Учителю
Рабочая программа по английскому языку, 10 класс (УМК Spotlight)

Рабочая программа по английскому языку, 10 класс (УМК Spotlight)

Автор публикации: Ромашкина Ю.Н.

Дата публикации: 04.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 10 класса составлена на основе ФЗ «Об образовании в РФ», федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ от 5 марта 2004 года N 1089 с изменениями на 23 июня 2015 года) и учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего (полного) общего образования, примерной учебной программы по иностранным языкам в средней (полной) школе, авторской программы курса английского языка «Spotlight»¹/ "Английский в фокусе" (Апальков В.Г.), рекомендованной Минобрнауки, к УМК "Spotlight": учебник английского языка для 10 кл. общеобразовательных организаций / О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др. - 5-е изд. - М.: "Express Publishing: Просвещение", 2012. - 248 с., с учетом Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов среднего (полного) общего образования.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данного учебного курса, являются «ФГОС среднего (полного) общего образования по иностранному языку» (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413), Примерная программа по иностранному (английскому) языку для старшей ступени обучения и Авторская программа курса английского языка «Английский в фокусе»/ «Spotlight» для 10-11 классов, рекомендованная Минобрнауки

Основная цель программы - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетентности (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире:

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

Кроме того, программа предусматривает реализацию следующих целей: развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:

расширение лингвистического кругозора старших школьников;
обобщение ранее изученного языкового материала необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на пороговом уровне (В1);
достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.

Общая характеристика предмета / курса

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира.

Курс ««Spotlight» / "Английский в фокусе"» для 10 класса имеет модульную структуру.

Каждый модуль начинается с модульной страницы, которая дает учителям, обучающимся и родителям ясное представление о целях и задачах модуля, а также о том, чему обучающиеся должны научиться, завершив работу над модулем.

Модуль включает в себя параграфы, которые, в свою очередь, состоят из уроков a,b,c,d,е. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:

работа над чтением (Reading Skills);
работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);
работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);
работа над письмом творческого характера (Writing Skills);
подготовка к Единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);
дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect);
дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);
материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);
материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);
материал, рассказывающий об экологических проблемах (Going Green);
материал для самопроверки (Progress Check).

Одной из отличительных особенностей учебника «Английский в фокусе» является последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками из других предметов (Across the Curriculum) и наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia).

Учебник "Spotlight" для 10 класса обучает живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Данная программа содержит все темы, включенные в ФГОС среднего (полного) общего образования. Учебный предмет изучается в 10 классе, рассчитан на 102 часа при 3 часах в неделю. Из них 8 часов на тесты в конце каждого раздела. При этом автором предусмотрен резерв свободного времени. На резерв в программе отведено 5 % от общего времени, т.е. 5 ч.

При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы, игры, конкурсы, проектная деятельность, участие в дискуссиях, словарные диктанты, устный опрос, письменные работы: рецензия, краткое изложение, эссе, доклад

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета, курса.

Достижение личностных результатов выражается в следующем:

- в формировании представлений об английском языке как о средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

- в формировании уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов;

- в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

- в развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в ситуациях общения данного УМК;

- в освоении социальных норм и правил поведения;

- в воспитании российской гражданской идентичности: уважения к своей Родине; знания истории и культуры своего края;

- в формировании ответственного отношения к учебе;

- в формировании основ экологической культуры;

- в понимании значения семьи в жизни человека и общества, уважительном отношении к членам своей семьи;

- в развитии навыков сотрудничества с учителем, взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения, в том числе проектной;

- в осознании ценности и формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

К метапредметным результатам обучающихся относятся "освоенные ими УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями" " [ФГОС]. Достижение метапредметных результатов выражается в следующем:

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности мультимедийных приложений и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах) в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

- анализировать, сравнивать, обобщать и классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге и т.д.;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо и т.д.);

- передавать, фиксировать информацию в таблице, например, при прослушивании текстов на английском языке;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации слов;

- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием); устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникаций в устной и письменной форме;

- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК.

К предметным результатам ФГОС относит "освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира". [ФГОС].

Изучение предметных областей «Филология» и «Иностранные языки» должно обеспечить:

сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного (нерусского) языка, иностранного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;
способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;
свободное использование словарного запаса;
сформированность умений написания текстов по различным темам на русском и родном (нерусском) языках и по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся;
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.

Предметные результаты изучения предметной области «Иностранные языки» включают предметные результаты изучения учебного предмета: «Иностранный язык»- требования к предметным результатам освоения базового курса иностранного языка должны отражать:

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

«Иностранный язык» - требования к предметным результатам освоения углубленного курса иностранного языка должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;

2) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.

1) Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

2) Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);

- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

- сложносочинённые предложения с сочинительными сою зами and, but, or;

- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

- имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относитель-ные, вопросительные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действи-тельного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

- условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party);

- модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II- If I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

3) Социокультурная осведомленность

Социокультурная компетенция предполагает умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/ стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой; сведениями о реалиях страны/ стран, говорящих на английском языке; знаниями их традиций (в проведении некоторых национальных и семейных праздников, выходных дней, в питании и т.д.);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

- умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

4) Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

5) Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследова-тельскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), ана-лиз полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодейст-вовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

6) Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание курса

Модуль1. Strong Ties / Тесные узы

Подростки. Занятия. Черты характера. Времена глаголов. Чтение: "Маленькие женщины". Написание письма. Мода подростков в Англии. Спотлайт в России. Карьера. Дискриминация и защита прав. Экология. Подготовка к ЕГЭ. Тест №1. У. Шекспир «Венецианский купец».

Модуль 2. Living and Spending / Жизнь и расходы

Молодежь Англии. Занятость. Фразовый глагол to take. Инфинитив. Чтение "Дети железной дороги". Написание письма. Спортивные события Великобритании. Спотлайт в России. Слава. Как ответственно вы относитесь к деньгам? Экология. Чистый воздух дома. Подготовка к ЕГЭ. Тест № 2. У. Шекспир «Венецианский купец».

Модуль 3. School Days and Work / Школа и работа

Виды школ. Профессии. Гр-ка. Будущее время. Фразовый глагол pick. Чтение. А.П. Чехов "Душечка". Написание письма. Типы школ в США. Спотлайт в России. Школы. Гражданство. Экология. Животные. Подготовка к ЕГЭ. Тест № 3. У. Шекспир «Венецианский купец».

Модуль 4. Earth Alert! / Берегите Землю!

Защита окружающей среды. Выпуски об окружающей среде. Идиоматические высказывания. Модальные глаголы. Фразовый глагол run. Литература. А.К.Дойль. "Затерянный мир". За и против на писания эссе. Уголок культуры. Подводный мир. Спотлайт в России. Путешествие по Волге. Наука. Экологические проблемы. Подготовка к ЕГЭ. Тест № 4. У. Шекспир «Венецианский купец».

Модуль 5. Holidays / Каникулы, праздники

Красивый Непал. Праздники. Проблемы и жалобы. Грамматика. Артикли. Литература. Ж. Верн."Вокруг света за 80 дней". Истории. Карнавал. Синонимы и антонимы. Уголок культуры. Река Темза. Спотлайт в России. Озеро Байкал. География. Экология. Водный мусор. Подготовка к ЕГЭ. Тест № 5. У. Шекспир «Венецианский купец».

Модуль 6. Food and Health / Еда и здоровье

Еда. Способы приготовления. Диета и здоровье. Грамматика. Придаточные условия. Фразовый глагол to give. Литература.Ч. Диккенс."Оливер Твист". Написание письма. Уступительное придаточное. Обсуждение и написание. Уголок культуры. Burns Night. Спотлайт в России. Какую еду предпочитает русский народ? Зубы. Экология. Сельское хозяйство. Подготовка к ЕГЭ. Тест № 6. У. Шекспир «Венецианский купец».

Модуль 7. Lets have fun! / Давайте веселиться!

Подростки. Представления. Грамматика. Страдательный залог. Фразовый глагол to turn. Литература. Г. Лерос. "Призрак оперы". Кинг Конг. Уголок культуры. Мадам Тюссо. Спотлайт в России. Балет в Большом Театре. Музыка. Экология. Бумага. Подготовка к ЕГЭ. Тест № 7. У. Шекспир «Венецианский купец».

Модуль 8. Technology / Технологии

Высокотехнологические устройства. Электронное оборудование и проблемы. Грамматика. Косвенная речь. Определительные придаточные. Литература. Г.Уэлс. "Машина времени". Мобильные телефоны в школе. Английские изобретения. Уголок культуры. Самые лучшие изобретения Англии. Спотлайт в России. Космос. Термометры. Экология. Альтернативные источники энергии. Подготовка к ЕГЭ. Тест № 8. У. Шекспир «Венецианский купец».

СТАНДАРТ

(тематика)

«Английский в фокусе 10»

Соцально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Module 1 "Character qualities"; "Literature"; "Discrimination"

Module 2 "Personalities"; "Literature"; "How responsible are you with your money?"

Module 3 "Literature"; "My friend needs a teacher!"

Module 6 "Food and health"; "Problems related to diet"; "Literature"; "Teeth"; "Why organic farming?"; Spotlight on Russia: Food

Module 7 "Teens today"

Социально-культурная сфера:

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Природа и экология, научно-технический прогресс.

Module 1 "Teenagers"; "Teenage fashion in the UK"; "The recycling loop"

Module 2 "Britain's young consumers"; "Free-time activities"; "Literature"; "Great British sporting events"; "Clean air at home"; Spotlight on Russia: Fame

Module 3 "American High Schools"; "Endangered species"

Module 4 "Environmental protection"; "Environmental issues"; "Literature"; "The Great Barrier Reef"; "Photosynthesis"; "Tropical rainforests"; Spotlight on Russia: Environment

Module 5 "Beautiful Nepal"; "Holidays - problems and complaints"; "Literature"; "The River Thames"; "Weather"; "Marine litter"; Spotlight on Russia: Travel

Module 6 "Burns Night"; "Why organic farming?"

Module 7 "Types of performances"; "Literature"; "London landmarks"; "Music"; "Paper"; Spotlight on Russia: Arts

Module 8 "High tech gadgets"; "Electronic equipment and problems"; "Literature"; "British inventions"; "Science"; "Alternative energy"; Spotlight on Russia: Space

Учебно-трудовая сфера:

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Module 3 "Schools around the world"; "Jobs"; "Formal letters"; "American High Schools"; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в

наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение:

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь:

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые средства и навыки пользования ими.

В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией "I wish…" (I wish I had my own room), конструкцией "so/such + that" (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It's him who …, It's time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося

Из них

Теоретическое обучение, ч.

Контрольная работа, ч.

Подготовка к экзамену, ч.

Домашнее чтение, ч.

Примечание

Тесные узы

Жизнь и расходы

Школа и работа

Берегите Землю!

Каникулы, праздники

Еда и здоровье

Давайте веселиться!

Технологии

Резервные часы

ИТОГО

102

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. 10 КЛАССп/п

Пункт учебника

Наименование темы урока

Кол-во часов

Вид занятия

Вид контроля

Вид самост.работы

Дата проведения

Домашнее задание

План.

Факт.

Strong ties / Тесные узы - 12 ч.

Подростки. Занятия. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Черты характера. Развитие навыков аудирования и устной речи.

КУ

ФО

РУ

Времена. Употребление Present Tenses. Развитие лексико-грамматических навыков.

КУ

ФО

РУ

Луиза Мэй Олкотт "Маленькие женщины". Описание внешности. Развитие навыков чтения художественной литературы.

КУ

ФО

РТ

Личное письмо (сообщение новостей). Развитие навыков письменной речи.

КУ

ИО

РП

Мода подростков в Великобритании. Страноведение. Развитие навыков и умений чтения и устной речи.

КУ

ФО

РТ

Карьера в России. Страноведение. Развитие навыков и умений чтения и устной речи.

КУ

ФО

РТ

Защита прав человека. Развитие навыков чтения и устной речи.

КУ

ФО

РТ

Экология. Вторая жизнь вещей. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ на материале пройденного раздела.

КУ

ФО

РУ

Административная контрольная работа (входящая).

Контроль ЗУН

КР

РУ

Анализ к/р. У. Шекспир «Венецианский купец» (эпизод 1)

Контроль домашнего чтения

КЧ

РТ

С. 2-7, с. 8-9 (эпизод 1)

Living & Spending / Жизнь и расходы - 12 ч.

Юные потребители Великобритании. Введение новых ЛЕ и развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РУ

Занятия в свободное время. Развитие навыков аудирования и устной речи.

КУ

ФО

РУ

Форма -ing. Инфинитив. Словообразовательные суффиксы. Фразовые глаголы to take. Развитие лексико-грамматических навыков.

КУ

ФО

РУ

Эдит Несбит "Дети железной дороги". Развитие навыков чтения художественной литературы.

.КУ

ФО

РТ

Короткое сообщение (записка, открытка, SMS). Развитие навыков письменной речи.

КУ

ИО

РП

Крупные спортивные события Британии. Страноведение. Развитие навыков и умений чтения и устной речи.

КУ

ФО

РТ

Спотлайт в России. Слава. Страноведение. Развитие навыков и умений чтения и устной речи.

КУ

ФО

РТ

Как ответственно Вы относитесь к деньгам? Развитие навыков чтения и устной речи.

КУ

ФО

РТ

Экология. Чистый воздух дома. Развитие навыков чтения и устной речи.

КУ

ФО

РТ

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ на материале пройденного раздела.

КУ

ФО

РУ

Контрольная работа № 2 по теме «Жизнь и расходы»

Контроль ЗУН

КР

РУ

Анализ к/р. У. Шекспир «Венецианский купец» (эпизод 2)

Контроль домашнего чтения

КЧ

РТ

С. 10-11 (эпизод 2)

III

Schooldays & Work / Школа и работа - 12 ч.

Типы школ и школьная жизнь. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Профессии. Развитие навыков аудирования и устной речи.

КУ

ФО

РУ

Употребление будущих времен. Образование существительных, обозначающих род занятий. Степени сравнения прилагательных, глагол to pick. Развитие лексико-грамматических навыков.

КУ

ФО

РУ

А.П.Чехов "Душечка". Описание чувств и эмоций. Развитие навыков чтения художественной литературы.

КУ

ФО

РТ

Официальное письмо. Заполнение анкеты при приеме на работу. Развитие навыков письменной речи.

КУ

ИО

РП

Старшая школа в США. Страноведение. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Типы школ в России. Страноведение. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Учитель. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Вымирающие виды животных. Развитие навыков чтения и устной речи.

КУ

ФО

РУ

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ на материале пройденного раздела.

КУ

ФО

РУ

Контрольная работа № 3 по теме «Школа и работа»

Контроль ЗУН

КР

РУ

Анализ к/р. У. Шекспир «Венецианский купец» (эпизод 3)

Контроль домашнего чтения

КЧ

РТ

С. 12-13

Earth alert! / Берегите Землю! - 12 ч.

Защита окружающей среды. Развитие навыков чтения, расширение лексического запаса.

КУ

ФО

РЛ

Экологические проблемы. Развитие навыков аудирования и устной речи.

КУ

ФО

РУ

Модальные глаголы. Фразовый глагол to run. Отрицательные приставки. Развитие лексико-грамматических навыков.

КУ

ФО

РУ

А. Конан Дойл. "Затерянный мир". Развитие навыков чтения художественной литературы.

КУ

ФО

РТ

Сочинение-рассуждение: аргументы "за" и "против". Развитие навыков письменной речи.

КУ

ИО

РЭ

Большой барьерный риф Австралии. Страноведение. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Путешествие по Волге. Страноведение. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Наука. Фотосинтез. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Тропические леса. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Административная контрольная работа за I полугодие

Контроль ЗУН за I полугодие

КР

РУ

Анализ к/р. Выполнение упражнений в формате ЕГЭ на материале пройденного раздела.

КУ

ИО,ФО

РУ

У. Шекспир «Венецианский купец» (эпизод 4, 5)

Контроль домашнего чтения

КЧ

РТ

С. 14-15,

С. 16-17

Holidays / Каникулы, праздники - 12 ч.

Дневник путешественника. Красивый Непал. Развитие навыков чтения, расширение лексического запаса.

КУ

ФО

РТ

Проблемы и жалобы, связанные с путешествием. Развитие навыков аудирования и устной речи.

КУ

ФО

РУ

Употребление Past Tenses.Употребление артиклей Образование составных существительных. Фразовый глагол to get. Развитие лексико-грамматических навыков.

КУ

ФО

РУ

Ж. Верн. «Вокруг света за 80 дней». Развитие навыков чтения художественной литературы.

КУ

ФО

РТ

Структура описания события в прошедшем времени. Истории. Карнавал. Развитие навыков письменной речи.

КУ

ИО

РТ

Путешествие по реке Темзе. Страноведение. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Байкал. Страноведение. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

География. Погода. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Морской мусор. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ на материале пройденного раздела.

КУ

ФО

РУ

Контрольная работа № 5 по теме «Каникулы, праздники»

Контроль ЗУН

КР

РУ

Анализ к/р. У. Шекспир. «Венецианский купец» (эпизод 6)

Контроль домашнего чтения

КЧ

РТ

С.18-19

Health & Food / Здоровье и еда - 12 ч.

Радуга еды. Развитие навыков чтения, расширение лексического запаса.

КУ

ФО

РЛ

Диета и здоровье подростка. Способы выражения согласия, несогласия. Развитие навыков аудирования и устной речи.

КУ

ФО

РУ

Условные предложения 1, 2, 3 типов. Словообразование с помощью приставок с различным значением. Фразовый глагол to give. Развитие лексико-грамматических навыков.

КУ

ФО

РУ

Ч. Диккенс "Оливер Твист". Развитие навыков чтения художественной литературы.

КУ

ФО

РТ

Доклад (отчет). Структура, ЛЕ. Придаточные предложения. Развитие навыков письменной речи.

КУ

ИО

РТ

Праздник Р. Бернса. Страноведение. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Русская еда. Страноведение. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Наука. Зубы. Развитие навыков чтения и устной речи.

КУ

ФО

РТ

Экология. Сельское хозяйство. Развитие навыков чтения и устной речи.

КУ

ФО

РТ

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ на материале пройденного урока. Повторение материала модуля.

КУ

ФО

РУ

Контрольная работа № 6 по теме «Здоровье и еда»

Контроль ЗУН

КР

РУ

Анализ к/р. У. Шекспир «Венецианский купец» (эпизод 7)

Контроль домашнего чтения

КЧ

РТ

С. 20-21

VII

Let's have fun! / Давайте веселиться! - 12 ч.

Сегодняшние подростки. Развитие навыков чтения, расширение лексического запаса.

КУ

ФО

РЛ

Театр. Типы представлений. Развитие навыков аудирования устной речи.

КУ

ФО

РУ

Страдательный залог. Словообразование с помощью дефиса. Фразовый глагол to turn. Развитие лексико-грамматических навыков.

КУ

ФО

РУ

Гастон Леру "Призрак оперы". Развитие навыков чтения с разными стратегиями.

КУ

ФО

РТ

Обзор, отзыв о фильме, спектакле. Структура, ЛЕ. Развитие навыков письменной речи.

КУ

ИО

РП

Музей восковых фигур М. Тюссо. Страноведение. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Балет в Большом театре. Страноведение. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Музыка. Триумф любителей. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Экология. Бумага. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ на материале пройденного раздела. Повторение материала модуля.

КУ

ФО

РУ

Контрольная работа № 7 по теме «Давайте веселиться!»

Контроль ЗУН

КР

РУ

Анализ к/р. У. Шекспир «Венецианский купец» (эпизод 8)

Контроль домашнего чтения

КЧ

РТ

С. 22-23

VIII

Technologies / Технологии - 13 ч.

Высокотехнологичные устройства. Расширение словарного запаса. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Электронное оборудование и проблемы, связанные с ним. Развитие навыков аудирования и устной речи (диалог).

КУ

ФО

РУ

Косвенная речь (утвердительные и вопросительные предложения). Придаточные определительные предложения. Фразовый глагол to bring. Развитие лексико-грамматических навыков.

КУ

ФО

РУ

КУ

ФО

РУ

Г. Уэльс "Машина времени". Развитие навыков чтения с разными стратегиями.

КУ

ФО

РТ

Структура и РО для написания сочинения с выражением своего мнения. Мобильные телефоны в школе. Развитие навыков письменной речи.

КУ

ИО

РП

Самые лучшие британские изобретения. Страноведение. Развитие навыков чтения и устной речи.

КУ

ФО

РТ

Космос в России. Страноведение. Развитие навыков чтения и устной речи.

КУ

ФО

РТ

Наука. Термометры. Развитие навыков чтения.

КУ

ФО

РТ

Экология. Альтернативные источники энергии. Развитие чтения, аудирования, л/г навыков.

КУ

ФО

РТ

Выполнение упражнений в формате ЕГЭ на материале пройденного раздела.

КУ

ФО

РУ

Административная контрольная работа за год

Контроль ЗУН за год

КР

РУ

Анализ к/р. У. Шекспир «Венецианский купец» (эпизод 9, 10)

Контроль домашнего чтения

КЧ

РТ

С. 24-25, с. 26-27

Резервные уроки

100

101

102

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Английский язык. 10 класс: учебник для общеобразоват. организаций / О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др. - 5-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. - 248 с.: ил. - (Английский в фокусе).
Английский язык. Английский в фокусе : кн. для учителя к учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / [О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др. ]. - М. : Express Publishing : Просвещение, 2013. - 224 с. : ил.
Английский язык. Английский в фокусе: контрольные задания для 10 кл. общеобразоват. учреждений / [О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др. ]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. - 70 с.
Венецианский купец: (по У. Шекспиру) книга для чтения: 10 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / У. Шекспир (пересказ О.В. Афанасьевой и др.) - 3-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. - 56 с.
Примерные программы среднего (полного) общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2010. - (Серия «Стандарты второго поколения»).
Рабочая тетрадь к учебнику Английский в фокусе / Spotlight для 10 класса общеобразоват. организаций [В. Эванс, О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби ] [Электронная версия].
Рабочие программы. Английский язык. Пособие для учителей общеобразовательных организаций к УМК "Английский в фокусе" для 5-9 классов общеобраз. учрежд.// В.Г. Апальков. - [Электронная версия].
ФГОС среднего (полного) общего образования по иностранному языку от 2010 г. (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413), (standart.edu.ru).
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

К - комплект

Д - демонстрационный

Учебники «Английский в фокусе» для 10-11 классов.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10-11 классы.

Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 10-11 классов.

Двуязычные словари

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

«Английский в фокусе» для 10-11 классов:

Рабочая тетрадь.
Контрольные задания.
Языковой портфель (My Language Portfolio)
Книга для чтения

Демонстрационные печатные пособия

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

- географическая карта страны изучаемого языка - Великобритании;

- географическая карта России;

Учебные плакаты по предмету.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Информационно-коммуникационные средства обучения

Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).
Ноутбук
Интерактивная/электронная доска.
Принтер.
Сканер.
Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

Аудиокурс для занятий в классе*.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» www.prosv.ru/umk/spotlight.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.

*Входят в УМК «Английский в фокусе»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Основная учебно-методическая литература

Английский язык. 10 класс: учебник для общеобразоват. организаций / О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др. - 5-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. - 248 с.: ил. - (Английский в фокусе).
Английский язык. Английский в фокусе : кн. для учителя к учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / [О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др. ]. - М. : Express Publishing : Просвещение, 2013. - 224 с. : ил.
Английский язык. Английский в фокусе: контрольные задания для 10 кл. общеобразоват. учреждений / [О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др. ]. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. - 70 с.
Венецианский купец: (по У. Шекспиру) книга для чтения: 10 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / У. Шекспир (пересказ О.В. Афанасьевой и др.) - 3-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. - 56 с.
Примерные программы среднего (полного) общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2010. - (Серия «Стандарты второго поколения»).
Рабочая тетрадь к учебнику Английский в фокусе / Spotlight для 10 класса общеобразоват. организаций [В. Эванс, О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби ] [Электронная версия].
Рабочие программы. Английский язык. Пособие для учителей общеобразовательных организаций к УМК "Английский в фокусе" для 5-9 классов общеобраз. учрежд.// В.Г. Апальков. - [Электронная версия].
ФГОС среднего (полного) общего образования по иностранному языку (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413), (standart.edu.ru).
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089)

Дополнительная литература

Интернет-источники

Study.ru, 1997-2016. - Режим доступа: www.study.ru/
Издательство «Просвещение»: «Английский в фокусе». Основной иностранный язык, 2005-2016. - Режим доступа: www.prosv.ru/umk/english-spotlight.html
Министерство образования и науки РФ, 2011-2016. - Режим доступа: xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ или минобрнауки.рф
Министерство образования Республики Мордовия, 2015. - Режим доступа: mo.edurm.ru/
Сайт для изучающих английский язык, 2010-2016. - Режим доступа: study-english.info/
Федеральные государственные образовательные стандарты / Официальный сайт Министерства образования и науки РФ, 2011-2016. - Режим доступа: xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/336

1</<sup> Апальков В.Г.

Рабочие программы по английскому языку к УМК "Английский в фокусе"/ "Spotlight" для 10-11 кл. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - URL: prosv.ru/umk/spotlight

⇧

⇩

скачать материал