Учителю
Рабочая программа и тематическое планирование к УМК Spotlight 2 класс

Рабочая программа и тематическое планирование к УМК Spotlight 2 класс

Автор публикации: Першина К.О.

Дата публикации: 22.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вешкаймская средняя общеобразовательная школа №2 имени Б.П.Зиновьева

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО учителей иностранного

языка _______________

Заместитель директора по УВР

_________________Патяева С.А.

Директор МБОУ ВСОШ №2 имени Б.П.Зиновьева

_____________Кузнецов Н.И.

Протокол №

Приказ №____от________2015

от «___ » _____________ 2015 г.

«___» _________________ 2015 г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета ___Английский язык______________________________________________________________

Класс____________2________________________________________________________________________________________

Уровень общего образования начальное

Учитель_Першина К.О.___________________________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год___2015-2016 учебный год______________________________________________________

Количество часов по учебному плану

всего 68 часов в год; в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе

Учебник_

Рабочую программу составил (а) учитель английского языка _______________________________________ Першина К.О.

^{подпись расшифровка подписи}

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-Ф « Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»(зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
Образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вешкаймской средней общеобразовательной школы №2 имени Б.П.Зиновьева, утверждённая решением педагогического совета (протокол от 29 августа 2013 года №1), приказом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вешкаймской средней общеобразовательной школы №2 имени Б.П.Зиновьева от 29.08.2013 №168 ;
Программа курса английского языка « Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, автор Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., издательство Титул, 2013г.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Приказ Министерства образования и науки Ульяновской области №73-иогв-2203/6134 от 28.08.2013 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС НОО».
Учебный план, утверждённый приказом директора по школе №233 от 28.08.2015
Годовой календарный учебный график на 2015-2016 учебный год
Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014г №08548 «О федеральном перечне учебников»

Общая характеристика учебного предмета

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно федеральному базисному (образовательному) плану для образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 68 ч в 2 классе.

Примерная программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
первоначальный опыт межкультурного общения;
познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
выявление языковых закономерностей (выведение правил);
1. способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

1. психические процессы и функции

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

1. специальные учебные умения

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
пользоваться электронным приложением;
оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

1. универсальные учебные действия

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
выполнять задания в различных тестовых форматах.

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая форма

Учащиеся должны уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Учащиеся должны уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование

Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение

Учащиеся должны читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).

Письмо

Учащиеся должны владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковой материал и действия с ним

Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся должны:

писать буквы алфавита и знать их последовательность;
применять основные правила орфографии при письме;
применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся должны:

адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;
соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны:

использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;
ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);
узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся должны правильно употреблять:

артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;
правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;
качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;
количественные и порядковые числительные до 100;
простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;
основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;
общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;
порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;
предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;
некоторые формы безличных предложений в Present Simple;
предложения с оборотами there is/there are в Present Simple;
простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Содержание программы

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Содержание учебного предмета

2 класс

№ урока по плану

Название темы

Кол-во часов

Английский алфавит

Моя семья

Мой дом

Еда

Животные

Мои игрушки

Мы любим лето

Всего

Контроль и оценка деятельности учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля

- письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

- игры на закрепление изученного языкового материала;

- раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;

- задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;

- языковой портфель, включающий творческие работы;

- тесты из сборника контрольных заданий;

- карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому разделу/модулю учебника (для каждого учащегося);

- карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий;

- карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому разделу/модулю (для группы);

- карточка самооценки знания материала раздела/модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально).

Материально-техническое обеспечение программы

Нормативные документы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.
Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы («Английский в фокусе»).

Учебно-методическая литература

Н.И.Быкова, Дж.Джули. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. «Английский в фокусе» 2класс. -М.:Просвещение, 2015.

Н.И.Быкова, Дж.Джули. Рабочая тетрадь для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. «Английский в фокусе» 2класс. -М.:Просвещение, 2015.
Г.Г.Кулинич. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс. -М.: ВАКО, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Сборник упражнений. 2 класс. -М.: «Просвещение», 2015.
О.В.Наговицина. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Н.И.Быковой, Дж.Джули «Английский в фокусе» 2класс. -М.:ВАКО, 2013.
CD -диски к учебникам, рабочим тетрадям, контрольным заданиям

Дополнительная литература:

1) Е.А. Барашкова. Грамматика английского языка: проверочные работы :2 класс к учебнику М.З. Биболетовой и др.-М.: Издательство «Экзамен» 2011.

2) А.П. Миньяр - Белоручева.300 тестовых заданий по английской грамматике. - М . :Просвещение,1996.

3) П. Ю. Журина. 55 устных тем по английскому языку для школьников - М.: Издательский дом «Дрофа»,1999.

4) И.М Гиндлина. Устные темы по развиванию речи - Ростов-на-Дону: Феникс,2011.

5)М.Д. Астафьева. Игры для детей,изучающих английский язык. -М.: Мозайка - Синтез ,2007.

6) А.Б. Имошкина. Изучаем английский язык легко и весело. - СП б: Издательский дом «Литера» ,2010.

7) Журналы «Иностранные языки в школе».

8) Л.Ф. Иванова, Р.Х. Норкина, Ж.Н. Гарипова. Волшебный лес. Учебное пособие на английском языке для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Казань: Изд-во ТАИ, 2009.

9) Л.Ф. Иванова, Р.Х. Норкина, Ж.Н. Гарипова. Волшебная история. Учебное пособие на английском языке для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Казань: Изд-во ТАИ, 2010.

10) Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова. Английский язык. Tatarstan and the World. Учебное пособие. - Казань: Издательство ТАИ, 2010.

11) Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова. Английский язык. Welcome to Tatarstan. Учебное пособие. - Казань: Издательство ТАИ, 2007.

12) Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова. Английский язык. Welcome to Tatarstan. Методическое пособие для учителя.- Казань: Издательство ТАИ, 2007.

13) Л.Ф. Иванова, Д.Р. , Ж.Н. Гарипова. Welcome to Tatarstan. Интерактивная программа (СД). Методические рекомендации для учителя. - Казань: Издательство ТАИ, 2009.

11) Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова. Английский язык. Волшебные приключения Казанского кота. Учебное пособие. - Казань: Издательство ТАИ, 2007.

Электронные ресурсы:

Тема урока

Дата

Количество часов

Тип урока

Домашнее задание

Планируемые результаты

Формы организации познавательной деятельности

Формы контроля

Организация самостоятельной деятельности

Наглядность, ИКТ

Коррекция

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

1 Английский алфавит (7 часов)

Вводное занятие. Знакомство

Вводный

Лексика: Hello! Good-bye!

I'm… My name is… What is your name? How are you? Fine, thanks

Поздороваться и попрощаться по-английски,

К: - Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

Р: - работать по предложенному учителем плану;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П:- ориентироваться в учебнике и на карте мира

- осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Беседа

- Фронтальная работа

- Внешний контроль,

- самоконтроль

Знакомство с учебником

-УМК

- наглядность

Веселый алфавит

Комбинированный

Упр 1-2 стр 4

Буквы a-h, звуки, которые они обозначают

Писать изученные буквы и читать изученные слова

П: - осуществлять поиск средств решения задачи

Р:- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

К: - оформлять свои мысли в устной форме

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- оценивать свои поступки

- осознавать роль языка и речи в жизни людей

- Игра

- Фронтальная работа

- Работа в парах

- Внешний контроль

- Взаимоконтроль

Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Мои буквы.

Комбинированный

Упр 1-2 стр 5

Буквы i-q, звуки, которые они обозначают

Писать изученные буквы и читать изученные слова

К:- подбирать адекватные языковые средства в процессе общения;

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П:- осуществлять поиск необходимой информации

- формировать желание учиться.

- понимать значение знаний для человека и принимают его;

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Игра

- Устный опрос

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Мой веселый алфавит

Комбинированный

Упр 1-2 стр 6

Буквы r-z и звуки, которые они обозначают

Лексика :

Yes, no, well done!

Писать изученные буквы и читать изученные слова

Р: - планировать выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

П: Ориентироваться в учебнике. Выделять необходимую информацию.

К: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

- ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»;

- оперировать основными моральными нормами

- Работа в парах

- Фронтальная работа

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Самоконтроль

-Работа в тетрадях

- Составление диалогов в парах

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Калейдоскоп букв

Комбинированный

Упр 1 стр 7

Правило чтения буквосочетаний sh, ch

Читать изученные буквы и буквосочетания, понимать на слух изученную лексику

Р:- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

П:- использовать знаково-символические средства;

К: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- иметь устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Игра в группах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Буквы вместе.

Урок ознакомления с новым материалом

Упр 2 стр 7

Правило чтения буквосочетаний th и ph

Читать изученные буквы и буквосочетания, понимать на слух изученную лексику

К: - использовать речь для регуляции своих действий;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

Р:- понимать причины неуспеха учебной деятельности;

- осуществлять взаимоконтроль;

П:- договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности

- осознавать себя гражданами своей страны;

- иметь чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Взаимоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Заглавные и строчные буквы

Комбинированный

Упр 2-3 стр 9

Заглавные и строчные буквы

Писать заглавные и строчные буквы английского алфавита полупечатным шрифтом, читать слова

Р:- действовать с опорой на изученное правило;

- учитывать правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П: - осуществлять качественную характеристику объекта;

- аргументировано доказыватьсвою точку зрения;

К: - осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

- иметь уважительное отношение к культуре других народов

- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- Групповая работа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с в парах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Моя Семья(4 часа)

Давайте познакомимся. Диалог

Комбинированный

Упр 1-2 стр 10

Лексика:

Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister

Грамматические структуры This is… I am…

Употреблять в речи изученный лексический материал, понимать на слух небольшой диалог, построенный на изученном лексическом материале

К: - достигать взаимопонимания в процессе диалогического общения;

- работать в паре и в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Р:- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П: - овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- осознавать ценности семьи и общества и уважения к ним

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Взаимоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Давайте познакомимся! Поем и играем

Комбинированный

Упр 3 стр 11

Лексика:

Children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books

Вести элементарный диалог-знакомство на английском языке, используя изученные слова и выражения

П: - использовать речевые средства для решения познавательных задач;

Р: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане;

- формировать уважительное отношение к иному мнению;

- понимать значение знаний для человека и принимать его

- Парная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Взаимоконтроль

- Работа с в парах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Моя семья. Новая лексика

Комбинированный

Упр 1 стр 12

Лексика:

Mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, family, now, OK, Look

Рассказывать о своей семье, понимать на слух текст, построенный на изученном лексическом материале

П: - использовать знаково-символические средства представления информации;

Р:- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

К: - участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизированном выразительном воплощении;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока

- формировать эмоционально-нравственную отзывчивость;

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа в группах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Моя семья. Цвета

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Упр 2 стр 12

Лексика:

Red, yellow, green, white, blue, colour

Понимать на слух текст, построенный на изученном материале, читать изученные слова

П: - комплексно использовать разные компоненты УМК;

Р: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату действия

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- Формировать уважительное отношение к иному мнению;

- развивать уважительное отношение к культуре других народов

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Мой дом (11 часов)

Мой дом. Новая лексика

Урок закрепления изученного

Упр 1-2 стр 14

Лексика:

Tree house, chair, table, radio, bed, home.

It's lovely. That's nice.

Грамматические структуры What's this? It's a…

Читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного.

П: - анализировать языковую информацию на уровне звука;

Р: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

К: - активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

- иметь навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности;

- осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа в парах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Домик на дереве. Аудирование

Комбинированный

Упр 3-4 стр 15

Грамматическая структура There is… There are…

Рассказывать о своем доме и своей комнате, используя изученный лексический и грамматический материал.

использовать контекстуальную и языковую догадку

Р: - различать способ и результат действий;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

К: - владеть навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме;

П: - владеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

- иметь целостный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии народов и культур.

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Взаимоконтроль

- Работав парах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Где Чаклз? Чтение

Комбинированный

Упр 1-2 стр 16

Лексика:

garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she

Грамматические структуры Where's..? She/he is in … Are you in the..?

Понимать на слух небольшой текст, построенный на изученном материале, адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания,

рассказывать о своем доме и комнате

К: - передавать информацию

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- доказывать и аргументировать свою точку зрения;

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П: - находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

-осуществлять качественную характеристику объекта.

- формировать самостоятельность

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося, - осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного

- иметь адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Контроль чтения и письма

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Упр 3 стр 17

Лексический материал по теме «Дом»

Читать текст с пониманием общего содержания прочитанного, рассказывать о своей семье и своем доме, своей комнате

Р: - различать способ и результат действий;

- использовать в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала;

К: - договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками

П: - осуществлять качественную характеристику объекта;

-владеть навыками сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности;

- Фронтальная работа

-Беседа

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Составление диалога в парах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Работа над ошибками. Ванная комната.

Урок введения нового материала

Упр 1 стр 18

Лексика:

Living room, bathroom, bath, window, floor, door

Грамматические структуры

Is… in the..? No, he/she isn't. yes, he/she is

Задавать вопросы, используя изученные грамматические структуры, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

П: - группировать по отдельным признакам языковую информацию

Р: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

К: - оформлять свои мысли в устной форме,

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- владеть нормами речевого и неречевого этикета

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Дом моей мечты. Чтение

Комбинированный

Упр 2-3 стр 19

Правило чтения буквосочетания ее и буквы Ее в закрытом слоге

Читать слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее

П: - использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей

К: - вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства

- оформлять свои мысли в устной форме

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- иметь навыки сотрудничества со сверстниками

- Устный опрос

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

Моя комната. Монологическая речь

Комбинированный

Нарисовать свою комнату и описать ее

Лексический и грамматический материал по теме «Дом»

П: - комплексно использовать разные компоненты УМК

К: - контролировать по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

К: - использовать в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала;

- понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных

- осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

Сады в Великобритании и России. Чтение

Комбинированный

Нарисовать сад, подписать предметы

Лексика:

The UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village

Читать с полным пониманием прочитанного, понимать на слух небольшой текст, построенный на изученном материале, рассказывать о садах России и Великобритании

Р: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

К: - активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- владеть навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

П: -владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

- иметь самостоятельность

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

- Фронтальная работа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

Сказка о двух мышках. Чтение

Комбинированный

Оформить открытку

Лексика:

Mouse, mice, like, town, two, have got

Читать текст с полным пониманием прочитанного

К: - слушать и слышать собеседника

- доказывать и аргументировать свою точку зрения;

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П: - различать способ и результат действий;

- осуществлять качественную характеристику объекта;

- формировать целеустремленность

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК

- наглядность

Урок повторения по теме «Мой дом»

Комбинированный

Упр 1-3 стр 20-21

Лексический и грамматический материал модуля

П: - фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов

К: - договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

Р: - оценивать свои поступки

- формировать эмоционально - нравственную отзывчивость

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Индивидуальный опрос.

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

- УМК

-Раздаточный материал

Контроль аудирования и говорения

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Р:- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»;

- индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

Еда (11 часов)

Цифры. Новая лексика

Комбинированный

Упр 1-2 стр 24

Лексика: числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday to you!

Грамматические структуры How old are you? I am eight

Считать до десяти по-английски, спрашивать собеседника о его возрасте и отвечать на подобные вопросы

Р: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: - определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- владеть навыком координационной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;

К: -активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

-владеть навыком сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

-владеть умением учиться, организовывать свою деятельность

- Индивидуально-групповая работа

-Беседа

-Игра Up and Down

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- карточки с цифрами 1-10

С днем Рождения! Аудирование

Комбинированный

Упр 3-4 стр 25

Числительные от 1 до 10

Считать до десяти по-английски, спрашивать собеседника о его возрасте и отвечать на подобные вопросы

К: - осознанно строить речевое высказывание

- оформлять свои мысли в устной форме

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

-владеть навыком сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

-владеть умением учиться, организовывать свою деятельность

- Индивидуально-групповая работа

- Игра

- Внешний контроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

- УМК

- карточки с цифрами

Продукты. Монологическая речь

Комбинированный

Упр 1-2 стр 26

Лексика:

Burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy

My favourite food is …

Грамматические структуры

What's your favourite food?

Вести элементарный этикетный диалог в ситуации общения «День рождения» и диалог-расспрос по теме «Что ты любишь есть?».

Использовать в речи изученные грамматические структуры

Р: - принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

- вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства

П: - осуществлять поиск средств решения задачи

К: - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- оперировать основными моральными нормами

- оценивать свои поступки

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

- УМК

- карточки с изображением продуктов питания

Еда. Аудирование

Комбинированный

Упр 3-4 стр 27

Лексика:

Cake, biscuit

I like/don't like…

I've got…

Рассказывать о том, что они любят или не любят есть

П: - опираться на языковую догадку в процессе чтения

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

Р: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- осуществлять поиск средств решения задачи

К: -оформлять свои мысли в устной форме;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- владеть навыками сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- знакомиться с миром зарубежных сверстников

- уметь учиться, способны организовать свою деятельность

- Индивидуально-групповая работа

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- УМК

- карточки с изображением продуктов питания

Я люблю… Чтение

Комбинированный

Упр 1-2 стр 28

Лексика:

Ice cream, milk, pizza, orange juice chocolate cake

Рассказывать о том, что они любят или не любят есть.

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и нужную интонацию

К: - осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

П: - осуществлять поиск средств решения задачи

- работать по предложенному учителем плану;

Р: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- владеть навыком сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- оперировать основными моральными нормами

- Фронтальная работа

- Игра

- Внешний контроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

- УМК

- карточки с изображением продуктов питания

Моя любимая еда. Правило чтения буквы Сс

Комбинированный

Упр 3-4 стр 29

Правило чтения буквы Сс.

Лексика:

To, from, here you are.

I like/ I don't like

Уметь читать букву Сс на примере знакомых слов.

Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

Адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

П: - использовать знаково-символические средства представления информации

Р: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- осуществлять поиск средств решения задачи

К: - задавать вопросы и отвечают на вопросы учителя и одноклассников, соблюдая нормы речевого этикета и интонацию

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- оценивать свои поступки

- учиться и организовывать свою деятельность

- Индивидуальная работа

-Беседа

- Игра

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

- УМК

- карточки с изображением продуктов питания

Праздничное меню.

Аудирование.

Комбинированный

Нарисовать свое любимое блюдо и рассказать о нем

Лексика по теме «Еда»

Рассказать о своем любимом блюде, вести элементарный диалог-расспрос по теме «Моя любимая еда»

К: - осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

Р: Столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формировать познавательную цель и строить действие в соответствии с ней.

П: Владеть устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка. Использовать знаково-символические средства.

- иметь целеустремленность

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК

- карточки с изображением продуктов питания

Традиционная русская еда. Чтение

Комбинированный

Нарисовать стол со своими любимыми блюдами

Лексика:

Fish and chips, dish, popular, pie, chicken

Рассказывать о традиционных блюдах русской и британской кухни и о том, какая еда популярна сегодня в этих странах, писать о своей любимой еде

К: - осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

П: - осуществлять поиск средств решения задачи

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- владеть навыком сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядные материал по теме урока

Контроль чтения и письма

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Написать, какие продукты любят, а какие нет

Лексический материал по теме «Еда»

Использовать изученный языковой материал в речи

Р: - принимать задачи творческого характера

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

П: - осуществлять поиск средств решения задачи

- работать по предложенному учителем плану;

К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, соблюдая нормы речевого этикета и интонацию

- развивать самостоятельность

- иметь уважительное отношение к иному мнению

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

- УМК

Работа над ошибками. Сказка о двух мышках.

Комбинированный

Упр 1-3 стр 30-31

Лексика:

Bread, meat, pretty. yuk

Понимать на слух текст, построенный на изученном материале, извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов

П: - комплексно использовать разные компоненты УМК

К: - адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

Р: - планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- формировать эмоционально - нравственнуюотзывчивость

- Фронтальная работа

-Беседа

- Устный опрос

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

Урок повторения по теме «Еда»

Комбинированный

Изученный языковой материал

Использовать изученный языковой материал в речи

П: - работают по предложенному учителем плану;

К: - оформлять свои мысли в письменной форме

Р: - осуществлять поиск средств решения задачи

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- иметь устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

Животные (11 часов)

Я могу. Новая лексика

Комбинированный

Упр 1-2 стр 34

Лексика:

Animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

Грамматическая структура

I can… like a frog. I can … too

Рассказывать о том, что они умеют делать

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

К: - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

П:- владеть умением определять наиболее эффективные способы достижения результата

- владеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

- владеть навыками сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе совместной деятельности;

- не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-иметь целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

- Фронтальная работа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- картинки с изображениями животных

- карточки со словами

Животные. Монологическая речь

Урок- игра

Упр 3-4 стр 35

Лексика:

Animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

Грамматическая структура

I can… like a frog. I can … too

Рассказывать о том, что они умеют делать. Задавать вопросы одноклассникам об их умениях и отвечать на подобные вопросы

П: - использовать знаково-символические средства представления информации

- различать способ и результат действий;

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

К: - отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- иметь представление об английском языке как средстве общения

- иметь устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- картинки с изображениями животных

- карточки со словами

Я могу прыгать, а ты? Диалогическая речь

Комбинированный

Упр 1 стр 36

Лексика:

Climb, fly, boy, girl

Can you? Yes, I can.

No, I can't

На элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь / не умеешь делать.

Читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную информацию

К: - договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П:- владеть умением определять наиболее эффективные способы достижения результата

- владеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

- иметь самостоятельность

- оперировать основными моральными нормами

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

-Беседа

- Игра

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- тематический раздаточный материал

Глаголы движения. Чтение.

Комбинированный

Упр 3 стр 37

Глаголы движения

На элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь / не умеешь делать.

Читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную информацию

К: - осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- оформлять свои мысли в устной форме

П: - осуществлять поиск средств решения задачи

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- иметь уважительное отношение к иному мнению

- иметь адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- Индивидуально-групповая работа

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

Идем в цирк! Диалогическая речь

Комбинированный

Упр 1 стр 38

Лексика:

Clown, circus, magician, swing, funny

Рассказывать о цирке, используя изученный языковой материал

П: - анализировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова

- различать способ и результат действий;

Р: - руководствоваться значимыми учебными мотивами;

К: - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- иметь навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуальная работа

-Беседа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

В цирке. Аудирование

Комбинированный

Упр 3 стр 39

Лексика:

Clown, circus, magician, swing, funny

Рассказывать о цирке, используя изученный языковой материал.

Понимать на слух небольшие аудиотексты, построенные на изученном лексическом материале

П: - владеть умением смыслового чтения текстов

- осуществлять поиск средств решения задачи

К: - отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- иметь целеустремленность

- иметь устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

Я могу петь. Говорение

Комбинированный

Написать о том, что умеешь делать и нарисовать рисунок

Изученный языковой материал по теме «Животные»

Рассказывать о своем домашнем питомце.

Понимать на слух небольшие аудиотексты, построенные на изученном лексическом материале

П: -понимать причины неуспеха учебной деятельности и действуют с опорой на изученное правило

К: - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- иметь представление об английском языке

- оценивать свои поступки

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

Животные в России и Великобритании

Комбинированный

Составить рассказ о своем домашнем питомце + фото / рисунок

Лексика:

Pet, clever

Рассказывать о любимых домашних питомцах в России и Великобритании, о популярных кличках домашних питомцев

К: - осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения

П: - использовать знаково-символические средства;

- различать способ и результат действий;

Р: - руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- владеть навыками сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- Фронтальная работа

-Беседа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК

- наглядность

Сказка о двух мышках. Чтение

Комбинированный

Нарисовать спальню мышонка (по тексту)

Изученный языковой материал по теме «Животные»

К: - осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

П: - различать способ и результат действий;

- иметь уважительное отношение к иному мнению

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Индивидуально-групповая работа

- Самоконтроль

- Работа в парах

-УМК

Урок повторения по теме «Животные»

Комбинированный

Упр 1,3, 4 стр 40-41

Изученный языковой материал по теме «Животные»

Использовать изученный языковой материал в речи

Р: - принимать задачи творческого характера

П: - осуществлять поиск средств решения задачи

- работать по предложенному учителем плану;

- формировать эмоционально - нравственную отзывчивость

- Фронтальная работа

- Самоконтроль

- Работа с учебником

-УМК

- наглядность

Контроль аудирования и говорения

Урок проверки и коррекции умений и навыков

Изученный языковой материал по теме «Животные»

Использовать изученный языковой материал в речи

П: - работать по предложенному учителем плану;

К: - оформлять свои мысли в письменной форме

Р: - осуществлять поиск средств решения задачи

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

-иметь уважительное отношение к иному мнению

- иметь устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

Мои игрушки (11 часов)

Работа над ошибками. Корзина игрушек.

Комбинированный

Упр 1-2 стр 44

Лексика:

Toy, teddy bear,, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his

Предлоги места:

On, in, under

Называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

П: - понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

К: - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

- осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми

- Фронтальная работа

- Игра

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК

Мои игрушки. Диалогическая речь

Комбинированный

Упр 3-4 стр 45

Лексика:

doll

Вести этикетный диалог в ситуации общения «Мои игрушки»

П: - владеть базовыми грамматическими понятиями

- владеть навыком координированной работы с разными компонентами УМК

К: - работать в паре и группе в соответствии с нормами общения и правилами поведения

- оформлять свои мысли в устной форме

Р: - работать по предложенному учителем плану

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления

- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Фронтальная работа

- Индивидуально-групповая работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

Мои игрушки. Чтение

Комбинированный

Упр 1-2 стр 46

Лексика:

Dark hair, nose, eyes, mouth, ears

Грамматическая структура

I've got

Называть части лица. Читать небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

П: - владеть умениями смыслового чтения

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом

К: - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- формировать представление об английском языке

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- Фронтальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

У нее голубые глаза! Аудирование

Комбинированный

Упр 3-4 стр 47

Лексический материал по теме «Игрушки», «Внешность»

Понимать на слух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале. Рассказывать о своих игрушках

П: - владеть базовыми грамматическими понятиями

К: - оформлять свои мысли в устной форме

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

Р: - различать способ и результат действий;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата

- развивать целеустремленность

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Самоконтроль

- Работа с учебником

-УМК

- наглядность

Замечательный медвежонок Тедди. Монологическая речь

Урок закрепления изученного

Упр 1-2 стр 48

Лексика:

Fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small

Грамматические структуры:

She/he has got… she/he hasn't got… What have you got?

Называть и описывать свои игрушки, давать описание внешности. Cтроить речевое высказывание по теме урока

П: - комплексно использовать разные компоненты УМК

- использовать знаково-символические средства;

Р:- осуществлять поиск средств решения задачи

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

К: -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- оперировать основными моральными нормами

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

Контроль чтения и письма.

Урок проверки и коррекции умений и навыков

Упр 3-4 стр 49

Грамматическая структура It's got

Правило чтения буквы Уу

Читать слова с буквой Уу, употреблять в речи и понимать на слух и при прочтении изученный языковой материал

П: - понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

К: - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

Р: - принимать задачи творческого характера

- формировать представление об английском языке

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

Работа над ошибками. Моя любимая игрушка.

Урок-игра

Написать рассказ о своей любимой игрушке и нарисовать ее

Лексический материал по теме «Игрушки», «Внешность»

Употреблять в речи и понимать на слух и при прочтении изученный языковой материал. Строить речевое высказывание по теме урока в письменной форме

К: - осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

П:- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- различать способ и результат действий;

Р: - работать по предложенному учителем плану;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Игра

- Самоконтроль

- Работа в парах

-УМК

Магазин плюшевых мишек Англии и старинные русские игрушки.

Комбинированный

Нарисовать и описать какую-либо традиционную или старинную игрушку

Лексика:

Cute, Great Britain, picture, take, wear

Рассказывать о любимой игрушке британских детей - плюшевом медвежонке, а также о старинных русских игрушках. Понимать на слух тесты, построенные на изученном материале

П: - работать в материальной и информационной среде

- различать способ и результат действий;

Р: - руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- Загадки

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Взаимоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

Сказка о двух мышках. Чтение

Комбинированный

Нарисовать и написать, чем мышонок угощал друга

Лексический материал по теме «Игрушки», «Внешность»

П: - использовать знаково-символические средства представления информации

К:- подбирать адекватные языковые средства в процессе общения;

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать самостоятельность

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

Урок повторения по теме «Мои игрушки»

Комбинированный

Упр 1, 3, 4, стр 50-51

Лексический материал по теме «Игрушки», «Внешность»

Р:- принимать задачи творческого характера

- осуществлять поиск средств решения задачи

П: - различать способ и результат действий;

К: - оформлять свои мысли в устной форме

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- формировать представление об английском языке

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Индивидуально-групповая работа

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

Словарный диктант по теме «Игрушки»

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Лексический материал по теме «Игрушки», «Внешность»

Употреблять в речи и понимать на слух и при прочтении изученный языковой материал.

П:- владеть умениями смыслового чтения

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

К: - адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

Р: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления

- развивать целеустремленность

- формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- Фронтальная работа

- Самоконтроль

- Работа с учебником

-УМК

- наглядность

Мы любим лето!(13 часов)

Одежда. Новая лексика

Комбинированный

Упр 1-2 стр 54

Лексика:

Jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday

Грамматические структуры:

What's the weather like? It's sunny/ hot/ raining

Говорить о том, какая погода за окном. рассказывать о своей одежде, используя изученный языковой материал

Р:- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

П: - осуществлять поиск средств решения задачи

- оценивать свои поступки

К: - проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- развивать самостоятельность

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

У природы нет плохой погоды. Монологическая речь

Комбинированный

Упр 3-4 стр 55

Грамматические структуры:

I'm /she's / he's wearing

Рассказывать о погоде и о своей любимой одежде. Понимать на слух содержание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале

К:- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П: - комплексно использовать разные компоненты УМК

- использовать знаково-символические средства;

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

- Индивидуально-групповая работа

- Внешний контроль

- Взаимоконтроль

- Работа в парах

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

Ветренно. Диалогическая речь

Комбинированный

Упр 1-2 стр 56

Лексика:

Cocks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic

П: - владеть умениями смыслового чтения

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом

К:- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуальная работа, фронтальная работа

- Самоконтроль

- Работа в парах

- Работа с учебником

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

Ветренно. Чтение

Комбинированный

Упр 3-4 стр 57

Языковой материал по теме «Погода», «Одежда»

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правило чтения и интонацию

П:- использовать знаково-символические средства представления информации

К:- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

- оформлять свои мысли в устной форме

Р: - осуществлять поиск средств решения задачи

- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК

Волшебный остров. Аудирование

Комбинированный

Упр 1-2 стр 58

Лексика:

Flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun

Рассказывать о каникулах и временах года. Извлекать информацию из аудиотекстов

П: - использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

К: - составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

Р: - руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- развивать целеустремленность

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- оперировать основными моральными нормами

- Индивидуально-групповая работа

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

-УМК

- наглядность

Волшебный остров. Чтение

Комбинированный

Упр 3 стр 59

Правила чтения букв с и к и буквосочетания ск

Уметь читать слова с буквами с и к и буквосочетанием ск.

Извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов

П:- использовать знаково-символические средства представления информации

- различать способ и результат действий;

Р:- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

К: -активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- Фронтальная работа

- Игра

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

Солнечные часы. Говорение

Комбинированный

Нарисовать и описать свою одежду на отдыхе солнечным днем

Изученный языковой материал по теме «Погода», «Одежда», «Каникулы»

Вести элементарный диалог-расспрос по изученным темам. рассказывать о свое отдыхе, используя уже известные структуры

П: - комплексно использовать разные компоненты УМК;

Р: - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату действия

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- формировать уважительное отношение к иному мнению - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

Каникулы в России и Великобритании. Чтение

Комбинированный

Нарисовать рисунок и написать, что можно делать во время летнего отдыха

Лексика:

Beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to

Рассказывать о традиционных местах отдыха в Великобритании и России. Извлекать необходимую информацию из текстов

Р: - понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

К: - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

П:- использовать знаково-символические средства представления информации

- различать способ и результат действий;

развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

Сказка о двух мышках. Чтение

Комбинированный

Нарисовать вывеску для своего дома

Изученный языковой материал по теме «Погода», «Одежда», «Каникулы»

П: - использовать знаково-символические средства представления информации

К:- подбирать адекватные языковые средства в процессе общения;

Р: - контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

Урок повторения по теме «Мы любим лето!»

Комбинированный

Упр 1. 3, 4, стр 60-61

Изученный языковой материал по теме «Погода», «Одежда», «Каникулы»

Использовать изученный языковой материал в речи

Р:- принимать задачи творческого характера

- осуществлять поиск средств решения задачи

П: - различать способ и результат действий;

К: - оформлять свои мысли в устной форме

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

Проект «Теперь я знаю!»

Комбинированный

Доделать проект

Изученный языковой материал по теме «Погода», «Одежда», «Каникулы»

Использовать изученный языковой материал в речи

П: - использовать знаково-символические средства представления информации

Р: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- осуществлять поиск средств решения задачи

- развивать целеустремленность

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

Контроль чтения и письма.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Изученный языковой материал по теме «Погода», «Одежда», «Каникулы»

Употреблять в речи и понимать на слух и при прочтении изученный языковой материал.

П: - работать по предложенному учителем плану;

К: - оформлять свои мысли в письменной форме

Р: - осуществлять поиск средств решения задачи

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

Работа над ошибками. Итоговое занятие

Комбинированный

П: - опираться на языковую догадку в процессе чтения

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

Р: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- осуществлять поиск средств решения задачи

К: -оформлять свои мысли в устной форме;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- развивать целеустремленность

- формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

-УМК

- наглядность

- тематические картинки

⇧

⇩

Рабочая программа и тематическое планирование к УМК Spotlight 2 класс

применять основные правила орфографии при письме;

применять основные правила чтения.

Название темы

Кол-во часов