Планирование к рабочей программе 2 класс Биболетова М. З

Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год.

2 класс

№

п\п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Планируемые результаты

Формы контроля

Предметные результаты (по основным видам речевой деятельности:

А - аудирование;

Г - говорение; Ч - чтение;

П - письмо)

Личностные и метапредметные

УУД

Вид

Форма

Тема 1: «Приветствие. Знакомство. Мое имя, возраст»

Всего: 4 часа

1.

Вводный урок. Моё первое знакомство с Англией.

Урок открытия нового знания

Л: Hello! I'm …

What is your name? My name is …And what is your name?

Г:- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Предложения с составным именным сказуемым.

- Простые предложения.

Обучающиеся :

Г : Умеют приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке с использованием следующих фраз: Hello! What is your name? My name is…. Goodbye.

Отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного.

А: Понимают выражения классного обихода в речи учителя.

Знакомятся с УМК «Enjoy English-2» (учебником и рабочей тетрадью): с героями, которые будут помогать учащимся изучать английский язык, структурой и условными обозначениями учебника

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; высказывают свое отношение к иностранным языкам и различным профессиям; принимают позицию отличную от их.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) и на карте мира; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения им общения и следуют им; работают в паре в соответствии с нормами общения.

Текущий

Диалог «Знакомство»

2.

Мир вокруг меня. Изучаем названия животных.

Урок открытия нового знания

Л: you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile; Who are you? I am the dog. yes, no

Г: - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple;

- Определенный артикль the

Обучающиеся:

Г: Ведут диалог-расспрос с использованием вопроса: Who are you? и ответа на него: I am ....

А: Понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Знакомятся с английскими именами девочек и мальчиков.

П: Воспроизводят графически корректно букву А а.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; оценивают свои поступки.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью

учителя; проговаривают последовательность своих действий на уроке; учатся высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) ; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника; слушают и понимают речь других; работают в паре в соответствии с нормами общения.

Текущий

Диалог «Знакомство»

3

Знакомство: назови имя, возраст. Введение числительных.

Комбинированный

Л: one, two, three, four, five; number one...

How old are you? I am …

Г. Числительные 1-5

- Предложения с составным именным сказуемым.

Обучающиеся:

Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: How old are you? и ответ: / am. Составляют предложения с использованием грамматических схем. Рассказывают о себе, используя предложения с глаголом-связкой (I am the dog. My name is Jack. / I am Jack.). А: Полностью понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. П: Воспроизводят графически корректно букву В b.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Регулятивные: контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимают учебную задачу.

Познавательные: составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени сказочного героя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями в паре; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Текущий

Рассказ о себе от имени сказочного героя

4

Знакомство. Что ты можешь сказать? Формирование навыка устной речи.

Урок открытия новых знаний

Л. and, six, seven, eight, nine, ten

Г. - Числительные 6-10

- Предложения с составным именным сказуемым.

- Предложения с однородными членами

Обучающиеся:

Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? Who are you? How old are you?

Рассказывают о себе, используя предложения с глаголом-связкой (I am the dog. My name is Jack. / I am Jack. I am 8..

Активно используют в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала.

П: Воспроизводят корректно букву С с.

Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами ( справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность).

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно его используют при выполнении упражнений.

Познавательные: умеют выделять существенную информацию из тексто-интервью; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; используют знаково-символические средства (грамматические модели).

Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей; ориентируются на позицию партнера в общении; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Текущий

Рассказ о себе от имени сказочного героя

Тема 2: « Мои занятия: что умею/ не умею делать. В школе»

Всего: 13 часов

5

Совместные занятия. Что ты умеешь делать? Введение новых лексических единиц

Комбинированный

урок

Л: a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can

Г: - Модальный глагол can

- Предложения с составным глагольным сказуемым (модальным глаголом can)

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о своих умениях, опираясь на модели.Выражают просьбу: Please, run!

А: Полностью понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

П: Воспроизводят графически корректно букву D d.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; используют знаково-символические средства (грамматические модели); выделяют основную информацию из аудиотекста.

Коммуникативные:задают вопросы и отвечают на них; контролируют действия партнера; работают в паре в соответствии с нормами общения.

Текущий

Рассказ об умениях животных

6

Построение вопросительных предложений

Комбинированный

урок

Л: Can you ...?

Yes, I can. No, I can't.

Please, run!

Г: Вопросительные предложения с модальным глаголом can.

- Повелительные предложения.

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап .... Запрашивают информацию, используя вопрос: Can you...? и отвечают на него: Yes, I can. / No, I can't.

Выражают просьбу: Please, run!

П: Воспроизводят графически корректно букву Е е.

Личностные: знакомятся с особенностями счета в различных странах; определяют границы собственного знания и незнания; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Регулятивные: используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль.

Познавательные: делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; используют знаково-символические средства (грамматические модели).

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевое высказывание по теме урока; работают в паре в соответствии с нормами общения.

Текущий

Диалог-расспрос о том, что умеют делать

7

Разговор по телефону. Отрицательные предложения с модальным глаголом can.

Комбинированный

урок.

Л: a lion, a monkey, sing, dance

Г: Утвердительные и вопросительные предложения с модальным глаголом.

Повелительные предложения.

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап Запрашивают информацию, используя вопрос: Can you ...? и отвечают на него: Yes, I can. / No, I cannot.

Отдают распоряжения: Please, run!

А: полностью понимают на слух короткий текст.

П: Воспроизводят графически корректно букву F f, называют изученные буквы.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении диалогов.

Познавательные: делают выводы и обощения; используют знаково-символические средства (грамматические модели); выделяют основную информацию из аудиотекста.

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя и одноклассников; работают в паре в соответствии с нормами общения; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Текущий

Рассказ об увлечениях

8

Рассказ о себе: имя, возраст, занятия. Формирование навыка устной речи.

Комбинированный

Л: a fish

Г: - Отрицательные предложения с модальным глаголом can

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап .... /I can't....

Запрашивают информацию, используя вопрос: Can you...? и отвечают на него: Yes, I can. / No, I can't.

Составляют элементарные диалоги этикетного характера на тему знакомства.

А: Понимают на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

П: Воспроизводят графически корректно букву G g.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; оценивают свои поступки.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательных задач..

Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; используют знаково-символические средства (грамматические модели).

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре в соответствии с нормами общения.

Текущий

Рассказ о том, что умею/ не умею

9

Рассказ о себе: имя, возраст, занятия. Формирование навыка устной речи.

Комбинированный урок

Л: He, she

Г:

Обучающиеся:

Г: Составляют диалогические и монологические высказывания, используя грамматические модели.

А: Понимают на слух диалог, опираясь на иллюстрации учебника.

Называют изученные буквы и звуки

П: Воспроизводят графически корректно букву H h.

Личностные: имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия совместно с учителем; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно его используют.

Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы собеседника; работают в паре в соответствии с нормами общения.

Текущий

Диалог «Знакомство»

Рассказ о собеседнике

10

Занятия в школе. Введение новых лексических единиц.

Урок открытия нового знания

Л: count, read, write, draw

Г:

Обучающиеся:

Г: Запрашивают информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you ...? и отвечают на них. Рассказывают об однокласснике, используя речевой образец: Не (She) can.... Не (She) cannot (can't... .) А: Понимают на слух содержание текста-диалога, построенного на знакомом языковом материале. П: Воспроизводят графически корректно букву I i. Пишут изученные буквы английского алфавита

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.; руководствуются значимыми учебными мотивам; оценивают свои поступки.

Регулятивные: участвуют в распределении ролей для сценки; оценивают правильность выполнения действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от образца.

Познавательные: используют знаково-символические средства (грамматические модели); осуществляют качественную характеристику объекта; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:.понимают позицию партнера; согласовывают свои действия с одноклассниками и с учителем; контролируют действия партнера.

Текущий

Диалог-расспрос

11

Назови всё, что умеешь делать. Систематизация знаний по теме «Совместные занятия»

Комбинированный

урок.

Л: A cockerel

Fine!

Well done! OK!

Г: артикль the

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о себе, используя речевой образец: I сап ...

Запрашивают информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you ...? и отвечают на них.

Отдают распоряжения, выражают просьбы Please, write!,

Выражают одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!

А: Понимают на слух содержание диалога, построенного на знакомом материале, с опорой на картинку

П: Воспроизводят графически корректно букву Jj.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; выполняют учебные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия. Познавательные: используют знаково-символические средства(грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания; контролируют действия партнера.

Текущий

Рассказ о том, что умею / не умею

Письмо букв в алфавитном порядке

12

Рассказ Алисы. Формирование навыка аудирования

Комбинированный

Л. Walk

Г. Личные местоимение

Модальные глаголы

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

Г: Рассказывают о ком-то, используя речевой образец: Не (She) сап.... I, Не, (She) can't....; Отдают распоряжения, выражают просьбы Please, write!, Выражают одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!;

П: Воспроизводят графически корректно букву.Kk. , называют и пишут изученные буквы в алфавитном порядке.

Личностные: оценивают свои поступки; имеют желание учиться; выражают свои эмоции по поводу услышанного. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи. Познавательные: ориентируются в учебнике; составляют речевые высказывания в устной форме; делают выводы и обобщения; выделяют основную информацию из аудиотекста. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Текущий

Рассказ о том, что умеет делать Алиса

13

Школьные принадлежности. Введение речевого

образца I have got

Урок открытия нового знания

Л: a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got

Г: / have got....;

Повелительные предложения

Модальные глаголы

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о том, что имеют, используя речевой образец: / have got....

Выражают совет: Take a pen, please!;

А: Понимают на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

П: Воспроизводят графически корректно букву L l.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов. Регулятивные: проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; составляют осознанные речевые высказывания в устной форме, ориентируются в учебнике. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других.

Текущий

Рассказ о том, что лежит в портфеле

14

В зоопарке. Формирование навыка устной речи.

Комбинированный

урок.

Г: -/ have got....;

Повелительные предложения

Модальные глаголы

Обучающиеся:

Г: Составляют предложения с опорой на иллюстрации. Используют грамматические модели для составления высказываний по теме урока

А: Понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. Адекватно произносят и различают на слух звуки [ l ], [m], [k], [r], [d], [b], выделяют звуки в словах.

П: Воспроизводят графически корректно букву M m и буквы английского алфавита, изученные ранее.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность) Регулятивные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки. Познавательные: находят ответы на вопросы; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника, рассказа учителя и сказочного героя). Коммуникативные: понимают на слух речь учителя (сказочного героя); осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Текущий

Буквенный диктант

15

В магазине. Изучение названий цветов.

Комбинированный

урок.

Л: red, blue, green, yellow, orange, black

Г: / have got....;

Обучающиеся:

Г: Оперируют необходимым языковым и речевым материалом. Ведут элементарный этикетный диалог. Используют новый лексический материал по теме «Цвета» в описании предметов.

А: Понимают на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию.

П: Воспроизводят графически корректно букву N n.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.

Текущий

Диалог «В магазине»

16

Праздник осени. Контроль говорения.

Комбинированный

Л. What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)?

Г.

Обучающиеся:

Г: Описывают животных, называя их цвет

Ведут диалог-расспрос.

П: Вспоминают и пишут изученные гласные и согласные буквы.

Воспроизводят графически корректно букву О о.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.

Рубежный

Рассказ от имени героя

Диалог-расспрос «Знакомство»

17

Рассказ о себе. Формирование навыка устной речи.

Комбинированный

урок.

Л. red, blue, green, yellow, orange, black

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей;

Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)?

П: Воспроизводят графически корректно букву P p.

А: Выделяют в словах буквы и звуки.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; ориентируются на наличие познавательных интересов и ученых мотивов, оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность). Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.

Текущий

Рассказ о себе

Диалог-расспрос об умениях

Тема 3: «Я и моя семья. Мой питомец»

Всего: 8 часов

18

Моя семья: изучаем названия родственников

Урок открытия нового знания

Л: mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather

Г: I have got a …

Take a red pen.

повелительные предложения

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о семье, опираясь на рисунок и модель; Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)? Выражают просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Take a red pen. П: Воспроизводят графически корректно букву Q q.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. Регулятивные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их выразительном воплощении. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют сравнение, осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.

Текущий

Рассказ о семье от имени героя

19

Моя семья. Формирование навыка аудирования.

Комбинированный

урок.

Л. white, brown, mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather

Г. I have got a …

- I have not got a …

Обучающиеся:

А: Понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

Г: Рассказывают о семье, опираясь на рисунок и модели; используют новый грамматический материал в речи.

П: Воспроизводят графически корректно букву R r.

Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: контролируют свои действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки. Познавательные: умеют выделять существенную информацию из услышанных текстов; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; контролируют действия партнера.

Текущий

Рассказ о своей семье

20

Вопросительные предложения с глаголом «иметь»

Комбинированный

урок.

Г. - Have you got...?

Обучающиеся:

А: . Понимают на слух общее содержание облегченных небольших текстов с опорой на зрительную наглядность.

Г: . Рассказывают о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы.

Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...?

П: Воспроизводят графически корректно буквуй S s

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и «незнания». Регулятивные: учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; контролируют свои действия. Познавательные: умеют выделять необходимую информацию из услышанных текстов; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Текущий

Рассказ о слоненке

Диалог-расспрос о домашнем животном

21

Мой друг. Активизация изученного лексического и грамматического материала

Комбинированный

урок.

Л. Together, my, your, friend, happy, happier

Г. - Have you got...?

- Let's …!

- повелительные предложения

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о животных, используя изученные речевые образцы; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...!

П: Воспроизводят графически корректно букву T t. Составляют из букв пары по принципу звонкая-глухая.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки. Регулятивные: учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; контролируют свои действия. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Текущий

Рассказ о домашнем животном

Диалог побудительного характера

22

В зоопарке. Множественное число имен существительных.

Комбинированный урок

Л. a rabbit

Г. - множественное число имен существительных

Обучающиеся:

А: Полностью понимают на слух текст с опорой на картинку. Г: Рассказывают о друзьях по плану, представленному в виде моделей; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Употребляют в предложениях существительные во множественном числе. П: Воспроизводят графически корректно букву U u.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения.

Текущий

Диалог-расспрос о животных

23

На ферме у Джона. Введение новых слов-названий животных.

Урок открытия нового знания

Л. a pig, a hen, a cockerel, a frog, a farm, a rabbit

Г. - множественное число имен существительных;

- числ. + сущ.

Обучающиеся:

А: Воспринимают на слух и понимают текст с опорой на картинку.

Г: Рассказывают о животных, используя речевой образец: I have got..... Рассказывают о семье, используя речевой образец: I have got... Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Употребляют в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе;

П: Воспроизводят графически корректно букву V v.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Текущий

Рассказ о семье от имени героя

Диалог-расспрос о домашних животных

24

Ферма Джона. Глагол «иметь» в 3 лице ед.числе

Комбинированный

урок.

Л. has

Г. - глагол have в 3м лице единст числе (has);

Обучающиеся:

А: . Воспринимают на слух и полностью понимают текст-диалог с опорой на иллюстрацию Г: Рассказывают о ком-либо, используя речевой образец: Не has (not) got....; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Has he got...? Рассказывают о себе, своей семье, используя изученные речевые образцы.

П: Воспроизводят графически корректно букву W w.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Текущий

Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном

25

На радио. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Л. . a pig, a hen, a cockerel, a frog, a farm, a rabbit

Г.

Обучающиеся:

А: Понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: Рассказывают о животных, используя изученные речевые образцы.

Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...?

П: Воспроизводят графически корректно букву Х х.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Рубежный

Заполнение таблицы в соответствии с услышанным

Тема 4: «Мои любимые занятия. Спортивные игры»

Всего: 7 часов

26

Занятия спортом. Введение новых лексических единиц.

Урок открытия нового знания

Л: play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis

Г:

Обучающиеся:

Г: Употребляют новые слова по теме «Занятия спортом» в предложениях

Рассказывают о том, что умеют делать, используя речевой образец: I сап....

Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...?

П: . Воспроизводят графически корректно букву Y y.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Текущий

.Диалог-расспрос об увлечениях спортом

Рассказ о спортивных увлечениях

27

Совместные занятия спортом. Формирование навыка устной речи.

Комбинированный

урок.

Л. ride a bike, skate, ski

Г:. I can't …

- Can you …?

- повелительные предложения

Обучающиеся:

А: Понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале

Г: Рассказывают, что умеют и.не умеют делать.

Ведут диалог-расспрос используя вопрос: Can you...?

Приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...

П: Воспроизводят графически корректно букву Zz.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Текущий

Рассказ о спортивных увлечениях

28

Спортивные увлечения. Систематизация изученного лексико-грамматического материала.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Л: play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, ride a bike, skate, ski

Г: Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Предложения с составным именным сказуемым.

- Простые предложения.

- Повелительные предложения.

Обучающиеся:

Г: . Рассказывают о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы: I am .... I have got.... I have not got.... I can / can't....; Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...?; Приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's...;

П: Называют и пишут буквы английского алфавита.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Текущий

Буквенный диктант

Диалог-расспрос о спортивных увлечениях

29

Моё любимое занятие спортом. Формирование навыка аудирования

Комбинированный урок.

Г: Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Предложения с составным именным сказуемым.

- Простые предложения.

- Повелительные предложения.

Обучающиеся:

А: . Понимают на слух короткий рассказ и соотносят его с графическими моделями.

Г: Рассказывают об артистах, используя изученный речевой образец Не сап....

П: Называют и пишут заглавные и строчные буквы английского алфавита

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства представления информации; соотносят речевое высказывание с графическими моделями; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в группе в соответствии с нормами общения.

Текущий

Рассказ об умениях артистов

30

Скоро Новый год! Обобщение изученного материала.

Комбинированный

урок.

Л. Цвета, животные, виды спорта

Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Предложения с составным именным сказуемым.

- Повел. предл

Обучающиеся:

А: Понимают на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию.

Г: Ведут диалог-расспрос в ситуации "Знакомство" (повторение);

Рассказывают об одном из артистов театра, используя грамматические модели.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, выполняют самоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения.

Текущий

Диалог «В магазине»

Рассказ об артисте

31

Контроль говорения и письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию и грамматические модели;

Г: Рассказывают осебе и своей семье;

Ведут диалог-расспрос «Знакомство»

П: Пишут буквы в алфавитном порядке;

Вписывают недостающие строчные и заглавные буквы

Личностные: руководствуются учебными мотивами; осознают роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий; осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Познавательные: выполняют логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя.

Рубежный

Контрольная работа и высказывание о себе

32

Проект "Английский алфавит"

Урок комплексного применения знаний.

Обучающийся научится:

А: Слушают и понимают речь учителя

П: Пишут буквы английского алфавита.

Личностные: учатся сотрудничать с учителем и одноклассниками в процессе совместной деятельности, проявляют интерес к изучению английского языка.

Регулятивные: оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников.

Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: работают в группе; осуществляют взаимопомощь в решении общих задач.

Итоговый

Оформление английской азбуки

Тема 5: « Где живут животные: в цирке, в зоопарке, в доме, на ферме»

Всего: 4 часа

33

Где мы живем? Введение новых слов.

Комбинированный

урок.

Л. to live, in the house, in the zoo, in the forest, on the farm

Г. Распростр. предложения с обстоятельством места

Обучающиеся:

А: .Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию.

Г: Ведут диалог-расспрос, используя грамматические модели.

Правильно употребляют в речи распространенные предложения с обстоятельством места.

П: Называют и пишут буквы английского алфавита.

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, выполняют самоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на урокею Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения.

Текущий

Диалог «Знакомство с новой артисткой»

34

Мир вокруг меня: мой дом. Активизация новой лексики.

Комбинированный

урок.

Л. Названия цветов

to live, in the house, in the zoo, in the forest, on the farm

Г. Распростр. предложения с обстоятельством места

Обучающиеся:

А: Понимают на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию.

Г: Составляют распространенные предложения с опорой на иллюстрации и грамматические модели. Употребляют глаголы в 3 л. ед числе (Present Simple). Воспроизводят наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют доброжелательное отношение к одноклассникам, работая в группе; проявляют интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют взаимоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке . Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в группе в соответствии с нормами общения; учатся деловому сотрудничеству.

Текущий

Рассказ о том, где живут животные

Стихотворение

35

Заблудившийся слоненок. Формирование навыка аудирования.

Комбинированный

урок.

Л. in the house, in the zoo, in the forest, on the farm

Г. - Where do you live?

- Глаголы в

3 л. ед. ч. (Present Simple)

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.

Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Where do you live? Употребляют в предложениях глаголы в 3 л. ед числе (Present Simple) Выделяют звуки в словах

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), проявляют интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют взаимоконтроль, оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, учитывают правила и используют грамматические модели при составлении диалогических высказываний Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с нормами общения.

Текущий

Диалог-расспрос

36

Наши увлечения. Чтение буквы Ii.

Комбинированный

урок.

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию

Г: Воспроизводят наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

Ч: Читают гласную букву Ii в закрытом слоге.

П: Пишут буквы английского алфавита

Вписывают пропущенные буквы в слова

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют интерес к культуре изучаемого языка, знакомясь с произведением детского фольклора.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Текущий

Чтение слов

Тема 6: «Мои друзья: внешность, характер. Любимые животные.»

Всего: 17 часов

37

Внешность и характер. Введение новых слов.

Урок открытия нового знания

Л: slim, fat, merry, sad

Г: - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

Обучающиеся:

Г: Описывают людей, используя фразы: Не is .... He is not....

Ведут диалог-расспрос, задавая вопрос: Is he...?

Ч: Читают гласную букву Ii в закрытом слоге.

П: Пишут буквы английского алфавита

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с общепринятыми нормами поведения.

Текущий

Описание героя

Чтение слов

38

Описание внешности с использованием наглядной опоры. Чтение буквы Aa.

Комбинированный

урок.

Л: good, bad, pretty, brave, smart

Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Вопрос. и утверд. предл.

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрации. Г: Рассказывают о себе и других людях, используя речевые образцы: Не (She) is.... Не (She) is not... (I am ..You are.). Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she)...? Yes, he (she) is.... No, he is not....; Ч: Читают гласную букву Аа в закрытом слоге. Читают и понимают небольшие тексты, содержащие знакомый лексический материал П: Вписывают недостающие буквы в слова

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с общепринятыми нормами поведения.

Текущий

Описание артистов

Диалог-расспрос о внешности артистов

39

Описание животных. Формирование навыка устной речи.

Комбинированный

урок.

Л. названия животных

- названия цветов

Г. Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- мн. число имен сущ.

Обучающиеся:

Г: Описывают животных, используя иллюстрации и грамматические модели. Употребляют в речи правило образования множественного числа существительных. Ч: Читают про себя и полностью понимают текст, содержащий изученный языковой материал. П: Вписывают недостающие буквы в слова.

Записывают слова, составляя их из букв.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Текущий

Рассказ о животном

Чтение и дополнение рассказа

40

Изучение притяжательного падежа

Урок открытия нового знания

Л. hat, stick

Г. - притяж. падеж имен сущ.

Обучающиеся:

А: Понимают на слух произведение детского фольклора с опорой на картинку.

Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Has he (she) got...?, отвечать на него: Yes, he (she) has. No, he (she) hasn't. Воспроизводят наизусть произведение детского фольклора (стихотворение). Употребляют некоторые существительные в притяжательном падеже: Ann's cat Ч: Читают про себя текст, содержащий только изученный языковой материал. П: Запиывают словосочетания с притяжательным падежом

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют взаимоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); распределяют роли.

Текущий

Стихотворение

Чтение загадки

41

Рассказ Билли. Формирование навыка аудирования

Комбинированный

урок.

Г. - притяж. падеж имен сущ.

- мн. число имен сущ.

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Г: Описывают людей и животных, используя фразы: Не (She) is.... Не (She) is not.... Употребляют существительные во множественном числе. Ч: Читают гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу. П: Составляют и записывают предложения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют взаимоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Текущий

Рассказ-загадка об артисте

Чтение слов

42

Новые артисты: Кау и Дайно. Формирование навыка чтения

Комбинированный урок

Л. I think....

Г: - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Вопрос. и утверд. предл.

- мн. число имен сущ.

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию. Г: Строят высказывания с элементами рассуждения, используя фразу: I think.... Ч: Читают гласную букву Ее в закрытом слоге. Читают в словах буквосочетание ck. П: Записывают предложения

Личностные: имеют желание учиться, уважительно относятся к иному мнению, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с нормами общения, участвуют в распределении ролей.

Текущий

Чтение слов

Чтение вопросов и поиск ответов

43

Знакомимся с друзьями Рокки. Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Вопрос. и утверд. предл.

Обучающиеся:

А: . Понимают на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрации. Выделяют нужную информацию из услышанного. Г: Описывают животных, используя речевые образцы: Не (She) is .... Не (She) is not ... . He (She) can ... . He (She) can't.... Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Is he (she),..? Can he (she) ...? Ч: Читают слова с определенными звуками; читают предложения П: Составляют и записывают предложения. Вставляют в предложения слова.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; участвуют в распределении ролей для ролевой сценки осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства ( модели); осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах и в группах в соответствии с нормами общения, участвуют в распределении ролей.

Текущий

Описание животного

44

Новые друзья: собака и лягушонок. Чтение буквы Оо.

Комбинированный

урок.

Г. Повторение, обобщение кратких отрицательных форм с глаголами is, can, has got.

Обучающиеся:

А: Понимают на слух и воспроизводят наизусть стихотворение. Г: Рассказывают о героях стихотворения, опираясь на модели. Употребляют в речи краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got. Ч: Читают гласную букву Oo в закрытом слоге.

Читают текст, построенный на знакомом языковом материале, и выделяют необходимую информацию П: Записывают краткие отрицательные формы глаголов

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (модели); осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Текущий

Стихотворение

Рассказ о герое стихотворения

45

Занятия в школе. Формирование навыка устной диалогической речи.

Комбинированный

урок.

Г. - Повелит. предл.

- Простые предл.

Обучающиеся:

А: Понимают на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрации. Г: Ведут диалог побудительного характера. Отдают распоряжения, выражают просьбу. Ч: Читают слова с буквосочетанием th и с буквой x.. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал. П: Вставляют пропущенные слова в предложения.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществляют самоконтроль, используя образец правильно выполненного задания; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в группах в соответствии с предложенными нормами поведения; умеют договариваться о распределении ролей.

Текущий

Диалог побудительного характера «В школе»

46

Артикли существительных.

Комбинированный

урок.

Л. good, angry, kind, stupid

Г. -Употребл. опред. и неопред. артикля.

- Предл. разного типа.

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; Г: Воспроизводят выученные стихи. Ведут диалог этикетного характера. Употребляют артикли с существительными в речевых образцах: I have got a dog. The dog is black. Ч: Читают вслух слова на основе знания правил чтения. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; устанавливают причинно-следственные связи; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в парах в соответствии с предложенными нормами поведения; умеют договариваться о распределении ролей.

Текущий

Чтение и дополнение рассказов

47

Рассказ о своём друге. Чтение буквы Uu.

Комбинированный урок

Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Предложения с составным именным сказуемым.

- Распр. предл. с обстоят. места

Обучающиеся:

А: Понимают на слух короткое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; Г: Рассказывают о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живет. Ч: Читают букву Uu в закрытом слоге; букву Yу в конце слова.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Текущий

Рассказ о друге

48

Личные местоименияСистематизация знаний.

Комбинированный

урок.

Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- личные местоим.

Обучающиеся:

Г: Описывают людей и животных, используя речевые образцы: Не (She) is....; Воспроизводят небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Правильно употребляют в предложениях личные местоимения. Ч: Читают слова с гласными буквами в закрытом слоге; читают про себя и понимают учебный текст, содерж. знакомый языковой материал. П: Записывают личные местоимения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Текущий

Чтение предложений и поиск соответствующих картинок

49

Спортивный праздник. Формирование навыка аудирования

Комбинированный

урок.

Г. - Вопрос. предл.

- Простые предл.

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале. Г: Ведут диалог-расспрос. Ч: Читают гласную букву Eе в открытом слоге и буквосочетание ее. Работают над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст. П: Вставляют пропущенные слова в предложения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста; выделяют основную информацию из прослушанных аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, работают в парах в соответствии с принятыми нормами общения; участвуют в распределении ролей; слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя).

Текущий

Заполнение таблицы в соответствии с услышанным

Чтение предложений в нужном порядке

50

Рассказ о свеем друге: описание внешности.

Комбинированный

урок.

Г. - Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

.

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Г: Выражают свое отношение к кому-либо и обосновывают его, используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny.; Ч: Работают над техникой чтения вслух: соотносят графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. Читают про себя и понимают тексты, построенные на знакомом языковом материале. П: Составляют предложения из слов и записывают их.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста; выделяют основную информацию из прослушанных аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, работают в группах в соответствии с принятыми нормами общения; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Текущий

Описание животного

51

Урок-конкурс загадок. Обобщение изученного лексического и грамматического материала

Урок обобщения и систематизации знаний

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Обучающиеся:

А: Понимают полностью небольшие сообщения. Г: Описывают людей и животных, используя фразы: Не (She) is ... . It can ... . It lives....; Сочиняют загадки о животных. Составляют утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с опорой на модели. Ч: Читают про себя учебные тексты и понимают полностью их содержание. П: Составляют и записывают предложения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста; выделяют основную информацию из прослушанных аудиотекстов. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, работают в группах в соответствии с принятыми нормами общения; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Загадки о животных

Чтение загадок

52

Контроль говорения и письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о сказочном герое (описать его: какой он, что умеет делать).

П: Вписывают недостающие буквы в знакомые слова.

Составляют предложения из слов и записывают их.

Вставляют пропущенные слова в предложения.

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной речи.

Рубежный (контроль письма и говорения)

Контрольная работа

Описание сказочного героя

53

Проект «Мое любимое животное»

Урок комплексного применения знаний.

Л. Названия животных, цвета, характеристики.

Обучающиеся:

А: понимают на слух речь учителя

Г: составляют загадки о животных; описывают свое любимое животное

П: записывают описание животного в виде загадки

Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка.

Регулятивные: оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников.

Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: работают в группе; осуществлять взаимопомощь в решении общих задач.

Итоговый

Проект

Тема 7: « Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют / не умеют делать»

Всего: 12 часов

54

Мое любимое животное. Чтение буквы Ii в открытом слоге.

Комбинированный урок

Л: A snake, a bee, I like …

Г: -множественное число сущ-х

Обучающиеся:

Ч: Читают вслух и про себя с полным пониманием содержания текста.

Читают гласную букву Ii в открытом слоге и имеют понятие условно открытого слога.

Г: Воспроизводят наизусть небольшое произведение детского фольклора (считалка). Выражают свое отношение к разным животным с помощью речевого образца I like …

П: Пишут предложения о животных

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Текущий

Рассказ о любимом животном

55

Описание артистов театра. Формирование навыка устной речи.

Комбинированный урок.

Л: lazy, brave, sad, strong, nice, angry

Г: Притяжательный падеж существительных

Обучающиеся:

А: Понимают полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале. Г: Описывают артистов театра, героев учебника, используя речевой образец типа: Не / She is funny. Ведут диалог-расспрос, запрашивают мнение одноклассников об артистах. Ч: Читают гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Работают над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное. П: Записывают словосочетания, используя притяжательный падеж имен существительных

Личностные: понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами, уважительно относятся к иному мнению. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения.

Текущий

Описание артистов

Диалог-расспрос о внешности и характере артистов

Чтение рассказа с извлечением информации

56

Твое мнение об артистах. Чтение рассказа с полным пониманием содержания.

Комбинированный урок

Л: shy

Г: Are you.,.?

Yes, I am.

No, I am not.;

Обучающиеся:

Г: Ведут диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you.,.? Yes, I am. No, I am not.; Кратко высказываются об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему. Ч: . Читают гласную букву Yу в открытом слоге; объясняют некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why). Читают текст, основанный на изученном материале, полностью понимают прочитанное.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения.

Текущий

Выразительное чтение рассказа

Поиск ответа на вопрос

57

Описание животных. Формирование навыка аудирования

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшой текст диалогического характера.

Г: Ведут диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you ...? Yes, I am. No, I am not.

Ч: Читают гласную букву Aа в открытом слоге. Читают вслух и про себя с полным пониманием прочитанного.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного и прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения.

Текущий

Диалог этикетного характера

Чтение рассказа-загадки

58

Рассказ о себе.

Комбинированный урок

Л: fingers, toes, eyes, nose

Обучающиеся:

А: Понимают небольшой текст-описание и находят необходимую информацию в небольших печатных и аудиотекстах. Г: Описывают героев, используя речевые образцы: Не (She) has got.... Не (She) can ... . He (She) can't ... . He (She) likes Рассказывают о себе с использованием всех знакомых речевых образцов. Ч: Читают текст с полным пониманием содержания.

П:

Личностные: , понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют качественную характеристику объекта; выделяют основную информацию из прочитанного и прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Текущий

Рассказ о себе

Извлечение информацииз аудиотекста

Чтение с извлечением информации

59

Спортивные увлечения. Систематизация знаний.

Комбинированный

урок.

Л: touch, dance, see, smell

Обучающиеся:

Г: Рассказывают о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец: Не (She) can ....; Ведут диалог-расспрос: Can you ...? Ч: Читают и полностью понимают текст, построенный на знакомом языковом материале. П: Составляют и записывают предложения по грамматическим моделям с опорой на иллюстрации. Соблюдают порядок слов в предложении.

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; пользуются словарем; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, учатся работать в парах в соответствии с принятыми нормами общения, распределяют роли; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Текущий

Диалог-расспрос о спортивных увлечениях

60

Изучение глаголов-связок

Комбинированный

урок.

Г: -глаголы-связки

Обучающиеся:

А: Слушают и понимают речь учителя и одноклассников.

Г: Составляют связное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Употребляют в речи вспомогательный глагол to be. Ч: Читают гласную букву Oо в открытом слоге. Читают про себя небольшое сообщение и полностью понимают прочитанное.

П: Вписывают глаголы-связки в предложения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических высказываний; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; пользуются словарем; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Текущий

Чтение вопросов и подбор ответов

Рассказ о медвежонке

61

Вопросы Тима. Чтение буквы Uu

Комбинированный

урок.

Л: Pupil, music

Обучающиеся:

А: Слушают и понимают небольшой текст-интервью; сравнивают свои ответы с прослушанными.

Г: Воспроизводят наизусть произведение детского фольклора (стихотворение). Отвечают на вопросы, используя глаголы в Present Simple. Ч: . Читают гласную букву Uu в открытом слоге. П: Вставляют пропущенные слова в предложения

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, контролируют свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; пользуются словарем; осуществляют сравнение; выделяют основную информацию из прослушанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников; учатся работать в парах; распределяют роли.

Текущий

Ответы на вопросы Тима

62

Друг Ника. Систематизация правил чтения гласных букв.

Комбинированный

урок.

Л: A friend, with, what, why

Обучающиеся:

А: Понимают на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок. Г: Составляют рассказ по моделям, используя фразы типа Не is .... Не isn't.... Не сап .... Не can't....; Ч: Читают слова, которые не соответствуют правилам чтения (a friend, to, with, why, what).

Читают слова с гласными в закрытом и открытом слогах.

Соотносят предложения с их схематическим изображением. П: Заполняют анкету о себе.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; пользуются словарем; выделяют основную информацию из прослушанного и прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Текущий

Чтение слов

Рассказ о жителе дальней планеты (внешность, характер, увлечения)

63

Все об артистах нашего театра. Обобщение изученного лексико-грамматического материала.

Урок обобщения и систематизации знаний

Л: характер и внешность, цвета, названия животных, увлечения и умения

Г: глаголы-связки;

Глагол в 3 л. ед ч. Present Simple;

местоимения

Обучающиеся:

А: Слушают и понимают песню о дружбе; исполняют ее

Г: Описывают артистов театра, героев учебника, используя речевой образец: Не (She) is funny.. Ведут диалог-расспрос Ч: Читают про себя доступный учебный текст с полным пониманием содержания. П: Составляют слова из букв и записывают их.

Личностные: понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, уважительно относятся к одноклассникам, соблюдают нормы речевого и неречевого этикета. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников; осуществляют учебное сотрудничество; работают в парах и группах в соответствии с нормами общения; распределяют роли.

Текущий

Чтение рассказа

Описание артистов

64

Контроль говорения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

.

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию.

Г: Описывают любимое домашнее животное.

Ведут диалог-расспрос в учебной ситуации «Знакомство».

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников.

Рубежный

Описание животного.

Диалог-расспрос этикетного характера «Знакомство»

65

Контроль письма, чтения и аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Обучающиеся:

А: Понимают на слух текст с опорой на иллюстрацию.

Г:

Ч: Читают про себя текст с частичным пониманием его содержания.

Читают предложения и находят соответствующие иллюстрации.

П: Списывают предложения, вставляя пропущенные слова. Дополняют текст словами.

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из аудиотекстов и текста для чтения.

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя.

Итоговый

Годовая контрольная работа

Тема 8: « Подготовка к конкурсу «Знатоки английского языка»

Всего: 3 часа

66

Урок-весёлое соревнование

Комбинированный урок

Л: характер и внешность, цвета, названия животных, увлечения и умения

Г: глаголы-связки;

Глагол в 3 л. ед ч. Present Simple;

местоимения

Обучающиеся:

А: Понимают речь учителя; Слушают и понимают речь одноклассников.

Г: Рассказывают о себе; описывают своих одноклассников

П: Заполняют анкету.

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из аудиотекстов и текста для чтения.

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя.

Текущий

67

Проект «Моя первая книга на английском»

Урок комплексного применения знаний

Обучающиеся:

А: Понимают на слух речь учителя

Г: Рассказывают о себе, о своей семье, о своем домашнем питомце, о друге.

П: Записывают содержание своей книги, соблюдая правила грамматики и используя лексику по теме; оформляют обложку книги

Личностные: используют знания и умения на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении.

Регулятивные: проговаривают последовательность своих действий на уроке.

Познавательные: конструируют монологическое высказывание с опорой на речевые образцы; делают выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные: проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе.

Итоговый

Проект «Книга»

68

КВН «Знатоки английского языка»

Урок комплексного применения знаний

Обучающиеся:

А: Понимают речь учителя; Слушают и понимают речь одноклассников.

Г: Описывают артистов театра, героев учебника, используя речевой образец: Не (She) is funny.. Ведут диалог-расспрос Ч: Читают про себя доступный учебный текст с полным пониманием содержания. П: Составляют слова из букв и записывают их. Составляют предложения из слов, руководствуясь знанием порядка слов в предложении.

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека, проявляют познавательный интерес к изучению английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами. Регулятивные: оценивают свои действия и действия одноклассников на уроке, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют контроль своей деятельности на уроке. Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников; осуществляют учебное сотрудничество; работают в парах и группах в соответствии с нормами общения; распределяют роли.

Итоговый