Рабочая программа по иностранному языку (английскому) для УМК Enjoy English (Биболетова М. З.), (4 класс)

Рабочая программа по иностранному языку (английскому) для УМК: Enjoy English (Биболетова М.З.), 4 класс

Пояснительная записка

Иностранный язык (английский)

Рабочая программа разработана на основании нормативной базы:

• Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273(ред. от 23.07.2013)

• «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009 г., регистрационный номер 15785;

• Приказ Министерства образования и науки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373» от 26.11.2010г. №1241, зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2011г., регистрационный №19707;

• Действующие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общественных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 № 189, утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ, зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011., регистрационный номер 19993;

• Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) (Издательство: Вентана-Граф, 2011г.);

• Авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013);

• Основная образовательная программа начального образования МБОУ СОШ №30

г. Архангельска (принята на педагогическом совете МБОУ СОШ №30 от 30.08.2012 г., протокол №1, согласована решением Совета школы МБОУ СОШ№30 от 30.08.2012 г., протокол №1 и утверждена директором МБОУ СОШ №30 от 31.08.2012г., приказ №130).

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтение он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках - это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, группе.

Место предмета «Иностранный язык» в базисном учебном плане

Данная рабочая программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, базисному учебному плану начального общего образования, учебному плану МБОУ СОШ №30 г. Архангельска.

По учебному плану школы для изучения иностранного языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в течение учебного года.

Содержание образования в 4 классе

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

• диалог этикетного характера: знакомиться, представляться самому и представлять друга; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, вежливо отказываться от угощения; начинать , поддерживать и заканчивать разговор по телефону;

• диалог-расспрос, задавая вопросы: кто? Что? Где? Откуда? Почему? Зачем?

• диалог побудительного характера: обращаться с просьбой и реагировать на просьбу партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера.

Объем диалогического высказывания 3-5 реплик с каждой стороны.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

• рассказывать о себе, своей семье, своем друге: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать свое отношение (нравится/не нравится);

• рассказывать о школе( о занятиях на уроках и переменах);

• описывать свой дом/ квартиру/комнату;

• передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая свое отношение к прочитанному (понравилось
  не понравилось);

• воспроизводить выученные стихи и песни.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники продолжают учиться:

• писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• восстанавливать слово, предложение, текст, списывать текст;

• отвечать на письмо, дописывая предложения;

• отвечать на вопросы к тексту, картинке;

• заполнять таблицы по образцу;

• заполнять простую анкету;

• писать короткое письмо зарубежному другу в пределах изученной тематики;

• писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова;

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

• воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

• различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

• различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

• понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

• технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

• читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

• читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

В конце года учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объемом до 120 слов (с учетом артиклей)

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

- знание имен некоторых литературных персонажей;

- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;

- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас - около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

• словосложением;

• аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

• конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

5.Специальные учебные умения.

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

• систематизировать слова (например, по тематическому принципу);

• пользоваться языковой догадкой (например, при опознавании интернационализмов);

• делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

6.Общеучебные умения и универсальные учебные действия.

Младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

• совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная компетентность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Межпредметные связи:

* с уроками русского языка и литературы: устные и письменные речевые высказывания о себе и героях, заданных сюжетом, первые опыты пробы пера (написать продолжение истории, письмо); работа с текстом (ответы на вопросы, дополнение предложений, подбор иллюстраций, использование разных видов чтения, в том числе и чтение наизусть);

* с уроками музыки: иметь представление о взаимообогащении музыки и иностранного языка; слушать иноязычные песенки, пробовать их исполнять;

* с уроками изобразительного искусства: иметь представление об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию.

* с уроками окружающего мира: иметь представление о культуре и быте других стран, воспитывать уважительное отношение к ним.

Содержание учебного материала

Название тематического раздела

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Времена года и погода

7

7

Мой дом

7

7

Город и село

4

4/8

8

Рассказываем истории

10

10

Совместное проживание в семье

11

11

Покупки

9

9

Школа

1

15/16

16

Всего

18

14/32

21/53

15/68

68

Наизусть

1

-

2/3

1/4

4

Контрольные работы

1

1/2

1/3

1/4

4

Проверочные работы

2

2/4

2/6

1/7

7

Проектные работы

1

1/2

1/3

1/4

4

Региональное содержание

4

1

2

-

7

Календарно-тематическое планирование

4 класс (68часов)

№

Дата

Тема урока

Раздел

Домашнее задание

Универсальные учебные действия

1

Первичный инструктаж по ОТ. Вводный урок

Времена года и погода

т.№1, с.3

Строить высказывания;

вести диалог с одноклассником;

воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

работать с иллюстративным материалом;

работать со схемами, моделями и таблицами;

работать в группе и парах;

учиться прогнозировать;

читать текст с полным пониманием;

воспринимать иноязычную речь с аудионосителя;

пользоваться словарем;

понимать транскрипционные значки;

совершенствовать умения читать английские тексты;

учиться оценивать себя и делать работу над ошибками;

овладеть необходимым лексическим и грамматическим материалом.

2

Учимся рассказывать о погоде. Р/с Погода в Архангельске

Времена года и погода

т.№3, с.3

3

Погода в разные времена года. Р/с Особенности времен года в Архангельске

Времена года и погода

т.№7, с.4

4

Знакомимся с будущим временем

Времена года и погода

т.№9, с.5

5

Планы на неделю

Времена года и погода

Т.№10,12, с.5-6

6

Пикник с друзьями

Времена года и погода

У.выучить слова из рамочки (с.19)

7

Проверочная работа №1

Времена года и погода

т.№18, с.8

8

Мой дом. Р/с Традиции строительства на Севере

Мой дом

т.№1, с.12

Строить высказывания;

вести диалог с одноклассником;

воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

работать с иллюстративным материалом;

работать в группе и парах;

учиться сравнивать заданные объекты;

воспринимать иноязычную речь с аудионосителя;

пользоваться словарем;

понимать транскрипционные значки;

совершенствовать умения читать английские тексты;

работать с таблицами;

учиться развивать воображение и выражать это в требуемой форме;

читать текст с полным пониманием;

учиться оценивать себя и делать работу над ошибками;

овладеть необходимым лексическим и грамматическим материалом.

9

Моя комната

Мой дом

т.№4, с.13

10

Предлоги места

Мой дом

т.№3, с.12-13

11

Комната мисс Чэттер

Мой дом

Выучить слова из рамочки (с.31)

12

Проверочная работа №2

Мой дом

т.№14,15, с16-17

13

Контрольная работа №1

Мой дом

Т.№12,19, с.15-17

14

Проектная работа №1

Мой дом

Т.№11,17, с15-17

15

Город и село. Р/с Жизнь в деревне

Город и село

У.№6, с.35, выучить стихотворение

Строить высказывания;

вести диалог с одноклассником;

учиться сравнивать и описывать заданные объекты;

работать в группе и парах;

работать со схемами, моделями и таблицами;

знакомиться с элементами культуры другой страны;

воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

воспринимать иноязычную речь с аудионосителя;

пользоваться словарем;

понимать транскрипционные значки;

совершенствовать умения читать английские тексты;

читать текст с полным пониманием;

работать с иллюстративным материалом;

читать стихотворение наизусть в соответствии со всеми правилами;

учиться оценивать себя и делать работу над ошибками;

овладеть необходимым лексическим и грамматическим материалом.

16

Великобритания и Россия

Город и село

т.№4, с.21-22

17

Степени сравнения прилагательных

Город и село

т.№5, с.22

18

Рекламное объявление мисс Чэттер

Город и село

т.№9,10, с.24

19

Зеленый сад

Город и село

Т.№11, с.24

20

Среда обитания животных

Город и село

Т.№12,14, с.25-26

21

Рассказы о животных. Р/с Животные Архангельской области

Город и село

У.выучить слова из рамочки (с.49)

22

Поверочная работа №3

Город и село

Т.№15, с.26

23

Простое прошедшее время

Рассказываем истории

т.№3, с.29

Строить высказывание с опорой на картинки;

Работать с деформированным текстом;

работать в группе и парах;

Читать текст с полным пониманием;

работать с иллюстративным материалом;

воспринимать иноязычную речь с аудионосителя;

пользоваться словарем;

понимать транскрипционные значки;

совершенствовать умения читать английские тексты;

работать со схемами, моделями и таблицами;

учиться оценивать себя и делать работу над ошибками;

овладеть необходимым лексическим и грамматическим материалом.

24

Забавные истории

Рассказываем истории

т.№5, с.30

25

Слова-спутники прошедшего времени

Рассказываем истории

т.№9,11 с.31

26

Вопросы в прошедшем времени

Рассказываем истории

т.№17, с.33

27

Рассказ о волке и овечке

Рассказываем истории

У.выучить слова из рамочки (с.63)

28

Проверочная работа №4

Рассказываем истории

т.№12, с.32, №19, с34

29

Контрольная работа №2

Рассказываем истории

Т.№15, с.32, №20, с.34

30

Проектная работа №2

Рассказываем истории

У.с.50-64, повторить материал, подготовиться к игре

31

Цветик-семицветик

Рассказываем истории

у.раздел 1-4 повторить материал, подготовиться к игре

32

Игра «Крестики-нолики»

Рассказываем истории

Т.№6, с.30

33

Семья девочки Мэг

Совместное проживание в семье

У.№1,2, с.82

Воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

восстанавливать текст, используя картинки;

строить высказывания;

вести диалог с одноклассником;

привлечение личного опыта;

ведение диалога побудительного характера;

читать стихотворение наизусть в соответствии со всеми правилами;

учиться читать выразительно с соблюдением всех правил, а также участвовать в небольших инсценировках;

читать текст с полным пониманием;

воспринимать иноязычную речь с аудионосителя;

пользоваться словарем;

понимать транскрипционные значки;

совершенствовать умения читать английские тексты;

работать с иллюстративным материалом;

работать с таблицами;

работать в группе и парах;

учиться оценивать себя и делать работу над ошибками;

овладеть необходимым лексическим и грамматическим материалом.

34

Краткие формы вспомогательных глаголов

Совместное проживание в семье

т.№3,с.38

35

Семья Уилсон

Совместное проживание в семье

т.№4, с.38

36

Домашние обязанности. Р/с Семейные традиции Севера

Совместное проживание в семье

Т.№5,6, с.39

37

Диалоги о домашних делах

Совместное проживание в семье

т.№7,8, с.39

38

Ленивая Джейн

Совместное проживание в семье

У.№27, с.74, выучить стихотворение

39

Учимся называть время

Совместное проживание в семье

т.№12, с.41

40

Рассказ о птичке и кошке

Совместное проживание в семье

У.№42, с.79, выразительное чтение рассказа

41

Правила поведения в гостях

Совместное проживание в семье

т.№18, с.43

42

Повторяем местоимения

Совместное проживание в семье

У. выучить слова из рамочки (с.84)

43

Проверочная работа №5

Совместное проживание в семье

Т.№16,17, с.42

44

Различные предметы одежды

Покупки

У.№6, с.87, выучить диалог

Участвовать в небольших инсценировках;

читать наизусть в соответствии со всеми правилами;

воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

строить высказывания в требуемой форме;

воспринимать иноязычную речь с аудионосителя;

пользоваться словарем;

понимать транскрипционные значки;

совершенствовать умения читать английские тексты;

читать текст с полным пониманием;

работать с иллюстративным материалом;

работать со схемами и таблицами;

работать в группе и парах;

знакомиться с элементами культуры другой страны;

учиться оценивать себя и делать работу над ошибками;

овладеть необходимым лексическим и грамматическим материалом.

45

Новая одежда слоненка

Покупки

Т.№4,5, с.48

46

Одежда для разной погоды. Р/с Традиционная одежда на Севере

Покупки

т.№7, с.49

47

Счастливый слоненок

Покупки

т.№9, с.49

48

Продукты

Покупки

т.№13, с.51

49

Неопределенные местоимения

Покупки

У.выучить слова из рамочки (с.98);

50

Проверочная работа №6

Покупки

т.№15, с.51

51

Контрольная работа №3

Покупки

Т.№12, с50, №19, с.52

52

Проектная работа №3

Покупки

У.№6, с.97

53

Правила поведения в школе

Школа

Т.№2,3, с.55-56

Участвовать в небольших инсценировках;

читать наизусть в соответствии со всеми правилами;

воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

учиться сравнивать и описывать заданные объекты;

работать с иллюстративным материалом;

воспринимать иноязычную речь с аудионосителя;

пользоваться словарем;

понимать транскрипционные значки;

совершенствовать умения читать английские тексты;

работать с таблицами;

строить высказывания в заданной форме;

читать текст с полным пониманием;

учиться заполнять анкету;

работать в группе и парах;

учиться оценивать себя и делать работу над ошибками;

овладеть необходимым лексическим и грамматическим материалом.

54

Буратино в гостях у ребят

Школа

Т.№4,5, с.56

55

Школьные принадлежности

Школа

У.№5-7, с.115

56

Учебные предметы

Школа

Т.№8,9, с.57-58

57

Указательные местоимения

Школа

У.№33, с.108, выучить один диалог на выбор

58

Мой любимый учебный предмет

Школа

т.№11,14(а), с.59

59

Сказка о королеве и мышах

Школа

т.№13, с.59

60

Решение проблемы короля

Школа

У.№11,13, с.116-117

61

Учимся заполнять анкету

Школа

У.выучить слова из рамочки, с.117

62

Проверочная работа №7

Школа

т.№16, с.61

63

Контрольная работа №4

Школа

У.№14, с.117

64

Контрольная работа №4

Школа

У.№14, с.117

65

Проектная работа №4

Школа

Подготовиться к игре КВН, разделиться на команды, придумать названия, выбрать капитанов

66

Игра КВН

Школа

Повторить лексику из разделов 1-3

67

Волшебная картина (игра)

Школа

Повторить лексику из разделов 4,5

68

Телемост

Школа

Повторить лексику из разделов 6,7

Планируемые результаты обучения

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования. Курс иностранного языка (английского) в начальной школе закладывает фундамент последующего образования, в котором иностранный язык является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные результаты включают:

• формирование мотивации изучения иностранного языка;

• возможность самореализации через иностранный язык;

• формирование коммуникативной компетенции, межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие личностных качеств;

• формирование гражданской идентичности.

Метапредметные результаты включают освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и

оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Предметные результаты включают освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыта специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

• сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор;

- будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

• будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

• сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге расспросе, диалоге побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often,sometimes); наречиями степени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

В результате изучения иностранного языка в 4 классе учащиеся должны уметь

в области аудирования:

• Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

• Полностью понимать на слух небольшие сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ).

• Понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

• Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

в области говорения:

• Рассказывать о себе, своей семье, своем друге: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).

• Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

• Рассказывать о школе (о занятиях на уроках и переменах).

• Описывать свой дом, квартиру, комнату.

• Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая своё отношение к прочитанному (понравилось / не понравилось)

• Вести диалог этикетного характера: знакомиться, представляться самому и представлять друга; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения; начинать, поддерживать и заканчивать разговор по телефону..

• Вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

• Вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой и реагировать на просьбу партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложения партнёра.

Объём монологического высказывания - 6 фраз; объём диалогического высказывания - 3-5 реплики с каждой стороны.

в области чтения:

• Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал.

• Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения.

• Читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя героя/героев, характеристики героев, место действия), пользуясь приёмами ознакомительного чтения.

в области письма:

• Писать отдельные слова полупечатным шрифтом.

• Списывать текст.

• Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.

• Заполнять таблицу по образцу.

• Восстанавливать слово, предложение, текст.

• Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

• Отвечать на письмо, дописывая предложения.

• Заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимый вид спорта, любимый учебный предмет и т.д.).

• Писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова

• Писать короткое личное письмо зарубежному другу.

Материально-техническое обеспечение

Учебники:

Биболетова М. З, Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2014.

Пособия для учащихся:

1. Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь №1 к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 4 кл. общеобраз. учрежд. - Изд. второе. Учебное пособие. - Обнинск: Титул, 2014;

2. Трубанева Н.Н., Коротеева О.С. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» к учебнику для 4 кл. общеобраз.учрежд. - Обнинск: Титул, 2013;

3. Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 4 класса;

Литература для учителя:

1.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 4 класс: к учебнику Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English. 4 класс» / Е.А.Барашкова. - 7-е изд., стереотип. - М.: Издательство «Экзамен», 2013;

2.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 1: 4 класс: к учебнику Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English. 4 класс» / Е.А.Барашкова. - 7-е изд., перераб.и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2013;

3.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 2: 4 класс: к учебнику Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English. 4 класс» / Е.А.Барашкова. - 7-е изд., перераб.и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2013;

4.Биболетова М. З, Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 кл. общеобраз. учрежд. - 2-е изд., испр. и перераб. - Обнинск: Титул, 2013;

5.Воронова Е.Г. Тесты. Английский язык. 4 класс. К УМК Биболетовой М. З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н.: Дидактические материалы. - Ступени, [электронный ресурс].

Дополнительный учебный материал

1. Интернет ресурсы;

2.Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента». - Истра Софт, 2001;

3. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Enjoy English» для 4 класса;

4. Пой и играй: Сборник песен для начальной школы. - Обнинск: Титул, 1997, [электронный ресурс].

Контрольно измерительные материалы

Рабочей программой предусмотрено проведение 7 проверочных и 4 контрольных работ в год (представлены в приложениях № 1 - 11).

Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, устные опросы.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Проверочная работа №1

Приложение 2

Приложение 3

Проверочная работа №3

Приложение 4

Проверочная работа №4

Приложение 5

Проверочная работа №5

Приложение 6

Проверочная работа №6

Приложение 7

Проверочная работа №7

Приложение 8

Контрольная работа №1

Приложение 9

Контрольная работа №2

Приложение 10

Контрольная работа №3

Приложение 11

Контрольная работа №4