РП 3 класс Английский в фокусе

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык.3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова В. Эванс. М.: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

На изучение предмета «Английский язык» в 3 классе общеобразовательных школ отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 контрольных работ.

Цели обучения

• формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а так же их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работы в паре, в группе.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты:

• формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.)

Предметные результаты:

• овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

• умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1. говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-распрос и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;

2. аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

3. чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;

4. письменной речи

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

• распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

• знать некоторые названия стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни), элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере

• уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний , простых предложений;

• уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.д.);

• уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

• иметь представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

• уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а так же интересам и возрастным особенностям учащихся. в данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются темыЯ и моя семья (члены семьи и их имена, возраст) 6 ч

Мой день (распорядок дня)

Покупки в магазине (основные продукты питания).

Любимая еда 12 ч

Семейные праздники (Рождество, День матери, подарки) 2ч

Family moments! (module 2)

Day by day (module 8) 6 ч

Tesco Superstore (module 4).

All the things I like (module 3) 6 ч

Merry Christmas, everybody!

Mother`s day (Special days!) 2 ч

Everybody likes presents! (module 4)

Мир моих увлечений (игрушки)

Мои любимые занятия 4ч

Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке) 4 ч

Come in and play! (module 4) 4ч

Get ready, get set, go! Fun after school (module 7)

Cartoon favourites! Cartoon time (module 8)

A day off (module 7) 4 ч

Grandpa Durov`s Wonderland

(module 5)

House Museums in Russia (module 6)

Я и мои друзья (увлечения хобби, совместные занятия) 2ч

Любимое домашнее задание (имя, возраст цвет, размер, характер, что умеет делать) 6 ч.

С учетом 5 обязательных контрольных работ 68 часов учебного времени распределяются следующим образом

</

Модуль №1 «Школьные дни»

8 часов

3

Модуль №2 «Семейные моменты»

8 часов

4

Модуль № 3 «Все, что я люблю»

8 часов

5

Модуль №4 «Заходи играть»

9 часов

6

Модуль №5 «Пушистые друзья»

8 часов

7

Модуль № 6 «Дом, мой милый дом»

8 часов

8

Модуль № 7 «Выходной»

8 часов

9

Модуль №8 «День за днем»

9 часов

С возвращением!

1

Модуль №1 «Школьные дни» 8 часов

Снова в школу. Введение новых лексических единиц

1

Снова школа. Развитие навыков аудирования

1

Школьные предметы. Введение новых лексических единиц

1

Школьные предметы. Употребление повелительного наклонения глаголов. Формирование грамматических навыков.

1

Сказка «Солдатик» часть 1. Развитие навыков чтение и говорения.

1

Школы Великобритании. Начальные школы в России.

1

Систематизация знаний по изученному материалу.

1

Тест по модулю №1.

Модуль №2 «Семейные моменты» 8 часов

Новый член семьи. Введение новых лексических единиц.

1

Новый член семьи. Притяжательные местоимения. Развитие грамматических навыков.

1

Счастливая семья. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Образование множественного числа имен существительных. Формирование грамматических навыков.

1

Сказка «Солдатик» часть 2. Развитие навыков чтения и аудирования.

1

Семья. Близко и далеко. Семьи в России.

1

Повторение изученного материала. Систематизация знаний и умений.

1

Тест по модулю № 2

1

Модуль № 3 «Все, что я люблю» 8 часов

Любимые продукты. Введение новых лексических единиц

1

Он любит варенье. Совершенствование навыков чтения и говорения.

1

Вежливое поведение за столом

1

Развитие навыков чтения и письма

Сказка «Солдатик» часть 3. Знакомство с новыми лексическими единицами

1

Традиционная английская еда. Любимое лакомство в России

1

Повторение изученного материала. Совершенствование грамматических навыков

1

Тест по модулю № 3

1

Модуль №4 «Заходи играть» 9 часов

Игрушки для маленькой Бетси. Формирование лексических навыков

1

Употребление неопределенного артикля a/an. Формирование грамматических навыков.

1

Моя комната. Употребление указательных местоимений these, those

1

Моя комната. Развитие грамматических навыков по теме «Указательные местоимения»

1

Сказка «Солдатик» часть 4. Развитие навыков чтение и аудирования

1

Как празднуют в России Новый год

1

Повторение изученного материала. Систематизация знаний и умений.

1

Тест по модулю № 4

1

Рождество в Великобритании. Совершенствование навыков аудирования.

1

Модуль №5 «Пушистые друзья» 8 часов

Описание животных. Формирование лексических навыков

1

Множественное число существительных. Исключения из правила

1

Умные животные. Развитие навыков разговорной речи

1

Числительные от 20 до 50

1

Сказка «Солдатик» часть 5. Развитие навыков чтения и аудирования

1

Каких животных можно увидеть в театре зверей дедушки Дурова?

1

Повторение изученного материала. Систематизация знаний и умений

1

Контрольная работа по модулю № 5

1

Модуль № 6 «Дом, мой милый дом» 8 часов

Комнаты в доме. Кто в какой комнате находится?

1

Предлоги места. Формирование грамматических навыков

1

Мой дом. Обороты there is/there are в утвердительной форме

1

Мой дом. Обороты there is/there are в вопросительной форме

1

Сказка «Солдатик» часть 6. Развитие навыков чтение и аудирования

1

Дома британцев. Дома-музеи в России

1

Повторение изученного материала. Систематизация знаний и умений

1

Тест по модулю №6

1

Модуль № 7 «Выходной» 8 часов

Мы прекрасно проводим время. Формирование грамматических навыков по теме «Present Continuous Tense»

1

Развитие грамматических навыков по теме «Present Continuous Tense»

1

В парке. Закрепление лексико-грамматических навыков в речи

1

В парке. Систематизация навыков чтения и говорения

1

Сказка «Солдатик» часть 7. Развитие навыков чтение и аудирования

1

Как проводят свободное время в России?

1

Повторение изученного материала. Систематизация знаний и умений

1

Тест по модулю № 7

1

Модуль №8 «День за днем» 8 часов

Распорядок дня. Название дней недели. Формирование лексических навыков

1

Распорядок дня. Развитие навыков говорения

1

Который час? Формирование лексических навыков по теме «Время суток»

1

Время суток. Закрепление лексико-грамматических навыков в речи

1

Сказка «Солдатик» часть 8. Развитие навыков чтение и аудирования

1

Любимые герои мультфильмов.

1

День матери. Развитие навыков аудирования.

1

Тест по модулю № 8

1

Повторение изученного материала. Систематизация знаний и умений

1

Список используемой литературы