Комбинированный урок в 3 классе по теме Я и моя семья

Разработка конспекта урока в 3 классе по учебнику "Spotlight", ФГОС; авторы: Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс, Express Publishing, 2013; издательство «Просвещение», 2013 г.

Учитель: Рудковская Татьяна Витальевна,

МБОУ «СОШ №40», г. Нижневартовск

Тема урока: Моя семья. ("My family"), урок №2, Новый член семьи ("A new member").

Цели урока: 1.Сопоставление английской и русской семей, выявление сходства и отличий, знакомство с английской детской песней о семье, весёлыми играми на внимание, применяемыми на уроках в английских школах ( социокультурный аспект). 2.Развитие у младших школьников способностей к имитации, анализу, обобщению, классификации предложенного материала, креативности при решении поставленной задачи ( развивающий аспект).3.Воспитание у детей потребности понять и воспринять бытность английских сверстников ( воспитательный аспект).4. Формирование, закрепление и совершенствование навыков чтения у третьеклассников - букв : a, e, i в открытом и закрытом слогах; формирование умения различать и употреблять в речи личные и притяжательные местоимения и осознанного употребления числительных; притяжательный падеж существительных, использование в вопросах и ответах глагола to be в Present Simple в формах, соответствующих группам личных местоимений, замена полной формы глагола to be краткой (учебный аспект).

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование : компьютер, диск CD; проектор, электронная доска, маркеры; карточки с местоимениями; классная доска, карточки со звуковыми схемами и буквами для таблицы; учебник.

Ход урока:

I

1.Приветствие - 1 мин. 2. Проверка домашнего задания- 6 мин. Все ребята выставляют свои мини-проекты о своей семье на двух больших стендах под номерами на полочках. Дети просматривают и приклеивают под работой полосочки цветной бумаги. Жёлтая обозначает, что работа понравилась (по оформлению, по содержанию). Полосочкой зелёного цвета ребята обозначают самые примечательные работы на их взгляд. Выбираются по одному представителю от каждого ряда, которые просчитывают полосочки и определяют 2 или три лучших работы. (Если практиковать такую форму работы на каждом уроке, все действия занимают около минуты) Учитель благодарит детей за участие и просит рассказать о своей семье, предлагая остальным детям внимательно послушать рассказы своих товарищей и оценить их полосочками. Озвучивание результатов. (Если проводить урок в виде соревнования между рядами/группами, результаты фиксируются на отдельной панели, доске, листочке отчётливо).

II Работа со звуками в открытом и закрытом слогах для букв: a, e, i. - 3 мин.

1. Назовите буквы. Выпишите на одной строке буквы так, чтобы записать слова в три столбика. Читайте слова внимательно. Под каждой буквой выпишите слова, в которых эта буква имеет алфавитное чтение и находится в открытом слоге:

GRANNY, HE, THIS, НI, BABY, SISTER, WE, GRANDPA, SHE, THEY, DAD, NAME

Ключи: a - baby, name; e - he, we, she; i - hi

2. Прочитайте остальные слова. Похоже ли чтение букв с их названием в алфавите?...Нет? Так как находятся в позиции закрытого слога, когда после гласной буквы стоит согласная. Чтение гласной в этом случае меняется.

3. Выполните самостоятельно упражнение 4 учебника на странице 29. Сверьте правильность по ответам на доске- 3 мин

Ключи:

1-й столбик: name, cake, late, table, baby

2-й столбик: flag, lamp, bag, grandma, nanny

Дети читают столбики слов в открытом слоге, затем в закрытом хором. - 1 мин

(Дети индивидуально оценивают свою работу.)

III Соотнесение групп местоимений, употребление личных и притяжательных местоимений в речи. ( Таблица вынесена на эл.доску. Дети, при необходимости, могут посмотреть значение местоимений) - 13 мин.

WHO? - КТО?

I HE, SHE, IT YOU, WE, THEY

Я ОН, ОНА, ОН, ОНА, ОНО ТЫ, ВЫ МЫ ОНИ

WHOSE? - ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ? ЧЬИ?

MY HIS HER ITS YOUR OUR THEIR

МОЙ/И, ЕГО ЕЁ ЕГО, ЕЁ ТВОЙ/ И, ТВОЯ/ Ё НАШ/ А/ Е

МОЯ/Ё ВАШ/ А/ Е/ И НАШИ ИХ

Работа по учебнику. I - подготовительная работа, 1 мин.

1. Если мы называем предметы как одушевлённые, так и неодушевлённые, всегда можем соотнести с личным местоимением, указывая на него или о нём рассказывая: я, ты, он, она, оно. В английском языке есть небольшая особенность: он и она для людей - обозначают местоимениями he, she. Слова, обозначающие отдельных животных или же любой неодушевлённый предмет, принято соотносить с местоимением it. Например, кошка - она - it, тигр - он - it; стол - он - it, окно - оно - it, книга - она - it.

2. Научимся читать, понимать и соотносить местоимения - личные и притяжательные. Рассмотрим пример в рамке - правиле на стр. 28 учебника. Учитель просит прочитать пример в столбике слева одного ученика. Он читает предложение: This is my brother. Брат мой, потому что говорю я. Это я, а это мой брат. I - MY, YOU-YOUR, HE-HIS, SHE-HER. 2-й ученик читает образец второго столбика. Продолжаем рассказ о брате. Допустим, он и твой брат. Ты хочешь нас познакомить и сообщаешь, как его зовут, какое у него имя. Читай по-английски. His name is Ron. Слово «брат» можем заменить местоимением он. А имя чьё? - его - his. Читаем вместе соответствия местоимений.

3. Перед чтением диалога повторим, что означают сокращения:

Подберите подходящие варианты из столбиков. Запишите их в тетрадях.

Who`s - What is

What`s - Who is

Таблица на эл.доске поможет понять значение слов. Проверяем с пояснением значений. Каждый оценивает правильность выполнения задания.

4. Ребята работают в паре, прочитывая диалог дважды по ролям. В 1-й раз от своего лица. Во 2-й - пересказываем об услышанном разговоре своего партнёра (он-она). - 6 мин

Упр. №1, стр. 28 учебника.

Диалог.

Tom: What`s this?

Sam: It`s a photo of my family. Look! This is 1). my/her brother.

Tom: What`s 2). his/her name?

Sam: Ron. He`s ten.

Tom: Who`s this?

Sam: Oh, that`s my sister Pam.

Tom: Is this 3). your/my dad?

Sam: Yes, it is. His name is Dan.

Tom: Who`s she?

Sam: She`s my mum. 4). His/Her name is Anna.

Tom: Who are they?

Sam: My grandma and my grandpa. 5). Your/Their names are Lara and bob.

5. Контроль чтения. Вызывается пара по желанию. Читают диалог по отработанной схеме. (Дети оценивают чтение, определяя цветом карточек)- 6 мин

6. Упражнение на подбор пары местоимений (письменно):

I - She - He - It - You - They - We -

IY Физминутка: - 2 мин.

How are you now? We`re fine, thanks. How is your sister? She`s fine, thanks. How is her grandpa? He`s fine, thanks We`re so happy that have our joyful friends. Stamp your feet, clap your hands, And sit down at your desks. (Фразы из стихотворения мл. школьники хорошо знают за год обучения и им не составляет труда произносить эти строки аудиозаписи).

Y Аудирование. Прослушайте скороговорки. Научитесь их читать и быстро и отработайте проговаривание в паре. Объясните смысл поговорок - 3 мин.

Учебник, упражнение 3, стр. 29

YI. Работа в парах. Учебник, стр. 28, упр. 2; стр. 29, упр. 5 - 4 мин.

1. 1-й ряд выполняет упражнение 2 учебника по образцу, отрабатывая версии ( даны картинки членов семьи. Следует представить каждого из них).

2. 2-й ряд выполняет упражнение 5.

3. В это время дети ( 3 человека) выполняют индивидуальные задания на доске.

1). Соотнеси фразу и местоимение, записанное в рамке, объясни:

1.Nick and his friend - he 5.my brothers - we 2.his grandmother - they 6.her daddy - she 3.my mother and I - you 7.you and Steave - it 4.their bike - he 8.her kitten - she

2). Выбери и подчеркни правильный вариант: I have got a family: a father, a mother, a little sister, a grandpa and a grandma.My 1).mum/mum`s name 2).are/is Meg. 3). He`s/She`s thirty/ten. She 4). am/is/are a doctor.

My daddy`s name 5). am/is/are Jeff. 6).He is/ She are thirty-two. He`s an engineer. My sister 7). am/is a baby. She 8).is/are only one. Our 9). baby/baby`s name 10). am/is Betsy. Our grandparents are not old yet. 11).We/ They are very kind.

3). Задай вопросы, начиная с Who`s или What`s: 1. ----------- she? ------- is a teacher. 2. ------------ she? ------- is my granny. 3. -------- he? ---------- is her brother. 4. ----------- he? ------- is a driver.

YII. Контроль выполнения самостоятельной работы и работы в парах ( по ключам, опрос пар).- 3 мин.

Ключи: 1).: 1 - they; 2- he; 3- we; 4- it; 5- they; 6- he; 7- you; 8- it 2).: 1- mum`s; 2- is; 3- She`s; 4- is; 5- is; 6- He is; 7- is; 8- is; 9- baby`s; 10- is; 11- They 3).: 1- What`s , She; 2- Who`s , She; 3- Who`s , He; 4- What`s , He

YШ. Подведение итогов - 1 мин. Удался урок - не удался? Покажите смайликом настроение в конце урока и кружочек с индивидуальной оценкой и подписанным на нём № участника. Выполнивших не менее 5 заданий со знаком + (зелёный кружочек - «отлично», жёлтый - «хорошо»); учитель не тратит время на разъяснение по выставлению оценок, для детей это привычно и знакомо, выполняется моментально; подсчёт детьми ведётся в течение урока по установленным критериям.

IX. Домашнее задание. ( Записано на доске. Ребята об этом знают. Записывают самостоятельно) Выучить местоимения в рамке: учебник, с. 28 ;с. 28-29,упр. 1-3, повтор.

</<br>