Учителю
Рабочая программа 4 класс ФГОС

Рабочая программа 4 класс ФГОС

Автор публикации: Коптева Г.А.

Дата публикации: 01.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 4 КЛАСС

Структура документа

Рабочая программа по английскому языку включает разделы: пояснительную записку; цели изучения английского языка, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, календарно-тематическое планирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 (ред. 13.12.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (зарегистрированного в Минюсте России 01.10.2013 № 30067);
Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Санитарно-эпидемиологические правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10), утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 («Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»);
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Письма министерства образования Нижегородской области от 17.02.2014 № 316-01-100-468/15 «О направлении методических рекомендаций по реализации ФГОС ООО в 5 классе»;
Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 ноября 2011 г. №МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».
Устава ОО;
Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ СОШ № 48 (в новой редакции) (рассмотрена и принята на педагогическом совете от, протокол №);
Учебный план МБОУ «Школа № 48» на 2015-2016 учебный год;
Примерные программы начального общего образования - М.,: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»)

Примерные программы начального общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. - М.: Просвещение, 2009. (Серия «Стандарты второго поколения»)

Учебный план для первой ступени образования ориентирован на трехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

Продолжительность учебного года составляет 34 учебных недели, продолжительность учебной недели - 5 дней.

Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» второго класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы. Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в

частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и

образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного

воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

2.1 Цели реализации программы

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и

доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским

языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного

возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на

уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших

школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-

личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

2.2 Задачи реализации программы

Основными задачами реализации содержания обучения являются: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

3. Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Основная цель изучения предмета «Иностранный язык» в контексте нового федерального образовательного стандарта определяется в тексте "фундаментального ядра содержания общего образования". Она состоит в развитии у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, то есть «Способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка».

4. Место учебного предмета в учебном плане

Образовательные учреждения в условиях введения ФГОС ООО (основного общего образования) при разработке учебных планов руководствуется базисным учебным планом, представленным в примерной основной образовательной программе образовательного учреждения.

Федеральный базисный план для образовательных учреждений РФ отводит в 2-4 классах 204 часа из расчета 2 учебных часа в неделю. При проведении учебных занятий по иностранному языку осуществляется деление классов на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 и более человек.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в

начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

6. Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые

единицы, как звук, буква, слово. А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

7.Содержание курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Мои буквы. Приветствие, знакомство с УМК, буквы, буквосочетания, алфавит. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мой дом. Дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Описание комнаты. Моя комната. Домашние принадлежности.

Мой день рождения. Возраст, сладости, любимая еда, угощение.

Мои животные. Животные и действия, названия животных, виды животных. Дикие и домашние животные.

Мои игрушки. Виды игрушек, моя любимая игрушка, местонахождение предметов, расположение предметов.

Мои каникулы. Любимое время года. Погода. Одежда.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach - teacher, friend - friendly, словосложение (postcard), конверсия (play - to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции "I'd like to ...". Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any - некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Особенности формирования коммуникативных умений по видам речевой деятельности в УМК «Английский в фокусе»

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: кто? что? где? куда? как? почему? и т. д. Объём диалогического высказывания составляет 2-3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания 5-6 фраз.

Аудирование

УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные картинки и языковую догадку.

Чтение

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение - whole-word reading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение, а также вводятся правила чтения некоторых букв и буквосочетаний и некоторые транскрипционные значки.

Для того чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем - чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объём текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении, интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на диски и начитаны носителями языка. В третьем и четвёртом классах проходит изучение основных правил чтения и вводится транскрипция.

В УМК также представлены социокультурные тексты, которые не записаны на диск. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника.

Письмо

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок, открыток, личных писем, поздравлений, историй и мини-сочинений для языкового портфеля.

Таблица тематического распределения количества часов

№ темы

Содержание курса

Кол-во часов

Повторение пройденного материала

Семья и друзья

Мои увлечения в выходные дни

Праздники

Животные

День рождения

Игрушки

Каникулы

Времена года

Итого

Формы и способы контроля и самоконтроля

- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

- Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

- Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

- Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

- Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

- Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

- Student's Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

8. Учебно-методическое обеспечкние

В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

Учебник (Student's Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор - «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестрёнка Лулу, их няня - волшебница и домашний любимец обезьянка Чаклз, друзья - Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии.

Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:

Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как история, математика, МХК, чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.
Английская сказка (The Town Mouse and the Country Mouse, The Toy Soldier, Goldilocks and the Three Bears) представлена рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико-грамматическом материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность в увлекательной форме закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на диски и DVD.
Spotlight on the English-speaking countries даёт учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.
Now I know - это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

1) Special Days (во 2 классах) - стихи, комиксы, песня, диалоги, игры и т. д., которые дают учащимся представление о том, как отмечают Рождество, Новый год и День матери в Великобритании, какие шутки пользуются популярностью на 1 апреля в Англии, Франции и Индии.

2) Spotlight on Russia. В данный раздел включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English-speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.

3) Phonetics - транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки.

4) Word List - поурочный англо-русский словарь.

5) Instructions - формулировки всех заданий учебника с переводом на русский язык.

Рабочая тетрадь (Workbook)

Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

В конце рабочей тетради помещены Portfolio Sheets, которые используются учащимися для выполнения проектов языкового портфеля в письменном виде.

В приложении Craftwork Sheets содержится наглядный материал к некоторым модулям, который может быть использован учащимися для выполнения поделок.

По завершении курса обучения каждый учащийся получает Certificate of Achievement, который заполняется учителем и торжественно вручается в конце года.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель - помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.

На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это - всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Книга для учителя (Teacher's Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).

Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)

Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними. Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.

Плакаты (Posters)

На двухсторонних плакатах помещены картинки, иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В поурочном планировании книги для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового материала.

CD для занятий в классе

Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

CD для самостоятельных занятий дома

Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая таким образом навыки произношения и интонацию.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. - 2010. - № 3.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

4. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

5. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

№ урока

Тема уроков

(количество уроков)

Планируемые результаты

Вид

контроля

Использование СОТ

Предметные

Метапредметные

(регулятивные, познавательные,

коммуникативные)

Личностные

Starter Unit (Вводный модуль) 2 часа. Повторение пройденного материала

Что ты умеешь делать?

Учащиеся научатся новым ЛЕ: join, hope, remember,

Nice to see you

Учащиеся научатся употреблять глаголы to be, can

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Структурирование знаний

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Устный опрос (диалог)

Технология обучения в сотрудничестве

В школе и дома

Знать:

лексику по темам «Игрушки», «Школьные предметы, принадлежности», «Семья», «Животные»

Учащиеся научатся употреблять глагол have got

Устный опрос (монолог)

Технология обучения в сотрудничестве

Модуль 1. Family and friends (Семья и друзья) 8 часов

Большая и счастливая семья

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Семья»

Учащиеся научатся представлять членов семьи, рассказывать о семье

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Формирование гражданской идентичности личности

Устный опрос (диалог)

Технология коммуникативного обучения

В гостях у бабушки с дедушкой

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Характер» Учащиеся научатся описывать характер человека

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

ПУУД Анализ объектов с целью выделения существенных признаков

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Отображать в речи (описание) содержание совершаемых действий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

Диктант

Игровая технология

Мой лучший друг

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Внешность»

описывать внешность и характер человека

РУУД Волевая саморегуляция

Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Творческая работа «Мой лучший друг»

Игровая технология

Проектная технология

Артур и Раскал (комикс, часть 1)

Учащиеся научатся числительным от 30 до 100

Учащиеся научатся рассказывать о себе (кто ты и откуда)

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Отображать в речи (описание) содержание совершаемых действий

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Златовласка и три медведя

(сказка, часть 1)

Учащиеся научатся новым ЛЕ wood, golden, curl, worry, in a hurry, on my way to…

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Путешествие по городам России

Учащиеся научатся новым ЛЕ famous, theatre, museum, street, relative

Учащиеся научатся употреблять ЛЕ в речи

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Структурирование знаний

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Формирования чувства сопричастности к своей Родине

Устный опрос (диалог)

Технология обучения в сотрудничестве

Теперь я знаю

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе.

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

РУУД Волевая саморегуляция

Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

Контрольная работа

Модуль 2. A working day (Мои увлечения в выходной день) 8 часов

Распорядок дня

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме, узнавать и называть время

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Технология коммуникативного обучения

Куда пойти в выходной день

Учащиеся научатся новым ЛЕ названиям различных учреждений

Учащиеся научатся спрашивать и рассказывать о местоположении

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Ознакомление с миром профессий и их содержанием

Диктант

Технология коммуникативного обучения

Игровая технология

Моё хобби

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Спорт»

Учащиеся научатся говорить о видах спорта, рассказывать, как часто дети занимаются спортом

РУУД Волевая саморегуляция

Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Творческая работа

Сочинение о родственни-ке

Игровая технология

Проектная технология

Артур и Раскал (комикс, часть 2)

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Профессия»

Учащиеся научатся употреблять в речи структуры have to/ don't have to

РУУД Контроль, коррекция, оценка

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Златовласка и три медведя

(сказка, часть 2)

Учащиеся научатся новым ЛЕ porridge, naughty, break the rule, pot, return, outside

Учащиеся научатся излагать своё мнение по поводу услышанного и увиденного

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

День из жизни ученика 4 класса

Учащиеся научатся употреблять в речи canteen, teacher, doctor, uniform

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Умение строить монологическое контекстное высказывание

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия

Устный опрос (монолог)

Технология коммуникативного обучения

Теперь я знаю

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе.

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

РУУД Волевая саморегуляция

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

Контрольная работа

Модуль 3. Tasty treats (Праздники) 8 часов

Угощение к празднику

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Еда»

Учащиеся научатся осмысливать и обобщать категории имени существительного (исчисляемые и неисчисляемые)

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Технология коммуникативного обучения

Приготовление фруктового салата

Учащиеся научатся употреблять much, many, a lot of в разных видах предложений

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям

Диктант

Технология коммуникативного обучения

Игровая технология

Готовим праздничный ужин

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «В магазине».

Учащиеся научатся произносить выражения этикетного характера с правильной интонацией и употреблять их в речи.

РУУД Волевая саморегуляция

Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Творческая работа

Составление викторины о еде

Игровая технология

Проектная технология

Артур и Раскал (комикс, часть 3)

Учащиеся научатся употреблять в речи модальный глагол may/ may not с целью спросить разрешения

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Златовласка и три медведя

(сказка, часть 3)

Учащиеся научатся новым ЛЕ knock, luck, inside, have a look, horrid

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Что бы ты хотел к чаю?

Учащиеся научатся новым ЛЕ названиям традиционных английских сладких блюд

РУУД Волевая саморегуляция

Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Технология коммуникативного обучения

Теперь я знаю

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе.

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

РУУД Волевая саморегуляция

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

Контрольная работа

Модуль 4. At the zoo (Животные) 9 часов

Забавные животные

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Животные»,

Present Simple, Present Continuous

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Устойчивый познавательный интерес

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Любимое животное

Учащиеся научатся новым ЛЕ

названиям диких животных

Учащиеся научатся образовывать сравнительные степени прилагательных

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Диктант

Технология коммуникативного обучения

Игровая технология

Дикие животные

Учащиеся научатся употреблять в речи ЛЕ по теме

Учащиеся научатся употреблять сравнительные степени прилагательных для сравнения животных

РУУД Волевая саморегуляция

Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Развитие готовности к сотрудничеству

Творческая работа

Сочинение о путешествии

Игровая технология

Проектная технология

Артур и Раскал (комикс, часть 4)

Учащиеся научатся употреблять модальный глагол must/mustn't для выражения запрета и обязательности

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Златовласка и три медведя

(сказка, часть 4)

Учащиеся научатся новым ЛЕ pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Животным нужна наша помощь

Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме Учащиеся научатся высказывать своё мнение по теме

РУУД Волевая саморегуляция

Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Чтение с извлечением необходимой информации

КУУД Умение аргументировать своё предложение, убеждать

Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия

Устный опрос (монолог)

Технология коммуникативного обучения

Теперь я знаю

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе.

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учащиеся научатся подбирать слова к теме урока

РУУД Волевая саморегуляция

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

Контрольная работа

Резервный урок повторения

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов поискового чтения

Структурирование знаний

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету

Технология обучения в сотрудничестве

Модуль 5. Where were you yesterday? (День рождения) 8 часов

Праздничный пирог!

Учащиеся научаться употреблять порядковые числительные и глагол to be во времени

Past Simple

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей

Творческая работа Составление меню

Технология коммуникативного обучения Технология индивидуализации обучения

Чаепитие

Учащиеся научатся рассказывать о прошедших событиях недели

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Творческая работа

(конкурс проектов)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

День рождение моей мечты

Учащиеся научатся новым ЛЕ, научатся выражать в речи свои эмоции о настроениях вчерашнего дня

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и построения речевого высказывания

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Сочинение

Технология коммуникативного обучения

Артур и Раскал (комикс, часть 5)

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и делать анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков

КУУД Употреблять в письменной речи изученную лексику

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Диктант

Технология обучения в сотрудничестве

Златовласка и три медведя

(сказка, часть 5)

Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Пожелания на праздник

Учащиеся научатся характеризовать особенности обычаев и праздников в разных странах

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач

КУУД Формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Творческая работа (конкурс проектов)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

Теперь я знаю

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе.

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

РУУД Волевая саморегуляция

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

Контрольная работа

Учащиеся научатся использовать лексику и грамматику по теме: порядковые числительные, глагол to be во времени Past Simple

Контрольная работа

Модуль 6. Tell the tale (Игрушки) 8 часов

Игрушки для детского театра

Учащиеся научатся строить высказывания по теме, с исполь-зованием правильных глаголов в Past Simple

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач

КУУД Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Сочинение

Технология коммуникативного обучения

Детский театр

Учащиеся узнают об особенностях произношения правильных глаголов в прошедшем времени

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач преобразовании образцов

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа (викторина)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

Однажды вечером…

Учащиеся научатся использовать правила построения предложений в отрицательной и вопросительной форме

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей

Творческая работа

(конкурс проектов)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

Артур и Раскал (комикс, часть 6)

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику, называть

РУУД Контроль, коррекция, оценка

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Златовласка и три медведя

(сказка, часть 6)

Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного. Формирование представления об английской сказке и навыка чтения на языке

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Английский фольклор

Учащиеся научатся понимать behind the rhyme - понятие об особенностях английской литературной речи

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач в конкретных условиях

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа (конкурс проектов)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

Теперь я знаю

Учащиеся научатся применять порядковые числительные, правильные и неправильные глаголы. Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики, умения использовать все формы Past Simple

РУУД Волевая саморегуляция

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

Контрольная работа

Учащиеся научатся распознавать грамматические структуры, орфографии слов, означающих порядковые числительные и глаголы в Past Simple. Умение составлять диалоги с использованием различных форм прошедшего времени

Контрольная работа

Модуль 7. Days to remember (Каникулы) 8 часов

Досуг

Учащиеся научатся использовать let me think…

понятие о грамматике неправильных глаголов

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

КУУД Умение слушать собеседника

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Диктант

Технология коммуникативного обучения

Волшебные мгновения

Учащиеся научатся употреблять неправильные глаголы в речи

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и их решения

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Устный опрос (диалог)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

Запоминающиеся моменты

Учащиеся научатся сравнивать качественные особенности людей и предметов

РУУД Различать способ и результат действия

ПУУД Ориентироваться на разнообразие эффективных способов решения задач

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа

Технология коммуникативного обучения

Игровая технология

Артур и Раскал (комикс, часть 7)

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Употреблять в письменной речи изученную лексику

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Златовласка и три медведя

(сказка, часть 7)

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Тематический парк «Элтон Тауэр»

Учащиеся научатся рассказывать о развлечениях при помощи аттракционов

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Устный опрос (диалог)

Технология коммуникативного обучения

Игровая технология

Теперь я знаю

Учащиеся научатся использовать в речи все формы прошедшего времени Past Simple

РУУД Волевая саморегуляция

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

Контрольная работа

Учащиеся научатся писать орфографии слов, означающих места отдыха детей, правильного употребления глаголов в прошедшем времени

Контрольная работа

Модуль 8. Places to go (Времена года) 9 часов

Климат в разных странах

Учащиеся научатся составлять диалог о предстоящих каникулах

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Извлечение необходимой информации из текста

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (диалог)

Технология коммуникативного обучения

Технология обучения в сотрудничестве

Прогноз погоды

Учащиеся научатся применять будущее временя в разговоре о погоде

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач

КУУД Формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Прогноз погоды на завтра

Урок с применением ИКТ

Погода во время отдыха

Учащиеся научатся употреблять вопросительные слова и краткие ответы на специальные вопросы

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Строить сообщения в устной форме на основе поискового чтения

КУУД Формулировать собственное мнение и позицию

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей

Сочинение

Технология коммуникативного обучения

Артур и Раскал

(комикс, часть 8)

Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику

РУУД Контроль, коррекция, оценка

КУУД Употреблять в письменной речи изученную лексику

Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Златовласка и три медведя

(сказка, часть 8)

РУУД Контроль, коррекция, оценка

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач

Устный опрос (чтение по ролям)

Технология обучения в сотрудничестве

Поездка во Флориду

Учащиеся научатся извлекать информацию из текста, иметь представление о местах отдыха заграницей и в России

РУУД Принимать и сохранять учебную задачу

ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач на основе поискового чтения

КУУД Строить понятные для партнера высказывания

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе

Творческая работа

Технология коммуникативного обучения

Игровая технология

Теперь я знаю

Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе.

Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

РУУД Волевая саморегуляция

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоя-тельная работа

Технология тестирования

Контрольная работа

Итоговая контрольная работа

Контрольная работа

⇧

⇩