Эффективность использования страноведческих текстов для обучения аудированию старшеклассников.

Эффективность использования страноведческих текстов для обучения аудированию старшеклассников.

Технология обучения речевым умениям: аудированию, говорению, чтению и письму требует деятельностного подхода. Успешное формирование аудирования возможно при условии построения учебного процесса на основе принципа коммуникативной направленности в обучении, чтобы учащиеся овладели коммуникативной функцией языка: понимать речь на слух, могли высказывать свое мнение, сделать небольшие сообщения.

Аудирование обеспечивает возможность общения на иностранном языке. Навыки аудирования формируются только в процессе восприятия речи на слух. При отборе текста для аудирования учитываются его языковые особенности, содержательная характеристика и композиционные особенности. Слишком трудные тексты могут вызвать разочарование учащихся; слишком легкие также нежелательны. В последнее время в методике говорят о том, что при обучении иностранному языку важно опираться на страноведческий аспект. Если тексты для аудирования включают сведения о стране изучаемого языка, о жизни и обычаях ее народа, о праздниках и традициях, то они развивают кругозор учащихся, воспитывают чувство симпатии к другим народам.

В старших классах нужно продолжать обучение пониманию на слух. Поскольку аудирование развивает внимание и память, а также служит хорошим средством развития догадки, то полезно увеличивать длительность звучания текстов, воспринимаемых на слух, примерно до 4 минут. Так же как и тексты для чтения, аудирование должно стать источником получения информации и служить стимулом для устных обсуждений на уроках. Большая роль иностранного языка принадлежит расширению кругозора ученика, повышению его общей культуры. Приобщение к языку - это приобщение к культуре народа, который ее создал, к его духовной жизни. Учащиеся через язык знакомятся с традициями, географией, историей, литературой, образованием, искусством и многими другими сторонами жизни народов, говорящих на иностранном языке. Тексты, несущие лингвострановедческую информацию, дают богатую возможность для развития познавательных способностей школьников, интеллектуального и эмоционального воздействия на них через иностранный язык. За годы изучения языка учащиеся узнают много интересного о стране, язык которой они изучают, о городах с их достопримечательностями, о школах, традициях и праздниках, великих людях ( путешественниках, политических деятелях, деятелях культуры). Образовательную функцию выполняют и наглядные материалы страноведческого характера: альбомы, слайды, видеофильмы.

Обучая аудированию на старшем этапе, не следует забывать о психологических возрастных особенностях этого периода. Особенности старшего этапа обучения связаны прежде всего с тем, что многие учащиеся 10-11 классов интересуются, как правило, одной-двумя дисциплинами, которые они хотят избрать своей будущей специальностью. Иначе говоря, у учащихся формируются выборочные интересы. Часто иностранный язык не входит в число любимых предметов, кроме того, на него отводится мало часов в школе. В связи с ограниченным бюджетом времени в старших классах очень повышается роль самостоятельной работы учащихся во всех видах деятельности. На этом ( старшем) этапе завершается обучение языку в школе. Для учителя и самого ученика основная задача этого возраста(15-17 лет)- сформировать психологическую готовность учащегося к профессиональному и личностному мировоззрению и самоопределению. Это возраст становления общей культуры речи. Причем, в этом возрасте письменная речь уже может опережать развитие устной, совершенствуется морфология, синтаксис и стилистика речи, связность, цельность, контекстность письменного высказывания.

У старших школьников отмечается большая способность к обобщению, расширяются правила оперирования языковыми средствами. В старшем школьном возрасте увеличивается роль коммуникативной установки при слушании. Она способствует большому сохранению предметного плана текста. Учащиеся этого возраста используют при воспроизведении услышанного большее число предикаций, каузальности, стараясь придать высказыванию объяснительный характер. По сравнению с подростками, высказывание старшеклассников характеризуется более лексической насыщенностью, большей логичностью мысли.

Успешность аудирования определяется как объективными, так и субъективными факторами. Объективные факторы складываются из особенностей предъявляемого текста и условий, в которых протекает его восприятие. Субъективные факторы определяются особенностями психики слушающего и уровнем подготовки. При отборе текста для аудирования учитываются его языковые особенности, содержательная характеристика и композиционные особенности. Важным условием при формировании аудирования является мотивация. Для создания мотивации к изучению иностранного языка и, в частности, потребности в аудировании как познании нового о языке и стране, как активном участии в общении, важным является правильный выбор аудиотекстов. Важен правильный выбор темы аудиотекста с точки зрения интересов школьников той или иной возрастной группы. Так, в частности, старшеклассников интересуют тексты, связанные с политикой, техникой. С большим интересом они слушают аудиотексты о жизни народа страны изучаемого языка, о государственном устройстве, о культуре и так далее. Если тексты для аудирования включают такие сведения, то они развивают кругозор учащихся, воспитывают чувство симпатии к другим народам.

Эффективным стимулом успешного аудирования является внесение в аудиотексты элементов юмора. Юмор способствует созданию атмосферы непринужденности, релаксации.

Предлагаемый ниже перечень страноведческих текстов( около 40) составляет комплекс под общим названием " All about Great Britain", и предназначен для учащихся 10-11 классов. Учитель может выбирать любые понравившиеся ему тексты из этого перечня и использовать на своих уроках.

Для некоторых текстов есть разработанные мною специальные упражнения.

ПЕРЕЧЕНЬ СТРАНОВЕДЧЕСКИХ ТЕКСТОВ ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ(9-11 КЛАССЫ).

1. National symbols of the UK.

2. People and language.

3. Religions in Britain.

4. The House of Parliament and the monarchy.

5. The Queen's family.

6. The Queen and the Commonwealth.

7. The Economy. Manufacturing.

8. Climate in the British Isles.

9. Seasons in Britain.

10. Climate and clothing in the UK.

11. Some pages from the British history.

12. Schools in Britain.

13. The British.

14. English meals.

15. English pubs.

16. The Youth of Great Britain.

17. Marriage in Britain.

18. Places of interest in London.

19. Places of interest in GB.

20. London.

21. Sports.

22. Music in Britain.

23. Charity in Britain.

24. Higher education in GB.

25. British holidays.

26. New Year in England.

27. Hogmanay and First Footing.

28. Easter.

29. St. Valentine's Day.

30. Halloween in GB.

31. Guy Fawkes night.

32. Mother's Day.

33. Remembrance Day.

34. Famous people of GB.

35. UK Health service.

36. Customs and traditions in GB.

"The National symbols of the United Kingdom".

Union Jack is the popular name given to the flag of the United Kingdom. Usually it is called the Union Flag and it consists of several flags. It is the combination of the crosses of the patron saints of England, Ireland and Scotland and has existed in its present form since 1801.

It all began in 1603, when Scotland was joined to England and Wales. The Scottish flag, St. Andrew's Cross, blue with a white cross from corner to corner, was joined to the English flag, St. George's Cross, white with a red cross. The flag of St. George can still be seen on churches in England today. Later, in 1801, the Irish flag of St. Patrick's Cross was added, white with a red cross from corner to corner.

In this way the British people got the Union Flag, which is red, white and blue.

In the Royal Arms three lions symbolize England, a lion rampant- Scotland, and a harp-Ireland. The whole is encircled with the Gaster and is supported by a lion and a unicorn. The lion has been used as a symbol of national strength and of the British monarchy for many centuries. The unicorn, a mythical animal that looks like a horse with a long straight horn, has appeared on the Scottish and British Royal coats of arms for many centuries, and is Motto " Dieu et Mon Droit" is translated into English as " God and my right".

The British national anthem "God save the Queen" was first performed in London in 1745. Today it is performed at royal and state occasions in Britain and abroad, often in the presence of the Queen.

-Во время прослушивания аудиотекста, на доске представлены непосредственные атрибуты: национальный герб и флаг Великобритании:

А также незнакомые слова, которые могут вызвать затруднение при восприятии аудиотекста.

Notes:

1. Lion rampant- лев, стоящий на задних лапах.

2. Cross- крест.

3. Unicorn- единорог.

4. Harp- арфа.

5. To encircle- окружать.

6. Motto- девиз.

7. Coat of arms- гербовый щит.

8. Anthem- гимн.

Прослушивание текста осуществляется дважды в разных темпах чтения. Перед первичным слушанием учитель настраивает учащихся на то, что они должны будут ответить на следующий вопрос по данному тексту в целом. Задание звучит таким образом:

-Listening to the following text reflect on the question: What are the national symbols of the United Kingdom?

Следующим этапом работы с текстом для аудирования будет выполнение серии упражнений на понимание прослушанного.

1. Complete the following sentences according to the text:

1. The Union Flag consists of…

2. In 1603 Scotland was joined to…

3. In the Royal Arms three lions symbolize…

4. The lion has been used as a symbol of…

5. The unicorn, a mythical animal is a symbol of…

6. The British anthem was first performed in…

2. Tell if the sentences given below correspond to the content of the text:

1. Union Jack is the name given to the flag of Scotland.

2. The Union Flag has existed in its present form since 1802.

3. The Scottish flag is blue with a white cross from corner to corner.

4. In 1900 the Irish Flag of St. Patrick's cross was added to English Flag.

5. In the Royal Arms a lion rampant symbolized Scotland.

6. The unicorn has appeared on the British royal coats of arms for many centuries.

7. Today the British national anthem is performed everywhere.

3. Answer the following questions:

1. What is Union Jack?

2. Was Scotland joined to England in 1603 or in 1713?

3. What colors are on British flag?

4. How many lions can you see in the Royal Arms?

5. The unicorn looks like a horse with a long, straight horn, doesn't it?

6. When was the British anthem first performed?

4. Translate the sentences:

1. В 1603 году Шотландия была присоединена к Англии и Уэльсам.

2. До сих пор можно увидеть флаг святого Георга на английских церквях.

3. Единорог похож на лошадь с длинным, прямым рогом.

4. В 1745 году в Лондоне впервые был исполнен Британский национальный гимн.

5. Сегодня этот гимн исполняют в присутствии королевы.

5. Basing on the text " National symbols of the United Kingdom" invent the micro situations with given words and word-combinations:

• Combination of the crosses;

• The saint of England;

• To symbolize;

• A unicorn;

• British monarchy;

• Was performed;

• In the presence of…;

6. Tell what you knew about this material before listening to this text.

7. Describe the National symbols of the United Kingdom.

Как видно, работа с текстом осуществляется в несколько этапов и предусматривает различного рода задания с единственной целью- развивать и совершенствовать навыки устной речи по заданной теме. Так же страноведческие тексты помогают учащимся узнать что-то новое о Великобритании и о людях, живущих в этой чудесной стране.