- Учителю
- Технологическая карта урока в 4 классе 'Чаепитие' Модуль 5 УМК: Н. И. Быковой, Дж. Дули и др. 'Spotlight-4'
Технологическая карта урока в 4 классе 'Чаепитие' Модуль 5 УМК: Н. И. Быковой, Дж. Дули и др. 'Spotlight-4'
Технологическая карта урока английского языка в 4 классе по теме "Tea party" № 32
Учитель: Глагазина Оксана Анатольевна , учитель английского языка МКОУ « Холмовская СОШ » Бахчисарайского района Республики Крым
Класс: 4
Автор и название УМК: Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight-2»
Тема урока: «Чаепитие. Семейные праздники».
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Форма урока: комбинированный.
Формы работы: индивидуальная, парная и групповая.
Цель урока:
Обучающая: познакомить с образованием порядковых числительных, познакомить с формами глагола to be в Past Simple;
Активная лексика/структуры: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!
Развивающая: Развивать внимание и познавательную активность, развивать умения аудирования, чтения и говорения.
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, формирование умений реализации новых способов действий.
Воспитательная: Расширять страноведческие знания, знакомить с культурой других стран.
Задачи урока: Формировать навыки образования порядковых числительных, познакомить с формами глагола to be в Past Simple
Оборудование: небольшие листочки чистой бумаги для каждого ученика
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Используемые ресурсы, приемы, оргформы
-
Организационный момент
- Hello, everyone! Здравствуйте, дети!
How are you? Say all together.
And start our lesson.
Учащиеся здороваются с учителем.
Fine,thanks!
Регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание
Личностные: действие смыслообразования, нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Знакомство
-
Мотивационно - целевой
(Постановка целей)
На доске плакат. Ребята, вы догадались что мы сегодня узнаем?
Правильно Мы поговорим о порядковых числительных.
Затем учитель показывает на картинки в произвольном порядке, а учащиеся называют соответствующее слово.
Учащиеся выдвигают цели и задачи.
Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации
Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы
-
Проектировочный этап
(Работа по теме)
Учитель читает название параграфа и просит учащихся сказать, что оно, по их мнению,означает. Затем он просит учащихся сказать, какие слова у них ассоциируются с понятием tea party (например, cake, biscuit, chocolate,toast, sandwich, cups, eat, drink и др.).
с. 74, упр. 1. Учитель читает. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально.
Учащиеся называют слова по теме «Еда».
Учащиеся
повторяют хором и индивидуально Дети повторяют.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,
планирование, прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные: знаково-символические - моделирование;
выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
Работа с картинкой: картинки новых слов
с. 30, упр. 1.
-
Операционно-деятельностный этап.
(Закрепление изученного материала)
с. 74, упр. 2. Учитель просит учащихся посмотреть на картинки и назвать соответствующие порядковые числительные (sixteenth, twelfth и т. д.). Затем учитель читает образец, и учащиеся выполняют упражнение в парах. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.
Учитель просит учащихся узнать у соседа по парте, сколько ему лет, нарисовать торт к его следующему
дню рождения с соответствующей цифрой и показать учителю. Например:
Ученик 1: показывает свой рисунок учителю.
Учитель: That looks delicious!
A: That looks delicious!
B: It's for Jim's twelfth birthday.
A: That looks delicious!
B: It's for Janet's second birthday.
A: That looks delicious!
B: It's for Laura's fortieth birthday.
A: That looks delicious!
B: It's for Mike's twentyfirst birthday.
A: That looks delicious!
B: It's for Kelly's eighth birthday.
Ученик 1: It's for (Nikita's) (tenth) birthday. И т. д.
Регулятивные: - способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
с. 74, упр. 2.
-
Динамическая пауза
- Let's have a break and do exercises. Давайте сделаем и выполним упражнения.
песенка «If you happy»
Ученики повторяют движения за учителем несколько раз, поют.
-
Продолжение работы по теме урока.
с. 74, упр. 3. Например:
Учитель (показывая на картинку 1): Who
are they?
Учитель: Where are they?
Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам, а затем проверяет, как они поняли текст.
с.169. Учитель объясняет, что was и were являются прошедшей формой глагола to be.
Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.
с. 75, упр. 4. Учитель просит учащихся прочитать текст еще раз про себя и ответить на вопрос.
Ответ: They were in the garden!
Затем учащиеся читают диалог по ролям.
Учащиеся рассматривают картинки, иллюстрирующие диалог, и отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся: In the kitchen. И т. д.
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
с. 31, упр. 4
с.169. Грамматический материал.
с. 75, упр. 4
-
Оценочный этап.
(Закрепление изученного материала и самооценивание)
Учитель читает начало предложений из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их. Например:
Учитель: Yum! That looks ... !
Учащиеся: Delicious. И т. д.
Затем учитель читает реплики из сюжетного диалога и просит учащихся, посмотрев при необходимости в текст, сказать, кому они принадлежат. Например:
Учитель: Oh, no! Look at the cake!
Учащиеся: Mum! И т. д
•Домашнее задание
Учебник: с. 74, упр. 1, 2; с. 75, упр. 3.
Рабочая тетрадь: с. 38, упр. 1, 2
Учитель обьясняет как нужно выполнять Д/З
Ребята, как вы думаете, хорошо вы сегодня поработали? Как бы вы оценили работу друг друга?
Ученики записывают Д.З.
ученики оценивают свою работу
Регулятивные:
- планирование,
- ориентация в ситуации;
- прогнозирование результата;
- обозначают цель;
- принимают решения;
- проводят самоконтроль;
- оценивают свою деятельность.
•Домашнее задание
Учебник: с. 74, упр. 1, 2; с. 75, упр. 3.
Рабочая тетрадь: с. 38, упр. 1, 2
-
Рефлексивно-смысловой этап
(Подведение итогов урока)
- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какие слова и фразы вы запомнили?
- Какое задание вам понравилось больше всего?
Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.
- Пришло время прощаться. Goodbye! И вы тоже скажите мне: Goodbye!
- Say goodbye, please. Попрощайтесь, пожалуйста.
- Goodbye, everyone!
Ученики несколько раз хором произносят Goodbye!
- Goodbye!
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
5