- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку '3 класс'
Рабочая программа по английскому языку '3 класс'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3
им. Героя Российской Федерации А.Н. Епанешникова»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
-
«Утверждаю»
директор средней школы№3
____________/И.В. Смирнова/
Приказ № 178
от « 1 » сентября 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР_______/Баранова Ф.К/
« 28 » августа 2015 г.
«Рассмотрено» Руководитель ШМО: ____________/Манакова Э.М/ Протокол №
от « 28 » августа 2015 г.
Рабочая программа по английскому языку
3 Б класс
Базовый уровень
Манаковой Эллы Михайловны, учителя высшей квалификационной категории
г. Елабуга
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования
- Примерной программы начального общего образования по английскому языку
- Сборнику нормативных документов Иностранный язык /составители: Э.Д Днепров, А.Д Аркадьев; М, Дрофа,2007
- Учебных планов МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №3 им. Героя Российской Федерации А.Н.Епанешникова»
Елабужского Муниципального Района Республики Татарстан на 2015-2016 год
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам учебного предмета и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании уроков. Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования.
Структура рабочей программы
Рабочая программа включает в себя: титульный лист, пояснительную записку; требования к подготовке учащихся; критерии оценивания; учебно-тематическое планирование и основное содержание курса с примерным распределением учебных часов по темам.
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Английский язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Цели курса:
Рабочая программа данного года обучения является продолжением курса уроков во 2 классе, и с учетом преемственности имеет направление на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
-опираться на языковую догадку в процессе чтения;
-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Задачи курса:
- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;
- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;
- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.
Принципы. Рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
- природосообразности - учета типологических психологических особенностей детей 6-10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
- преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
- интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
- коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
- интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Функции. Рабочая программа выполняет три основные функции. Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов
Учебно-тематический план
№
п/п
Тема раздела
Количество
часов
теоретические
практические
проектная деятельность
1
School days!
9
-
-
2
Family moments!
9
-
-
3
All the things I like!
14
-
-
4
Come in and play!
7
-
-
5
Furry friends!
7
-
-
6
Home, sweet home!
6
-
-
7
A day off!
9
-
-
8
Day by day!
7
-
-
В соответствии с годовым
каникулярным графиком школы на 2015-2016 учебный год
количество часов составляет
68 часов
-
-
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу
В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен
знать/понимать
• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма
Отметка Характеристика ответа
5 -Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
4 -Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
3- Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
2- Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
Отметка Характеристика ответа
5 -Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
4 -Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
3 -Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
2- Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
2015-2016 учебный год
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по английскому языку
Класс 3 Б
Учитель Манакова Э.М
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков 4 , тестов 4
Планирование составлено на основе Федерального Государственного Общеобразовательного Стандарта начального общего образования ,примерной программы начального общего образования по английскому языку , сборника нормативных документов Иностранный язык /составители: Э.Д Днепров, А.Д Аркадьев; М, Дрофа,2007 ,учебных планов МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 3 им. Героя РФ А.Н.Епанешникова» Елабужского Муниципального Района Республики Татарстан на 2015-2016 год
Учебник :(Student's book) для 3 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: В. Эванс Дж.Дули, Н.Быкова, М. Поспелова . Москва. Просвещение,2013
Программа: Федеральный Государственный Общеобразовательный Стандарт начального общего образования ,примерная программа начального общего образования по английскому языку , сборник нормативных документов Иностранный язык /составители: Э.Д Днепров, А.Д Аркадьев; М, Дрофа,2007
3 Б класс 1 четверть
№
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Характеристика
деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Учебные универсальные
Действия
План
Фактически
1.School days!
Школьные дни!
(9 уроков)
Школьные принадлежности
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме основных лексических единиц: book, school, pen, pencil, rubber, ruler
Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы
4.09
Знакомство в школе
1
Комби-
нирован-
ный урок
Диалог в ситуации бытового
общения -расспрос : Работа в парах
и группах
Самостоятельно запрашивать информацию о новых школьных друзьях.Сообщать информацию ,отвечая на простые вопросы
7.09
Считаем от 11 до 20
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме основных лексических единиц: числительные от 11 до 20
Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы
11.09
Мои школьные предметы
1
Комби-
нирован-
ный урок
Воспроизведение в устной речи и на письме основных лексических единиц: History, English, Russian, Maths, PE, Music
Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы
14.09
Всё обо мне и моей школе
1
Комби-
нирован-
ный урок
Говорение в ситуации бытового общения
Высказаться о своих предпочтениях ,используя описание с опорой на картинку
18.09
Контрольная работа по остаточным знаниям
1
Контрольный урок
Применение обобщенных ЗУН за 2 класс в письменной речи
Уметь применять ЗУН за 2 класс в письменной речи
21.09
Школы в Англии
1
Комби-
нирован-
ный урок
Изучающее чтение
Комментировать некоторые факты текста, выражая свое мнение о прочитанном
25.09
Лексико-грамматический тест
1
Контрольный урок
Применение обобщенных ЗУН в письменной речи
Употреблять лексику в устной и письменной речи
28.09
Работа над ошибками
1
Урок повторения
Повторение лексики раздела по теме: Школа
Уметь применять лексику на письме
2.10
2.Family moments!
Семья (9 уроков)
Моя семья
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме основных лексических единиц: father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, uncle, aunt.
Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы
2.10
11.
Кто есть кто в моей семье?
1
Урок усвоения новых знаний
Употребление в устной и письменной речи притяжательных местоимений : my, his, her, our, their, your, its.
Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи притяжательные местоимения
5.10
12.
Счастливая семья
1
Урок закрепления новых знаний
Воспроизведение в устной речи небольшого рассказа по образцу с опорой на ключевые слова
Высказаться о своей семье без опоры, употребляя притяжательные местоимения
9.10
Множественное число существительных
1
Урок усвоения новых знаний
Употребление в устной и письменной речи множественного числа существительных (без исключений )
Узнавать при чтении и употреблять в устных высказываниях множественное число существительных
12.10
Картины великих художников
1
Комби-
нирован-
ный урок
Изучающее чтение
Кратко высказаться по теме с опорой на ключевые слова и картинку
16.10
Стойкий оловянный солдатик
1
Комби-
нирован-
ный урок
Чтение текста с пониманием основного содержания
Зрительно воспринимать текст,узнавать знакомые слова и понимать его основное содержание
19.10
Семьи в Великобритании
1
Комби-
нирован-
ный урок
Изучающее чтение
Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
23.10
Лексико-грамматический тест
1
Контрольный урок
Применение обобщенных ЗУН в письменной речи
Употреблять лексику в устной и письменной речи
26.10
Работа над ошибками
1
Урок повторения
Повторение лексики раздела по теме: Семья
Уметь применять лексику в речи и на письме
30.10
3 Б класс 2 четверть
№
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Характеристика
деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Учебные универсальные
Действия
План
Фактически
3. All the things I like!
Всё, что я люблю!
( 14 уроков)
19.
Он любит желе!
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме основных лексических единиц: Еда
Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы
9.11
20.
Какая твоя любимая еда?
1
Комби-
нирован-
ный урок
Воспроизведение в устной речи небольшого рассказа по образцу с опорой на иллюстрацию
Высказаться о любимой еде ,используя описание с опорой на иллюстрацию
13.11
21.
Что ты любишь?
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме глаголов в видо-временных формах действительного залога : Simple
Различать времена группы Present
16.11
22.
Мои предпочтения в еде
1
Комби-
нирован-
ный урок
Воспроизведение в устной речи небольшого рассказа по образцу с опорой на ключевые слова
Высказаться о своих предпочтениях в еде ,используя описание с опорой на ключевые слова
20.11
23.
О еде
1
Комби-
нирован-
ный урок
Воспроизведение в письменной речи небольшого сообщения пот теме: Еда с опорой на образец
Делать письменное сообщение по теме с опорой на образец
23.11
24.
Местоимения Some/any/no
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме местоимений Some/any/no
Различать местоимения some/any/no в устной речи и письменных высказываниях
27.11
25.
Всё о еде
1
Комби-
нирован-
ный урок
Чтение текста с пониманием основного содержания
Зрительно воспринимать текст,узнавать знакомые слова и понимать его основное содержание
30.11
26.
Стойкий оловянный солдатик
1
Комби-
нирован-
ный урок
Изучающее чтение
Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
4.12
27.
Еда в Англии
1
Комби-
нирован-
ный урок
Чтение с полным пониманием содержания
Выражать свое мнение о прочитанном
7.12
28.
Еда в Англии
1
Комби-
нирован-
ный урок
Воспроизведение в устной речи небольшого рассказа по образцу с опорой на ключевые слова по теме: Английская еда
Высказаться о еде в стране изучаемого языка без опоры на текст
11.12
29.
Еда в России
1
Комби-
нирован-
ный урок
Изучающее чтение
Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
14.12
30.
Лексико-грамматический тест
1
Контрольный урок
Применение обобщенных ЗУН в письменной речи
Употреблять лексику в устной и письменной речи
18.12
31.
Работа над ошибками
1
Урок повторения
Повторение лексики раздела по теме: Еда
Уметь применять лексику в речи
21.12
32.
Повторение лексики
1
Урок повторения
Повторение лексики и грамматики раздела
Уметь применять лексику на письме
25.12
3 Б класс 3 четверть
№
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Характеристика
деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Учебные универсальные
Действия
План
Фактически
4. Come in and play!
Заходи-поиграем! ( 7 уроков)
33.
Мои игрушки
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме основных лексических единиц: Игрушки
Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы
11.01
34.
Определенный/неопределенный артикль
1
Комби-
нирован-
ный урок
Воспроизведение в устной речи и на письме Определенного /неопределенного артикля a/an/the
Узнавать при чтении и употреблять в устных высказываниях определенный/неопределенный артикль
15.01
35.
В моей комнате
1
Комби-
нирован-
ный урок
Чтение текста с пониманием основного содержания
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и понимать его основное содержание
18.01
36.
Моя комната
1
Урок закрепления новых знаний
Воспроизведение в устной речи небольшого рассказа по образцу с опорой на ключевые слова по теме: Моя комната
Высказаться о своей комнате ,используя описание с опорой на картинку
22.01
37.
Супермаркет Теско ,Англия
1
Комби-
нирован-
ный урок
Изучающее чтение
Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
25.01
38.
Все любят подарки
1
Урок комплексного применения знаний
Игра « Quiz-quiz trade» по Сингапурской технологии
Употреблять лексику по теме: Игрушки в устной речи
29.01
39.
Лексико-грамматический тест
1
Контрольный урок
Применение обобщенных ЗУН в письменной речи
Употреблять лексику в устной и письменной речи
1.02
5. Furry friends!
Лохматые друзья! (7 уроков)
40.
Смешные коровки
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме основных лексических единиц: Животные
Узнавать, воспроизводить в речи новые слова
5.02
41.
Множественное число существительных
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме множественного числа существительных
Образовывать множественное число существительных и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи
8.02
42.
Умные животные
1
Урок закрепления новых знаний
Воспроизведение в устной речи небольшого рассказа по образцу с опорой на ключевые слова по теме: Животные
Выразить свое личное мнение с опорой на новые слова
12.02
43.
Считаем от 20 до 50
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме основных лексических единиц: счет от 20 до 50
Узнавать, воспроизводить в речи новые слова
15.02
44.
Австралийская птица Эму
1
Комби-
нирован-
ный урок
Изучающее чтение
Комментировать некоторые факты текста, выражая свое мнение о прочитанном
19.02
45.
В театре дедушки Дурова
1
Комби-
нирован-
ный урок
Чтение с полным пониманием содержания
Зрительно воспринимать текст,узнавать знакомые слова и понимать его основное содержание
22.02
46.
Лексико-грамматический тест
1
Контрольный урок
Применение обобщенных ЗУН в письменной речи
Употреблять лексику в устной и письменной речи
26.02
6. Home, sweet home!
Дом-милый дом! ( 6 уроков)
47.
Мой дом
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме основных лексических единиц: Комнаты
Узнавать, воспроизводить в речи новые слова
29.02
48.
Предлоги места
1
Комби-
нирован-
ный урок
Воспроизведение в устной речи и на письме предлогов места
Различать и уметь употреблять предлоги места в рецептивной и продуктивной речи
4.03
49.
Обороты there is/there are
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме оборотов there is/there are
Различать местоимения there is/there are в устной речи и письменных высказываниях
7.03
50.
Семейный герб
1
Комби-
нирован-
ный урок
Изучающее чтение
Комментировать некоторые факты текста, выражая свое мнение о прочитанном
11.03
51.
Лексико-грамматический тест
1
Контрольный урок
Применение обобщенных ЗУН в письменной речи
Употреблять лексику в устной и письменной речи
14.03
52.
Повторение лексики
1
Урок повторения
Повторение лексики и грамматики раздела
Уметь применять лексику в речи и на письме
18.03
3 Б класс 4 четверть
№
Тема урока
Количество часов
Тип урока
Характеристика
деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Учебные универсальные
Действия
План
Фактически
7. A day off!
Выходной !(9 уроков)
53.
Хорошо проводим время!
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме настоящего длительного времени
Узнавать на письме и употреблять в речи настоящее длительное время
1.04
54.
Хорошо проводим время!
1
Урок закрепления новых знаний
Образование общих вопросов в настоящем длительном времени
Образовывать общие вопросы в настоящем длительном времени и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи
4.04
55.
День в парке
1
Комби-
нирован-
ный урок
Изучающее чтение
Комментировать некоторые факты текста, выражая свое мнение о прочитанном
8.04
56.
День рождения
1
Урок комплексного применения знаний
Чтение с полным пониманием содержания
Зрительно воспринимать текст,употреблять знакомые слова и грамматические структуры в настоящем длительном времени и понимать его основное содержание
11.04
57.
Стойкий оловянный солдатик
1
Комби-
нирован-
ный урок
Изучающее чтение
Комментировать некоторые факты текста, выражая свое мнение о прочитанном
15.04
58.
Скачки и гонки
1
Комби-
нирован-
ный урок
Воспроизведение в устной речи небольшого рассказа по образцу с опорой на ключевые слова по теме: Спорт
Высказаться о национальных видах спорта в Англии без опоры на ключевые слова
18.04
59.
Чем можно заняться после школы?
1
Комби-
нирован-
ный урок
Ознакомительное чтение
Читать с пониманием основного содержания о хобби школьников России .Выделять главные факты из текста,опуская второстепенные
22.04
60.
Лексико-грамматический тест
1
Контрольный урок
Применение обобщенных ЗУН в письменной речи
Употреблять лексику в устной и письменной речи
25.04
61.
Работа над ошибками
1
Урок повторения
Повторение лексики раздела по теме: Хобби
Уметь применять лексику в письменной речи
29.04
8. Day by day!
День за днём! ( 7 уроков)
62.
Дни недели
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме основных лексических единиц: Дни недели
Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы
2.05
63.
Что я делаю на неделе?
1
Урок закрепления новых знаний
Составление рассказа по картинке о делах на неделе
Кратко высказаться по теме с опорой на ключевые слова и картинку
6.05
64.
В выходной день
1
Урок закрепления новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме основных лексических единиц: Мой рабочий день
Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы
9.05
65.
Мои выходные
1
Урок комплексного применения знаний
Воспроизведение в устной речи небольшого рассказа по образцу с опорой на ключевые слова по теме: Мои выходные
Высказаться о занятии в выходной день с опорой на ключевые слова
13.05
66.
Учимся определять время
1
Урок усвоения новых знаний
Воспроизведение в устной речи и на письме основных лексических единиц: Время
Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы
16.05
67.
Промежуточная аттестация
1
Контрольный урок
Применение обобщенных ЗУН в письменной речи
Употреблять лексику в устной и письменной речи
20.05
68.
Повторение лексики
1
Урок повторения
Знать лексику раздела: Мой рабочий день
Уметь применять лексику в речи и на письме
23.05
Учебно- методические средства обучения учащихся :
Учебник (Student's book) для 3 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: В. Эванс Дж.Дули, Н.Быкова, М. Поспелова . Москва. Просвещение, 2013
Рабочая тетрадь( Activity book) к учебнику английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: В. Эванс Дж.Дули, Н.Быкова, М. Поспелова Москва. Просвещение,2013
Учебно- методические средства обучения учителя:
Книга для учителя( Teacher's book) к учебнику английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: В. Эванс Дж.Дули, Н.Быкова, М. Поспелова. Москва. Просвещение, 2013
Аудиокурс к учебнику английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: В. Эванс Дж.Дули, Н.Быкова, М. Поспелова Москва. Просвещение,2013
Приложение № 1
к рабочим программам
по английскому языку для 3 класса
Оценочные средства для текущего контроля
Контрольная работа по остаточным знаниям
Приложение № 1
к рабочим программам
по английскому языку для 3 класса
Оценочные средства для текущего контроля
Приложение № 1
к рабочим программам
по английскому языку для 3 класса
Оценочные средства для текущего контроля
Промежуточная аттестация