Технологическая карта урока английского языка в 7 классе

Технологическая карта урока английского языка в 7 классе

Ф.И.О.: Пресникова Е.В.

УМК: Spotlight (Английский в фокусе)

Авторы: Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina

Тема модуля 5: Что ждёт нас в будущем. (What the future holds)

Тема урока: Поколение высоких технологий! (High-tech teens!)

Тип урока: Урок тренинга.

№ урока по УМК 5d (стр. 51)

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные результаты:

- освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые ЛЕ по теме «Технический прогресс»;

- научиться составлять монологическое высказывание, вести разговор о современных технологиях и электронных новинках;

2. Личностные результаты:

- мотивировать к изучению иностранного языка;

- развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;

- способствовать развитию познавательного интереса к окружающему миру, техническому прогрессу;

3. Метапредметные результаты:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

Технологическая карта урока1 этап. Оргмомент и речевая разминка

1. приветствует учеников

2. проверяет готовность к уроку

3.помогает об-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов.

-используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы.

- уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации

- отвечают на вопросы учителя.

- чувствовать себя успешным в ситуации общения;

- использо-вать речевые средства для решения коммуника-тивных задач.

- следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.

-самостоя-тельно контроли-ровать пра-вильность использова-ния речевых единиц;

-осуществ-лять взаимо-контроль в ситуации общения.

2 этап. Целеполагание. Определение темы и целей урока

1.предлагает об-ся определить тему урока

(через просмотр фотографий), задаёт наводящие вопросы

2. предлагает обучающимся определить имеющиеся у них знания, мотивирует на дальнейшее изучение темы. 3. предъявляет план урока

-определяют, что объединяет все фотографии,

- анализируют изображения

- делают выводы,

-подбирают подходящий заголовок

- самостоя-тельно выделять и формулиро-вать тему урока.

- обсужда-ют, какой заголовок может быть выбран, как лучший.

- уметь обосновывать выбор точки зрения;

- уважительно относиться к мнению других учеников.

- определяют свои знания по теме урока.

- выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

3 этап. Актуализация изученного ранее материала

1.Активизирует ранее изученные лексические единицы по теме «Технический прогресс» через выполнение индивидуальных заданий (орга-низует диф-ференцирован-ную работу по карточкам)

- выполняют задания на карточках

(1. уровень - сканворд,

2 уровень - составить фразы из слов,

3 уровень - выбрать правильное слово);

- использо-вать имеющиеся знания для решения учебных задач.

Уметь работать в паре

- самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль;

- исправляют возможные ошибки.

- осуществ-лять навыки самоконтроля и самокоррек-ции (выделять отличия от эталона).

Ключи, самопроверка и

взаимопроверка сильным учащимся

Динамическая пауза

Организует игру с использованием изучаемой лексики «Послушай, представь и сделай…». Предлагает учащимся такие задания, чтобы они могли подвигаться.

- обучающийся показывают действиями то, о чём говорит учитель

полностью понимать речь учителя.

осуществляют самоконтроль за выполняемыми действиями

Невербально реагировать на услышанное

4 этап. Презентация нового материала

1. Организует аудирование текста «Реклама электронного устройства»

2.предлагает определить, чему посвящен текст, ориентируясь на заголовок..

3.организует знакомство с новыми ЛЕ по теме - работа в группах по карточкам (текст стр.51)

4. контролирует правильность произношения.

5. предлагает познакомиться с содержанием текста посредством аудирования

стр.51

6. проверяет понимание прочитанного (вопросы по тексту с использованием диаграммы)

-прослушивают предложенный текст, выполняют работу на карточках (вставить пропущенные слова в текст)

знакомятся с новыми ЛЕ;

(соотносят слова с их толкованием, затем подбирают русский эквивалент)

- применяют новые ЛЕ при выполнении заданий.

- прослушивают тест

- читают текст;

- определяют, какую информацию отражает предложенная учителем диаграмма

- выбирают информацию для ответов на вопросы;

-уметь воспринимать англоязычный текст с выборочным пониманием заданной информации

(с опорой на контекст)

-применять ранее полученные знания для решения новой учебной задачи

- уметь синтезировать информацию и делать выводы

- учитывать особенности произношения новых ЛЕ при аудировании

- осуществлять смысловое чтение текста;

- извлекать информацию в соответствии с целью чтения.

- самостоятельно составлять устные речевые высказывания.

- в группе обсуждают правиль-ность перевода, находят соответст-вия, выбирают лучший вариант

- отбирают речевой материал для высказывания

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

- формулиро-вать свое мнение и позицию;

- адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

-оценивать полученную информацию и сопоставлять ее с предлагаемой иллюстрацией (диаграмма)

- самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль;

- исправляют возможные ошибки.

- высказывают предположения о содержании текста.

- составляют план действий в группе;

- контролируют правильность выполнения заданий в группе.

- осуществлять навыки самоконтроля и самокоррек-ции (выделять отличия от эталона).

Ключи. Взаимопроверка сильным учащимся

- уметь соотносить то, что уже известно об-ся и то, что еще не известно;

- составлять план действий

- находить отклонения и отличия от эталона.

5 этап. Практика использования изученного материала в устной и письменной речи

1. организует работу в группе по составлению монологического высказывания

2. контролирует работу в группах (составление высказывания в письменной форме)

3. следит за представлением работы

- отвечают на вопросы учителя

- в группе составляют монологическое высказывание о прочитанном с опорой на диаграмму

- представляют результаты своей работы.

- отбирать речевой материал в соответствии с учебной ситуацией.

- выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи.

- составлять устное и письменное высказывание по теме.

- в группе обсуждают возможные варианты

- составляют письменное высказывание с опорой

- соблюдают правила общения и работы в группе.

- допускать возможность существования разных точек зрения;

- учитывать позицию партнера при работе в группе.

- составлять письменное высказывание на заданную тему.

- определяют, какие части должны входить в статью

- отбирают лексический материал;

- совместно контролируют правильность выполнения задания.

- составлять план;

- оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.

6 этап. Подведение итогов урока, рефлексия

1. подводит итоги урока

2.предлагает на выбор домашнее задание

3.предлагает оценить работу обучающихся на уроке (самооценка «диаграмма») и

в группе

- оценивают свои достижения на уроке.

- лидеры групп выставляют оценки своим участникам

- выбирают домашнее задание на своё усмотрение

- осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка.

- определяют, какие знания и умения они приобрели

-осознавать качество и уровень усвоения нового материала.

-соотносить поставленные задачи с достигнутым результатом