Дебаты как развивающий фактор говорения

Использование технологии «Дебаты» на иностранных языках в развитии социального интеллекта и коммуникативных способностей одаренных детей.

Ибраимова Л.Э., учитель английского языка

Я пришел сюда спорить,

чтобы научиться мыслить.

Л.Ф. Лосев

В условиях современной действительности институты образования столкнулись с необходимостью разработки программы адаптации молодежи к жизни в новом обществе, формирования у выпускников личностных качеств, которые позволили бы им быть созидателями демократического общества и реализовать свои возможности в нем. Результативность обучения в современных условиях связана с переходом к личностно-ориентированным, развивающим технологиям, которые помогают не только приобрести знания, умения и навыки по предмету, но и сформировать компетенции, необходимые для адаптации в современном обществе.

Одной из таких технологий является технология «Дебаты».

Дебаты представляют собой не просто увлекательное занятие, интересный урок-игру, но и эффективное средство для развития учащихся, формирования у них компетенций, необходимых и полезных для успешной жизнедеятельности в условиях современного общества.

1. Расширение общекультурного кругозора:
   - обогащение знаний, относящихся к гуманитарным областям;
   - развитие интереса к регулярному чтению, формирование мотивации обучения;
   - формирование интереса к регулярному чтению научной, научно-популярной, художественной литературы.

2. Развитие интеллектуальных способностей:
   - формирование критического мышления, умения устанавливать логические связи между явлениями;
   - умение анализировать различные идеи и события, делать обоснованные выводы, выстраивать цепочку доказательств;
   - умение различать факты и точки зрения, анализировать полученную информацию.

3. Развитие исследовательских и организационных навыков:
   - собирать и анализировать материалы из различных источников;
   - оценивать различные версии и мнения;
   - собирать доказательную базу и грамотно ее применять.

4. Развитие творческих качеств:
   - умения по-новому взглянуть на проблему, использовать нетрадиционные способы для ее решения, видеть новое, необычное.

5. Развитие коммуникативных умений:
   - умения слушать и слышать собеседника;
   - терпимости к различным взглядам, иным точкам зрения, толерантности;
   - способности работать в команде.

6. Развитие ораторских способностей:
   - навыков публичного выступления;
   - уверенности в себе;
   - умения четко выражать свои мысли в устной и письменной форме;
   - способности привлечь слушателей интонацией, жестами, мимикой.

7. Формирование гражданской позиции и навыков жизнедеятельности в демократическом обществе:
   - способности формулировать и отстаивать собственную точку зрения;
   - способности принимать другую точку зрения и оценивать идею, а не человека, ее декларирующего;
   - уважительного отношения к общечеловеческим и национальным ценностям, различным культурам, традициям;
   - стремления использовать свои знания в практике общественной жизни; умени брать на себя решение каких-либо проблем.

Дебаты включают технологию, способствующую обновлению и трансформации гуманитарного образования, развитию творческой активности учащихся и учителей через включение в дебатный процесс: от поиска информации и изучения материалов по определенной проблеме до детальной разработки двух разных подходов к ее решению (утверждающего и отрицающего), что дает возможность учащимся понять многогранность и сложность поднимаемых проблем.

Целевые функции и возможности технологии «Дебаты» широки.

Социализирующее значение выражается в том, что дебаты являются педагогическим средством, механизмом приобщения участников к нормам и ценностям гражданского общества, позволяющим учащимся адаптироваться к условиям современного общества, предполагающего умение конкурировать, вести полемику, отстаивать свои интересы на основе имеющихся знаний и умения применять эти знания.

Воспитывающее значение проявляется в том, что дебаты позволяют участникам вырабатывать самостоятельность оценок, нравственно-мировоззренческую позицию и поведенческие установки. Участники дебатов обладают более высокой коммуникативной культурой, общительностью, способностью найти компромисс.

Развивающее значение выражается в том, что дебаты позволяют участникам развивать волю, память, мышление, включая умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить аналогии, самостоятельно добывать и анализировать разноплановую информацию по актуальным для человека и общества проблемам.

Дидактическое значение выражается в том, что дебаты являются основой для формирования у учащихся общеучебных умений и практических навыков, а также важнейших качеств, необходимых современному человеку.

Существуют различные модели технологии «Дебаты»: свободные дебаты в больших аудиториях, панельные дебаты, круглый стол и др. В нашей гимназии чаще всего используются «Классические дебаты», подготовка к которым осуществляется заблаговременно и проводятся они во внеурочное время. Этот тип дебатов может рассматриваться как форма активизации познавательной деятельности, повышения уровня владения иностранным языком, улучшения комуникативных способностей и способа адаптации к условиям современного общества.

Данный вид деятельности в гимназии реализуется путем проведения и участия в дебатных турнирах разных масштабов: начиная от внутришкольных и заканчивая престижными международными форумами. Дебатный клуб нашего учебного заведения "DreamDEX" известен за пределами не только Крыма, Украины, но и всей Европы. Наибольших успехов команде удалось достичь в 2012-2013 уч.г. За это время участники нашего дебатного клуба приняли участие в десятках республиканских турниров, стали финалистами и завоевали титулы лучших спикеров английского трека в международном дебатном турнире "Dnipro Open-2013", выиграли Всеукраинский турнир "Crimean Debate Tournament", завоевали золото в международном дебатном форуме «Бердянский Ринг-2013».

Участие в дебатах положительно сказывается на дальнейшей жизни учеников. Многие из тех, кто начинали свою дебатную деятельность еще в стенах родной гимназии, продолжают заниматься этим даже в ВУЗах. Помимо этого, дебатная активность даже ставала ключевым фактором при принятии некоторых наших выпускников в университеты и академии. Для дебатеров, которые научились ясно, четко и лаконично формулировать и обосновывать свое мнение, пройти собеседование для поступления на желанную специальность ставало простейшей задачей.

Одним из важнейших достоинств дебатов как методики, по мнению многих учителей, учеников и родителей, является то, что дебаты учат учиться и совершенствоваться, не останавливаясь на достигнутом.

Библиографический список

1. Калинкина Е.Г. Дебаты на уроках истории. - М.:БОНФИ, 2001.

2. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. - Рига: Педагогический центр «Эксперимент»,1995.

3. Омаров Н.Б. Использование приемов активизации познавательной творческой деятельности подростков в процессе работы клуба «Дебаты» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: file:\дебаты\Омаров Н-Б.htm.