Учителю
Рабочая программа по курсу по выбору Отработка навыков речи для 9 класса

Рабочая программа по курсу по выбору Отработка навыков речи для 9 класса

Автор публикации: Дегтярь Е.В.

Дата публикации: 02.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Дегтярь Екатерины Викторовны

по курсу по выбору

«Отработка навыков речи»

для 9 класса

Количество часов за год - 34 (из расчета 1 час в неделю)

СОДЕРЖАНИЕ:

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели курса

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

6. Тематическое планирование С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ уЧЕБНОЙ дЕЯТЕЛЬНОСТИ.

7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

9. Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, а также инновации в области средств коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В ситуации перехода старшей ступени общеобразовательной школы на профильное обучение необходимо обеспечение целостной и разносторонней профильной подготовки учащихся. Поскольку сегодня представитель любой профессии может осуществлять свою деятельность в любой точке мира, он должен уметь пользоваться английским языком как средством для достижения своих целей, именно поэтому целесообразно введение данного спецкурса в средней школе.

Процесс обучения иностранным языкам призван сформировать у учащихся способность участвовать в непосредственном и опосредованном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Целью данного спецкурса является развитие и формирование коммуникативной способности, готовности к успешному, позитивному общению на английском языке.

Задачи спецкурса:

формирование практических навыков успешного, эффективного англоязычного речевого общения в важнейших жизненных ситуациях;
углубление содержания изучаемых тем общения, видов и типов текстов с ориентацией на профиль обучения, расширение лексического запаса и общего кругозора учащихся в связи с выбранным профилем;
углубление профессионального интереса, содействие решению задач профессионального самоопределения учащихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Курс «Отработка навыков речи» является практико-ориентированным и включает элементы анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся. Он рассчитан на мотивированных учащихся 9 классов, проявляющих особый интерес к английскому языку и планирующих сдавать ГИА по данному предмету.

Спецкурс предполагает формирование у школьников:

умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативными намерениями;
владение всеми видами диалога (предусматривающими участие в беседе/дискуссии, осуществление запроса информации, обращение к собеседнику за разъяснениями, выражение своего отношения) на основе тематики выбранного профиля;
знаний правил речевого и неречевого поведения в определенных стандартных ситуациях, национально-культурных особенностей страны изучаемого языка и умений осуществлять свое речевое поведение в соответствии с этими знаниями.

Использование англоязычных учебных пособий и наглядности, аудио и видео ресурсов способствует не только более эффективному усвоению материала спецкурса, но и повышает мотивацию к изучению предмета в целом.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Отработка навыков речи» является курсом по выбору (элективным курсом). Необходимость его введения обусловлена потребностью обеспечения индивидуализации обучения учащихся. Курс обеспечивает развитие коммуникативной компетенции учащихся 9 классов и позволяет эффективно подготовиться к сдаче устной части ГИА.

Данный спецкурс рассчитан на 1 час в неделю, 34 занятия в год.

Последовательность учебного материала позволяет учащимся повторить и практически закрепить необходимый материал. Подготовка проводится в двух направлениях: с одной стороны, учащиеся обобщают необходимый материал, с другой стороны, приобретают навыки выполнения экзаменационных заданий в данном разделе.

Данный курс составлен в соответствии с требованиями к содержанию дополнительных программ и требованиям к элективным курсам (Приказ МР №1221 от 18.06.97)

Курс разработан на основе учебного пособия «Сommunicate» (издательство Макмиллан 2012, автор - Кейт Пикеринг).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения курса являются:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Языковая компетенция:

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

А. В познавательной сфере:

умение действовать по образцу/аналогии при составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
Б. В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание данного курса полностью соответствует главной его задаче - формирование практических навыков успешного, эффективного англоязычного речевого общения в важнейших жизненных ситуациях.

Для реализации поставленных целей и задач в рамках предлагаемого курса используются следующие методы и формы обучения:

Коммуникативно-ориентированный метод в преподавании английского языка, предполагающий организацию учебного общения как средства усвоения языкового материала и общеучебных умений и навыков;

метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической задачи, поиск языковых средств её решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;

метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме, предъявление позиций, обсуждение вариантов решения проблемы.

Основные формы организации учебных занятий:

дискуссии и обсуждение;
все формы учебного диалога;
групповые мини-проекты;
работа с аудио и видео ресурсами;
занятия с использованием глобальной сети Интернет.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (34 ЧАСА)Модуль учебника

Содержание курса

Характеристика видов деятельности обучающихся

1. Знакомство. Личная жизнь

1.Прилагательные для описания личности

2. Лексика для описания взаимоотношений и социального общения

3. Речевой этикет - обмен мнениями.

Описание характеров людей
Обсуждение взаимоотношений
Аудирование - «Социальные сети»
Речевой этикет - обмен мнениями

2. Профессии

1. Лексика по теме «Образование».

2. Речевой этикет - «Совет».

Аудирование - «Окончание школы»
Обсуждение выбора профессии
Аудирование - «Советы по выбору профессии»
Речевой этикет - «Совет»
Работа с видеофрагментом «Окончание школы»

3. Учеба за границей

1. Лексика по теме «Размещение»

2. Лексика по теме «Учебные предметы»

3. Речевой этикет - «Разговор по телефону»

Бронирование курса онлайн
Обсуждение предпочтений
Аудирование - «Звонки по телефону»
Речевой этикет - «Звонки по телефону»
Работа в парах - обсудить составляющие учебного курса и расставить в порядке предпочтения
Работа с видеофрагментом «Учеба за рубежом»

4. Покупки

1. Лексика по теме «Магазины, продавцы, покупатели и права потребителей»

2. Речевой этикет - «Жалобы»

Аудирование - «Главная улица»
Речевой этикет - «В справочной»
Аудирование - «Права потребителей»
Речевой этикет - «Жалобы»

5. Фокус на экзамен

1. Описание картинки

2. Выражение мнения

3. Проектная деятельность

Описание картинки по теме «Отдых», рассуждение - предположение о происходящем
Речевой этикет - «Выражение собственного мнения»
Проект - «Планирование выходных дней для группы студентов из-за рубежа»

6. Свободное время

1. Лексика по теме «Свободное время»

2. Речевой этикет - «Договоренности, приглашения»

Аудирование - «Свободное время»
Обмен мнениями об увлечениях
Аудирование - «Приглашение «
Речевой этикет - «Планирование времяпрепровождения», «приглашение на встречу»
Работа с видеофрагментом «Свободное время»

7. Реклама

1. Лексика по теме «Реклама»,

«Обсуждение влияния рекламы»

2. Речевой этикет - «Аргументы «за» и «против»

Обсуждение рекламы
Аудирование - «Реклама и здоровье»
Обсуждение, аргументы «за» и «против»
Выступление с речью

8. Учеба

1. Прилагательные для описания эмоций

2. Лексика по теме «Учебный процесс»

3. Речевой этикет - «Публичные выступления. Презентации».

Обсуждение успехов в учебе
Аудирование «Учебные навыки»
Речевой этикет - публичное выступление
Выступление с презентацией

9. Прогулки по городу

1. Лексика «Дорожные знаки»

2. Лексика «Транспорт»

3. Лексика «Как пройти»

Сравнение правил дорожного движения
Аудирование - «Как пройти…»
Устная речь - «Объяснение пути»
Работа с видеофрагментом «Транспорт»

10. Фокус на экзамен

1. описание картинки

2. обсуждение предложения

3. проектная работа

Сравнительное описание картинок, изображающих людей
Обсуждение телевизионного конкурса талантов - за и против
Обсуждение - «Организация палаточного лагеря»

11. Поход в ресторан

1. Лексика по теме «Еда».

2. Речевой этикет - «Заказ еды в ресторане»

Устная речь - разговор о еде
Аудирование - «Рестораны быстрого питания»
Речевой этикет - «Заказ еды в ресторане»
Речевой этикет - «Заказ еды по телефону».
Работа с видеофрагментом «В ресторане»

12. Молодые сотрудники

1. Лексика по теме «Работа и условия труда»

2. Речевой этикет - «Разговор об условиях труда»

Устная речь - «Условия и оплата труда»
Аудирование - «работа в летний период»
Речевой этикет - «Работа в летний период»
Устная речь - «Обсуждение условий труда»
Работа с видеофрагментом « Устройство на работу»

13. Университет жизни

1. Лексика по теме «Школьная жизнь»

2. Описание жизненного опыта

3. Лексика по теме «Виды путешествий»

Обсуждение жизненного опыта
Аудирование «Эрасмус»
Речевой этикет - «Умение задавать вопросы»
Описание жизненного опыта
Работа с видеофрагментом «Академический отпуск»

14. Путешествие

1. лексика по теме «Транспорт», «Путешествие»

2. Речевой этикет - «Бронирование билетов»

3. Речевой этикет - «Бронирование поездки»

Устная речь - «Поездка в Лондон»
Аудирование - «Йорк»
Речевой этикет - «Бронирование билетов»
Речевой этикет - «Бронирование поездки».

15. Фокус на экзамен

1. Описание картинки

2. Ведение дебатов

3. Проектная деятельность

Описание картинки, общие и отличительные особенности, перифраз слов
Речевой этикет - «Ведение дебатов о доминировании футбола на ТВ»
Проект - «Планирование посещения культурного события в Британии»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Предполагаемые результаты:

уметь вести разговор в различных ситуациях общения:
1. Свободное время и культура.
2. Мир образования.
3. Моя семья.
4. Люди и общество.
5. Магазины и услуги.
6. Дом.
7. Природа.
8. Работа.
9. Мир путешествий.
10. Наука и технологии.
11. Спорт и здоровый образ жизни.
12. Мир политики.

Поддержать разговор в 12 темах общения, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, требование, сделать запрос пои интересующей теме, уметь выбирать коммуникативно-приемлемые речевые стратегии и невербальные средства опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
делать развернутые сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, полно характеризовать персонажи (с аргументацией), уметь описывать картинки, выполнять индивидуальные и групповые коммуникативно-ориентированные проекты, в т.ч. с использованием ИНТЕРНЕТ, уметь рефлексировать свою речевую деятельность и уметь исправлять коммуникативно-неприемлемое оформление речи на английском языке.
уметь без предварительной подготовки вести беседу:
понимать основное и детализированное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости, переспрашивая, прося уточнить.

Формы контроля уровня достижений учащихся.

Устная презентация мини-проекта, оценка материалов проекта, презентация групповых мини-проектов
Языковое тестирование.

Этот вид тестирования включен в курс по следующим соображениям. Во-первых, профилизация обучения в старшей школе напрямую соотносится с форматом основного государственного экзамена (ГИА) по английскому языку. В связи с этим данный спецкурс, созданный для повышения предметной компетенции, не может игнорировать задачу подготовки к успешной сдаче ОГЭ. Во-вторых, в настоящий момент процесс изучения иностранного языка всё больше подчиняется идее разноуровневого контроля полученной подготовки учащихся.

Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета «Английский язык»

К - комплект

Д - демонстрационный

п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-чество

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Двуязычные словари

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

УМК «Сommunicate» (Макмиллан 2012, Кейт Пикеринг) - учебник (Coursebook), книга для учителя c СD и DVD.

Демонстрационные печатные пособия

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

- географическая карта стран изучаемого языка;

- географическая карта Европы;

- карта мира.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Информационно-коммуникационные средства обучения

Телевизор

Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).
Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.
Экспозиционный экран.

Интерактивная/электронная доска.
Принтер.
Копировальный аппарат.
Сканер.
Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.

Диаметр экрана не менее 72 см

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

Аудиокурс для занятий в классе.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.

Список литературы:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (standart.edu.ru).
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2012. - (Серия «Стандарты второго поколения»).
Методические рекомендации к проведению итоговой аттестации по иностранному

языку в 9-м классе (Вестник образования России, март № 6, 2007).

УМК «Сommunicate» (Макмиллан 2012, Кейт Пикеринг) - учебник, книга для учителя.
Программа элективного курса «Давайте поговорим по-английски» - Жукова Е.В.
Программа элективного курса по английскому языку «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку: Говорение. Аудирование.» 10-11 класс Ларионова И.В. www.macmillan.ru/forteacher/method/program/44038/
www.edu.ru</</p>

⇧

⇩

скачать материал