- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку (1 класс)
Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку (1 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение- лицей
«Воскресенская кадетская школа»
«Утверждена приказом от
______№______»
Рабочая программа
внеурочной деятельности « английский с удовольствием»
(базовый уровень)
для 1 класса
Составитель:
Александрова Татьяна Семёновна, учитель английского языка
первой квалификационной категории
г. Воскресенск
2015 год
Пояснительная записка
Основное назначение предмета «иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществить иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Рабочая программа учебного предмета по внеурочной деятельности «Английский язык , 1 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения общего образования и на основе авторской программы, разработанной О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой для 2 - 4 классов общеобразовательных учреждений. Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы школы. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету - основная задача учебно-воспитательного процесса школы. В школе обучение английскому языку ведётся по УМК"Rainbow English" О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой .
Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики для внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности школьника и развитием его творческого потенциала.
Базовый уровень рабочей программы.
Общая характеристика учебного предмета.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития личности.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа разработана с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям школьников младшего и среднего возраста.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цели программы:
-
стимулирование коммуникативной мотивации к изучению английского языка
-
создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и учебную деятельность посредством английского языка,
-
развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
Задачи:
I. Познавательный аспект.
-
познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, история, литература, традиции, праздники и т.д.);
-
приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
-
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
-
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
-
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
-
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
-
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
-
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
-
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
III. Воспитательный аспект.
-
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям; -
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
-
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в различные мероприятия;
-
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
Виды деятельности, предполагаемые программой:
-
игровая деятельность;
-
чтение, литературно-художественная деятельность;
-
изобразительная деятельность;
-
постановка сценок,
-
прослушивание песен и стихов;
-
разучивание стихов;
-
разучивание и исполнение песен;
Описание места учебного предмета в учебном плане ОО
В соответствии с учебным планом МБОУ-лицей «Воскресенская кадетская школа» на изучение английского языка в 1 классе отводится 33 часа, 1 учебный час в неделю, 33 учебных недели.
Планируемые результаты освоения программы учебного предмета
Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:
-
добровольность участия и желание проявить себя,
-
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
-
сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
-
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
-
эстетичность всех проводимых мероприятий;
-
четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
-
широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
-
открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
-
привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.
Основанием для выделения требований, к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа школы.
Личностными результатами изучения иностранного языка в
начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
- первоначальный опыт межкультурного общения;
- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
a. языковые способности
- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
b. способности к решению речемыслительных задач
- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
-- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
c. психические процессы и функции
- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение).
У выпускника будет возможность развить:
d. языковые способности
- выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
e. способности к решению речемыслительных задач
- формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
- иллюстрирование (приведение примеров);
- антиципация (структурная и содержательная);
- выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
f. психические процессы и функции
- такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
- память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
- творческое воображение.
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
Конец формы
g. специальные учебные умения
- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
-пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);
- пользоваться электронным приложением;
h. универсальные учебные действия
- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию,понимать последовательность описываемых событий, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно.
Выпускник получит возможность научиться:
- вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- планировать и осуществлять проектную деятельность;
- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
- осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Предметные результаты
Говорение
Ученик 1-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 1-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства.
Аудирование
Ученик 1-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 1-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
Чтение
Ученик 1-го класса получит возможность научиться:
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 1-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 1-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- писать краткое письмо в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 1-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Ученик 1-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 1-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 1-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
Лексическая сторона речи
Ученик 1-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 1-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
Грамматическая сторона речи
Ученик 1-го класса научится:
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Содержание учебного предмета
Раздел 1 :«Знакомство». (18 часов)
Тема№1 Знакомство с английским языком.Приветствие. Имя. Вводный урок.(1час)(Здравствуйте, привет, меня зовут…прятно познакомиться.Hello!, My name is..Nice to meet you. )
Тема№2 Знакомство. Буква Аа. Отработка произношения в различных типах слогов.(1час)(Доброе утро , приятно видеть тебя снова, слова с буквой Аа.Good morning! Nice to see you again!Dark, palm,name,apple.)
Тема№3 Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Вb. Отработка произношения. .(1час)(Один,два,три, четыре, пять, слова с буквой Bb.One ,two,three,four,five. Bear,bed,bad.)
Тема№4 Счет от 5 до 10. Буква Сс. Отработка произношения. .(1час)( Пять,шесть,семь,восемь,девять, десять, слова с буквой Cc.Five,six,seven,eight,nine,ten.Cat,cut,city.)
Тема№5 Глаголы движения. Буква Dd. Отработка произношения. .(1час)( Прыгать, бегать, летать,прыгать через скакалку, плавать, слова с буквой Dd.Jump,run,fly,skip,swim.Duck,deer,dog.)
Тема№6 Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. БукваEe. Отработка произношения в различных типах слогов.(1час)(Я умею.., ты умеешь…? Слова с буквой Ee.I can…,Can you..?Deer,he,tree,here.)
Тема№7 Что умеют делать артисты. Названия животных. Буква Ff. Отработка произношения.(1час)(Лев,крокодил, собака ,кошка, тигр,попугай,свинья, уметь, слова с буквой Ff.Lion,crocodile,dog,cat,tiger,parrot,pig,can.Fly,fat,field.)
Тема№8 Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg. Отработка произношения. .(1час)(Я не умею…, он не умеет.., она не умеет…, слова с буквой Gg.I can not…,he can not…,she can not…Dog,glass,green.)
Тема№9 Знакомство в театре. Буква Hh. Отработка произношения.(1час)( Привет, приятно познакомиться, как тебя зовут?, сколько тебе лет?, слова с буквой Hh.Hello!Nice to meet you!What is your name?How old are you?Ham,hello,honey.)
Тема№10 Новый ученик. Буква Ii. Отработка произношения в различных типах слогов.(1час)(Как тебя зовут?, сколько тебе лет?, ты умеешь..? Слова с буквой Ii. What is your name?How old are you?Can you…?Pig,five,like.)
Тема№11 Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj. Отработка произношения. (1час)(Я умею…, я не умею…,слова с буквой Jj.I can… ,I can not…,Jam,jeans,Jane,John.)
Тема№12 Что умеют делать одноклассники. Развитие диалогической речи. Буква Kk. (1час)(Ты умеешь прыгать, бегать, плавать, летать?Да, я умею, нет, я не умею.Can you jump,run,swim,fly?Yes, I can. No, I can not.)
Тема№13 Школьные принадлежности. Введение новых ЛЕ. Буква Ll. (1час)( Портфель, учебник, пенал, ручка, карандаш, стерка, линейка, слова с буквой Ll.Bag,book,pen,pencil,rubber,ruller. Lion, love,like. )
Тема№14 Животные в зоопарке. Введение новых ЛЕ. Буква Mm. (1час)(Обезьяна, тигр, лев, медведь, рыба, слова с буквой Mm.Monkey,tiger,lion,bear,fish.Mum,monkey,mirror.)
Тема№15 Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn. (1час)( Портфель, учебник, пенал, ручка, карандаш, стерка, линейка, слова с буквой Nn.,у тебя есть….? Bag,book,pen,pencil,rubber,ruller.Have you got…?Nine, green,nice.)
Тема№16 Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Оо. (1час)( Красный , оранжевый, желтый , зеленый, голубой, синий, фиолетовый., один-десять.Red,orange,yellow,green,blue,violet.One-ten.)
Тема№17 Рассказ о себе. Развитие монологической речи. Буква Рр. (1час)( Меня зовут…, мне …лет., я умею…, я не умею…, у меня есть….My name is..,I am… years old. I have…, I can…)
Тема№18 Буква Q q. (1час)( Слова с буквой Qq.Ты умеешь…?У тебя есть…?Queen,quail.Can you…?Have you got…?)
Раздел 2:«Я и моя семья». (15 часов)
Тема№1 Моя семья. Развитие монологической речи. Буква Rr.(1час)(Семья,мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка, у меня есть…Family,mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother.)
Тема№2 Мой питомец. Развитие монологической речи. Буква Ss. (1час)( Собака, кошка, попугай, рыба, у меня есть…, у тебя есть…?,слова с буквой Ss.,Dog,cat,parrot,fish,I have…,Have you..?Sam, sister,saucer.)
Тема№3 Домашние животные. Развитие навыков чтения. Буква Tt. (1час)( Слова с букой Tt, Собака, кошка, попугай, рыба, у меня есть…, у тебя есть…? Dog,cat,parrot,fish,I have…,Have you..?Tiger,Tim,Tom.)
Тема№4 Зоопарк. Развитие навыков аудирования. Буква U u. (1час)(Зоопарк, у нас в зоопарке есть…., обезьяна, тигр, лев, медведь, рыба.Zoo, We have got in the zoo..,monkey,tiger,lion,bear,fish.)
Тема№5 Ферма Джона. Диалогические конструкции. Буква Vv. (1час)( Ферма, на ферме, жить, свинья, курица, корова, лошадь., слова с буквой Vv.Farm,on the farm,to live,pig,hen,cow,horse.Five,violet,van.)
Тема№6 Фермер Джон. Описание человека. Развитие диалогической речи. Буква Ww. (1час)( Девочка, мальчик, женщина , мужчина, высокий,низкий, стройный, толстый, светлый, темный,слова с буквой Ww.Girl,boy,woman,man,tall,short,slim,fat,fair,dark.Want,witch,wish.)
Тема№7 Буква Х х. Отработка произношения. (1час)(Слова с буквой Xx., Я…, высокий,низкий,стройный,толстый,светлый,темный.Iam..girl,boy,woman,man,tall,short,slim,fat,fair,dark.Axe,six,sixteen.)
Тема№8 Названия спортивных игр. Введение новых ЛЕ. Буква Yy. .(1час)(Играть, Теннис, футбол, баскетбол, хоккей., слова с буквой Yy.Play,tennis,football,basketball,hockey. Fly.play.)
Тема№9 Виды спорта. Введение новых ЛЕ. Буква Zz. .(1час)(Плавание, фигурное катание , футбол, хоккей, Я умею играть…, я умею кататься ….Swimming,figure skating,football,hockey.I can play..,I can…Zoo,zebra.)
Тема№10 Спортивные увлечения. Развитие монологической речи. Письмо от Трикки.(1час)(Ты умеешь играть…? Ты любишь…?Я умею играть в …, я люблю…Can you play…?Do you like…?I like to play…,I like…)
Тема№11 Артисты театра. Развитие навыков аудирования. Повторение алфавита. .(1час)(Буквы алфавита, Трикки, Том, Тим, Алиса.Aa-Zz,Tricky,Tom,Tim,Alice.)
Тема№12 Я и моя семья. Повторение лексики. .(1час)(Семья,У меня есть….,у меня нет…, мама,папа,брат,сестра,дедушка,бабушка.Family,mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother.)
Тема№13 Моя семья. Развитие монологической речи. .(1час)( Сколько вас в семье?, У тебя есть…? У меня есть…, у меня нет.., мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка.Have you got…?I have…, Family,mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother.)
Тема№14 Проектная работа по теме Мой питомец. .(1час)( Собака, кошка, попугай, рыба, у меня есть…, у тебя есть…? Have you got…?I have…, dog,cat,parrot,fish,)
Тема№15 Закрепление изученного материала. .(1час)(Вся лексика и грамматика, пройденная по разделам.)
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Ученик научится:
-распознавать особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
-учить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
-узнавать названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
-наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
-применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
-составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
-уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
-понимать на слух короткие тексты;
-понимать на слух речь учителя, одноклассников;
-понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
-выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
-сочинять оригинальный текст на основе плана;
-соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
-участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Ученик получит возможность научиться:
_ различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
_ находить в тексте слова с заданным звуком;
_ вычленять дифтонги.
_ узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
_ использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
_ использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
-
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).
-
Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова - М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. - 78 с
-
Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1980. - 176 с.
-
Бурдина М.И. Вечер сказок на английском языке // Иностранные языки в школе. - 1996. - №3. - С. 45-50
-
Колесникова О.А. Ролевые игры в обучении английскому языку // Иностранные языки в школе. - 1989. - №4. - С. 14-16
-
Федотова Н. Drama in use. Размышления на тему // English. Приложение к газете «Первое сентября». - 2004. - №4. - С. 3-4
-
Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебному комплекту М.З.Биболетовой, Н.В.Добрыниной, Е.А.Ленской "Enjoy English 1":2-9классы- М.: ВАКО, 2007г.
Сайты:
http://www.fun4child.ru/
skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
http://www.englishclub-spb.ru/
http://elf-english.ru/
http://english-online.ucoz.ru/ </<b>
Материально-техническое обеспечение
-
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
-
Технические средства обучения
-
Мультимедийный компьютер
-
Телевизор
-
Учебно-практическое оборудование
-
Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц
-
Сетевой фильтр-удлинитель.
СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по УВР
________/________________/
«_____»____________20_____г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол №_____от «_____»____________20_____г.
Руководитель ШМО
________/________________/
подпись расшифровка подписи