Учителю
Рабочая программа для 2 класса УМК Спотлайт ФГОС

Рабочая программа для 2 класса УМК Спотлайт ФГОС

Автор публикации: Артюшенко И.В.

Дата публикации: 20.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Согласовано

Зам. директора МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

Энгельсского муниципального района

__________/О.Н. Майстренко/

Утверждаю

Директор МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

Энгельсского муниципального района

__________/О.В. Рябцева/

Приказ №_____ от ________

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «английский язык»

для обучающихся 2а, б, в классов

МБОУ «Кадетская школа «Патриот»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

на 2015-2016 учебный год

(базовый уровень)

Составитель: Артюшенко Ирина Владимировна,

учитель английского языка,

высшей квалификационной категории

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса МБОУ «Кадетская школа

« Патриот» ЭМР Саратовской области составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный государственный образовательный стандарт (2010 г.),
Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам (английский язык, 2010 г.),
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений,
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»
Программа общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.:»Просвещение», 2010.
Учебно-методический комплект «Spotlight 2» для 2 класса авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д. Поспеловой. УМК состоит из учебника, рабочей тетради, тестовой книги и диска аудиозаписей.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 204 часа для обязательного изучения ИЯ на этапе начального общего образования (во 2-4 классах по 2 часа в неделю). При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, внедрения современных методов обучения.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках - это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно складывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от ели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых «интернациональных слов» и т.д.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Особенности представляемой рабочей программы

Особенностью программы является новизна подходов к реализации преподавания английского языка во 2 классе. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование следующих компетенций:

1) коммуникативная компетенция в совокупности ее составляющих - речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная, а именно:

2) речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

3) языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

4) социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

5) компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д;

6) учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Кому адресована программа

Данная программа ориентирована на реального потребителя, на школу, обучающихся 2 класса и учителя английского языка.

Цели обучения

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности - говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
развитие мотивации к овладению английским языком;
обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Основные задачи

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student's Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

Принципы обучения

Личностно-ориентированный характер обучения.
Соблюдение деятельностного характера обучения английскому языку.
Приоритет коммуникативной цели обучения английскому языку.
Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.
Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.
Широкое использование эффективных современных технологий обучения.

Учебно-тематический план

№

Тема

Всего часов

Формы организации учебных часов

Результаты:

Контрольные работы(Тесты)

Проектные работы

Вводные занятия Знакомство с английскими звуками.

Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении.

Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

УУД:

Р - определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию, соотносить выполненное задание с образцом

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, участвовать в работе группы

Вводный модуль «Здравствуйте! Моя семья!»

Личностные

Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним.
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные

Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни).
Формирование навыков чтения вслух.
Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья», «Цвета».
Умение воспринимать и употреблять побудительные предложения.
Понимание и использование в речи структур This is…, I'm…

УУД:

Р - определять цели выполнения деятельности, определять план выполнения задания

П -пересказывать прослушанную информацию, находить общее и различие, научиться высказывать свое предположение на основе

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке, слушать и понимать речь других

Модуль 1: My Home! «Мой дом»

Личностные

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные

Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом».
Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом».
Формирование умения использовать контекстуальную и языковую догадку.
Формирование грамматических навыков (вопросительные предложения)
Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
Развитие произносительных навыков.

УУД:

Р - определять цели выполнения деятельности

П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи

Модуль 2: My Birthday! «Мой день Рождения»

УУД:

Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука - умение отличать звуки \ch\ и \с\

Лексика - познавательные УУД (знакомится с новой лексикой, читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради)

Грамматика - познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, постановка специальных вопросов)

Говорение - коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде, участвовать в диалоге и понимать других)

Чтение - познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе - поделка другу на день рождение)

Аудирование - познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе )

Письмо - личностные УУД (участие в проекте - портфолио о своей любимой еде), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)

Модуль 3: My Animals! «Мои животные»

УУД:

Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука - уметь читать букву \i\ в разных словах - различать звуки \i\ и \ɜ:\

Грамматика - познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, употребление глагола "can" в предложении)

Говорение - коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях, участвовать в диалоге и понимать других)

Чтение - познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе - сделать маску клоуна и бокал с рыбками)

Письмо - личностные УУД (участие в проекте - портфолио о своих способностях), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)

Модуль 4: My Toys!.«Мои игрушки»

УУД:

Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука - правила чтения буквы \y\ в разных словах - различать звуки \i\ и \j\

Грамматика - познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, употребление предлогов места в предложении)

Говорение - коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своих игрушках, уметь описывать внешность людей, участвовать в диалоге и понимать других)

Письмо - личностные УУД (участие в проекте - портфолио о своей любимой игрушке), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)

Модуль 5: My Holidays! «Мои каникулы»

УУД:

Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука -правила чтения буквы \k\ и словосочетания \ck\ в разных словах, умение отличать звуки \c\ ,\k\, \ck\

Грамматика - познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, употребление настоящего времени "Present Continious" в предложениях)

Говорение - коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о времени года, погоде и своей одежде, участвовать в диалоге и понимать других)

Письмо - личностные УУД (участие в проекте - портфолио о своих летних каникулах), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)

Содержание учебного материала

№

Раздел

Количество часов

Содержание темы

Вводные занятия Знакомство с английскими звуками.

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Здравствуйте! Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1: My Home! «Мой дом»

Предметы мебели, части дома.

Модуль 2: My Birthday! «Мой день Рождения»

Возраст, день рождения, еда.

Модуль 3: My Animals! «Мои животные»

Названия животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4: My Toys!.«Мои игрушки»

Названия игрушек , говорить где они находятся, описывать внешность

Модуль 5: My Holidays! «Мои каникулы»

Погода, одежда, каникулы, времена года.

ИТОГО

СТАНДАРТ

(тематика)

«Английский в фокусе-2»

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Hello!, My Family! (Starter Module)

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. День матери, Первое апреля, Масленица. Подарки.

She's got blue eyes! (Module 4); My Birthday! (Module 2); My Holidays!, It's Windy! (Module 5)

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы.

Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.

I Can Jump! (Module 3); My Toys! (Module 4); At the Circus! (Module 3); My Holidays!, A Magic Island! (Module 5)

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

My Animals! (Module 3)

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

My Home! (Module 1); It's Windy! (Module 5)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы, школа, мир увлечений).

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом в магазине).

Gardens in the UK (Module 1);

Food Favourites. (UK, Module 2); Crazy about animals (UK, Module 3); Teddy Bear Shops (UK, Module 4); Beautiful Cornwall (UK, Module 5); The Town Mouse and the Country Mouse (Reader, Modules 1-5); Teddy Bear, Happy Birthday!, Ten Little Puppets Sitting on a Wall

Календарно-тематический план

Календарно-тематическое планирование по английскому языку составлено на основе рабочей программы по английскому языку.

Количество часов в год:

По программе: 68 часов

По учебному плану: 68 часов

Фактически: ___ часов

Количество часов в неделю: 2 часа

Четверть

Всего часов

Практических

Фактически проведено

Контроль навыков

Аудирования

Говорения

Письма

Чтения

III

год

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Языковой материал

Виды речевой деятельности

по плану

фактически

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Устная речь

Письмо

УУД

1 четверть (17 часов) Введение. Вводный модуль. Знакомство.

03.09.

04.09

Начали!

Знакомство. Формирование навыков говорения

Лексика:

Активная:

Hello! Goodbye!

Пассивная:

Everyone

Лексические и грамматические структуры:

I'm … My name is… .

What's your name?

How are you? Fine, thanks

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения в следующих ситуациях:

- приветствие;

- знакомство;

- прощание.

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят текст песенки. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Формирование навыков диалогической речи. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

08.09.

Мои буквы! Буквы а- h.

Фонетика:

Алфавит: a - h

Звуки:

/ /, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/

Лексика:

Пассивная:

ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном

падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительны слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз

and.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть текст песенки. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы a-h английского алфавита (полупечатным шрифтом);

Формирование навыка аудирования, навыка чтения слов. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

10.09.

11.09

Алфавит. Буквы i- q. Формирование графических и фонетических навыков.

Фонетика:

Алфавит: i- q

Звуки:

/i/, /di/, /k/, /l/, /m/, /n/, /o/, /p/, /kw/

Лексика:

Пассивная:

ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения; Воспроизводят наизусть текст песенки; Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (i-q) английского алфавита (полупечатным шрифтом);

Формирование навыков чтения, говорения и письма. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

15.09.

Буквы r-z

Cовершенствование произносительных навыков.

Фонетика:

Алфавит: r - z

Звуки:

/r/, /s/, /t/, / /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

Лексика:

Активная:

yes, no, Well done!

Пассивная:

rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

and.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (r-z) английского алфавита (полупечатным шрифтом);

Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации.

17.09.

18.09.

Буквы и букво-

сочетания. Развитие навыков чтения.

Фонетика: Буквосочетания:

sh, ch

Звуки:/ʃ/, / /

Лексика:

Пассивная:

sheep, fish, ship, chick, cheese

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Формирование навыков чтения и письма слов с буквосочетаниями "sh", "ch", развитие навыка аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.

22.09.

Чтение буквосочетаний.

Фонетика:

Буквосочетания:

th, ph

Звуки: /θ/, /ð/, /f/

Лексика:

Пассивная:

thumb, thimble, this, the

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Развитие навыков диалгогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст.

24.09.

25.09.

Заглавные и строчные!

Формирование графических навыков.

Заглавные буквы алфавита

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

29.09.

Привет! Знакомство с персонажами учебника.

Лексика:

Активная:

Nanny Shine, Lulu,

Larry, Chuckles, sister

Лексические и грамматические структуры:

This is ….

I'm …

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом

Развитие лексических навыков чтения, письменной речи. Совершенствование навыка диалогической речи по теме «Знакомство». Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

01.10.

02.10.

Слушаем команды! Формирование навыков аудирования и говорения

Лексика:

Активная:

children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books

Пассивная:

Keep moving, we're all at school today. Let's sing and do! Who's this?

This is …

I"m ….

We are…

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом

Развитие навыков чтения, говорения и аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

06.10.

Моя семья.

Введение и первичное закрепление лексики.

Лексика:

Активная:

mummy, daddy, grandma, grandpa, brother

Пассивная:

family, now, OK. Look!

Употребляют Present Continuous в структурах I'm/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом .

Развитие лексических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

08.10.

09.10.

Цвета.

Формирование лексических навыков.

Лексика:

Активная:

red, yellow, green, white, blue, colour

Пассивная:

meet my family, Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)..., What's this?

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом .

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Модуль 1. My Home. Мой дом.

13.10

Мой дом

Предметы мебели. Формирова ние лексических навыков.

Лексика:

Активная:

tree house, chair, table, radio, bed, home

Пассивная:

It's lovely. That's nice

Лексические и грамматические структуры:

What's this? It's a…

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) - описывают (предмет, картинку);

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

15.10

16.10

Дом. Мебель Развитие навыков аудированияи чтения.

Лексика:

Активная: chair, table,radio,

bed, home

Пассивная:

There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha?

What's this?

It's a

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

20.10

Где же Чаклз? Названия комнат.

Контроль говорения.

Лексика:

Активная:

garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she

Пассивная:

Сome here!

Лексические и грамматические структуры:

Where's ..? She/he's in ..

Are you in the…?

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

22.10

23.10

Комнаты. Развитие навыков аудированияи чтения.

Лексика:

Активная:

living room, bath room, bath, window, floor, door

Пассивная:

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke

Лексические и грамматические структуры:

Where's ..? She/he's in ..

Are you in the…?

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Части дома». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

27.10

Комнаты в доме. Контроль аудирования.

Лексика:

Пассивная:

bathroom, Quick! Looking at you and me. Is he in the house?

Лексические и грамматические структуры:

Is… in the…? No, she/he isn't. Yes,

she/he is.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Совершенствование фонетических, лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам.

Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Различать особенности диалогической и монологической речи.

29.10.

30.10

Правила чтения буквы «е».

Формирование слухопроизно сительных навыков.

Фонетика:

Звуки: /e/, / /

Лексика:

Пассивная:

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, close/ openyour eyes! I spy with my little eye something…

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Выразительно читают вслух небольшие тексты,построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

2 четверть (15часов)

18\1

10.11

Проектная работа № 1 Портфолио:

Весело в школе!

Лексика:

Пассивная:

box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

интонацию в целом.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения

Развитие навыков письма по теме «Моя комната».

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

19\2

12.11.

13.11.

Моя комната Совершенствование лексических навыков .

Пассивная:

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, Close/ open your eyes! I spy with my little eye something...

Is… in the…? No,

she/he isn"t. Yes,

she/he is.

интонацию в целом.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

20\3

17.11.

Сады

Великобритании и России.

Развитие навыков чтения.

Лексика:

Активная:

the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village

Пассивная:

garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them, You can see.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Развитие навыков аудирования и чтения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

21\4

19.11.

20.11.

Мышь городская и мышь деревенская.

Развитие навыков чтения.

Лексика:

Активная:

mouse, mice, like, town, two

Пассивная:

bare, but, very, small, want, Oh dear! Welcome to my house!

Лексические и грамматические структуры:

have got

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

интонацию в целом.

Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

22\5

24.11

Повторение языкового материала модуля 1.

Лексика модуля

Грамматические модели

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Закрепление языкового материала модуля. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Модуль 2. My Birthday! Мой день рождения!

23\6

26.11.

27.11.

Мой день рождения! Счет 1-10.

Лексика:

Активная:

числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)!

Пассивная:

today, surprise, up, down

Лексические и грамматические структуры:

How old are you? I'm eight.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

24\7

01.12.

День рожде

ния.

Развитие навыков говорения.

Лексика:

Пассивная:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи.

25\8

03.12.

04.12.

Вкусный шоколад! Формирование навыков аудирования и говорения.

Лексика:

Активная:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy

Пассивная:

Give me more! My favourite food is chocolate!

Лексические и грамматические структуры:

What's your favourite food?

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

интонацию в целом.

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог

Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

26\9

08.12

Продукты питания. Совершен

ствование навыков говорения.

Лексика:

Активная:

cake, biscuit

Пассивная:

That's what I like. Yes, please. What has he got?

Лексические и грамматические структуры:

I like/don't like (burgers),

I've got…

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

интонацию в целом.

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог

Совершенствование навыков чтения, говорения по теме «Еда», развитие навыка аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

27\10

10.12.

11.12.

Моя любимая еда!

Контроль говорения.

Лексика:

Активная:

ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Пассивная:

What's on the table?

Лексические и грамматические структуры:

My favourite food is…

What"s your

favourite food? My favourite food

is…

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог

Развитие навыка монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

28\11

15.12.

Правиля чтения буквы

«с » и буквосочетания «сh».

Формировние слухопроизносительных навыков.

Фонетика:

Звуки: / /, /k/

Лексика:

Активная:

to, from

Пассивная:

Hurry, hurry. Here you are.

Лексические и грамматические структуры:

I like/don't like

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

29\12

17.12.

18.12.

Самостоятельная работа по теме «Алфавит» Контрль аудирования.

Алфавит.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

30\13

22.12.

Мышь городская и мышь деревенская. Совершенст вование навыков чтения.

Лексика:

Активная:

fish and chips, dish, popular, pie, chicken

Пассивная:

typical, dumplings, kebab, curry

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

31\14

24.12.

25.12

Проектная работа № 2 Портфолио:

Любимая еда.

Лексика:

Пассивная:

party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue

образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Совершенствование лексических. грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования.

31\15

29.12.

Теперь я знаю и умею. Повторение языкового материала модуля 2.

Лексика:

Активная:

bread, meat, pretty, yuk

Пассивная:

place, bees, honey, come along

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Закрепление языкового материала модуля 2.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний.Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

3 четверть (21 часов) Модуль 3. My Animals! Мои животные!

33\1

12.01.

Мои животные!

Формирова ние навыков аудирования

Лексика:

Активная:

animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance

Пассивная:

drinks, Food's ready, What can a fish do?

Лексические и грамматические структуры:

can (jump) like a (frog), I can… too

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Говорят о том, что умеют делать

Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

34\2

14.01.

15.01.

Модальный глагол "умею" и глаголы движения.

Лексика:

Пассивная:

Just like this

Can you …?

Yes, I can.

No, I can"t

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Говорят о том, что умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе общения.,воспроизводят наизусть текст песни

Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

35\3

19.01.

Что мы умеем делать.

Развитие лексико-граммати ческих навыков.

Лексика:

Активная:

climb, fly, boy, girl

Пассивная:

out in the sun

Лексические и грамматические структуры:

Can you jump?

Yes, I can.

No, I can't

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Развитие навыка монологической речи по теме «Я умею!», развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

36\4

21.01.

22.01.

Я умею прыгать! Совершенствование навыков говорения и чтения.

Лексика:

Пассивная:

Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree

Активная:

clown, circus, magician, swing, funny

Грамматические модели

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Говорят о том, что умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе общения.,воспроизводят наизусть текст песни, краткие диалоги, рифмовки, песни.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

37\5

26.01.

Цирк.

Формирование навыков чтения и письма.

Лексика:

Активная:

clown, circus, magician, swing, funny

Пассивная:

all day

Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Ознакомление с лексикой по теме и формирование лексических навыков говорения и чтения. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

38\6

28.01.

29.01.

Правила чтения буквы «i». Формирова ние слухо произноси тельных навыков.

Фонетика:

Звуки: /i/, /o/

Лексика:

Пассивная:

of course, like this. Is it …?

Лексические и грамматические структуры:

can/can't

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

39\7

02.02.

Проектная работа № 3 Портфолио: Домашние питомцы в Великобри тании и России.

Лексика:

Пассивная:

jelly, gums, any other, clear plastic

cups, bowl

pet, clever

Пассивная:

crazy about…, especially, story, sheep- dog, lie, medals,

Have you got…?

Грамматические модели

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Закрепление языкового материала. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

40\8

04.02.

05.02.

Мышь городская и мышь деревенская.

Контроль чтения.

Пассивная:

real, good, must,

dream, over there

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Аудирование рассказа о любимых животных в Британии и в России, их кличках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

41\9

09.02.

Теперь я знаю и умею.

Закрепление языкового материала модуля 3.

Лексика:

Пассивная:

real, good, must, dream, over there

Грамматические модели

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Закрепление языкового материала модуля 3.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологических и диалогических высказываний.

42\10

11.02.

12.02.

Контрольная работа № 1 «Животные»

Контроль лексико-грамматического материала

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен

Контроль письма.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Модуль 4. My Toys! Мои игрушки!

43\

16.02.

Мои игрушки.

Введение лексики.

Анализ контрольной работы.

Активная:

toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink,shelf, on, under, in, toybox, his

Пассивная:

find, What's the matter? I don't know. What

about the teddy bear?

Предлоги места

(on, in, under)

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты.

Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

44\

18.02.

19.02.

Игрушки.

Развитие лексико-граммати

ческих

навыков.

Лексика:

Активная:

doll

Пассивная:

Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?

Предлоги места

(on, in, under)

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам

« Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.

45\

23.02.

Внешность.

Развитие навыков говорения и чтения.

Лексика:

Активная:

doll

Пассивная:

Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?

I've got …

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Ознакомление с лексикой по теме «Внешность», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

46\

25.02.

26.02

У неё голубые глаза!

Совершенст вование навыков говорения и письма по

Лексика:

Активная:

dark hair, nose, eyes, mouth, ears

Пассивная:

feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes)

Лексические и грамматические структуры:

I've got …

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

47\15

01.03.

Моя любимая игрушка.

Контроль говорения.

Лексика:

Пассивная:

Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got?

Лексические и грамматические структуры:

She/he's got …

What have you got?

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Совершенствование навыков чтения говорения и письма по темам модуля, развитее навыка аудирования. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

48\16

03.03.

04.03.

Правила чтения буквы «у».

Формировние слухо произноси тельных навыков.

Лексика:

Активная:

fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small

Пассивная:

fall off, yoyo,

there'll be.

Has it got big eyes?

What colour are its eyes?

Лексические и грамматические структуры:

She/he hasn't got …

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Развитие навыка монологической речи по темам «Игрушки», «Внешность». Развитие навыков чтения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

49\

10.03.

11.03.

Старинные игрушки.

Развитие навыков чтения.

Активная:

cute, Great Britain,

picture, take, wear

Пассивная:

all kinds of, clothes,shop, different, souvenir, wooden

Лексические и грамматические структуры:

It's got…

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Развитие мелкой моторики. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

50\18

15.03.

Мышь городская и мышь деревенская.

Контроль чтения.

Лексика по теме

Грамматика модуля

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

51\19

17.03.

18.03

Проектная работа № 4 Портфолио: Магазин игрушек.

Лексика:

Пассивная:

Pip, Squeak Wilfred

Грамматика модуля

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая игрушка». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

52\20

22.03.

Теперь я знаю и умею. Закрепление языкового материала модуля 4.

Активная:

great, help

Пассивная:

plenty, take a seat

Грамматика модуля

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Закрепления языкового материала модуля 4.

Модуль 5. My Holidays! Мои каникулы!

53\21

24.03.

25.03.

Погода.

Одежда.

Формирование навыков аудирования и говорения.

Лексика:

Активная:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday

Пассивная:

boat, summer, I'm wearing

Лексические и грамматические структуры:

What's the weather like? It's sunny/hot/ raining!

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Ознакомление с лексикой по теме «Погода и одежда», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи.

4 четверть (15 часов)

54\1

05.04.

Погода.

Развитие навыков говорения и письма.

Лексика:

Пассивная:

It's raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c …

Лексические и грамматические структуры:

I'm (she/he's) wearing

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Совершенствование лексических навыков чтения, говорения и письма по теме « Погода и одежда», развитие навыков аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

55\2

07.04.

08.04.

Одежда.

Совершенствование лексических навыков

Лексика:

Активная:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic

Пассивная:

Just for you!

Лексические и грамматические структуры:

It's windy/cold

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

56\3

12.04.

Мои каникулы.

Развитие лексико-граммати ческих навыков.

Лексика:

Пассивная:

Don't worry! We're sailing away on a magic cruise!

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

57\4

14.04.

15.04.

Времена года.

Контроль говорения.

Лексика:

Активная:

flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun

Пассивная:

We're having lots of fun.

We're playing in the sun

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Развитие навыка монологической речи по теме «Каникулы и времена года». Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

58\5

19.04

Правила чтения букв «с», «k» и буквосоч.«сk»Формирование слухопроиз

носительных навыков.

Пассив ная:

set sail, us, join, starfish,together, rhymes, get on board, wait, forever, talk

Грамматические модели

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

59\6

21.04.

22.04.

Праздники в России. Контроль чтения.

Активная:

beach, cool, camp,

beautiful, song, warm,

go to …

Пассивная:

southwest,

south, north,

pick, seaside

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи

Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

60\7

26.04.

Мышь

городская и мышь деревенская.Совершенствование навыков чтения.

Пассивная: shabby I don"t like it here!

This is no place for a country mouse! I'm staying at home

Воспринимать на слух аудиозаписи по теме

Тренировка навыка чтения.

Читать вслух и понимать короткие учебные тексты.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Читать вслух и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

61\8

28.04.

29.04.

Прекрасный КорнуоллКаникулы в России.

Фонетика:

Звук / k / в буквосочетании ck и буквах c и k.

Лексика:

Пассивная:

set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk

безличные предложения в настоящем времени (It's hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you),

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Ознакомление с лексикой по теме, развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

62\9

03.05.

Великобритания в фокусе.

Совершенствование навыков аудирования.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи

Понимать содержание небольших сообщений

-читать слова с открытыми и закрытыми слогами

-понимать содержание простого текста

-составлять рассказ-описание животного, используя модели

Применять лексико-грамматические знания на практике

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

63\10

05.05.

06.05.

Сказки.

Контроль аудирования.

Пассивная: It"s

Showtime!

eat, drink,costume,

show folks, forget,

watch, not yet, What is Larry eating?

Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Применять лексико-грамматические знания на практике

Совершенствование навыков чтеия и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

64\11

10.05

Теперь я знаю.

Повторени языкового материала модуля 5.

Лексика:

Активная:

beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to …

Пассивная:

southwest, south, north, pick, seaside

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Закрепление языкового материала модуля 5.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

65\12

12.05.

13.05

Контрольная работа № 2 по теме:Мои каникулы

Комплексная контрольная работа (аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо)

66\13

17.05

Настольная игра. Анализ контрольной работы.

Лексика:

Пассивная:

shabby I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm

staying at home.

Закрепление изученной лексики и речевых оборотов.

Воспринимать на слух небольшие рассказы

Умение читать вслух, про себя. Техника чтения.

Прочитать сообщение

-рассказать историю

-составить рассказ по картинке

-расспросить одноклассника

Применять лексико-грамматические знания на практике

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

67\14

19.05.

20.05.

Проектная работа № 5. Портфолио: Мои каникулы

Лексика:

Пассивная:

cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch Пассивная:

turn around, touch the ground, prayers,

the lights, good night

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Овладевают основными правилами орфографии в написании наиболее употребительных слов.

Защитить проект

68\15

24.05.

Волшебный остров!

Отработка чтения.

Пассивная: It"s

Showtime!

eat, drink,costume,

show folks, forget,

watch, not yet, What is Larry eating?

Грамматические модели

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

Проверка правильности чтения всех изученных правил чтения.

Тренировка диалогической и монологической речи.

Совершенствование навыков письма.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал;

рассказать о себе и своём друге; вести диалог- расспрос

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Контрольно-измерительные материалы

Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
Игры на закрепление изученного языкового материала
Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
Языковой портфель, включающий творческие работы
Тесты из сборника контрольных заданий

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.

Инфомационно-методическое обеспечение

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Сборник упражнений. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для родителей. 2 класс.. М.:Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2012.
Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс.Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский язык. 2 класс.Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома. М.:Просвещение, 2012.
В.Эванс. Английский в фокусе. 2 класс. Плакаты. М.:Просвещение, 2012.
Буклет с раздаточным материалом.
Видеокурс на DVD

Список литературы для учащихся

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Сборник упражнений. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский язык. 2 класс.Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома. М.:Просвещение, 2012.
Интернет - сайт http: \\prosv.ru\umk\spotlight

Список литературы для учителя

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. - 2010. - № 3.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2012.
Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс.Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
В.Эванс. Английский в фокусе. 2 класс. Плакаты. М.:Просвещение, 2012.
Буклет с раздаточным материалом.
Видеокурс на DVD
Интернет - сайт http: \\prosv.ru\umk\spotligh

Интернет-ресурсы

1. Сайт Министерства образования и науки РФ
2. http://www.britishcouncil.org
3. http://www.zavuch.info
4. Учительская газета http://poipkro.perm.ru/El-posob/www.1september.ru
5. Интернет школа Просвещение http://teleschool.demo.metric.ru
6. Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru/
7. Школьный сектор http://school-sector.relarn.ru
8. "Открытый урок" - фестиваль педагогических идей http://www.festival.1september.ru
9. ОАО "Издательство "Просвещение", http://www.prosv.ru/umk/spotlight/ , http://www.prosv.ru/umk/starlight/ ,
10.
11. http://vot-zadachka.ru

⇧

⇩

скачать материал