Конспект урока на тему 'Покупки'

План-конспект урока по английскому языку в 5-м классе по теме « Покупки »

Технологическая карта урока

Урок по английскому языку « Покупки » в 5-м классе (углубленная программа)

Учитель: Петрова Ирина Ильинична, учитель английского языка высшей категории.

ГБОУ СОШ№504 с углубленным изучением английского языка Кировского района г.Санкт-Петербурга.

Целевой компонент урока: развитие навыков говорения по теме «Покупки»

Педагогические задачи:

1. Организовать работу по отработке введенной темы: «Покупки ».

2. Создать условия для осмысления материала по теме.

3. Создать условия для развития навыков говорения: монологической, диалогической речи.

4. Организовать индивидуальную, парную, групповую работу учащихся.

5. Активизировать отработку учащимися навыков говорения.

6. Создать на уроке ситуацию успеха.

7. Дать возможность учащимся оценить результативность своей деятельности.

Ожидаемые результаты:

1. Учащиеся осваивают и используют лексику по теме: «Покупки » (предметные)

2. Учащиеся активно задают вопросы разных типов (предметные)

3. Учащиеся владеют навыками монологической, диалогической речи (предметные)

4. Учащиеся активно работают индивидуально и в группах (метапредметные)

5. Учащиеся творчески перерабатывают информацию: выполняют задание типа «matching», составляют собственные загадки ( предметные и метапредметные)

6. Учащиеся оценивают свою деятельность, высказывают свое отношение к теме урока, анализируют достижения, делают выводы (личностные)

7. Учащиеся осознают важность сотрудничества в группе для достижения общей цели (метапредметные)

Используемая технология: технология диалогового взаимодействия, игровая.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый.

Организационные формы урока: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оснащение урока:

-мультимедийный комплекс;

-коробка для складывания придуманных загадок

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный

Приветствие. Мотивация.

Приветствие. Подготовка к работе

Вызов

Введение проблемного задания, темы урока.

Обсуждение плана

Определение темы и цели урока

Вопросы - ответы

Коммуникативные: учитывают позицию собеседника, понима

ние и уважение к другой точке зрения

Регулятивные: проявляют нициативу при относительной независимости

Познавательные: вырабатывают идеи для решения проблемного вопроса

Личностные: понимают значимость решения учебной задачи

Осмысление

Проведение речевой разминки

Актуализация знаний учащихся и их знаний по теме урока

Организация работы учащихся по выполнению заданий на отработку лексических единиц

Организация работы учащихся по проверке домашнего задания: дать определения словам

Организация работы учащихся по просмотру видеоролика по теме

Организация работы учащихся по составлению диалогов

Организация работы учащихся по прочтению текста

Речевой разминки

Повторение известного по теме урока

- Выполнение учебного задания на подстановку слов в предложения

- Выполнение учебного задания типа «matching»

Представление результатов выполнения домашнего задания. Участие в игре

Просмотр видеоролика

Составление диалогов

Чтение текста

Ответы на вопросы

Коммуникативные: учащиеся умеют строить совместную учебную деятельность в парах

Регулятивные: умеют управлять временем и контролировать свои действия

Познавательные: анализируют информацию, готовятся делать вывод

Личностные: мобилизуют силы и энергию для решения учебной задачи

Рефлексия

Организация работы по подведению итогов урока

Организация диалога по оцениванию работы в парах

Определение домашнего задания

Заключение

Самооценка работы и собственных ощущений

Оценивание работы друг друга

Аргументация отметки

Запись домашнего задания

Осмысление учебных результатов в связи со следующим уроком

Коммуникативные: установили и закрепляют контакты с одноклассниками

Регулятивные: оценивают значимо

сть для себя результа

тов деятельности

Познавательные: получили результат и оценили процесс и результат решения проблемного вопроса

Личностные: стремятся завершить учебную задачу

Ход урока.

Организационный этап.

Взаимное приветствие. Повторение выражений английского этикета.

Teacher: Good morning, dear children!

Pupils: Good morning, dear teacher!

Teacher: How are you?

Pupils: We are fine, thanks. And how are you?

Teacher: I am OK. I am glad you are fine and hope you are in a good mood and ready to work.

Этап вызова.

Определение темы урока учащимися по проблемному заданию, ознакомление учащихся с темой и задачами урока

Teacher Today I'm going to begin our lesson with a riddle. If you guess it, you will know what we are going to speak about. Listen to me and think over it.

Usually two or more people take part in this process.

We do it in a special place.

We do it very often.

Usually women like to do it, men don't like.

We can't do it without money.

T: What is it?

Ps: Shopping

T: Yes, we are going tо speak about shopping. Today we'll start our lesson with questions, then we'll remember words and expressions, watch and listen to the dialogues and try to make up and act your own ones, read and discuss the text. At the end of the lesson don't forget to put marks for the lesson to each other. We have a lot of work. Let's get to work.

Этап осмысления.

Учитель проводит речевую разминку по теме урока.

T: I'd like to ask you some questions.

T: Do you like shopping?

Ps: Yes, I do. I like shopping (very much).

T: Do you often go shopping?

Ps: Yes, I do. I often go shopping. / No, I don't. I don't often go shopping.

T: Who usually goes shopping in your family?

Ps: My Mum goes shopping. / My parents go shopping.

T: When did you go shopping last time?

Ps: I went shopping on Sunday (yesterday).

T: Who did you go shopping with?

Ps: I went shopping with my Mum (alone).

T: What new things did you buy?

Ps: We bought butter, sugar, apples and sausages.

Ps: We bought a sweater and a T-shirt for me.

T: As you know there are different kinds of shops and we go to this or that one for shopping. Now I want you to name as many kinds as you can remember.

Ps; Butcher's, baker's, florist's, etc.

T: Now I'd like to draw you attention to the screen. The task is to fill in the necessary words to make the sentences complete (Слайд 2)

Shoeshop sweetshop greengrocer's florist's stationer's

butcher's baker's readymade clothes shop

• I bought some potatoes at the …

• I went to the … and bought white and brown bread.

• I bought some lovely roses at the …

• I went to the … and bought a woollen sweater.

• I got some pens, pencils and notebooks at the …

• I went to the … and bought some sweets and chocolates.

• I bought meat and sausages at the …

• I went to the … and bought a new pair of shoes.

T: When you go shopping for food to a supermarket you surely know that almost all the food products are packed. So you can find different types of food packaging. Do you remember what they are? Now look at the screen and match the words from lists A and B. ( Слайд 3 )

T: Now let's remember the words and expressions on the topic and we'll do it in the following way. Your home task was to think of a word and explain its meaning without giving it a name. And now let's put your sheets of paper with riddles written on them into this box and then you'll pull them out one by one.

Ps: When several people are standing and waiting to buy things or pay for them,

The place where you pay in a shop.

T: Who is the first person that meets you when you come into a shop or in any department?

Ps: A shop-assistant.

T: Yes, you are quite right. Shop-assistants usually try to be polite, helpful and supportive. They try to help you, give some advice if you need it. Now I want you to watch some film on shopping as an example and then try to make up and act your own ones

Учащиеся смотрят видеоролик, а затем составляют свои собственные по аналогии.( Ролик нужно подыскать из интернета, в соответствии с уровнем знаний учащихся )

T: There are many department stores, supermarkets, modern shopping centers in our city. Today we are going to read the text about one of them. Have you ever heard about Stockmann department store? ( Текст взят из учебного пособия Outcomes

( Student's Book, Elementary, Unit 5 )

Ps: Yes, we have. (No, we haven't)

T: So, let's start reading the text and then you'll answer my questions.

Учащиеся читают текст вслух, а затем отвечают на вопросы учителя.

T: What is the biggest department store in northern Europe?

When and where did the company start?

What new stores did Stockmann buy?

Does Stockmann operate online sales?

What does it sell?

T: Now tell the story of Stockmann in you own words.

Ps: …..

Этап рефлексии.

Учитель создает условия для оценочной деятельности учащихся, выставляет оценки и задает домашнее задание.

T: Dear friends! Our lesson is almost over. What did you do during the lesson?

Ps: We remembered the words and expressions.

We watched and listened to the dialogue.

We acted out our own dialogues.

We read the text about Stockmann.

We spoke English a lot during the lesson.

T: Which part of the lesson did you like best of all?

Ps: I liked the task on matcing.

I liked the dialogues better.

T: You home task for tomorrow is to prepare a talk about your last visit to a department store or a supermarket.

T: Thank you. You were very active, attentive and bright. I enjoyed your work at the lesson today.

Your marks for the lesson are: …

Now our lesson is over. Thank you for your work. Good-bye!