Технологическая карта урока английского языка. 5 класс Авторы УМК «Happy English. Ru» для 5 класса К. Кауфман, М. Кауфман Тема урока: «Настоящее продолженное время. Закрепление грамматических навыков.»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. этап - организационно-мотивационный

1.Приветствие.

2.Учитель настраивает учащихся на успешную работу на уроке.

3.Подготавливает органы речи к работе.

4.Учитель даёт задание прочитать тему урока и предположить, о чём будет идти речь на уроке (создаёт проблемную ситуацию, актуализирует уже имеющиеся знания учащихся по данной теме).

Вспоминают, что им известно по изучаемой теме, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала.

Данный этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности с этой целью организуется его мотивирование к учебной деятельности на уроке, а именно: 1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»); 2)создаются условия для возникновения у него внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

3)устанавливаются тематические рамки урока («могу»).

1.Приветствуют учителя.

2.Определяются со своей точкой зрения, проговаривают её.

3.Предполагают тему урока с опорой на полученную информацию.

1.Формирование умения слушать и слышать.

2.Строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения. 3.Устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принять решение и сделать выбор.

1.Готовятся к началу урока.

2.Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость для себя предлагаемого к изучению материала.

3.Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют желание узнавать новое.

1.Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. 2.Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

3.При необходимости задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного материала.

2 этап - подготовительный (к работе с новой информацией)

Организует слушание с выборочным извлечением информации.

Строят самостоятельный процесс поиска по обработке полученной информации.

Отбирают необходимую информацию из общего потока речи для ответа на поставленные вопросы.

Задают вопросы, отвечают на вопросы.

Воспринимают текст с учётом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения.

В ходе заслушивания ответов товарищей осуществляют самоконтроль, самокоррекцию,

самооценку.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Ставит учебные задачи, вопросы, моделирует ситуации, в ходе решения которых учащиеся приходят к осознанию нехватки определённых знаний и умений.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

Организуется подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.

Участвуют в учебном диалоге и строят монологические высказывания.

Постановка учебной задачи на основе того, что известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Оценивают себя и одноклассников в успешности выполнения задания.

3 этап - основной (введение, отработка нового лексического и грамматического материала)

Организует повторение грамматического и лексического материала.

Вспоминают грамматический и лексический материал.

Осуществлять поиск и выделение информации.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь точно выражать свои мысли.

Осуществляют самоконтроль.

Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль.

Организует работу с учебником.

Постановка и решение проблемы.

Развивают умения просмотрового чтения, языковой догадки.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов.

Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения своих действий, вносят необходимые коррективы. Обнаруживают имеющиеся отклонения от образца.

Организует выполнение упражнения, в ходе которого дети самостоятельно догадываются о значении новых лексических единиц.

Соединяют стрелочками предложения.

Выполняют задания репродуктивного характера.

Работают в парах, находя соответствия.

Анализируют информацию, понимают на слух ответы.

Осуществляют контроль и самоконтроль выполнения задания.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения своих действий, вносят необходимые коррективы.

Организует работу индивидуально на компьютерах.

Предпринимают попытки различными путями решить поставленную учебную задачу.

Выявляют особенности грамматического явления, анализируют их, фиксируют результаты.

Работают самостоятельно, вырабатывая правило.

Ставят цель, планируют способы её достижения, осуществляют самокоррекцию.

Удерживают цель деятельности до получения её результата. Анализируют возникшие трудности и устраняют их.

4 этап - рефлексия

1. Учитель подводит итоги занятия, предлагает осуществить самооценку достижений.

2. Учитель объясняет домашнее задание.

3.Прощание.

Участвуют в беседе по обсуждению достижений.

Записывают домашнее задание.

Фиксируются новое содержание, изученное на уроке, и организуют рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

В завершении соотносят цель учебной деятельности и её результаты, фиксируют степень их соответствия и намечают дальнейшие цели деятельности.

Осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.