Учителю
Тематическое планирование по английскому языку 10 класс

Тематическое планирование по английскому языку 10 класс

Автор публикации: Крутских Н.Ю.

Дата публикации: 22.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование

10 класс ФГОС (105 часов)Different Landscapes - Different Countries.

Разные пейзажи-разные страны.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся вспоминают значение слов, которые они встречали в базовом курсе, догадываются, узнают значение новых слов (выделенных жирным шрифтом) и отвечают на первый вопрос.

Упр. 2. 1 после прослушивания / чтения / прослушивания со зрительной опорой (в зависимости от подготовленности класса) каждого описания учащиеся высказывают свои предположения о названии страны. Свои предположения они подкрепляют фактами из описаний. Высказывания строятся по образцам, предложенным в Учебнике.

Упр. 2. 3 учащиеся вспоминают, какие географические названия употребляются без артикля и с определенным артиклем. Они могут воспользоваться таблицей Grammar in Focus или более подробной статьей из грамматического справочника.

Упр. 2. 4 учащиеся слушают запись, помечают названия на карте в Рабочей тетради, выписывают названия, которые употребляются с определенным артиклем.

Упр. 3. 1 учащиеся выполняют упражнение или с опорой (в Рабочей тетради), или без нее, опираясь на знания из предыдущих классов (English 8, Unit 1).

Учащиеся познакомятся с особенностями географического положения Америки, Великобритании, Австралии и России, разовьют умения извлекать информацию о культуре англоязычных стран из текста.

Учащиеся разовьют к догадке (по словообразовательным элементам, по аналогии с русским языком, по дефиниции), к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к формулированию выводов из прочитанного.

Также, учащиеся разовьют уважительное отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, сформируют лексические навыки чтения и говорения, научатся читать и понимать на слух с целью извлечения детальной информации.

Регулятивные УУД: ученики овладеют типами учебных действий направленных на организацию своей работы.

Коммуникативные УУД: учитывать позицию собеседника.

Познавательные УУД: воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты.

3-4

How Does the Geographical Position Influence the People's Lives?

Как влияет географическое положение на образ жизни людей?

Комбинированный

Упр. 1. 2 учащиеся вновь обращаются к тексту об Австралии из 1-го раздела и подставляют те фразы, которые могли послужить причиной или следствием изложенных в упражнении фактов.

Упр. 2 учащиеся перечитывают информацию и самостоятельно решают, что является причиной, а что - следствием. Русские союзы и выражения помогают им найти причинно-следственные связи.

Упр. 3 учащиеся сами решают, какой союз или выражение они будут использовать.

Упр. 4 учащиеся вновь обращаются к информации о трех странах и отвечают на вопрос, используя наряду с простыми предложениями и сложноподчиненные с предъявленными союзами и выражениями.

Упр. 5 учащиеся рассматривают карту Калифорнии и отмечают некоторые географические особенности местности, такие как the Death Valley, the Mojave Desert, the Coast Ranges и др. Затем они, используя речевой образец, высказывают предположения, как в разных местах люди по-разному могут проводить свой отпуск.

Упр. 6 группа учащихся выбирает один из символов и объясняет, почему на данном символе то или иное изображение. В качестве содержательной опоры учащиеся могут воспользоваться статьями о Canadian flag и Australia's coat of arms в лингвострановедческом справочнике.

Упр. 7 учащиеся используют информацию упражнений данного урока, которая может быть перенесена на Россию (их регион).

Учащиеся познакомятся с с влиянием географического положения на жизнь людей в Англии, Америке, Австралии, России, познакомятся с с понятиями (реалиями): the Flying Doctor Service, Canadian flag, Australia's coat of arms.

Ученики разовьют дедуктивное мышление, воображение, способности к распределению и переключению внимания, к сравнению и сопоставлению, к выявлению причинно-следственных связей во фразе, в тексте, к структурной антиципации.

Также, учащиеся воспитают потребности и способности понимать образ жизни других народов, сформируют грамматические навыки чтения и говорения, разовьют умение читать с целью извлечения детальной информации.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию.

Коммуникативные УУД: организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства.

5-7

Reading Lesson .

Reading Section.

How to Understand Those Mystifying Foreigners.

Как понять этих загадочных иностранцев?

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся догадываются о значении слова по дефиниции и уточняют его, соотнося с русским эквивалентом.

Упр. 1. 2 при высказывании предположений о том, какие черты характера присущи американцам, англичанам и русским, учащиеся используют уже известные слова.

Упр. 2 учащиеся просматривают текст в течение 3-4 минут и вычитывают предложения, описывающие американцев эпохи становления Америки (выполняют упр. 2.1): reading for specific information). Затем они вновь прочитывают текст для выявления детальной информации (упр. 2.2).

Упр. 3. 1 учащиеся бегло просматривают текст.

Упр. 3. 2 учащиеся детально читают текст.

Упр. 5 учащиеся вычитывают стереотипные фразы о британцах, американцах и русских и высказывают свое мнение.

Упр. 6 учащиеся соотносят содержание фотографий с текстами и предлагают подписи к ним.

Учащиеся познакомятся с образом жизни и чертами характера американцев, британцев; с мнениями иностранцев о России и русских; с понятиями: the frontier, the Old World, the New World, стереотип.

Ученики разовьют способности к догадке, к сравнению и сопоставлению, к выявлению причинно-следственных связей в тексте, к формулированию выводов из прочитанного, разовьют умение читать с разными стратегиями (с целью понимания основного содержания, детального содержания, поиска специфической информации), научатся говорить на основе прочитанного (развитие умения осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия).

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой)

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

8-9

Do You Know…?

Знаешь ли ты…?

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают / читают / слушают со зрительной опорой вопросы туриста.

Упр. 1. 2 учащиеся должны самостоятельно прийти к выводу о том, что в упр. 1.1) вопросы состоят из двух частей: в первой - обращение к собеседнику за информацией, во второй - сам вопрос, но он имеет прямой порядок слов. Вопросы упр. 1.1) звучат более вежливо, и, как правило, они заканчиваются словом please.

Упр. 2 учащиеся по контексту догадываются, какой вопрос звучит в какой ситуации.

Упр. 3. 1 учащиеся могут пользоваться записями, которые они сделали дома.

Упр. 3. 2 учащиеся работают в парах.

Упр. 4 работая в парах, один учащийся читает текст о Миссисипи и готовит вопросы об интересных фактах, другой - о Монтане. Затем они задают друг другу вопросы и, если партнер не знает ответа, сообщают эти сведения.

Упр. 5 учащиеся подготавливают интересные вопросы о США.

Упр. 6 учащийся записывает вопрос на одной стороне листа и ответ на другой.

Учащиеся познакомятся с прозвищами отдельных штатов Америки, с формой вежливого вопроса, с понятиями: cockney, package tour, разовьют способности к анализу, дедуктивному способу выведения грамматического правила; к структурной антиципации, к сравнению и сопоставлению речевых единиц, сформируют потребности к сотрудничеству.

Также, учащиеся сформируют грамматические навыки говорения, разовьют умение читать и аудировать с целью детального понимания.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ

10-11

East or West - Home Is Best?

Восток ли, запад ли, а дома лучше.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся отвечают на вопрос после прочитывания / прослушивания / прослушивания со зрительной опорой каждого рассказа / всех трех рассказов.

Упр. 1. 2 учащиеся расставляют аргументы детей по степени их важности для них.

Упр. 1. 3 учащиеся строят высказывания с опорой.

Упр. 3 учащиеся прочитывают / прослушивают каждое высказывание и выражают свое мнение о том, хотели бы они жить при таких условиях и почему, опираясь на один из образцов, который соответствует их желанию.

Упр. 4 учащиеся повторяют пройденный грамматический материал.

Упр. 5 учащиеся сравнивают свои ответы.

Учащиеся познакомятся с высказываниями зарубежных сверстников о том, где они хотели бы жить, разовьют способности к комбинированию и трансформированию речевых единиц, способности осуществлять продуктивные речевые действия.

Также, учащиеся воспитают чувство гордости за свою страну, усовершенствуют речевые навыки, разовьют умение писать, аудировать с целью извлечения детальной информации.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач

12-13

Could You Tell Me…, Please?

Вы не могли бы мне сказать…, пожалуйста?

Комбинированный

Упр. 1. 3 учащиеся распределяют слова на столбики.

Упр. 2 учащиеся устанавливают соответствия.

Упр. 3.1 учащиеся определяют тип речи.

Упр. 3. 2 учащиеся должны сформулировать вопросы в соответствии с типом ситуации.

Упр. 3. 3 учащиеся заполняют таблицу.

Упр. 4 учащиеся читают беседу и определяют тип речи.

Упр. 5 учащиеся выбирают стиль речи в зависимости от ситуации. Вопросы могут быть самые разнообразные.

Упр. 6 учащиеся читают декларацию.

Учащиеся познакомятся с формальным, неформальным и нейтральным стилями речи, разовьют способности к выбору выражений, адекватных ситуации общения.

Также, учащиеся разовьют речевое умение(диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию запроса информации), разовьют умение осуществлять продуктивные речевые действия.

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Коммуникативные УУД: владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения

Познавательные УУД: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

14-15

Повторение и закрепление пройденного материала

Комбинированный

Учащиеся познакомятся с некоторыми географическими особенностями и символами Шотландии, Канады, Австралии, разовьют самостоятельность.

Также, учащиеся разовьют речевые умения.

Регулятивные УУД: различать способ и результат действия

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

16-17

The Best of All Possible Worlds

Лучший из возможных миров

Комбинированный

На данном уроке учащиеся работают над тремя проектами. Работа может быть индивидуальной, групповой. Каждый учащийся (каждая группа) выбирает ту тему, которая больше нравится. . Подготовка проекта ведется с самого первого урока. В зависимости от степени подготовленности проекта защита может быть начата и на этом уроке, но может быть перенесена и на следующий урок. Учащиеся сами выбирают форму представления своих проектов.

Учащиеся разовьют творческие способности, научатся работать в группе, разовьют речевые умения( говорение, письмо).

Регулятивные УУД: различать способ и результат действия

Познавательные УУД: основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов

18-19

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

Упр. 1 после первого прослушивания учащиеся отвечают на вопрос 1), после второго - на вопрос 2). Перед вторым прослушиванием учащиеся знакомятся с содержанием упр. 2)

Упр. 2 учащиеся читают текст и выбирают правильный вариант ответа.

Учащиеся познакомятся с системой национальных парков в США, с понятием «глобальное потепление», с некоторыми достопримечательностями США, разовьют способности к самоконтролю и самооценке, учащиеся научатся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Регулятивные УУД: различать способ и результат действияконтролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Контроль навыков аудирования и чтения

Упр. 2 учащиеся читают текст и выбирают правильный вариант ответа.

Регулятивные УУД: контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Познавательные УУД: владеть рядом общих приёмов решения задач

Контроль навыков говорения и письма

Учащиеся выбирают правильный вариант ответа на вопрос.

Упр. 2 учащиеся готовят письменное сообщение на предложенную тему.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Работа над ошибками

Комбинированный

Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Резервный урок

Цикл 2 "Western Democracies. Are They Democratic?" Западная демократия. Демократична ли она?(24 часа)

24-25

Parliamentary Democracy. How Does It Work?

Парламентская демократия. Как она работает?

Комбинированный

Упр. 1 учащиеся выбирают один из предложенных вариантов ответов.

Упр. 2. 1 учащиеся догадываются о значении интернациональных слов.

Упр. 2. 2 учащиеся рассматривают сочетаемость глаголов и существительных. Учащиеся высказывают свои предположения о том, кто и что именно выполняет. Правильность своих предположений они уточняют в ходе урока.

Упр. 3. 1 учащиеся отвечают на вопрос, используя информацию из экспозиции или же основываясь на собственных знаниях.

Упр. 3. 2 учащиеся подробно рассматривают схему, выделив сначала ее основные составляющие: the Monarch, the Government and Parliament. Затем выделяют то, что является частью правительства и парламента, и их основные функции.

Упр. 3. 3 учащиеся соотносят информацию из упражнения с той, которая дается в схеме, и таким образом определяют правильный ответ.

Упр. 3. 6 учащиеся используют лексику из упр. 2.1), 2) и 3.2).

Упр. 3. 7 для выполнения данного упражнения учащиеся обращаются к лексике из упр. 2.2). Рассматривая каждый период, учащиеся только предполагают, какую роль играли король и парламент.

Учащиеся познакомятся с основами парламентского государства, с конституционной монархией, разовьют умения понимать на слух, разовьют догадки по аналогии с родным языком и по словообразовательным элементам, осознают понятие «демократия», сформируют лексические навыки чтения, разовьют умения воспринимать на слух информацию в деталях.

Регулятивные УУД: различать способ и результат действия

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные УУД:

26-27

How Much Power Does the US President Have?

Сколько власти у президента США?

Комбинированный

Упр. 1. 2 учащиеся приходят к данному выводу, соотнося понятия, представленные в таблице, и основываясь на тех знаниях о государственном устройстве Великобритании, которые они получили.

Упр. 1. 3 учащиеся используют глаголы из упр. 2.2) из 1-го раздела, которые применимы к рассказу о деятельности президентской республики.

Упр. 1. 4 учащиеся должны найти факты, которые еще не упоминались в уроке.

Упр. 3. 1 учащиеся находят корреспондирующие факты и располагают их в две колонки.

Упр. 3. 2 учащиеся сравнивают политическую систему США и Великобритании.

Учащиеся познакомятся с основами президентской республики, разовьют умение понимать на слух, сравнивать и делать выводы из схем, сформируют понимание того, что еще, кроме демократически избранного президента, важно для развития реальной демократии. Также, учащиеся сформируют лексические навыки чтения и говорения, разовьют умение детально воспринимать информацию на слух.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные УУД:

What Political System Does Russia Belong to?

К какой политической системе принадлежит Россия?

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся определяют к какой системе принадлежит Россия.

Упр. 1. 2 учащиеся знакомятся с новой лексикой.

Упр. 1. 4 учащиеся, основываясь на знаниях о своей стране, заполняют схему по аналогии со схемами 1-го и 2-го разделов, обращают внимание на существующие связи, указанные стрелками, и обозначают эти связи вербально, используя известные и новые слова и словосочетания.

Упр. 1.5 учащиеся вставляют нужное слово.

Упр. 1. 7 учащиеся используют слова и словосочетания, связанные с функциями государственных институтов из предыдущих разделов.

</<font color="#000000">Учащиеся познакомятся с политическим устройством Российской Федерации, разовьют умение понимать на слух, осознают реалии родной культуры, сформируют лексические навыки чтения, разовьют умение воспринимать на слух информацию в деталях.

Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные УУД:

29-30

Reading Section.

Who Is More Equal?

Кто более равен?

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся переводят слова и вставляют их в текст.

Упр. 1. 2 учащиеся отвечают на вопрос.

Упр. 1. 3 учащиеся вычитывают из текста предложения, в которых говорится о необходимости поступить так, а не иначе в силу закона, и делают вывод об употреблении shall.

Упр. 1. 5 учащиеся высказывают свое мнение. Не обязательно давать развернутый ответ, достаточно просто выбрать понятия из списка.

Упр. 2. 3 учащиеся читают отрывок чтобы найти ответ на вопрос учителя.

Учащиеся познакомятся с одним из лучших образцов политической сатиры, отрывком из всемирно известной книги Джорджа Орвелла «Скотский хутор», впервые опубликованной в 1945 году, разовьют умение формулировать выводы из прочитанного, разовьют умение читать, сформируют грамматический навык чтения, научатся пользоваться словарем.

Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Познавательные УУД:

31-33

Must a Politician Be Kind?

Должен ли политик быть добрым?

Комбинированный

Упр. 1. 2 учащиеся отвечают на вопрос.

Упр. 1. 3 учащиеся выбирают необходимые прилагательные из упр. 1.1), вспоминают другие слова, характеризующие человека, и классифицируют их на положительные и отрицательные.

Упр. 2 учащиеся находят название книги.

Упр. 2. 1 учащиеся сравнивают высказывания Макиавелли с мнением современного эксперта из упр. 1.1) и находят приблизительные соответствия.

Упр. 2. 2 к каждому высказыванию из Книги «Государь» учащиеся подбирают прилагательные из Рабочей тетради и упр. 1.2).

Учащиеся познакомятся с идеями и книгой видного политика средневековья Никколо Макиавелли, разовьют способности к сравнению, формулированию выводов из прочитанного, усовершенствуют речевые навыки.

Регулятивные УУД: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что не

Познавательные УУД:

34-35

Who'd Have Thought It?

Кто бы мог подумать?

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся вставляют пропущенное слово.

Упр. 1. 4 учащиеся разделяют слова по группам.

Упр. 1. 5 учащиеся заполняют таблицу.

Упр. 2 учащиеся знакомятся с информацией (читают / слушают) и реагируют на нее, выбирая ту или иную речевую функцию.

Упр. 3. 1 учащиеся высказывают свои предположения о том, какая информация может быть интересной для иностранных гостей, увидевших известную картину и русский орден.

Упр. 3. 2 учащиеся делятся на группы. Ученикам, которые будут выполнять роль гидов, дается для прослушивания информация.

Учащиеся познакомятся с достопримечательностями и интересными фактами, связанными с институтами власти, разовьют способности к выбору выражений, адекватных ситуации общения, разовьют речевое умение диалогической формы речи, научатся читать и понимать на слух с общим охватом содержания, разовьют умение читать, понимать на слух детали сказанного.

Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Коммуникативные УУД: задавать вопросы

Познавательные УУД:

Повторение пройденного материала

Комбинированный

Учащиеся работают с Рабочей тетрадью, самостоятельно и в парах.

Учащиеся познакомятся с Конституцией Российской Федерации и с одним из основополагающих документов британского парламентаризма Великой Хартией, разовьют способности к репродуктивным и продуктивным речевым действиям, сформируют потребность к самостоятельному труду, проконтролируют уровень развития речевых умений.

Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД: использовать речь для регуляции своего действия

Повторение пройденного материала

Комбинированный

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

38-39

Are You a Good Lawmaker?

Хороший ли ты законодатель?

Комбинированный

Учащиеся делятся на 2-3 группы, каждая из которых будет разрабатывать свой проект.

Упр. 1. 1 учащиеся сами придумывают название политической системы идеального, с их точки зрения, государства.

Упр. 1. 3 учащиеся сами придумывают название институтов власти.

Учащиеся разовьют способности к репродуктивным и продуктивным речевым действиям, сформируют демократическое представление о политическом устройстве государства, сформируют потребности к самостоятельному труду, разовьют речевые умения.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

Познавательные УУД:

40-41

Preparation for Testing

Подготовка к тесту.

Комбинированный

Учащиеся работают с определенной секцией в учебнике.

Упр. 1 аудирование, учащиеся слушают текст и определяют что правда, а что лож.

Упр. 2 учащиеся читают текст и кратко отвечают на вопросы.

Упр. 3 учащиеся готовят устное сообщение на предложенную тему.

Учащиеся знакомятся с политической системой Новой Зеландии, развивают способности к репродуктивным и продуктивным речевым действиям, сформируют потребности к самостоятельному труду.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные УУД:

42-43

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

Учащиеся работают с определенной секцией в учебнике.

Упр. 1 аудирование, учащиеся слушают текст и определяют что правда, а что лож.

Упр. 2 учащиеся читают текст и кратко отвечают на вопросы.

Упр. 3 учащиеся готовят устное сообщение на предложенную тему.

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Контроль навыков аудирования и чтения

Учащиеся работают с определенной секцией в учебнике.

Упр. 1 аудирование, учащиеся слушают текст и определяют что правда, а что лож.

Упр. 2 учащиеся читают текст и кратко отвечают на вопросы.

Упр. 3 учащиеся готовят устное сообщение на предложенную тему.

Коммуникативные УУД: продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников

Познавательные УУД:

Контроль навыков говорения и письма

Учащиеся работают с определенной секцией в учебнике.

Упр. 1 аудирование, учащиеся слушают текст и определяют что правда, а что лож.

Упр. 2 учащиеся читают текст и кратко отвечают на вопросы.

Упр. 3 учащиеся готовят устное сообщение на предложенную тему.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Познавательные УУД:

Работа над ошибками

Комбинированный

Познавательные УУД:

47-48

Резервные уроки

II полугодие

Цикл 3 "What Is Hot with the Young Generation?" Какие проблемы у молодого поколения?(21 час)

49-50

How Do Teens Express Their Individuality?

Как подростки выражают свою индивидуальность?

Комбинированный

Упр. 1 учащиеся высказывают свои предположения о том, по каким признакам выделяются различные субкультуры (представители различных субкультур).

Упр. 2 учащиеся соотносят информацию о различных субкультурах со слайдами и названиями этих субкультур в рамке.

Упр. 3 учащиеся знакомятся с музыкальными стилями.

Упр. 3. 1 учащиеся работают с лингвострановедческим справочником.

Упр. 3. 4 используя характеристики стилей, учащиеся отвечают на вопрос.

Упр. 3. 6 учащиеся соотносят характеристики музыкальных стилей и описания субкультур в упр. 2.

Упр. 4. 1 -2 учащиеся работают с Рабочей тетрадью.

Упр. 4. 4 учащиеся высказывают предположения или на следующем уроке передать мнения своих родителей о различных субкультурах.

Упр. 4. 6 учащиеся заполняют таблицу.

Упр. 4. 7 учащиеся образуют новые слова при помощи суффиксов.

Учащиеся познакомятся с различными субкультурами и современными музыкальными направлениями, познакомятся с с понятиями и реалиями: anorak, Berry Chuck, Celtic cross, Chemical Brothers, Clash, confederate flag, Holly Buddy, hush puppies, IQ, Kraftwerk, Little Richard, Marley Bob, Nirvana, Pearl Jam, Pink Floyd, Presley Elvis, Prodigy, psychedelic, punk, rastafarianism, reggae, rockabilly, rock'n'roll, scooter, soul music, Stocker Bram, student card, swazzie, techno, разовьют оперативную память, способности к сравнению, классификации, сформируют терпимое отношение и уважение к мнению другого человека, сформируют лексические навыки чтения, разовьют умение читать с целью извлечения конкретной информации и детального понимая содержания.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

51-53

Why Do Teens Join the Group?

Почему подростки присоединяются к субкультуре?

Комбинированный

Упр. 1. 2 учащиеся делают различные предположения и доказывают свою точку зрения.

Упр. 1. 6 на основе предыдущих упражнений учащиеся выражают свою точку зрения.

Упр. 2. 1 учащиеся выбирают то, что им кажется разумным, используя модель с инфинитивом в функции обстоятельства цели: They do it to (not to) ...

Упр. 2. 2 учащиеся делают заметки в ходе прослушивания.

Упр. 2. 3 учащиеся возвращаются к схеме упр. 1. первого раздела и уточняют ее, исходя из полученных знаний.

Упр. 2. 4 учащиеся делают обобщение, которое затем сверяют с аудиозаписью или текстом из tapescripts, они приходят к выводу, что субкультура включает в себя музыку (music), внешнее выражение (clothes, fashion, appearance) и идейное содержание (beliefs, values.

Упр. 3. 1 учащиеся соотносят идеи упр. 2.1) со знаниями, полученными о субкультурах, одновременно высказывая свое отношение к этим идеям.

Упр. 3. 2 учащиеся делают предположения.

Учащиеся познакомятся с музыкальными молодежными фестивалями, с понятиями alternative music, Woodstock, разовьют способности к сравнению и обобщению, сформируют терпимое отношение к попыткам самовыражения молодежи, сформируют лексические навыки говорения, разовьют умение аудировать с целью извлечения конкретной информации и детального понимания содержания, разовьют умение письменно излагать собственную точку зрения.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

54-55

What Can Your Parents Tell You About Their Youth?

Что могут твои родители рассказать о своей юности?

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся читают текст и находят ответ на вопрос.

Упр. 1. 2 учащиеся находят подтверждение в тексте.

Упр. 2 учащиеся узнают о значении слов по контексту.

Упр. 2. 1 учащиеся читают памятку.

Упр. 2. 2 учащиеся пытаются самостоятельно догадаться о значении выделенных слов. Можно работать в парах или группах.

Упр. 2. 3 учащиеся сверяют с таблицей свои результаты или, если учащиеся слабые, используют таблицу как подсказку.

Упр. 3 учащиеся повторяют глаголы.

Учащиеся познакомятся с отрывком из произведения Buddy's Song современного английского автора Nigel Hinton, субкультурой Teddy Boys, разовьют способности к анализу, сравнению, классификации, сформируют уважительное отношение к родителям, разовьют умение читать с целью извлечения конкретной информации и детального понимания содержания, разовьют умение говорить на основе прочитанного.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

56-57

How Much Are Teens in Russia Like Teens in Other Countries?

Насколько подростки в России похожи на подростков из других стран?

Комбинированный

Упр. 1. 1 для ответа на вопрос учащимся необходимо использовать предложения из текста, но не в эллиптической форме, а в полной.

Упр. 1. 2 после того как учащиеся выберут верные, с их точки зрения, предложения, их внимание обращается на то, какие структуры используются для сравнения. Затем учащиеся делают вывод самостоятельно (с помощью Grammar in Focus, раздела в грамматическом справочнике).

Упр. 3 учащиеся делятся на 2 варианта. Учащиеся первого варианта объединяются в группу 1, второго - в группу 2. В этих группах учащиеся совместно выполняют задания, уточняют, обдумывают, обсуждают.

Упр. 3. 2 учащиеся находят отличительные черты байкеров и хиппи России.

Учащиеся познакомятся с организациями и субкультурами в России; реалиями и понятиями Harley Davidson, lend-lease, 1970s in Russia, разовьют оперативную память, способности к сравнению, развитие дедуктивного мышления, сформируют уважительное отношение к представителям различных групп, сформируют грамматические навыки говорения и чтения, разовьют умение читать с детальным пониманием

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

58-59

Are All the Young Bad?

Все ли молодые люди склонны к насилию?

Комбинированный

Упр. 1 учащиеся высказывают свои предположения о том, что связано с понятием «насилие».

Упр. 2. 1 учащиеся читают или воспринимают на слух три точки зрения. После знакомства с точками зрения учащиеся определяют, кому они могут принадлежать: A. An elderly person, В. A middle age person, C. A teenager.

Упр. 2. 2 учащиеся находят в высказываниях ответы на вопросы.

Упр. 11. 3 учащиеся заполняют таблицу.

Учащиеся знакомятся с понятием «молодежная преступность», понятием vandalism, разовьют способности к обобщению, логичности и доказательности, сформируют терпимое отношение к мнению другого человека, усовершенствуют речевые навыки, разовьют умение вести диалог с обменом мнениями с использованием речевой функции "saying you approve / you do not approve / asking if someone approves.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

60-61

I Don't Think I Can Go With You, Actually.

Честно говоря, не думаю что ты мне подходишь.

Комбинированный

Упр. 1. 2 учащиеся обращаются к диалогам, вычитывая фразы, которые используются для выражения функций saying you are unwilling to do something.

Упр. 1. 3 учащиеся читают и переводят диалоги.

Упр. 2. 1 учащиеся определяют стиль речи, соотнося фразы в диалогах с фразами из таблицы, и заменяют фразы в диалогах, не меняя стиля, используя таблицу.

Упр. 2. 2 учащиеся дополняют диалоги и разыгрывают их на уроке.

Упр. 2. 5 учащиеся дают 3 варианта к каждой идеи.

Упр. 2. 6 учащиеся проигрывают диалоги в парах, а затем перед всем классом и выбирают лучший.

Учащиеся познакомятся с вежливой формой отказа по-английски; знакомство с реалией Generation Ecstasy, разовьют способности к сравнению, анализу, сформируют потребности осознания своего права на собственную позицию, разовьют речевое умение в диалогической форме, научатся использовать речевые функции a) saying you are unwilling to do something и б) giving reasons, научатся читать с целью извлечения конкретной информации.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

62-63

Повторение пройденного материала

Комбинированный

Учащиеся проверяют домашнее задание из Книги для чтения.

Упр. 10. Учащиеся выдвигают свои версии, но они должны быть объяснены.

Упр. 15 учащиеся выполняют упражнение в парах, используя функцию asking if someone approves.

Упр. 16 учащиеся разыгрывают диалоги.

Упр. 17 учащиеся пользуются учебником для выполнения задания.

Учащиеся сравнят жизнь подростков в России и других странах, разовьют способности к сравнению, разовьют дедуктивное мышление, сформируют самостоятельность, разовьют речевое умение.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

64-65

What Is Your Idea of an Ideal Youth Group?

Какова твоя идея идеальной субкультуры?

Комбинированный

Упр. 1 учащиеся узнают об отношениях между субкультурами.

На первом уроке учащиеся выполняют упр. 1 и начинают делать проекты, на втором защищают проекты.

Учащиеся познакомятся с между различными субкультурами, с понятиями и реалиями: эволюция субкультур, beatnik, cracker, cyberpunk, industrial, new romantic, new wave, phreak, разовьют воображение, способности к распределению внимания, сформируют потребности в коллективной работе, разовьют речевое умение.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

Упр. 1 учащиеся слушают текст и отвечают в краткой форме на вопрос.

Упр. 2. 2 учащиеся читают с общим охватом содержания.

Упр. 2. 3 учащиеся догадываются о значении слов по контексту, заполняют таблицу.

Упр. 3учащиеся готовятся монологическое высказывание.

Учащиеся познакомятся с влиянием африканской и азиатской культур на субкультуры, разовьют способности к анализу, сформируют самостоятельность, проконтролируют уровень сформированости речевых умений.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Контроль навыков аудирования и чтения

Упр. 1 учащиеся слушают текст и отвечают в краткой форме на вопрос.

Упр. 2. 2 учащиеся читают с общим охватом содержания.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Контроль навыков говорения и письма

Упр. 2. 3 учащиеся догадываются о значении слов по контексту, заполняют таблицу.

Упр. 3учащиеся готовятся монологическое высказывание

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Работа над ошибками

Комбинированный

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Цикл 4 "Is It Easy to Be Young?" Легко ли быть молодым? (30 часов)

70-71

What Right Is Right for Me?

Что правильно для меня?

Комбинированный

Упр. 1 учащиеся используют уже известные им лексические и грамматические конструкции для построения высказывания.

Упр. 2. 1 учащиеся вносят необходимые дополнения и уточнения в записи, сделанные при выполнении упр. 1. Учащиеся могут перевести на родной язык некоторые статьи Конвенции.

Упр. 2. 2 учащиеся учатся использовать конструкцию the right to.

Упр. 2. 5 учащиеся читают пояснения и соотносят их с соответствующей статьей Конвенции. Это потребует повторного обращения к материалу упр. 2.1).

Упр. 2. 6 учащиеся работают в парах.

Упр. 3. 2 учащиеся высказывают личное отношение к статьям Конвенции по речевому образцу.

Упр. 4. 1учащиеся ищут дополнительную информацию о жизни детей в России по материалам средств массовой информации.

Учащиеся познакомятся с Конвенцией ООН по правам детей и основными правами, провозглашенными в данной конвенции, разовьют способности к функционально-адекватному восприятию грамматических структур и их использованию, к логическому изложению, сформируют сознательное отношение к своим правам, сформируют лексические навыки чтения и говорения, научатся делать краткие записи для построения собственного высказывания.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

72-73

Are You of Age?

Взрослый ли ты?

Комбинированный

Упр. 1. 2 учащиеся самостоятельно выводят правило использования структуры сложного дополнения. Свои выводы учащиеся сверяют с правилом из рубрики Grammar in Focus и соответствующим разделом грамматического справочника.

Упр. 2 учащиеся слушают высказывания подростков и делают краткие записи в таблицу. После каждого высказывания следует делать паузу.

Учащиеся познакомятся с правами, обязанностями и возрастными ограничениями, принятыми в странах изучаемого языка в соответствии с Конвенцией ООН, разовьют способности к к функционально-адекватному использованию грамматических структур, увеличению объема оперативного запоминания на аудитивной основе, к переключению внимания в упражнениях комплексного характера, сформируют правовую культуру личности, сформируют грамматический навык говорения, научатся делать краткие записи информации, воспринимаемой на аудитивной основе.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

74-75

Young People - Old Problems?

Молодые люди- старые проблемы?

Комбинированный

Упр. 1. 1 , учащиеся учатся догадываться о значении слов по контексту и дефинициям.

Упр. 2. Учащиеся делают краткую запись услышанной информации.

Упр. 2. 3 учащиеся выполняют упражнение в рабочей тетради.

Упр. 3 учащиеся самостоятельно знакомятся с представленными на страницах данного урока таблицами и находят ответы на предложенные вопросы.

Упр. 3. 4 учащиеся делают записи для построения высказывания.

Учащиеся познакомятся с социальными проблемами в подростковой среде в странах изучаемого языка, разовьют способности к переключению внимания в упражнениях комплексного характера, к логическому изложению, догадке, сформируют лексические навыки говорения, научатся читать с разной стратегией, интерпретировать статистические таблицы и графическую наглядность.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

76-77

Reading Section.

Dating or Waiting?

Ходить ли на свидания или подождать?

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся читают всю информацию, а затем отвечают на вопросы, сравнивая с традициями собственной страны.

Упр. 1. 2 учащиеся догадываются о значении идиоматических выражений по картинкам и затем находят их дефиницию в тексте.

Упр. 2. 1 учащиеся читают текст.

Упр. 3. 1 учащиеся выбирают и зачитывают лишь те высказывания, которые соответствуют их собственному мнению.

Упр. 3. 2 учащиеся составляют стихотворение из предложенных высказываний.

Учащиеся познакомятся с особенностями этикета в отношениях между юношами и девушками в странах изучаемого языка, умение извлекать культурологическую информацию из прочитанного, разовьют способности к антиципации грамматических структур, способности понимать видо-временную отнесенность структур по контексту, к догадке по дефинициям, сформируют этическое отношение между юношами и девушками, разовьют умение читать с разными стратегиями, научатся аудировать с извлечением конкретной информации, увеличат идиоматический словарь.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

78-80

Teenage Years - Do They Bring Luck?

Подростковые годы. Приносят ли они радость?

Комбинированный

Упр. 1 учащиеся готовят свои высказывания со зрительной и слуховой опорой.

Упр. 2 учащиеся читают стихотворения, переводят их и учат наизусть.

Учащиеся познакомятся с высказываниями зарубежных сверстников о проблемах молодежи, разовьют способности к логическому изложению, к формулированию выводов, сформируют критическое отношение к действительности, усовершенствуют речевые навыки, разовьют умение читать и аудировать с разными стратегиями.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

81-83

Anything to Complain About?

Есть на что жаловаться?

Комбинированный

Упр. 3 учащиеся делают необходимую подстановку выражений из таблицы упр. 1.3).

Упр. 8 учащиеся работают в парах.

Учащиеся познакомятся с особенностями речевого этикета в странах изучаемого языка и требованиями к соблюдению норм поведения с учетом национальных особенностей, разовьют способности к осуществлению продуктивных речевых действий, сформируют сознательное отношение к этическим нормам, разовьют речевое умение диалогической формы, научатся применять речевые функцииcomplaining, responding to the complai.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

84-85

Повторение пройденного материала

Комбинированный

Учащиеся работают с секцией в рабочей тетради.

Учащиеся познакомятся с жизнью подростков в разных странах, разовьют способности к к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, к увеличению объема зрительного восприятия, к осуществлению продуктивных действий, сформируют критическое отношение к действительности, разовьют речевое умение.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

86-87

Teen Court - Guilty or Not?

Суд подростков- Виновен или Невиновен?

Комбинированный

Упр. 2. 1 учащиеся делятся на три группы: Plaintiffs, Defendants, Judges, чтобы обсудить и подготовить совместно выступление в «суде» согласно заданной роли.

Упр. 2. 2 в ходе подготовки к дискуссии учащиеся могут использовать материалы учебника, другую справочную литературу, наглядность и т. п., делать необходимые записи. Члены каждой группы готовят совместное выступление, в котором каждый из участников может высказать свое мнение по заданной ситуации, а также вопросы представителям других групп (20-25 мин).

Учащиеся познакомятся с организацией самоуправления в некоторых школах стран изучаемого языка, разовьют способности к осуществлению продуктивных речевых действий, к логическому изложению, научатся высказывать свою точку зрения, личное отношение к проблеме, сформируют речевое умение, научатся работать в группах.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

88-89

Preparation for Testing.

Подготовка к тесту

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают текст и заполняют таблицу.

Упр. 2 учащиеся читают текст и выбирают правильные выражения.

Упр. 3 учащиеся готовят диалоги по заданной теме.

Учащиеся познакомятся с жизнью подростков в разных странах, разовьют способности к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, сформируют критическое отношение к действительности, проверят уровень сформированности навыков и развития умений по различным видам речевой деятельности.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

90-91

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Контроль навыков аудирования и чтения

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Контроль навыков говорения и письма

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Работа над ошибками

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

95-96

Самоконтроль основных

навыков и умений, над

которыми велась работа в

данном цикле уроков

Комбинированный

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

97-99

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Комбинированный

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

100-102

Урок повторения и обобщения пройденного материала. Интерактивные экскурсии по англоязычным странам.

Комбинированный

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

103-105

Резервные уроки

⇧

⇩

скачать материал