7


  • Учителю
  • Пояснительная записка по английскому языку 9 класс

Пояснительная записка по английскому языку 9 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе : Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск:Титул,2006).

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 12 промежуточных и 4 итоговых контрольных работ).

Учебно-методический комплект

Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы» к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2009.

Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

Видеокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.



Формы промежуточного контроля: контрольные работы, лексико-грамматические тесты, учебные проекты, монологические и диалогические высказывания, устный опрос, письменные работы.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

В соответствии с примерной программой основного общего образования по иностранным языкам добавлены темы: «Школьное образование» и «Международные школьные обмены»;

Добавлены тексты для аудирования



В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

Речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

Языковая компетенция- накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

Социокультурнвя компетенция- школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

Компенсаторная компетенция- развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;

Учебно-познавательная компетенция- развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.



Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.





Требования к уровню достижений обучающихся.

В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:

Знать/понимать:

Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования(словосложение, аффиксация);

Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

Признаки изученных грамматических явлений(видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога,косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);

Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);

Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;

Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;

Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;

Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

В области аудирования:

Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

В области чтения:

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;

Читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;

Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

В области письма:

Заполнять анкеты и формуляры;

Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;

Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;

Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

Для приобщения к ценностям мировой культуры;

Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 9 КЛАСС

Тема

Количество

часов

Контр-ые

работы

1

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье.

16





Контрольная работа №1 «Идеальный друг».

Контрольная работа №2 Каникулы-время путешествий».

Контрольная работа №3 «Модели поведения в семье».



3

2

Досуг и увлечения.

8





Контрольная работа №4 «Кино и видео в жизни подростков».



1

3

Путешествия.

18





Контрольная работа №5 «Путешествие как способ познать мир».

Контрольная работа №6 «Советы путешественников».

Контрольная работа №7 «Возможности отдыха».



3

4

Родная страна и страны изучаемого языка.

6





Контрольная работа №8 «Англоязычные страны».



1

5

Межличностные отношения.

18





Контрольная работа №9 «Конфликтные ситуации».

Контрольная работа №10 «Пути разрешения конфликтов».



2

6

Глобальные проблемы современности.

12





Контрольная работа №11 «Права человека».

Контрольная работа №12 «Влияние процесса глобализации на жизнь страны».



2

7

Проблемы выбора профессии».

15





Контрольная работа №13 «Выбор профессии».

Контрольная работа №14 «стереотипы».



2

8

Мир моих увлечений.

9





Контрольная работа №15 «виды спорта».

Контрольная работа №16 «молодежная культура».



2



Итого

102

16

























КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.

Формы ЗУН:

Устный опрос

-монолог

-диалог

-аудирование

2) Лексико-грамматические тесты

3) Учебные проекты

4) Эссе

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на:

Текущем этапе изучения английского языка:

-Контрольная работа №1 «Идеальный друг», говорение- устный опрос;

-Контрольная работа №2 «Каникулы-время путешествий» ,аудирование- тест;

-Контрольная работа №3 «Модели поведения в семье», чтение- тест; письменный опрос;

-Контрольная работа №5 «Путешествие- как способ познать мир», говорение- устный опрос;

-Контрольная работа №6 «Советы путешественников», аудирование- тест;

-Контрольная работа №7 «Возможности отдыха», письмо- лексико-грамматический тест;

-Контрольная работа №9 «Конфликтные ситуации», говорение- устный опрос;

-Контрольная работа №10 «Пути разрешения конфликтов», чтение- тест, письменный опрос;

-Контрольная работа №11 «Права человека», письмо- письменный опрос;

-Контрольная работа №13 «Выбор профессии», письмо- лексико-грамматический тест;

-Контрольная работа №14 «Стереотипы», аудирование- тест, письменный опрос;

-Контрольная работа №15 «Виды спорта», чтение- письменный опрос;



    Итоговом этапе изучения английского языка:

    -Контрольная работа №4 «Кино и видео в жизни подростков», письмо- тест;

    -Контрольная работа №8 «Англоязычные страны», чтение- письменный опрос, тест;

    -Контрольная работа №12 «Влияние процесса глобализации на жизнь страны», аудирование- тест, письменный опрос;

    -Контрольная работа №16 «Молодежная культура», говорение- устный опрос;





















    СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

    Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» (16 часов).

    Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

    Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.

    Ученик должен знать:

    Значение новых лексических единиц по темам раздела;

    Видовременные формы действительного залога;

    Разделительные вопросы;

    Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

    Признаки модальных глаголов;

    Основные нормы речевого этикета;

    Особенности структуры вопросительных предложений;

    Ученик должен уметь:

    Расспрашивать собеседника по темам раздела;

    Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);

    Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;

    Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

    Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;

    Дописывать конец рассказа с опорой на план;

    Составлять диалог побудительного характера;

    Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);

    Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;

    Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

    Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.



    Раздел №2 «Досуг и увлечения» (8 часов).

    Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

    Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.

    Ученик должен знать:

    Значение новых лексических единиц по темам раздела;

    Признаки видовременных форм страдательного залога;

    Основные нормы речевого этикета;

    Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

    Ученик должен уметь:

    Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;

    Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;

    Писать эссе;

    Читать тексты с извлечением нужной информации;

    Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;

    Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

    Писать рассказ о фильме по предложенному плану;

    Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;

    Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».



    Раздел №3 «Путешествия» (18 часов).

    Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

    Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

    Ученик должен знать:

    Основные значения изученных лексических единиц раздела;

    Способы словообразования прилагательных и существительных;

    Признаки видо-временных форм глагола;

    Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

    Основные нормы речевого этикета;

    Особенности структуры вопросительных предложений;

    Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;

    Ученик должен уметь:

    Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;

    Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;

    Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников

    Читать тексты, выбирая нужную информацию;

    Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

    Писать биографию великого путешественника;

    Заполнять таблицу модальными глаголами;

    Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;

    Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;

    Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;

    Писать рассказ о своем путешествии;

    Писать эссе на основе прочитанного текста;

    Высказывать свое мнение о героях рассказа;

    Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест(модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.



    Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (6 часов).

    Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

    Ученик должен знать:

    Основные значения изученных лексических единиц раздела;

    Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;

    Государственную символику англоговорящих стран и России;

    Ученик должен уметь:

    Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

    Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;

    Составлять социокультурный портрет одной из стран;

    Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;

    Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;

    Читать текст с пониманием основного содержания;

    Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.



    Раздел №5 «Межличностные отношения» (18 часов).

    Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.

    Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса -ly.

    Ученик должен знать:

    Основные значения изученных лексических единиц раздела;

    Функции инфинитива в предложении;

    Правила согласования времен в косвенной речи;

    Основные способы словообразования наречий;

    Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

    Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

    Основные нормы речевого этикета;

    Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

    Ученик должен уметь:

    Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

    Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

    Составлять диалоги по картинкам;

    Высказывать свое мнение по темам раздела;

    Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;

    Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;

    Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;

    Писать эссе по теме раздела;

    Соблюдать интонацию различных типов предложений;

    Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.



    Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (12 часов).

    Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

    Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на - ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

    Ученик должен знать:

    Основные значения изученных лексических единиц раздела;

    Употребление притяжательных местоимений;

    Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

    Основные нормы речевого этикета;

    Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

    Ученик должен уметь:

    Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

    Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

    Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;

    Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

    Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;

    Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;

    Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;

    Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

    Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест, монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».



    Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (15 часов).

    Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

    Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can't в функции выражения предположения.

    Ученик должен знать:

    Основные значения изученных лексических единиц раздела;

    Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

    Особенности структуры простых и сложных предложений;

    Основные нормы речевого этикета;

    Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

    Ученик должен уметь:

    Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

    Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);

    Вести дискуссию, используя речевые клише;

    Высказывать свое мнение по теме раздела;

    Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;

    Писать письмо-заявление по заданной форме;

    Писать автобиографию по образцу;

    Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;

    Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;

    Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;

    Делать сообщения по темам «Стереотипы»;

    Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.

    Раздел № 8 «Мир моих увлечений» (9 часов).

    Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

    Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

    Ученик должен знать:

    Основные значения изученных лексических единиц раздела;

    Особенности структуры простых и сложных предложений;

    Основные нормы речевого этикета;

    Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

    Признаки изученных грамматических явлений;

    Ученик должен уметь:

    Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

    Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

    Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;

    Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

    Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;

    Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;

    Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;

    Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение -тест.

























     
     
    X

    Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

    После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

    Кнопки рекомендации:

    загрузить материал