- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку.Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: английский в фокусе, 5 класс
Рабочая программа по английскому языку.Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: английский в фокусе, 5 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с:
- ФГОС основного общего образования утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010г. п 18.2.2;
- программой основного общего образования по английскому языку для 5 класса Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы.
- программой развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях 2013г;
- основной образовательной программой школы, утверждённой приказом № 127 от 01.09. 2015 г.;
- учебным планом пр.№132 от 01.09.15
- учебно-методическим комплексом:
1. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: английский в фокусе: учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
2. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: английский в фокусе: рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе 5».- М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
3. CD к учебнику английского языка «Английский в фокусе» для 5 класса. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
4. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: английский в фокусе: Книга для учителя. 5 класс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
На основании:
статьи 12. Образовательные программы Федерального закона об образовании № 273-ФЗ утверждённого 29.12.2012 г.
- Устава МБОУ: Побединская СОШ;
- положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу), дисциплине (модулю) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФКГСОО.
Цели обучения английскому языку как развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной учебно-познавательной, а именно:
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий;
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний английского языка в соответствии с программой;
-
о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (школа, мир профессий, досуг молодёжи);
-
о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
-
о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметах речи.
-
Предусматривается также овладение умениями:
-
представлять родную страну и культуру на английском языке;
-
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Овладение способами деятельностей:
организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;
нахождение ключевых слов при работе с текстом, их систематизация на основе языковой догадки;
словообразовательный анализ, выборочное использование перевода;
пользование двуязычными словарями;
участие в проектной деятельности межпредметного характера;
освоение вышеописанных компетенций.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех аспектов:
обучение коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);
обучение языковым знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика);
овладение страноведческими и лингвострановедческими знаниями.
Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развитиястрановедческих процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений об английском языке будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Для современного образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Принципиально важная роль отведена в плане участия в проектной деятельности.
Проектная деятельность учащихся - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского результата.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
В процессе обучения у учащихся должно быть сформировано понимание важности изучения английского языка в современном мире и потребность пользоваться им как средством общения, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры, умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизм.
1.1 Учебный аспект
Для 5 класса характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении.
1.2 Говорение
По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе, овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец, но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации. Большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в условиях ролевой игры и ситуаций, предполагающих творческие монологические высказывания учащихся; увеличивается объем парных и групповых форм работы.
1.3 Чтение
В области чтения в целом завершается формирование у учащихся техники чтения вслух и про себя. Более отчетливыми становятся разные стратегии чтения (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации). Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации, прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста. Большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным словарем.
Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым.
1.4 Аудирование
Продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.
Перед учащимися ставятся качественно новые цели: научиться воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации; научиться использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии (такие как умение «обходить» незнакомые слова, умение переспрашивать с целью уточнения содержания и др.).
1.5 Письмо
При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи. Перед учащимися ставится задача 1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания; 2) выписывать из текста нужную информацию; 3) написать небольшую рекламу (статью) по поставленной теме; 4) писать письмо по аналогии с образцом; 5) письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
1.6 Познавательный аспект
Предъявление различных сведений о культуре страны происходит главным образом через британских детей. Российские школьники знакомятся с тем, как их сверстники относятся к школьной жизни, каковы взаимоотношения между братьями и сёстрами в семье, чем занимаются английские школьники в свободное время и т.д. Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путём сравнения полученных знаний о своей стране, себе самих.
1.7 Развивающий аспект
Наряду с развитием речевых умений продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Во всех компонентах УМК практически отсутствуют задания, ориентированные на механическое заучивание и воспроизведение материала. Учебный процесс строится как процесс решения постоянно усложняющихся речемыслительных задач, требующих от учащихся интеллектуальных поисковых усилий.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом и графиком календарем МБОУ: Побединская СОШ на 2015-2016 год общее количество часов по предмету составляет 102 часов (3 учебных часа в неделю, в том числе 11 тестов).
Данная программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в учебном процессе.
Содержание1. Школа! 2. Снова в школу! 3. Любимые предметы 4. Школы в Англии 5.Школьная жизнь
6. Приветствия 7. Граждановедение. Работа в группах/ парах 8. Контрольная работа 9. Модульное тестирование
Раздел№3 Это я
1. I'm from… Я из … 2. Мои вещи 3. Моя коллекция 4.Сувениры из Великобритании 5. Наша страна 6. Покупка сувениров 7. Контрольная работа 8. Модульное тестирование
Раздел№4 Мой дом - моя крепость
1. Дома 2. С новосельем! 3. Моя комната 4. Дома в России 5. Осмотр дома 6. Типичный английский дом 7. Контрольная работа8. Модульное тестирование
Раздел№5 Семейные узы
1. Моя семья 2. Кто есть кто? 3. Знаменитые люди 4. Уголок культуры. Американские «телесемьи» 5. Увлечения 6. Описание людей 7. Контрольная работа 8. Модульное тестирование
Раздел№6 Животные со всего света
1. Удивительные создания 2. В зоопарке 3. Мой питомец 4. Лохматые друзья 5. Животные в России 6. Посещение ветеринарной лечебницы 7. Контрольная работа 8. Модульное тестирование
Раздел№7 С утра до вечера
1. Подъем! 2. На работе 3. Выходные 4. Главные достопримечательности 5. Слава 6. Приглашение к действию 7. Солнечные часы 8. Контрольная работа 9. Модульное тестирование
Раздел№8 В любую погоду
1. Год за годом 2. Одевайся правильно 3. Здорово! 4. Климат Аляски 5. Времена года 6. Покупка одежды 7. Ну и погода! 8. Контрольная работа 9. Модульное тестирование
Раздел№9 Особые дни
1. Праздники 2. Готовим сами! 3. У меня день рождения! 4. День благодарения 5. Праздники и гуляния 6. Заказ блюд в ресторане 7. Когда я готовлю на кухне 8. Контрольная работа 9.Модульное тестирование
Раздел№10 Жить в ногу со временем
1. За покупками 2. Давай пойдем... 3. He пропустите! 4. Оживленные места Лондона 5. Музей игрушки в Сергиевом Посаде 6. Как пройти ... ? 7. Математика 8. Контрольная работа 9. Модульное тестирование
Раздел№11 Каникулы
1. Путешествия и отдых 2. Летние удовольствия 3. Просто записка.. 4. Поехали!5. Увидимся в летнем лагере!6. Как взять напрокат (вело/автотранспорт)7. География8. Контрольная работа
9. Модульное тестирование
Календарно-тематическое планирование 5 класс, Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: английский в фокусе. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
урока
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Виды, формы контроля
Дата проведения
Оборудование
УУД
План
Факт
В
В
О
Д
Н
Ы
Й
м
о
д
у
л
ь
(S
t
a
r
t
e
r)
1
Английский алфавит
1
Урок комбинирован-ного применения ЗУН
It's a cap. Неопределе нный артикль a/an
Звуки /b/, /k/,/d/, /g/,/h/
/ei/ Чтение вслух
Фразы What's this? Звуки:
/k/,/l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/ /ai/ /i/ Чтение вслух
Фразы How are you? I'm fine, thanks. Goodbye./Bye
See you later.
/s/, /t/, /v/,/w/, /ks/,/j/ /z/ /i:/ Чтение вслух
Текущий
Диск Spotlight 5,
У, РТ
ПК., Сборник устных тем, Тренировочные упражнения в формате ГИА
Определение основной и второстепенной информации (П)
Извлечение необходимой информации из текста (П)
Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)
Владение монологической и диалогической формами речи (К)
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Контроль (Р)
Прогнозирование (Р)
Постановка и формулирование проблемы ((П)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Учёт разных мнений (К)
Использование знаково-символических средств (П)
Структурирование знаний (П)
2
Числительные.
Имена
1
Комбинированный
Фразы Where are you from? I'm from… Чтение вслух
Счёт 1-100
Текущий
3
Цвета
Глаголы места
1
Комбинированный
Фразы What colour is..?-It's... I can sing
/u:/ blue
Фразы Read, please! Tom's at the gym.
Текущий
Т
4
Классно - урочные выражения
1
Урок комбинир применения ЗУН
Конструкция I've got
Текущий
М
О
Д
У
Л
Ь
1
S
C
H
O
O
L
D
A
Y
S
5
1а
Школа!
1
Урок изучения и закрепления н.м.
Неопределе нный артикль a/an
Текущий
Диск Spotlight 5
У, РТ
ПК., Сборник устных тем, Тренировочные упражнения в формате ГИА
6
1b
Снова в школу!
1
Грамматическиориентирован-ный
Личные местоимения Глагол to be
Текущий
7
1c
Любимые предметы
1
Урок комбинированного применения ЗУН
Поисковое чтение
Текущий
8
1d
Культуроведение
Школы в Англии
1
Урок развития речевых умений
Ознаком поиск чтение- структура системы образования в Англии
Текущий
9-10
Spotlight
в России -1 Школьная жизнь
2
Урок развития речевых умений
Изучающее чтение
Текущий
11
Английский в использовании-1
Приветствия
1
Урок форми-рования язык. и речевых навыков
Правила чтения А
Текущий
12
Проверь себя
1
Урок -практикум
Повторение изученного в модуле 1
Промежу-точный
13
Модульное тестирование-1
1
Урок-тест
Итоговый
МО
Д
У
Л
Ь 2.
T
h
а
t'
s
m
e.
14
2a
I'm from…
Я из …
1
Урок изучение и закрепление н.м.
Словообразо вание: -ish, -ian, -er, -ese
have got:
упр.7, 8
Текущий
15
2b
Мои вещи
1
Грамматически-ориентированный
Множ число существитель-ных
Указательные местоимения This/these - that/those
Текущий
Диск Spotlight 5,
У, РТ
ПК., Сборник устных тем, Тренировочные упражнения в формате ГИА
Определение основной и второстепенной информации (П)
Извлечение необходимой информации из текста (П)
Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)
Владение монологической и диалогической формами речи (К)
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Контроль (Р)
Прогнозирование (Р)
Постановка и формулирование проблемы ((П)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Учёт разных мнений (К)
Использование знаково-символических средств (П)
Структурирование знаний (П)
16
2с
Моя коллекция
1
Урок комбиниро-ванного при-менения ЗУН
Поисковое чтение
Текущий
17
2d Культуроведение:
Сувениры из Великобритании
1
Урок развития речевых умений
Прогнозир содержания текста, просмотровое, поиск. чтение
Текущий
18-19
Spotlight
в России -2
Наша страна
2
Урок развития речевых умений
Изучающее чтение - диалог
Текущий
20
Английский в использовании - 2
Покупка сувениров
1
Урок формирова-ния язык. и речевых навыков
Фразы How about..? How much is it?
I want to buy...
That's a good idea.
Текущий
21
Проверь себя
1
Урок-практикум
Повторение изученного в модуле 2
Промежуточный
22
Модульное тестирование-2
1
Урок-тест
Итоговый
МО
Д
У
Л
Ь
3.
M
Y H
O
M
E,
M
Y
C
A
S
T
L
E
23
3a
Дома
1
Урок изучения и закрепления лексики
Порядковые числительные
Текущий
24
3b
С новосельем!
1
Граммати-чески-ориентированный урок
Конструкция There is/ there are:
Притяжатель- ные месмоимения:
Текущий
25
3c
Моя комната
1
Урок развития речевых умений
Фразы I like... very much
Предлоги места
Текущий
26
Spotlight в России - 3 Дома
1
Урок развития речевых умений
Изучающее чтение - статья
Текущий
27
Английский в использовании -3
Осмотр дома
1
Урок формирова-ния языковых и речевых навыков
Описание, сообщение на основе прочитанного
Текущий
Определение основной и второстепенной информации (П)
Извлечение необходимой информации из текста (П)
Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)
Владение монологической и диалогической формами речи (К)
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Контроль (Р)
Прогнозирование (Р)
Постановка и формулирование проблемы ((П)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Учёт разных мнений (К)
Использование знаково-символических средств (П)
Структурирование знаний (П)
28
3d Уголок культуры
Типичный английский дом
1
Урок развития речевых умений
Письмо английскому другу об устройстве русской избы (для журнала).
Текущий
Диск Spotlight 5,
У, РТ
ПК., Сборник устных тем, Тренировочные упражнения в формате ГИА
29
Проверь себя
1
Урок-практикум
Повторение изученного в модуле 3
Промежу-точный
30
Модульное тестирование-3
1
Урок-тест
Итоговый
МО
Д
У
Л
Ь 4.
F
A
M
I
L
Y
T
I
E
S.
31
4 a
Моя семья
1
Урок изучение и закрепление н.м.
Модальный глагол Can (ability): Object Pronouns/ Possessive Pronouns
Текущий
32
4b
Кто есть кто?
1
Грамматичес-ки-ориентированный
Притяжательныцй падеж ('s/s'): Повелитель-ные предложения
Текущий
33
4c
Знаменитые люди
1
Урок комбиниро-ванного применения ЗУН
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации:
Текущий
34
4d Уголок культуры Американские «теле-семьи»
1
Урок развития речевых умений
Восприятие текста на слух
Текущий
35-36
Spotlight в России - 4
Увлечения
2
Урок развития речевых умений
Монолог- сообщение на основе прочит об увлечениях своих друзей
Текущий
37
Английский в использовании -4
Описание людей
1
Урок форми-рования язык. и речевых навыков
Тренировка правил чтения w, wh/w/ watch, what e, ee, ea/i:/ me, need, eat
Текущий
38
Проверь себя
1
Урок-практикум
Повторение изученного в модуле 4
Промежу-точный
39
Модульное тестирование-4
1
Урок-тест
Итоговый
Определение основной и второстепенной информации (П)
Извлечение необходимой информации из текста (П)
Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)
Владение монологической и диалогической формами речи (К)
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Контроль (Р)
Прогнозирование (Р)
Постановка и формулирование проблемы ((П)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Учёт разных мнений (К)
Использование знаково-символических средств (П)
Структурирование знаний (П)
МО
Д
У
Л
Ь 5.
W
O
R
L
D
A
N
I
M
A
L
S.
40
5a Удивительные создания
1
Урок изучения и закрепления н.м.
Время Present Simple (affirmative) :
Текущий
Диск Spotlight 5,
У, РТ
ПК., Сборник устных тем, Тренировочные упражнения в формате ГИА
41
5b
В зоопарке
1
Грамматичес-ки-ориен-тированный урок
Время Present Simple (negative and interrogative):
Текущий
42
5 с
Мой питомец
1
Урок комбиниро-ванного применения
ЗУН
Тренировка времени Present Simple
Текущий
43
5d Культуроведение Лохматые друзья
Урок развития речевых умений
Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое, просмотровое чтение
Текущий
44-45
Spotlight в России - 5
Животные
2
Урок развития речевых умений
Сообщение на основе прочитан-ного текста
Текущий
46
Английский в использовании -5 .Посещение ветеринарной лечебницы
1
Урок формирова-ния языковых и речевых навыков
Тренировка фраз What's the matter? What's wrong (with him)?
Текущий
47
Проверь себя
1
Урок-практикум
Повторение изученного в модуле 5
Промежу-точный
48
Модульный
тест-5
1
Урок-тест
Итоговый
МО
Д
У
Л
Ь 6.
R
O
U
N
D
T
H
E
C
L
O
C
K.
49
6a
Подъем!
1
Урок изучения и закрепления н.м.
Наречия частотности (always, usually, often, sometimes, never).Предло-ги времени
Текущий
Определение основной и второстепенной информации (П)
Извлечение необходимой информации из текста (П)
Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)
Владение монологической и диалогической формами речи (К)
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Контроль (Р)
Прогнозирование (Р)
Постановка и формулирование проблемы ((П)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Учёт разных мнений (К)
Использование знаково-символических средств (П)
Структурирование знаний (П)
50
6b
На работе
1
Граммати-чески-ориентированный урок
Время
Present Continuous:
Текущий
Диск Spotlight 5,
У, РТ
ПК., Сборник устных тем, Тренировочные упражнения в формате ГИА
51
6c
Выходные
1
Урок комбиниро-ванного применения ЗУН
Ознакомительное, поисковое чтение
Текущий
52
6d Культ
Главные достопримеча-
тельности
1
Урок развития речевых умений
Сообщение на основе прочитанного
Текущий
53-54
Spotlight в России - 6
Слава
2
Урок развития речевых умений
Изучающее чтение - написание статьи
Текущий
55
Англ в использ-6
Приглашение к действию
1
Урок формирова-ния языковых и речевых навыков
Фразы
What /How about having a coffee? Why don't we go?
Текущий
56
Дом чтение -6 Солнечные часы
1
Урок развития речевых умений
Ознакомитель-ное, поисковое, изучающее чтение.
Текущий
57
Проверь себя
Урок-практикум
Повторение изученного в модуле 6
Промежу-точный
58
Модульное тестирование-6
1
Урок-тест
Итоговый
МО
Д
У
Л
Ь 7.
I
N
A
L
L
W
E
A
T
H
E
R
S
59
7a
Год за годом
1
Урок изучения и закрепления н.м.
How are you doing?
Текущий
60
7b
Одевайся правильно
1
Грамматичес-ки-ориентированный урок
Контрастиро-вание времён
Present Simple and Present Continuous
Текущий
61
7c
Здорово!
1
Комбинированный урок
Чтение ow, ou/au/ (brown blouse)
Текущий
62
7d Культуроведение
Климат Аляски
1
Урок развития речевых умений
Прогнозирова-ние содержания текста, просмотровое и поиск чт ение-статья на интернет-сайте
Текущий
Определение основной и второстепенной информации (П)
Извлечение необходимой информации из текста (П)
Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)
Владение монологической и диалогической формами речи (К)
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Контроль (Р)
Прогнозирование (Р)
Постановка и формулирование проблемы ((П)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Учёт разных мнений (К)
Использование знаково-символических средств (П)
Структурирование знаний (П)
63-64
Spotlight в России - 7
Времена года
2
Урок развития речевых умений
Текущий
Диск Spotlight 5,
У, РТ
ПК., Сборник устных тем, Тренировочные упражнения в формате ГИА
65
Английский в использовании-7
Покупка одежды
1
Урок формирова-ния языковых и речевых навыков
Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?
Текущий
66
Дом чтение -7
Ну и погода!
1
Урок развитие речевых умений
Изуч чтение - описание детских рисунков о временах года
Текущий
67
Проверь себя
1
Урок-практикум
Повторение изученного в модуле 7
Промежу-точный
68
Модульное тестирование-7
1
Урок-тест
Итоговый
МО
Д
У
Л
Ь 8.
S
P
E
C
I
A
L
D
A
Y
S.
69
8a Праздники
1
Урок изучения и закрепления н.м.
Исчисляемые и неисчисля-емые существительные
Текущий
70
8b
Готовим сами!
1
Граммати-чески-ориентированный урок
Количествен-ные местоимения
some/any(how) much/(how) many
Текущий
71
8c
У меня день рождения!
1
Урок комбиниро-ванного применения ЗУН
Фразы общения
I'd love to ...
I don't think so. Would you like?
Текущий
72
8d Культуроведение
День
благодарения
1
Урок развития речевых умений
Связное
высказывание на основе
прочитанного
Текущий
73-74
Spotlight в России -8
Праздники и гуляния
2
Урок развития речевых умений
Восприятие текста на слух
Текущий
75
Английский в использовании-8
Заказ блюд в ресторане
1
Урок форми-рования язы-
ковых и речевых навыков
Правила чтения G Диалоги
этикетного
характера
Текущий
Определение основной и второстепенной информации (П)
Извлечение необходимой информации из текста (П)
Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)
Владение монологической и диалогической формами речи (К)
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Контроль (Р)
Прогнозирование (Р)
Постановка и формулирование проблемы ((П)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Учёт разных мнений (К)
Использование знаково-символических средств (П)
Структурирование знаний (П)
76
Дом чтение -8
Когда я
готовлю на
кухне
1
Урок развитиz речевых умений
Ознакоми-тельное
и изучающее
чтение
Текущий
Диск Spotlight 5,
У, РТ
ПК., Сборник устных тем, Тренировочные упражнения в формате ГИА
77
Проверь себя
1
Урок-практикум
Повторение изученного в модуле 8
Промежу-точный
78
Модульное тестирование-8
1
Урок-тест
Итоговый
МО
Д
У
Л
Ь 9.
M
O
D
E
R
N
L
I
V
I
N
G
79
9a
За покупками
1
Урок изучение и закрепление н.м.
Артикли a/an - the
Чтение i, y
Прогнозиро-
вание
содержания
текста,
ознакомитель-ное и поисковое
чтение, статья
о Hamleys
Текущий
80
9b
Давай
пойдем...
1
Граммати-чески-ориентированный
Модальные глаголы must/
mustn't
Прогнозирова-
ние содержания
текста,
поисковое чтение
Текущий
81
9c
He пропустите!
1
Урок комбиниро-ванного применения ЗУН
Прогнозирова-
содержания текста, поисковое и изучающее чте-
ние, отзыв на фильм
Текущий
82
9 d Уголок культуры
Оживленные места Лондона
1
Урок развития речевых умений
Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение
Текущий
Определение основной и второстепенной информации (П)
Извлечение необходимой информации из текста (П)
Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)
Владение монологической и диалогической формами речи (К)
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Контроль (Р)
Прогнозирование (Р)
Постановка и формулирование проблемы ((П)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Учёт разных мнений (К)
Использование знаково-символических средств (П)
Структурирование знаний (П)
83-84
Spotlight в России -9
Музей игрушки в
Сергиевом Посаде
2
Урок развития речевых умений
Изучающее чтение - текстио музее
игрушки в
Сергиевом
Посаде
Текущий
Диск Spotlight 5,
У, РТ
ПК., Сборник устных тем, Тренировочные упражнения в формате ГИА
85
Английский в использовании-9
Как пройти ... ?
1
Урок формирова-ния языковых и речевых навыков
Фразы Can you tell me
where the ... is?
Could you tell
me how to get to...?
Прогнозирова-
ние содержания
текста,
изучающее чтение
Текущий
86
Домашнее
чтение -9
Математика
1
Урок развития речевых умений
Ознакомитель-ное и
изучающее чтение
Текущий
87
Проверт себя
1
Урок-практикум
Повторение изученного в модуле 9
Промежу-точный
88
Модульное тестирование-9
1
Урок-тест
Итоговый
МО
Д
У
Л
Ь
10.
H
O
L
I
D
A
Y
S.
89
10a Путешествия и отдых
1
Урок изучения и закрепления н.м.
Oзнакомител, поисковое,чт -
рекламные
буклеты
путешествий Аудирование с
пониманием
заданной
информации
Текущий
90
10b Летние
удовольствия
1
Граммати-чески-ориентиро-ванный урок
Прогнозирова-
содержания
текста,
поиск чт
Текущий
91
10c
Просто записка..
1
Комбиниро-ванный урок
Поиск чтение записки о проблемах
здоровья Аудирование с
пониманием
заданной
информации
Текущий
Диск Spotlight 5,
У, РТ
ПК., Сборник устных тем, Тренировочные упражнения в формате ГИА
Определение основной и второстепенной информации (П)
Извлечение необходимой информации из текста (П)
Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)
Владение монологической и диалогической формами речи (К)
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Контроль (Р)
Прогнозирование (Р)
Постановка и формулирование проблемы ((П)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Учёт разных мнений (К)
Использование знаково-символических средств (П)
Структурирование знаний (П)
92
1d Уголок культуры
Поехали!
1
Урок развития речевых умений
Поиск и изуч
чтение -
достопримечат
Шотландии
Текущий
93-94
Spotlight в России -10
Увидимся в летнем лагере!
2
Урок развития речевых умений
Изучающее
чтение -
о Всероссийско
детском лагере
«Орленок»
Текущий
95
Английский в использовании-10
Как взять
напрокат
(вело/авто)
1
Урок формирова-ния языковых речевых навыков
Прогнозирова-
ние содержания,
поисковое,
изучающее чтение Восприятие текста на слух
Текущий
96
Дом чтение -10
География
1
Урок развития речевых умений
Поиск чтение
о правилах
безопасности в
походе
Текущий
97
Прверь себя
1
Урок-практикум
Повторение изученного в модуле 10
Промежу-точный
</<br>
98
Модульное тестирование-10
1
Урок-тест
Итоговый
99
Итоговый контроль
1
Урок-тест
Итоговый
100-102
Резервные уроки
3
Литература и средства обучения.
1. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: английский в фокусе: учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
2. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: английский в фокусе: рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе».- М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
3. CD к учебнику английского языка «Английский в фокусе» для 5 класса.
4. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: английский в фокусе: Книга для учителя. 5 класс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
5. Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: английский в фокусе: Языковой портфель. 5 класс.- М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
6. Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 5 класс. Express Publishing: Просвещение, 2015.
7. Ю.А. Смирнова. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы. Express Publishing: Просвещение, 2015.
«Результаты (в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметных и предметные) освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и система их оценки»,
Результаты:
Личностные:
-правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
- оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.
- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
Метапредметные:
- используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осущес ; участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой.
-ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане, понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.
- используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов, задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера, оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
Требования к уровню подготовки
Учащиеся должны знать:
основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;
особенности структуры простых и сложных предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов);
основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
должны уметь:
вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;
понимать основное содержание кратких аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию;
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;
читать текст с выборочным пониманием нужной информации;
заполнять анкеты и формуляры;
написать личное письмо, поздравление с опорой на образец.
владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
использование английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
представление родной страны и культуры на английском языке;
оказание помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Контроль в обучении английскому языку
Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: в процессе аудирования, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проектные работы, рефераты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.
Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: лексико-грамматические тесты, контрольные работы. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.
Нормы и критерии оценивания по английскому языку
Критерии оценки письменных развернутых ответовКритерии оценки устных развернутых ответов
грамматические ошибки не мешают коммуникации.
«4»
Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована
В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например, замена, английских фонем сходными русскими).
Общая интонация в
большой степени обусловлена влиянием родного языка.
Грамматические и/или
лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.
«3»
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества
фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.
Учащийся делает большое количество грубых грамматических
и/или лексических
ошибок.
Протокол заседания
Методического совета
МБОУ: Побединская СОШ
№____ от ________________
Руководитель МС
______________________________
ФИО
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________________________
ФИО
_____________2015 г.
25