Рабочая программа по английскому языку для 4 класса

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________

Протокол № ___

от «___»________ 2015__г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «ПМГ»

________

«___»____________2015__г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ «ПМГ»

__________

Приказ № _____ от

«___»___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя английского языка

Зикеевой Надежды Григорьевны

Английский язык

4 класс

Пояснительная записка.

Статус документа.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

2. приказом МО и Н РФ №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009г., письма МО и Н РТ №6871/10 от 18.08.2010г. «О введении ФГОС НОО»;

3. примерной программы начального общего образования по английскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.ч.2 - м.: Просвещение, 2010);

4. авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2009);

5. учебного плана МКОУ Приютненской многопрофильной гимназии Приютненского района на 2014-2015 учебный год

6. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году, утвержденного приказом МОиН РФ от 19.12.2012г. №1067.

Цели и задачи.

- формирование умений общаться на анг­лийском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников - элементарных коммуника­тивных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к даль­нейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологи­ческой адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке - формирование некоторых универ­сальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п) наблюдаемых в родном и английском языках

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка - зна­комство с миром их зарубежных сверст­ников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными уча­щимся произведениями детской художе­ственной литературы на английском язы­ке;

- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуаль­ных и познавательных способностей млад­ших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в про­цессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка; приобщение младших школьников к но­вому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения

Минимум содержания

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Мой день (распорядок дня, домаш­ние обязанности). Моя одежда.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, за­нятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и мои друзья. Мои друзья. Лю­бимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учеб­ные предметы. Школьные принадлежности. За­нятия в школе. Школьные праздники .

Мир вокруг меня. Мой дом / Моя квартира / Моя комната. Мой город / Мое село. Любимое время года. Погода. Природа.

Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, пес­ни, сказки.

Содержание курса

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Речевые умения.

Говорение. В обучении говорению исходным является отдельное высказывание на уровне предложения (РО - речевого образца), которое подчинено решению конкретной коммуникативной задачи, а также овладение таким речевым действием, как запрос аналогичной информации у партнера. Учащийся учится связному монологическому высказыванию, логически выстраивая усваиваемые речевые действия на основе определенной логической схемы: название предмета, качества, действия и т.д. Учащиеся должны овладеть основными структурными типами простого предложения и их коммуникативными вариантами: утверждением, переспросом, возражением, запросом информации, выражением просьбы.

Слушание (аудирование). На первом году обучения аудирование направлено на распознавание на слух и понимание речи партнера (учителя, соученика), т.е. осуществляется преимущественно в рамках диалогического общения.

Чтение. На первом году обучения школьники овладевают техникой чтения вслух и в определенной мере про себя. Основным видом чтения является чтение с полным пониманием читаемого, чтение с извлечением содержательной информации.

Письмо и письменная речь.

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии (например: функции буквы h, е в качестве знаков долготы). Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play - to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

В результате изучения английского языка на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

№

Тематика общения

Количество часов

1

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице "Two Ducks sand the Frog". Сказка о временах года "The Donkey's Favourite Season". Выходной день: пикник.

9

2

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика "The Big Secret".

8

3

Проект "We'll Visit Fairy Land Next Holidays!".

1

4

Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад "The Green Garden". Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

7

5

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: "The Smart Little Bird", "The Wolf and the Sheep". История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

7

6

Проект "Let's Write a Fairy Tale!".

1

7

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: "I Don't Want to", "Why Do Cats Wash after Dinner?".Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

10

8

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка "Baby Elephant and His New Clothes". Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

8

9

Проект "MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars".

1

10

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории "Jason and Becky at School", "The Best Time for Apples". Английская сказка об умении находить общий язык с соседями "The King and the Cheese".

10

11

Проект "Diploma".

1

12

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: Сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.

4

Итого:

68

Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,

рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные

результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы

собеседнику и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора, детские песни;

• составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом

материале.

II. получит возможность научиться:

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения ;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

• владеть техникой письма;

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

• находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 4 классе

• отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can, временные формы глаголов. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

• называть страны изучаемого языка по-английски;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);

• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

• следовать намеченному плану в своем учебном труде.

• Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс

• В результате изучения немецкого языка ученик должен:

• Знать:

• -алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• -основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• - особенности интонации основных типов предложений;

• -название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

• - рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);

• - имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

• Уметь:

• -понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

• - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);

• - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

• -кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• - составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;

• - читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• - читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

• -списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

• - писать краткое поздравление с опорой на образец;

• Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• -устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

• - развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• - преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• - ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

• -более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка

Календарно-тематическое планирование

№ ур.

Название темы, раздела

Кол. час.

Цели раздела

Содержание учебной темы, раздела

Тип урока

Технологии

Средства обучения

Домашнее задание

Раздел 1

«Поговорим о временах года и о погоде»

7

1

Вводный урок.

1

Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам « Спорт»,

« Времена года», «Погода», « Пикник с друзьями», активизировать её в речи.

Развивать навыки монологической и диалогической речи.

Развивать навыки аудирования.

Совершенствовать навыки изучающего чтения.

Познакомить с новым грамматическим материалом « Будущее время» - вопросительные и отрицательные предложения.

Лексика по темам: « Спорт», «Времена года»,

« Погода»,

« Пикник с друзьями».

.

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.3, уп.1

2

Учимся рассказывать о погоде.

Погода в Калмыкии.

1

Урок открытия нового знания.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.3, уп. 3, рассказ о погоде в Калмыкии

3

Погода в разные времена года.

Погода в Калмыкии.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с. 4, уп.7

4

Знакомимся с будущим временем.

1

Комбинированный урок

Технология коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.5, уп.9

5

Планы на неделю.

1

Комбинированный урок.

Здоровьесберегающая технология

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с10,12 уп.5,6

6

Пикник с друзьями.

1

Урок ознакомления с новым материалом. Технология дифференцированного подхода в обучении.

Презентация

с.18 -19,

уп.5 -6

7

Проверочная работа №1

1

Урок применения знаний и умений.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Р.т.с.8 ,уп.18

Раздел 2

« Твой дом»

6

.

8.

Мой дом.

1

Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам: « Мой дом»,

« Моя комната»,

« Предлоги места». Ознакомить с речевым образцом «There is/are» - вопросительные и отрицательные предложения. Развивать навыки монологической и диалогической речи. Развивать навыки аудирования. Совершенствовать навыки изучающего чтения. Тренировать навыки орфографии. Закрепление навыков чтения и устной речи по теме: «Описание комнаты».

Лексика по темам: « Спорт», «Времена года»,

« Погода»,

« Пикник с друзьями».

Future Simple - вопросительные

и отрицательные предложения.

Речевой образец : «There is/are» - вопросительные и отрицательные предложения.

Лексика по темам:

« Мой дом», «Моя комната»,

« Предлоги места», « Описание комнаты».

Комбинированный урок.

Групповая технология

Презентация

Р.т.с 12,у 1.

9

Моя комната

1

Комбинированный урок.

Технология развивающего обучения

Картинки

Р.т.с.13,

уп. 4

10

Предлоги места

1

Комбинированный урок.

Технология коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.12 -13

11

Комната Мисс Чэттер.

1

Урок применения знаний и умений Технология здоровьесбережения и коммуникативно

ориентированного обучения

Р.т.с.14 -16,

уп.8 -10

12

Проверочная работа №2

1

Комбинированный урок.

Технология развивающего обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.9 -10

13

Проектная работа.№1

1

Урок применения знаний и умений Технология развивающего обучения

Учебн.с.18 -19.

Раздел 3

« Быть счастливым в деревне и в

городе

8

14

Город и село.

Элиста и Приютное

1

Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам: «Город и село»,

«Животные и среда обитания»

Формировать навыки чтения

Развивать произносительные навыки.

Совершенствовать навыки изучающего чтения.

Развивать навыки монологической и диалогической речи.

Развивать лексико - грамматические навыки (степени сравнения прилагательных) и навыки орфографии.

Лексика по темам: «Город и село»,

« Животные и среда обитания»,

«Степени сравнения прилагательных».

Комбинированный урок.

Личностно -ориентированная технология.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.20, уп1

15

Великобритания и Россия.

1

Урок применения знаний и умений. Технология поэтапного формирования умственных действий и технология здоровьесбережения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т с.21,

уп.4

16

Степени сравнения прилагательных.

1

Урок применения знаний и умений. Групповая технология.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.22,

уп.5

17

Рекламное объявление Мисс Чэттер.

1

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.Здоровьесберегающая технология

Р.т.с.24,уп10

18

Зелёный сад.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиозапись

Р.т.с.25,26 уп.12,14

19

Среда обитания животных. Среда обитания животных в Калмыкии.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Личностно ориентированная технология.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.25,26 уп.13,16

20

Рассказы о животных. Животные в Калмыкии.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

презентация

Р.т.с.26 ,уп.15

21

Проверочная работа.

1

Урок применения знаний и умений. Технология поэтапного формирования умственных действий.

Р.т стр 27 -28.

Раздел 4

« Рассказываем истории»

8

22

Простое прошедшее время.

Ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом « простое прошедшее время» -вопросительные и отрицательные предложения.

Формировать лексические навыки - правильные и неправильные глаголы.

Активизировать навыки чтения и произношения.

Обучить монологической речи для описания событий в прошлом.

Ознакомить с формами глагола «быть» в прошедшем времени.

Простое прошедшее время - вопросительные и отрицательные

предложения.

Правильные и неправильные глаголы.

Формы глагола «to be» в прошедшем времени.

Урок ознакомления с новым материалом.

Игровая технология.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т с.29,уп3

23

Забавные истории

1

Комбинированный урок. Здоровьесберегаю

щая технология.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.30,

уп.5

24

Слова - спутники прошедшего времени

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.31, уп.9,10 сочинить сказку выучить слова спутники и неправильные глаголы наизусть.

25

Вопросы в прошедшем времени

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиозапись

Р.т.с.33, уп.17

26

Рассказ о волке и овечке.

1

Урок применения знаний и умений.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с. 32, уп13

27

Проверочная работа.№4

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.35 -36

28

Проектная работа №2

1

Урок контроля.

29

Цветик - семицветик..Игра : «Крестики - нолики»

1

Урок - игра. Игровая технология.

Раздел 5

«Хорошо проводим время со своей семьёй»

11

Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам: «Семья»,

«Домашние обязанности»,

«Время».

Активизировать навыки монологической речи и аудирования.

Закреплять навыки письма и чтения.

Совершенствовать грамматические навыки по теме: « Краткие формы вспомогательных

Лексика по темам: «Семья»,

«Домашние обязанности»,

«Время».

Краткие формы вспомогательных глаголов.

глаголов».

Обобщить материал по теме:

« Местоимения».

Комбинированный урок. Личностно ориентированная технология.

Р.т стр 38, упр 3,4.

30

Семья девочки Мэг

1

31

Краткие формы вспомогательных глаголов.

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Учебн.стр 67

32

Семья Вилсон

1

Урок ознакомления с новым материалом.

. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.38 уп.4

33

Домашние обязанности

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с39, уп.5, 6

34

Диалоги о домашних делах.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.39 уп.7,8

35

Ленивая Джейн.

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с. 40,уп10

36

Учимся называть время.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Р.т.с. 41, уп.12

37

Рассказ про птичку и кошку.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.41,

уп 14,15

38

Правила поведения в гостях.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Р.т.с. 43,уп.18

39

Повторяем местоимения.

1

Урок применения знаний и умений.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.83,уп.10

40

Проверочная работа №5.

1

Урок контроля. Технология дифференцированного подхода в обучении.

Р.т.с. 45

уп.1,2.

Раздел 6

« Шопинг»

9

41

Различные предметы одежды. Национальная одежда калмыков.

1

Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам: «Одежда», «Продукты питания».

Формировать навыки диалогической речи по теме:

« Посещение магазина».

Совершенствование навыков чтения и произношения.

Развивать навыки изучающего чтения.

Развивать навыки перевода.

Ввести новый грамматический материал по теме: «Неопределённые местоимения»

Неопределённые местоимения.

Лексика по темам

« Одежда»,

«Продукты

питания».

Диалоги по теме « Посещение магазина ».

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

42

Новая одежда слонёнка

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Игровая технология

Р.т.с. 48,

уп.4,5

43

Одежда для разной погоды.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Презентация

Р.т.с.49 , уп. 49

44

Счастливый слонёнок.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.49, уп.9

45

Продукты питания.

Национальные блюда в Калмыкии.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Презентация

Р.т.с.51, уп.13

46

Неопределённые местоимения.

1

Комбинированный урок.

Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.52, уп.16 - 18

47

Проверочная работа №6.

1

Урок контроля.

Личностно ориен ттированная технология.

Р.Т стр 53 -54.

48

Контрольная работа №3

1

Урок применения знаний и умений. Личностно ориентированная технология.

Подготовить проект.

49

Проектная работа №3.

1

Урок применения знаний и умений.

Технология коммуникативно ориентированного обучения

Учебник с.97, уп 6

Раздел 7

« Весёлая школа»

19

50

Правила поведения в школе

1

Ознакомить учащихся с новой лексикой по темам: « Школа», «Школьные принадлежности», «Учебные предметы».

Формировать навыки устной речи.

Активизировать модальный глагол « must» в устной речи.

Совешенствовать навыки чтения.

Закреплять навыки диалогической речи.

Ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом «Указательные местоимения».

Формировать навыки письменной речи - заполнение анкеты.

Лексика по темам: « Школа», «Школьные принадлежности»,

«Учебные предметы».

Глагол «must » в устной речи.

Указательные местоимения.

Заполнение анкеты.

Урок ознакомления с новым материалом

Личностно ориентированная технология

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.55 - 56,уп 2 -3.

51

Буратино в гостях у ребят.

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.56,уп.4 -5.

52

Школьные принадлежности.

1

Урок ознакомления с новым материалом. Личностно ориентированная технология

Учебник.с. 115,уп.4,5

53

Учебные предметы. Учебные предметы в нашей школе.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Личностно ориентированная технология

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.57 -58 уп.8,9

54

Указательные местоимения.

1

Урок ознакомления с новым материалом. Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Р.т.с.58 уп.10,12.

55

Мой любимый учебный предмет.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Р.т.с.59 уп.11,14

56

Сказка про короля и мышей.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Учебн. с.116 уп.10( с.59 уп 13)

57

Решение проблемы короля.

1

Урок ознакомления с новым материалом.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Учебн.с.116

уп.11,13.

58

Учимся заполнять анкету.

1

Комбинированный урок.

Технология поэтапного формирования умственных действий.

Аудиоприложение

( СD MPЗ)

Учеб.с.116. уп.12 ( слова)

59

Проверочная работа. №7

1

Комбинированный урок.

Личностно ориентированная технология

.

Таблица

Р.т.с. 62 уп.1,2.

60

Контрольная работа.

1

Урок контроля.

Личностно ориентированная технология.

Учеб. С.117,уп14.

61

Проектная работа №4

1

Проектная технология..

Групповая технология..

Стр 118 (учебн)

62

Игра КВН.

1

Урок - игра. Игровая технология.

63

Волшебная картина

1

Урок применения знаний и умений. Технология здоровьесбережения и коммуникативно ориентированного обучения

Повторить изученную лексику.

64

Телемост.

1

Комбинированный урок

Технология поэтапного формирования умственных действий.

65

Итоговый урок

1

Урок контроля.

Технология коммуникативно ориентированного обучения.

66 -68

Резервные уроки

1

В учебно-методический комплект входят.

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2015

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CDMP3/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009

5. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 4 класс - Enjoy Listening and Playing - ООО «Образовательные. Компьютерные Технологии»

6. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 - 4 класс - Интерактивные плакаты Enjoy English 2 - ООО «Образовательные Компьютерные Технологии.

В авторскую программу изменения не внесены.

Перечень учебно-методического обеспечения

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений.

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка "Enjoy English" для 4 класса общеобразовательных учреждений.

- Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка "Enjoy English" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009.

- Биболетова М.З., Рабочая тетрадь к учебнику английского языка "Enjoy English" для класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2015 - Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова

- Обнинск : Титул.

-Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. и др. «EnjoyEnglish»: 4 класс. - М., ВАКО, 2005.

-Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента».- Истра Софт.