Учителю
Рабочая программа по английскому языку к учебнику 'Enjoy English' Биболетова М. З. для 5 кл. (ФГОС)

Рабочая программа по английскому языку к учебнику 'Enjoy English' Биболетова М. З. для 5 кл. (ФГОС)

Автор публикации: Гончарова Т.М.

Дата публикации: 06.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса английского языка для 5 класса (далее - рабочая программа) составлена на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов среднего общего образования, авторской программы Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. учреждений.-Обнинск: Титул, 2012.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник английского языка для общеобраз. школы/ М. З. Биболетова, Н. В.Добрынина, Е.А. Ленская.-Обнинск: Титул, 2010.

Программа разработана с учетом реализации междисциплинарных учебных программ: «Формирование универсальных учебных действий» (УУД);

«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» (ИКТ);

«Основы смыслового чтения и работа с текстом» (СЧиРТ);

«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» (УИиПД).

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучения английскому языку школьников. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций. значительное место уделяется формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов. Включены материалы, расширяющие представление младших школьников о России и формируют чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах.

В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие общей когнитивно-коммуникативной компетенции учащихся наряду с развитием элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Формирование коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. Умении осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения образовательной программы начального общего образования, обозначенных ФГОС НОО.

Согласно действующему в МОУ «Железнодорожной СОШ № 2» учебному плану программа рассчитана на 102 ч (3 ч в неделю), в т. ч. на контрольные работы.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МОУ «Железнодорожной СОШ № 2». Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку и авторской программой учебного курса М.З. Биболетовой. В рабочей программе проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.

Календарно-тематическое планирование уроков в 5 а, 5 б классах.

Классы 5 а, б

Количество часов:

Всего 102 час; в неделю 3 час.

Плановых контрольных уроков 6, диктантов 1, проектов 2.

№ урока

Названия разделов,

тем уроков

Дата

проведения/ фактическая

дата проведения

Планируемые результаты

Вид контроля

Планируемые на открытость уроки по технологиям развивающего обучения

уч. году

раздела, темы

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

Мой любимый сезон.

1.1

Вводный урок. «Ура, мы снова в школе!»

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Описывать персонаж учебника или своего друга с опорой на текст анкеты. Заполнять анкету по аналогии.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; речь одноклассника в ходе общения с ним. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство. Выразительно читать вслух текст с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить интонацию образца. Понимать приглашение к действию/взаимодействию, выражение согласия на предложение партнера.

Работать в парах и малых группах.

Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Воспитать уважительное отношение друг к другу во время диалога.

1.2

«Сезоны». Знакомство с новой лексикой.

Орфографически корректно писать

новые слова.

Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

1.3

Сезонные виды спорта. Составление диалогов-расспросов.

Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией*.

Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

Работать в группе, парах.

Воспитывать уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.

4-5

1.4-5

«Спорт и ты». Тренировка лексики в устной и письменной речи.

Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Орфографически корректно писать изученные слова.

Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания.

Участвовать в диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации.

Формирование психологических условий развития общения.

Воспитывать уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера.

1.6

Составление вопросов по теме «Спорт» с опорой на схемы.

Понимать и задавать общие вопросы с опорой на иллюстрации и на схемы, корректно отвечать на них.

Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, ооотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

1.7

Закрепление темы: «Общие вопросы».

Понимать и задавать общие вопросы с опорой на иллюстрации и на схемы, корректно отвечать на них.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

1.8

Знакомство с новой лексикой по теме «Погода».

Орфографически корректно писать

новые слова.

Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

1.9

Закрепление лексики по теме «Погода». Составление диалогов-расспросов.

Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на общие вопросы.

Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры

1.10

Знакомство с безличными предложениями.

Орфографически корректно писать изученные слова.

Познакомиться с правилами составления безличных предложений.

Участвовать в диалоге, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

1.11

«Погода и сезоны» составление предложений и вопросов по схемам.

Употреблять изученные конструкции и лексику в речи.

Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с изученными словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Находить в тексте запрошенную информацию.

Формирование психологических условий развития общения.

Воспитывать уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера.

1.12

Знакомство с новой темой: «Будущее простое время»

Познакомиться с правилами составления предложений в будущем простом времени. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух.

Описывать иллюстрацию в будущем времени, опираясь на прочитанный/прослушанный текст.

Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.

13-14

1.13-14

Закрепление и тренировка будущего простого времени в устной и письменной речи

Употреблять изученные конструкции и лексику в устной и письменной речи

в соответствии с коммуникативной задачей.

Соотносить содержание прослушанного текста с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание.

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты.

1.15

Отрицательные предложения в будущем простом времени (знакомство с темой).

Орфографически корректно писать изученные слова.

Познакомиться с правилами составления отрицательных предложений в будущем простом времени.

Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Устно высказывать свое мнение о прочитанном/отношение к нему.

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты.

Лексический диктант № 1 «Погода», «Сезоны».

1.16

Вопросительные предложения в будущем простом времени (знакомство с новой темой).

Познакомиться с правилами составления вопросительных предложений в будущем простом времени.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

1.17

Повторение: лексика по темам «Спорт», «Сезоны», «Погода».

Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Находить в тексте запрашиваемую информацию и заполнять карточку с краткой аннотацией текста.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

1.18

Повторение: будущее простое время (отрицательные и вопросительные формы предложений), безличные предложения.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

1.19

Составления прогноза погоды.

Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы, задавать общие вопросы по аналогии.

Воспитывать уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

1.20

Контрольная работа № 1. Лексика по темам: «Погода», «Сезоны», будущее простое время, безличные предложения.

Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений. Понимать структуру слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции).

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

Контрольная работа № 1.

1.21

Работа над ошибками. Лексика по темам: «Погода», «Сезоны», будущее простое время, безличные предложения.

Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Находить в тексте запрашиваемую информацию.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

1.22

Практика чтения: «Два кролика». Работа с текстом.

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

Деревня и город.

2.23

Знакомство с новой лексикой по теме «Деревня и город»

Орфографически корректно писать

новые слова.

Употреблять новые конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

2.24

Сравнение деревни и города. Закрепление лексики.

Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense и Future Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с удвоенными гласными.

Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми.

2.25

Практика чтения звуков [a:], [au], [ ], [I]. Знакомство со стихотворением.

Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Применять основные правила чтения на изученном материале. Соотносить звуковой и графический образы звуков и слов, называть буквы, входящие в состав слов.

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание стихотворения, улавливать правильную интонацию, читать текст стихотворения за диктором и самостоятельно.

2.26

Название городов. Составление диалогов.

Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения. Познакомиться с названиями иностранных городов.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Расширять представления о странах изучаемого языка, искать дополнительную информацию об изученных страноведческих реалиях и персоналиях. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст.

Научить воспринимать мир как единое и целостное при разнообразии культур и национальностей.

Воспитывать уважение к культуре каждого народа.

2.27

Прогноз погоды в разных городах. (Обсуждение)

Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов.

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения.

2.28

Знакомство с новой темой: «Степени сравнения прилагательных».

Научиться образовывать степени сравнения прилагательных.

Составлять описание рисунка по опорам, используя новую тему и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения.

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты.

29-30

2.29-30

Закрепление темы: «Степени сравнения прилагательных».

Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила образования степеней сравнения прилагательных. Различать степени прилагательных в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.

Корректно использовать прилагательные в предложениях Группировать слова по их тематической принадлежности. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание.

Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.

2.31

Знакомство с новой темой: «Сравнительная конструкция прилагательных с than»

Научиться корректно составлять предложения с конструкцией прилагательных с than.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

2.32

Составление предложений с сравнительной конструкцией прилагательных «than».

Применять основные правила образования предложений с сравнительной конструкцией прилагательных. Различать конструкцию прилагательных в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.

Корректно использовать прилагательные в предложениях. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности.

2.33

Прилагательные исключения: good, bad, many, much, little.

Научиться корректно составлять степени сравнения прилагательных со словами исключениями.

Корректно использовать прилагательные в предложениях.

Составлять описание рисунка по опорам, используя новую тему и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить гласные звуки, соблюдая нормы произношения.

Работать в парах и малых группах. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

34-35

2.34-35

Описание животных. Сравнение животных.

Употреблять изученные конструкции и лексику в речи.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст.

Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.

2.36

«Мой друг самый лучший».

Описание друга.

Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

2.37

Практика чтения звуков [i:], [e], [ u], [au], [eI].

Соотносить транскрипцию с графическим образом слова.

Пользоваться основными правилами чтения. Правильно читать слова с гласными звуками.

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

37-38

2.37-38

Повторение: «Образование степеней прилагательных».

Корректно использовать прилагательные в предложениях Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

2.39

Контрольная работа № 2.

«Степени сравнения прилагательных». «Сравнительная конструкция прилагательных с than».

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

Контрольная работа № 2.

2.40

Работа над ошибками: «Степени сравнения прилагательных». «Сравнительная конструкция прилагательных с than».

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Рассказывая истории.

3.41

«Сказочные герои». Знакомство с новой лексикой.

Научиться орфографически корректно писать

Новые слова. Правильно читать новые слова.

Употреблять новые конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

3.42

Знакомство с новой темой: «Прошедшее простое время».

Находить в тексте формальные сигналы форм

The Past Simple Tense.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале,

соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом.

43-44-45

3.43-44-45

Закрепление темы: «Прошедшее простое время».

Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Составлять вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем простом времени.

Вести диалог-расспрос о каникулах друга и сообщать информацию о своих летних каникулах. Прогнозировать содержание текста на основе анализа его названия, иллюстраций.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

46-47

3.46-47

Домашнее чтение: Моя красивая кукла». Работа с текстом.

Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense.

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

3.48

Составление диалогов-расспросов на тему «Что ты делал(а) вчера?»

Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Корректно составлять вопросительные предложения в прошедшем простом времени.

Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос о том что делал друг и сообщать информацию о себе.

3.49

Знакомства с английской притчей «Волк и овца». Работа с текстом.

Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Подбирать заголовки к текстам. Понимать основное содержание текста, находить верные и неверные утверждения на основе понимания основного содержания текста. Прогнозировать содержание текста на основе его названия, названия его частей, визуальной информации обложки книги. Знакомиться с англоязычной детской литературой. Соотносить содержание прослушанного текста с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Научить воспринимать мир как единое и целостное при разнообразии культур и национальностей.

Воспитывать уважение к культуре другого народа.

50-51

3.50-51

Повторение. Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом.

Работать в парах и малых группах. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе.

3.52

Контрольная работа № 3. Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

Контрольная работа № 3

3.53

Работа над ошибками. Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.

Вечер с моей семьей.

4.54

Знакомство с новой лексикой: «Моя семья».

Учиться орфографически корректно писать

новые слова.

Употреблять новые конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

4.55

Закрепление лексики через чтение английской считалки.

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Зрительно воспринимать текст считалки, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать её основное содержание. Выразительно читать считалку с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Устно высказывать свое мнение о прочитанном.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

4.56

Игра «Испорченный телефон». Составление диалогов-расспросов.

Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Грамматически корректно строить общие и специальные вопросы и отвечать на них.

Описывать распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей в прошедшем времени. Вести диалог-расспрос с опорой на слова и иллюстрации. Работать с таблицей учебника, воспринимать зрительно и полностью понимать информацию грамматического комментария.

Работать в парах и малых группах. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе.

4.57

Что ты делаешь, что бы помочь своей семье? Составление монологов с опорой на план.

Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных грамматических и орфографических правил.

Соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника и из своей жизни опираясь на план. Пользоваться словарем.

Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.

4.58

Правила этикета разговора по телефону. Составление этикетных диалогов.

Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на схемы, корректно отвечать на них. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры.

4.59

Знакомство с английской сказкой «Почему коты умываются после обеда?». Работа с текстом.

Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple/Present Simple Tenses. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Анализировать на основе содержания текста правила употребления форм Present Simple и Past Simple. Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных грамматических и орфографических правил.

Прогнозировать содержание текста на основе его названия, названия его частей, визуальной информации обложки книги. Знакомиться с англоязычной детской литературой. Понимать основное содержание несложного аутентичного текста в рамках изучаемой темы. Устанавливать истинность/ложность высказываний.

Работать в парах и малых группах. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе.

4.60

Правила поведения за столом. Составление этикетных диалогов.

4.61

«Что читают в твоей семье?». Составление монологов с опорой на план и иллюстрации.

Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных грамматических и орфографических правил. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple/Present Simple Tenses. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, составлять монологи с опорой на план и иллюстрации. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, составлять монолог оперируя изученными конструкциями и лексикой.

Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.

4.62

Знакомство с новой темой: «Предлоги».

Научиться употреблять новые предлоги и лексику в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Орфографически корректно писать изученные слова.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок.

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

63-64

4.63-64

Закрепление темы: «Предлоги».

Учиться оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание.

65-66

4.65-66

Повторение: правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени, предлоги.

Употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Корректно использовать предлоги в предложениях.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Составлять короткие предложения о событиях в прошлом. Использовать в предложениях предлоги.

Развивать познавательные интересы, инициативу.

4.67

Контрольная работа № 4.

Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени, предлоги.

Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Корректно использовать предлоги в предложениях.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

Контрольная работа № 4.

4.68

Работа над ошибками: правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени, предлоги.

Составлять короткие предложения о событиях в прошлом. Использовать в предложениях предлоги.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

«В магазине»

5.69

Знакомство с новой лексикой по теме: «В магазине одежды».

Научиться орфографически корректно писать

Новые слова. Правильно читать новые слова.

Употреблять изученные конструкции, новую и предыдущую лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план.

Развивать познавательные интересы, инициативу.

70-71

5.70-71

Закрепление лексики по теме: «В магазине одежды» через ролевую игру. Повторение темы: «Степени сравнения прилагательных».

Самостоятельно составлять вопросы в условиях ролевой игры. Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на схемы, корректно отвечать на них. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Сравнивать предметы используя степени сравнения прилагательных.

Работать с таблицей учебника. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Читать вслух и понимать диалог-образец, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Различать и воспроизводить интонацию изученных коммуникативных типов предложений. Составлять этикетные диалоги.

Работать в парах и малых группах, принимать участие в ролевой игре.

5.72

Собираем чемодан. Повторение конструкции there is/there are.

Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами составления предложений с конструкциями there is/there are. Повторить правила чтения согласных, звуков и гласных дифтонгов.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст.

Формирование психологических условий развития общения.

Воспитывать уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера.

5.73

Описание одежды людей по фотографиям.

Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Понимать основное содержание текста, находить верные и неверные утверждения на основе понимания основного содержания текста. Описывать фото, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Использовать выражение Say cheese при разыгрывании ситуации «Фото с английским другом на память».

5.74

Знакомство с новой лексикой по теме: «В продуктовом магазине».

Научиться орфографически корректно писать

новые слова. Правильно читать новые слова.

Развивать познавательные интересы, инициативу.

75-76

5.75-76

Закрепление лексики по теме: «В продуктовом магазине» через ролевую игру.

Работать в парах и малых группах, принимать участие в ролевой игре.

5.77

Употребление неопределенных местоимений some, any, no в письменной и устной речи.

Оперировать в устной/письменной речи неопределенными местоимениями some, any, no и изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре (грамматическая схема).

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты

5.78

Повторение: лексика по теме «В магазине», степени сравнения прилагательных, неопределенные местоимения some, any, no.

Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила образования степеней сравнения прилагательных. Оперировать в устной/письменной речи неопределенными местоимениями some, any, no и изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Развивать познавательные интересы, инициативу.

5.79

Контрольная работа № 5. Лексика по теме «В магазине», степени сравнения прилагательных, неопределенные местоимения some, any, no.

Правильно соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила образования степеней сравнения прилагательных. Оперировать в устной/письменной речи неопределенными местоимениями some, any, no и изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

Контрольная работа № 5.

5.80

Работа над ошибками. Лексика по теме «В магазине», степени сравнения прилагательных, неопределенные местоимения some, any, no.

Провести работу над основными ошибками по темам: Лексика по теме «В магазине», степени сравнения прилагательных, неопределенные местоимения some, any, no.

Кратко пересказывать основное содержание текста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу.

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты.

Моя школа.

6.81

Знакомство с новой лексикой «В моем классе».

Научиться орфографически корректно писать

новые слова. Правильно читать новые слова.

Развивать познавательные интересы, инициативу.

6.82

Школьные правила. Употребление модальных глаголов must и need в устной и письменной речи.

Правильно читать новые слова.

Употреблять изученные конструкции, модальный глагол must и его отрицательную форму mustn't, глагол need, новую и предыдущую лексику в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

6.83

«Школа моей мечты». Составление монологов с опорой на образец.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста. Делать описание школы с опорой на иллюстрации и образец, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Формирование психологических условий развития общения.

Воспитывать уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера

6.84

Домашнее чтение: «Моя маленькая сестра идет в школу». Работа с текстом.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

6.85

Знакомство с английскими юмористическими историями про школу.

Зрительно воспринимать текст с, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать его основное содержание. Выразительно читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Устно высказывать свое мнение о прочитанном.

Научить воспринимать мир как единое и целостное при разнообразии культур и национальностей.

Воспитывать уважение к культуре каждого народа.

6.86

«Твой любимый предмет». Составление диалогов-расспросов.

Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации.

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

6.87

Составление расписания уроков на следующую неделю. Повторение темы: «Будущее простое время».

Употреблять изученные конструкции в будущем времени и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Орфографически корректно писать изученные слова.

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты.

88-89

6.88-89

Защита проектов: «Школа моей мечты».

Выполнять проект «Школа моей мечты» фотоколлаж или компьютерную презентацию. Представлять проект в классе, отвечать на вопросы одноклассников

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

Проекты.

Как научиться понимать друг друга?

7.90

Знакомство с новой лексикой по теме: «Мы все разные».

Научиться орфографически корректно писать

новые слова. Правильно читать новые слова.

Употреблять изученные конструкции, новую и предыдущую лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми.

7.91

Знакомство с национальными костюмами Индии, Англии, Шотландии, Японии, Мексики, Египта и России.

Делать описание костюма опираясь на картинку оперируя изученными словами и грамматическими конструкциями. Правила чтения стран по транскрипциям.

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста. Соотносить название страны и костюма. Описывать одежду по картинке. Развитие языковой догадки.

Научить воспринимать мир как единое и целостное при разнообразии культур и национальностей.

Воспитывать уважение к культуре каждого народа.

7.92

Знакомство с разными условными обозначениями: дорожные знаки и жесты подводников.

Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Соотносить условные знаки с иллюстрациями. Устанавливать истинность и ложность высказывания. Составлять предложения по образцу. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

7.93

«Мы все разные». Описание человека по фотографии.

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге, понимать реакцию собеседников. Делать описание человека по фотографии.

Формирование психологических условий развития общения.

Воспитывать уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера

7.94

«Что бы ты делал, если бы ты был…?» составление предложений с конструкцией "If I were…I would…"

Корректно употреблять в устной и письменной речи сослагательное наклонение и изученные лексические единицы. Орфографически корректно писать изученные слова.

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Составлять предложения с опорой на конструкцию и рисунок.

Воспитывать уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера.

7.95

Правила поведения в публичных местах.

Работать с таблицей учебника. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации.

Воспитывать правильное поведения в публичных местах.

7.96

Защита проектов «Национальный костюм».

Делать описание костюма опираясь на картинку оперируя изученными словами и грамматическими конструкциями.

Выполнять проект «Школа моей мечты» фотоколлаж или компьютерную презентацию. Представлять проект в классе, отвечать на вопросы одноклассников.

Научить воспринимать мир как единое и целостное при разнообразии культур и национальностей.

Воспитывать уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера.

Проект.

97-98

7.97-98

Чтение английской сказки «Король и сыр». Работа с текстом

Научить воспринимать мир как единое и целостное при разнообразии культур и национальностей.

Воспитывать уважение к культуре другого народа.

99-100

7.99-100

Грамматический практикум по темам: (повторение) прошедшее простое время, конструкции there is/there are, будущее простое время, степени сравнения прилагательных.

Распознавать и употреблять Present Simple Tense и Future Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Применять основные правила образования степеней сравнения прилагательных. Различать степени прилагательных в письменном и устном тексте.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

101

7.101

Контрольная работа № 6.

Прошедшее простое время, конструкции there is/there are, будущее простое время, степени сравнения прилагательных.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

Контрольная работа № 6.

102

7.102

Работа над ошибками:

прошедшее простое время, конструкции there is/there are, будущее простое время, степени сравнения прилагательных.

Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

Содержание учебных тем:

1 «Мой любимый сезон»

Лексика по темам: «Любимое время года», «Спорт», «Погода», «Каникулы зимой и летом». Дикие животные в разное время года: чтение сказки "Two Rabbits". Безличные предложения, будущее простое время.

2 «Деревня и город»

Лексика по темам: «В деревне», «В городе». Степени сравнения прилагательных, сравнительная конструкция прилагательных с than.

3 «Рассказывая истории»

Лексика по теме: «Сказочные герои». Прошедшее простое время, формы глагола to be в прошедшем простом времени. Порядок слов в общих и специальных вопросах. Сочиняем свои истории и сказки.

4 «Вечер в моей семье»

Лексика по теме: «Моя семья». Прошедшее простое время, правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени. Порядок слов в общих и специальных вопросах. Вежливый телефонный разговор. Правила поведения в семье и гостях. Любимые занятия в моей семье, что они любят читать.

5 «В магазине»

Лексика по темам: «В магазине одежды», «В продуктовом магазине». Местоимения some, any и отрицание no. Употребление предлогов. Диалоги на темы; «как пройти..7», «как сделать покупку?». Покупка одежды, что купить для путешествия. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, килограмм, кусочек и т.д.

6 «Моя школа»

Лексика по теме: «В моем классе». Предложения с союзом because. Краткие ответы на общие вопросы в настоящем простом и прошедшем простом времени. Модальные глаголы must, need. Английский школьный юмор. Школьные истории.

7 «Как научиться понимать друг друга?»

Лексика по теме: «Мы все разные». Языки, национальные костюмы, жесты, уличные знаки, указатели. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями «Король и сыр».

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. Предметные требования.

Умения диалогической речи.

школьники должны уметь:

-вести диалог этикетного характера;

-знакомиться, представляться самому и представлять друга;

-прощаться и благодарить друг друга, извиняться, предлагать угощения, благодарить/вежливо отказаться от угощения;

-вести диалог-расспрос;

-вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе; просить о помощи и предлагать свою.

Объём диалогического высказывания- 5-6 реплики с каждой стороны.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники должны уметь:

-описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

-описывать животное, предмет, указывая названия, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

-кратко высказывать о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем питомце, герое любимой сказки/мультфильма: назвать имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие;

-передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

-воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Объём монологического высказивания-7-8 фраз.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники должны уметь:

-писать буквы английского алфавита;

-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

-восстанавливать слово, предложения, текст;

-заполнять таблицы по образцу;

-записывать слова и предложения под диктовку учителя;

-отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

-заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимая еда, любимый вид спорта.

Умения аудирования.

В процессе овладения аудированием школьники должны уметь:

-различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

-различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

-воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалога;

-понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащемся материале;

-понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам учащихся.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники должны уметь:

-технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

-читать про себя и полностью понимать учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения;

-находить в текстах необходимую информацию, пользуясь приёмами ознакомительного и поискового чтения.

В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

Учебно-методическое обеспечение курса

1 Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Ленская Е. А. Enjoy English-2: Учебник англ. яз. для общеобраз. школы.-Обнинск: Титул, 2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2010

5. Обучающая программа «Интерактивные плакаты»

Дополнительный учебный материал для начальной школы

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений/Е.А. Барашкова.- Издательство «ЭКЗАМЕН» Москва 2008.
Сборник песен для начальной школы "Game-Songs". - Обнинск: Титул,2009
«Большая детская энциклопедия. Английский язык»/ООО «Издательство», Россия, 2008
Воронова Е.Г. Дидактические материалы. 4 класс. Москва Айрис 2009
Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку к учебному комплекту

М.З. Биболетовой, Н. В. Добрыниной, Е. А. Ленской «Enjoy English-2».-М.: ВАКО, 2007

6 Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. E-mail: , сайт.

⇧

⇩