Мой дом- моя крепость

Технологическая карта урока английского языка по теме «Мой дом -моя крепость».

5 класс

Учитель: Булатова Л.Ш., МАОУ СОШ№5, г.Бавлы.

УМК: «Английский в фокусе» авт. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.

Цель урока: создать условия для развития познавательных действий и оценки

Задачи:

Обучающие:

1. Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Наш дом».

2. Формировать навыки ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Развивающие:

1. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе заполнять таблицы.

Воспитательные:

1. Воспитывать чувство гордости за свой дом, интерес к устройству жилья, как части культуры страны изучаемого языка.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

2. Читать тексты с выборочным пониманием значимой информации.

3. Заполнять таблицы

Личностные УУД: • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД: • формулирование собственного мнения и позиции, • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Учащиеся получат возможность научиться: • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные…УУД • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

• освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Учащиеся получат возможность научиться: • ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

Основные понятия

Глагол to be в настоящем времени в конструкции there is/are.Единственное и множественное число существительных. Предлоги места. Название комнат, предметов, находящихся в комнатах.Учитель дает задание прочитать скороговорку, выделить звуки, которые предполагают отработку на уроке, и привести примеры известных ЛЕ по теме, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме, мотивирует на дальнейшее сотрудничество

2. Учитель предлагает обучающимся выполнить 1-е и 2-е задания -восстановить слова, и ответить на вопрос: Is there anything in

common? (Что общего между этими словами?) и заполнить спайдерграмму

3. Учитель побуждает обучающихся к постановке задач урока, напоминая о конструкции there is/are.. и предлагает обучающимся выполнить 3-е задание

5. (приложение№1); старается снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу

иноязычной речи, погрузить в языковую среду,

6. Подготовить учеников к усвоению нового материала

7. Организует беседу, которая помогает обучающимся прогнозировать тему занятия и сформулировать цели

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, выделяют звуки, отрабатывают их произношение, переводят ЛЕ, восстанавливают слова, делают предположения о теме занятия: My house, принимают участие в беседе, формулируют задачи: научиться рассказывать о местоположении предметов в комнате, учитывая число существительных и корректное их согласование с глаголом to be; правильное использование предлогов места для более точного указания расположения предметов.

Ставить познавательные задачи.

Планировать способы достижения результата

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушать собеседника, восстанавливая слова, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности: Заполняют таблицу , помещая в центр тему урока.

Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу; оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения.

этап - включение в систему знаний.

Знакомит учащихся с новой информацией в форме компьютерной презентации с аудио сопровождением (лексика по теме: предлоги места).

Воспринимают на слух и воспроизводят названия предлогов места на английском языке.

Семантизировать слова на основе языковой догадки.

Находят ключевые слова и сопоставляют их с социокультурными реалиями родного языка при работе с презентацией.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внимательно слушают произношение слов диктором и сравнивают свою речь с речью оригинала.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Обнаруживать

отклонения

от эталона.

Организует работу с текстом (просмотровое чтение) с целью выбора нужной информации.

Просмстривают текст, игнорируя незнакомую лексику и грамматические структуры (заполняют первую колонку таблицы «знаю»

Развить умение просмотрового чтения, языковой догадки.

Взаимодействуют

с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном

режиме.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

В ходе заслушивания

ответов

осуществляют

самоконтроль

понимания текста.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Осуществлять

самоконтроль

Организует работу с тем же текстом (поисковое чтение).

Какие 6 слов ожидается найти в тексте)

Организует проверку понимания текста.

.

Выписывают необходимые названия под соответствующими рубриками в таблице

Осуществлять

актуализацию

полученных ранее знаний по теме. Умение работать с таблицей, планом-схемой дома, обобщать,

осуществлять сравнение и классификацию.

Взаимодействуют

с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном

режиме.

Понимать

на слух ответы

обучающихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения,

прежде чем принимать решения и делать выбор.

В ходе заслушивания

ответов обучающихся

осуществляют

самоконтроль

понимания текста.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Осуществлять

самоконтроль

Организует изучающее чтение текста

Осваивают приёмы изучающего чтения, занимаются поиском конкретной информации в тексте , работают со схемой с перечислением существительных и предлогов места из текста, а также структур, позволяющих рассказать о местоположении предметов.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Взаимодействуют с одноклассниками (работа в парах) отвечают на вопросы партнёра.

Умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог.

Контролируют правильность ответов обучающихся, корректируют и оценивают свою деятельность.

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Осуществлять

самоконтроль

Организует парную деятельность учащихся по усвоению лексико- грамматического материала (конструкция where is/are/…

It's… they are…) и речевое взаимодействие учащихся по образцу. (по одной реплике)

Работают с построением предложений, употребляя конструкции, предлоги места.

-Самостоятельно в парах выполняют подстановочное упражнение.

Участвуют в построении связного текста по изученному лексико-грамматическому материалу.

Сравнение, анализ на основе графического изображения, вывод умозаключений.

Взаимодействие в парах;

Обсуждение предположений в группах по 4 человека;

Обсуждение в классе.

Проговаривание во внешней речи.

Умение взаимодействовать в парах, группе, делать выводы, принимать решение, вести диалог.

Контролируют правильность ответов обучающихся, корректируют и оценивают свою деятельность.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания

этап - рефлексия.

1. Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений -заполнить «Лесенку успеха»

2. Учитель объясняет домашнее задание. (рассказ-описание своего дома)

Участвуют в беседе по обсуждению достижений.

Записывают домашнее задание.

Уметь анализировать степень усвоения нового материала

Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока.

Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.