Муниципальное общеобразовательное учреждение « Школа№2 » города Алушты.

Учитель английского языка Елистратова Марина Александровна

Тема:

«Нетрадиционные формы урока как средство повышения интереса учащихся к изучению иностранного языка».

Постоянная забота о развитии познавательного интереса школьников является одной из основных обязанностей каждого учителя, в том числе и учителя иностранного языка, потому что познавательный интерес - это стимул, способствующий повышению активности учащихся, совершенствованию их умений и навыков.

Следует, однако, иметь в виду, что не каждый интерес может быть познавательным. Интерес, возбуждаемый развлекательными мотивами на уроке, еще далек от познавательного интереса, стимулирующего всю учебную деятельность учащегося.

Под познавательным интересом понимается такое эмоциональное отношение ученика к предмету, которое вызывает у него желание знать о предмете больше, полнее овладеть знаниями. В педагогике это называется «направленностью». Внешне у школьника она проявляется в особом внимании и активности на уроке, в стремлении четко и внимательно выполнять все задания.

В преподавании иностранного языка развитие познавательного интереса имеет, может быть, большее значение, чем в каком-либо другом предмете, так как он побуждает ученика к постоянному действию, что положительно сказывается на развитии и совершенствовании умений и навыков, а также на закреплении знаний по этому предмету.

Целью обучения иностранному языку в школе является как формирование умений и навыков детей во всех видах речевой деятельности, так и гуманитарное развитие личности ребенка, развитие навыков самостоятельной работы, расширение его общего кругозора, воспитание интереса к предмету.

Решить эти непростые задачи успешно, квалифицированно позволяют некоторые приемы интенсификации учебного процесса, проведения нетрадиционных форм урока. С их помощью интерес к предмету удерживается на протяжении всего курса обучения, что чрезвычайно важно, если учесть, что со временем интерес к изучению иностранного языка у учащихся имеет склонность к снижению в силу различных причин.

На повышение мотивации изучения иностранного языка (т.е. на формирование и поддержание познавательного интереса) большое влияние оказывает действие следующих факторов:

- личность учителя, его умение создать благоприятный психологический климат;

- чувство удовлетворения, испытываемое учеником при выполнении учебной деятельности;

- осознание учащимися общественной и личной значимости предмета;

- новизна содержания, форм и приемов работы.

Последний фактор явился предметом изучения в данной работе. Однако следует заметить, что исследование данного конкретного фактора невозможно отдельно от остальных, так как все они неразрывно связаны и даже взаимозависимы.

Для внесения в учебный процесс разнообразия, способствующего возрастанию интереса учащихся к изучаемому предмету на практике широко применяются различные нетрадиционные формы урока. Ученым и методистам необходимо при этом постоянно совершенствовать методы и приемы обучения с целью достижения максимальной активности учащихся на уроке. Основной путь здесь - такая организация учебного процесса, при которой школьник является главным лицом на уроке, овладевая иностранным языком в совместной деятельности с товарищами при доброжелательной помощи учителя.

Таким образом, проблематика настоящей работы прежде всего связана с особенностями применения на практике различных нетрадиционных форм урока иностранного языка и преимуществами их использования в качестве средств повышения интереса учащихся к изучению данного предмета.

Заинтересованность в данном вопросе и послужила основной причиной выбора темы исследования.

Научная новизна работы состоит в анализе зависимости между способами организации работы на уроке и изменениями в мотивации школьников к изучению иностранного языка.

Практическая значимость работы заключается в том, что ее результаты могут быть использованы в преподавании с целью повышения активности учащихся на уроках иностранного языка и оптимизации учебного процесса.

В первой главе работы рассматриваются различные виды нетрадиционных форм уроков иностранного языка, исследуется зависимость между изменением видов проводимых уроков иностранного языка на младшей, средней и старшей ступенях обучения и интересом, проявляемым школьниками к данному предмету. В данной главе также изучается влияние нетрадиционной организации уроков иностранного языка на объем получаемой учащимися информации; выявляются условия увеличения речевой активности школьников на уроках. Теоретические положения сопровождаются иллюстрационными материалами: примерами нетрадиционных приемов организации учебного процесса.

Вторая глава настоящей работы посвящена вопросам организации речевой деятельности учащихся на уроках нетрадиционных видов. Здесь уделяется значительное внимание выявлению особенностей подготовки учителя и учащихся к изучаемым формам работы на уроках, а именно: необходимости тщательного планирования системы уроков, критериям отбора текстуального и речевого материала, применению целевых заданий для выработки речевых умений. В этой главе также исследуются пути стимулирования различных видов речевой деятельности учащихся, вопросы оптимального сочетания монологической и диалогической речи и организации устной работы школьников в вопросо-ответной форме; рассматривается проблема оценивания работы учащихся на уроке.

При написании работы материалом послужили статьи, опубликованные в периодических изданиях, в частности, в журналах: «Иностранные языки в школе», «Forum», а также учебники английского языка. Наряду с этими источниками были использованы Web-ресурсы.

Возможности использования нетрадиционных форм и видов работы при обучении английскому языку.

Виды нетрадиционных мероприятий на уроках и во внеурочное время.

Любой учитель, любящий свою работу, подходит к ее организации творчески, нетрадиционно. Это неизбежно, так как проведение обычных, ничем не отличающихся друг от друга уроков рано или поздно приводит к ослабеванию заинтересованности школьников в подготовке к занятиям. А это, в свою очередь, отражается в падении уровня активности учащихся на уроке, что оказывается весьма негативным показателем организации учебного процесса учителем.

Нетрадиционные формы организации работы каждого участника языковой группы в отдельности и являются способом активизации интереса к занятиям языковой группы в целом

На практике широко используются следующие нетрадиционные формы организации учебной деятельности на уроках иностранного языка:

- игры;

- урок-конкурс (викторина, квн);

- урок-смотр знаний;

- урок-конференция (пресс-конференция, интервью);

- урок-экскурсия;

-урок-мюзикл и др.