Рабочая программа по английскому языку 3кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хотьковская средняя общеобразовательная школа №5»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ХСОШ № 5

……………/Л.В. Романова/

приказ № 160-ОД от « 17 » августа 2016г.

Рабочая программа по английскому языку

3А класс

Составитель: Краюшкина Светлана Вячеславна,

учитель английского языка первой категории

2016 г.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении ученик научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании ученик научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении ученик научится:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи ученик сможет:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Ученик сможет:

произносить и различать на слух всех звуков английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

применять основные правила чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавать и употреблять в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

уметь делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

Ученик узнает

названия стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере ученик сможет:

сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

систематизировать слова, например по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере ученик получит:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

овладеет элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

разовьет чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

научится следовать намеченному плану в своём учебном труде;

научится вести словарь (словарную тетрадь).

Критерии оценивания полученных результатов

Критерии оценивания письменных работ.

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Контрольные

работы

Тестовые работы,

словарные диктанты

Оценка «2»

49% и менее

59% и менее

Оценка «3»

От 50% до 69%

От 60% до 74%

Оценка «4»

От 70% до 90%

От 75% до 94%

Оценка «5»

От 91% до 100%

От 95% до 100%

Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)Баллы

Критерии оценки

1.Содержание:

2.Организация работы

3. Лексика

4. Грамматика

5. Орфография и пунктуация

«5»

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4»

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

Коммуникативная задача решена.

высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

местами неадекватное употребление лексики.

имеются грубые грамматические ошибки.

незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

Коммуникативная задача не решена.

высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

большое количество лексических ошибок

большое количество грамматических ошибок.

значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

3. Критерии оценки овладения чтением.

Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

«4»

полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

«3»

понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2»

текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

Название раздела

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Вводный модуль. Знакомство.

2 часа

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся).

• Слушают текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Модуль 1. Школа.

8 часов

• Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

• Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Модуль 2. Я и моя семья.

8 часов

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Рассказывают о членах своей семьи.

Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Читают букву Аа в открытом и закрытом слогах.

• Пишут транскрипционные знаки /æ/ и /eı/.

• </ Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Отличают буквы от транскрипционных значков.

• Ведут диалог-расспрос о членах семьи

• Пишут с опорой на образец о своей семье.

Модуль 3. Еда.

8 часов

• Рассказывают о своих любимых продуктах.

• Ведут диалог расспрос о любимых продуктах.

• Читают букву Ii в открытом и закрытом слогах.

• Пишут транскрипционные знаки /ı/ и /aı/.

• Употребляют неопределенные местоимения.

• Пишут с опорой на образец о любимых продуктах в своей семье.

Модуль 4. Игрушки.

8 часов

• Употребляют притяжательный падеж имен существительных.

• Употребляют неопределенный артикль а/an и указательные местоимения.

• Читают букву Оо в открытом и закрытом слогах.

• Пишут транскрипционные знаки /оʊ/ и /ɒ/.

• Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.

Модуль 5. Внешность.

8 часов

• Называют части тела животных.

• Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу.

• Читают букву Yy в открытом и закрытом слогах.

• Пишут транскрипционные знаки /i/ и /aı/.

• Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50 и употребляют их в речи.

• Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Модуль 6. Мой дом.

8 часов

• Ведут диалог-расспрос о местоположении предметов в квартире.

• Употребляют предлоги места.

• Читают букву Uu в открытом и закрытом слогах.

• Пишут транскрипционные знаки /u:/ и /ʌ/.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят

Модуль 7. Выходной.

8часов

• Ведут диалог-расспрос о том, что делают в данное время.

• Используют настоящее продолженное время.

• Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о том, чем занимаются после уроков.

Модуль 8. День за днем.

10 часов

• Ведут диалог-расспрос о занятиях в течение недели. Овладевают основными правилами чтения и орфографии.

• Отличают буквы от транскрипционных значков.

• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование разделов и тем

Плановые сроки

прохождения

Фактические сроки прохождения

Вводный модуль. Знакомство. (2 часа)

1.

Развитие навыков говорения. Знакомство.

2.

Обучение монологической речи. На отдыхе.

Модуль 1. Школа. (8 часов)

3.

Введение лексики по теме «Школьные принадлежности».

4.

Обучение грамматике. Числительные 11-20.

5.

Развитие навыков говорения. Любимый предмет в школе.

6.

Развитие навыков говорения и аудирования. Повелительное наклонение.

7.

Обучение поисковому чтению. Школы в Великобритании

8.

. Активизация лексико-грамматического материала по теме «Школьные дни».

9.

Контрольная работа «Школьные дни».

10.

Развитие навыков чтения с полным пониманием. «Игрушечный солдат.»

Модуль 2. Я и моя семья. (8 часов)

11.

Анализ проверочной работы. Развитие навыков аудирования и говорения. Моя семья.

12.

Обучение грамматике. Притяжательные местоимения.

13.

Развитие навыков говорения и письма. Семья Шайн.

14.

Обучение аудированию и чтению. Моя счастливая семья.

15.

Развитие навыков чтения и говорения. Семьи далекие и близкие.

16.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Моя семья».

17.

Контрольная работа по теме «Моя семья»

18.

Развитие навыков чтения с полным пониманием. « Игрушечный солдат».

Модуль 3. Еда. (8 часов)

19.

Введение лексики по теме «Еда». Развитие навыков говорения.

20.

Обучение грамматике. Настоящее простое время. Глагол «to like».

21.

Развитие навыков диалогической речи. Мой контейнер для завтрака.

22.

Развитие навыков письменной речи. Я люблю.

23.

Развитие навыков чтения и говорения. Давайте перекусим.

24.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Еда»

25.

Контрольная работа по теме «Еда».

26.

Развитие навыков чтения с полным пониманием. «Игрушечный солдат».

Модуль 4. Игрушки. (8 часов)

27.

Анализ контрольной работы. Введение лексики по теме «Игрушки». Развитие навыков говорения.

28.

Обучение грамматике. Неопределённый артикль. Указательные местоимения в единственном числе.

29.

Развитие навыков говорения и аудирования. Моя комната.

30.

Развитие навыков говорения. Любимая сказка.

31.

Развитие навыков чтения и говорения. Магазин Теско. Все любят подарки

32.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Игрушки».

33.

Контрольная работа по теме «Игрушки».

34.

Развитие навыков чтения с полным пониманием. «Игрушечный солдат.»

Модуль 5. Внешность. (8 часов)

35.

Введение лексики по теме «Внешность». Повторение :числительные 1-20.

36.

Обучение грамматике. Множественное число существительных. Исключения. Повторение. Лексика по теме «Семья».

37.

Развитие навыков говорения. Что умеют животные. Повторение. Личные местоимения.

38.

Обучение говорению. Виды животных. Числительные 30-50. Повторение. Притяжательные прилагательные.

39.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Внешность».

40.

Развитие навыков чтения и говорения. Страус Эму. Повторение: неопределенные местоимения.

41.

Контрольная работа по теме «Внешность».

42.

Развитие навыков чтения с полным пониманием. «Игрушечный солдат».

Модуль 6. Мой дом. (8 часов)

43.

Развитие навыков диалогической речи. Где Чаклз? Повторение. Глаголы движения.

44.

Обучение грамматике. Предлоги места. Повторение. Повелительные предложения.

45.

Обучение грамматике. Множественное число существительных. Повторение. Вопросительные предложения в настоящем простом времени.

46.

Развитие навыков чтения и говорения. Семейный герб. Повторение. Неопределенный артикль.

47.

Обучение чтению и говорению. Дома в Великобритании. Повторение. Указательные местоимения.

48.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Мой дом».

49.

Контрольная работа по теме «Мой дом».

50.

Развитие навыков чтения с полным пониманием. «Игрушечный солдат.»

Модуль 7. Выходной. (8 часов)

51.

Анализ контрольной работы. Обучение грамматике. Настоящее длительное время. Повторение. Лексика по теме «Внешность».

52.

Обучение грамматике. Общий вопрос в настоящем длительном времени. Повторение. Глагол «быть».

53.

Развитие навыков аудирования и говорения. В парке. Повторение. Предлоги места.

54.

Развитие навыков чтения и аудирования. Замечательное время. Повторение. Глагол «мочь».

55.

Обучение чтению и говорению. На старт, внимание, марш! Повторение. Использование заглавной буквы.

56.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «Выходной».

57.

Контрольная работа по теме: «Выходной».

58.

Развитие навыков чтения с полным пониманием. «Игрушечный солдат.»

Модуль 8. День за днем. (10 часов)

59.

Введение лексики по теме «Дни недели». Повторение: числительные.

60.

Обучение грамматике. Глагол в 3-ем лице в ед.числе в настоящем простом времени.

61.

Развитие навыков говорения. «Который час?»

62.

Формирование навыков чтения и аудирования. Часы. Повторение. Лексика по теме «Школа».

63.

Активизация лексико-грамматического материала по теме «День за днем».

64.

Контрольная работа по теме «День за днем».

65.

Анализ проверочной работы. Развитие навыков чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат. Повторение. Лексика по теме «Внешность».

66.

Обучение чтению и говорению. Герои любимых мультфильмов. Повторение:Настоящее простое время.

67.

Развитие навыков аудирования и чтения. «Праздники»!

68.

Развитие навыков говорения и чтения: «Ура! Каникулы!».

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО учителей

начальных классов от « 15 » августа 2016г. №1

…………….…/ С.В Дворцевая /

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

………./Е.И.Медведева/

« 16 » августа 2016г.