников;

- умение определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причину;

- умение планировать свои дальнейшие действия по устранению недочетов…

В зависимости от целей и задач, которые ставит перед собой учитель, происходит выбор тех умений, сформированность которых нужно либо проверить, либо продолжить работу над их формированием, либо сформировать вновь.

Учебно-методическое обеспечение программы:

Афанасьева О.В. ,Михеева И.В. «Rainbow English» Учебник английского языка в 2 частях для 2 класса общеобраз. учреждений. М: Дрофа, 2015.
Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Rainbow English» Рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2015.
Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Rainbow English» Аудиозапись для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2015.
Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Rainbow English» Книга для учителя к учебнику для 2 класса общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2015.
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Колесникова Е.А. «Rainbow English» Диагностика результатов образования к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2015.
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. «Rainbow English» Лексико-грамматический практикум к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2015.

Список дополнительной литературы:

Для учителя:

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н. В., Колесникова Е. А. «Rainbow English» Рабочие программы к учебно-методическим комплектам 2-4 классов. М.: «Дрофа», 2015.
Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. М.: Просвещение, 2009.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Росийской Федерации. М.: Просвещение, 2010.
Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2009.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт начального общего образования по иностранному языку.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253
Закон об образовании Курской области.

Интернет-ресурсы

http://festival.1september.ru 2) 3) 4) http://metodsovet.ru

Для детей

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием». Учебник английского языка для 2 класса. Обнинск, 2013
Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. «Английский в фокусе». Учебник английского языка для 2 класса. М, 2013
Аудиокурс «Английский для каждого» с приложением. М., 2011
Выборова Г.Е., Махмурян К.С., Мельчина О.П. «Легкий английский». Базовый курс. М., 2000
Выборова Г.Е., Махмурян К.С. «Легкий английский». Сборник упражнений по грамматике. М., 2000
Выборова Г.Е., Махмурян К.С. «Легкий английский». Тесты. М., 2000
Сигал Т.К. «Английский язык». Тесты. М., 2001

⇧

⇩

скачать материал