Разработка 'Животные' (3 класс)

Обобщающий урок по теме: "Furry Friends"

Практическая цель: Совершенствование лексико-грамматических навыков по темам «животные», «числительные»

Задачи:

1. Активизировать лексику по теме «животные»;

2. Повторить сложные числительные от 20 до 99;

3. формировать у учащихся умение работать в группах;

4. формировать навыки критического мышления;

Образовательная цель: удовлетворение личных познавательных интересов

Развивающая цель: развитие мотивации к дальнейшему овладению ИК

Воспитательная цель: поддержание интереса к учению и формированию познавательной активности.

Оборудование:

раздаточный материал, компьютер, мультимедийный проектор, презентация

Речевой материал: лексический материал по теме «Animals»

Ход урока

1. Орг. момент 2 мин

Создание психологического комфорта: песня Hello, how are you?

T.: So, Let's begin our lesson. How are you today? What is the weather like today? Who is absent today? Open your ex-books and write down the date.

2. Речевая зарядка 8 мин

1)Ребята мы вчера с Джоном готовились к вашему уроку, но сегодня я абсолютно забыла какая у нашего урока тема. А вот Джон помнит, но он отказался мне подсказывать! он сказал, что скажет тему, только если вы решите головоломку. Итак, тему урока он зашифровал и вам, как настоящим разведчикам, нужно найти шифр. Каждой букве в алфавите дан код, но чтобы найти закодированное слово, вам нужно решить примеры. Причем примеры вы должны решать на английском языке и без ошибок. Итак, первый пример…..(5 мин)

1. 35+21 = 56

2. 48+32 = 80

3. 94-44 = 50

4. 59 - 19 = 40

5. 99 - 43 = 56

6. 78 + 12 = 90

7. 31+ 55 = 86

Таблица (слайд 1)

Итак, зашифрованное слово Animals , кто скажет, как оно переводиться?

Правильно! Итак, тема нашего урока - «животные». Сегодня мы повторим, каких животных мы знаем, вспомним что они умеют делать и повторим числительные.

Итак, what animals do you know?

What is your favourite animal? 3 мин

3. Основная часть

А) Вы знаете столько животных! Но Джон придумал вам еще одно задание. Посмотрите на экран, вы видите животных, которые обозначены числами. Сейчас вы услышите слово и ваша задача назвать номер картинки. (презентация, слайд 2) 2 мин

Б) следующее задание - давайте вспомним что умеют делать наши животные. Составим предложения и запишем. (запишем пример вместе) (слайд 3)4 мин

Физ.минутка 1 мин

Я вижу, вы устали - Let's have a rest. Stand up, please.

B) Ребята, пока вы отдыхали нам пришло письмо от Лэрри. Let's look at it. (Слайды 4,5,6)

Дотекстовый этап

А что же он нам пишет? Прочитайте 1 предложение . 1 мин

Текстовый этап 3 мин

Какой же он забывчивый, написал про домашнего питомца, а про кого пишет не сказал. Прочтите и отметьте по каким словам вы догадались. (В парах)

Что за питомец? Прочтите вслух

Послетекстовый этап

What about you? What pet have you got? 10 мин

*** игры:

- «Угадай животное»

- «TPR-activity»

Подведение итогов

Вы такие молодцы, как бы не запутывал нас Джон, вы решили все., прочитали письмо от Лэрри и дома вы напишите ему ответное письмо о своем питомце

Отметки за уроки

Песнка "Bye-Bye, boys and girls"

Самоанализ

Данный урок является обобщающим для уроков, объединенных общей темой «Животные». Практической целью данного урока было совершенствование лексическо-грамматических навыков по темам «Животные», «Части тела», «Модальный глагол CAN», «Числительные». Для достижения данной цели нами было поставлены следующие задачи:

1. Активизировать лексические единицы по теме «Животные»;

2. Активизировать лексические единицы по теме «Части тела»;

3. Тренировать употребление числительных от 20 до 99;

4. Актуализировать модальный глагол "Can"

5. Научить учащихся монологическому высказыванию типа повествование с опорой на текст.

Также для данного урока были поставлены следующие цели:

Образовательная цель: удовлетворение личных познавательных интересов

Развивающая цель: развитие мотивации к дальнейшему овладению ИК

Воспитательная цель: поддержание интереса к учению и формированию познавательной активности.

Речевой материал: лексический материал по теме «Animals»(числительные-этапы речевой зарядки и этап активизации; животные - этапы речевой зарядки и этап активизации; части тела - этап работа с текстом), модальный глагол - этап активизации материала, работы с текстом.

Для более успешного достижения цели были использованы следующие технологии:

1. элементы критического мышления (речевая зарядка- нахождение темы урока, дотекстовый и текстовый этапы: развитие компенсаторной компетенции посредством развития речевой догадки (чтение 1 предложения текста), умение выделять главную и второстепенную информацию в тексте (текстовый этап)).

2. Элементы здоровьесберегающей технологии (чередование различных видов деятельности - чтение,письмо,говорение,физкультминутка; дублирование текста, данного на проекторе, на раздаточном материале, с целью понизить вредное воздействие компьютера на здоровье учащихся )

3. Элементы ИКТ (использование компьютерных технологий, которые способствует развитию познавательного интереса, активизирует речемыслительную деятельность и позволяет в увлекательной творческой форме продуктивно решать все задачи урока. )

В рамках данных технологий мной были использованы следующие методы и приемы:

1. Использование аутентичных песен, повышающих интерес учащихся, концентрирующих их внимание, а также несущих практическую цель. На этапе разминки была использована песенка,где дети в игровой форме повторяют лексику по теме- части тела. На этапе орг момент учащиеся повторяют различные способы ответа на вопрос как дела.

2. Использование игр на уроках : Угадай животное, Guessing game все эти игры построены в рамках приема TPR ,который позволяет не только эффективно повторить лексику, но позволяет детям расслабится, идеально учитывает возрастные особенности младших школьников.

3. Метод прогнозирования (при чтении, что способствует развитию критического мышления)

В основе урока лежал принцип коммуникативной направленности, все 4 вида речевой деятельности были использованы: чтение - этап работы с текстом, письмо - этап активизации, составление предложений, говорение - послетекстовый этап, аудирование - этап активизации, послетекстовый этап,ответы на вопросы.

Все учащиеся принимали активное участие в уроке, выполняли задания, показали хороший уровень владения материалом.

Все этапы урока были расположены в логической последовательности, взаимосвязано. Временные рамки соблюдены. Домашнее задание было дано с учетом психологическими особенностями младших школьников в целом и особенностями класса в частности.