Учителю
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по английскому языку для 5 класса по ФГОС

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по английскому языку для 5 класса по ФГОС

Автор публикации: Шурыгина Н.В.

Дата публикации: 25.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для V класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

- Авторской программы М.З.Биболетовой ,Н.Н.Трубаневой «Рабочая программа курса английского языка "EnjoyEnglish" для 5-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2014.

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.

Содержание учебного предмета создает необходимую основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников. Такая качественно новая форма мышления выступает операционно-технической базой перехода учащихся от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе.

Значительная роль в формировании нового типа учебной деятельности принадлежит программе формирования универсальных учебных действий.

Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащийся в итоге освоения программы.

Изучение английского языка в пятом классе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для пятого класса; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся пятого класса; формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В пятом классе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения английского языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в пятом классе обусловлены динамикой развития школьников.

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связанно с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Учебный план отводит 105 часов для изучения английского языка в 5 классе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении английского языка:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения английского языка в 5 классе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения обучающимися 5 класса программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

ГОВОРЕНИИ:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

АУДИРОВАНИИ:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

ЧТЕНИИ:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разны жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в англоговорящих странах;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в 5 классе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложение различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в России и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах.
знание употребительной фоновой лексики и реалий Великобритании, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры Великобритании (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях России и Великобритании;
понимание роли владения английским языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.
Здоровый образ жизни: режим дня, питание.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии.
Великобритания и Россия: столицы, крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога - от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания - от 8 - 10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разно глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных или коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 5 класса, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры Англии; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных глаголов, существительных в различных падежах, артиклей, местоимений, прилагательных, наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и Великобритании, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении русского и английского языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями, распространенными образцами фольклора;
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематическое планирование (105 часов)

Тема

Количество часов

Содержание учебной темы

Характеристика основных видов учебной деятельности

«Hello! Nice To See You Again»

Здравствуйте!

Рад встречи!

Школьная жизнь: предметы, расписание, первый день в школе, знакомство, правила поведения учителей и учащихся. Письмо любимой учительницы. Каникулы.

Прослушать диалог и выделать информацию в соответствии с вопросом

Прочитать письмо с полным пониманием и выделить необходимую информацию

Прочитать письма детей и ответить на вопросы

Пересказать основное содержание писем

Расспросить партнера о каникулах

Задать вопросы с использованием модальных глаголов

«We Are Going To Travel»

Собираемся в путешествие

Письмо-приглашение из Англии. Разделительные вопросы. Конструкцияtobegoingto

Планирование свободного времени. Правила поведения в гостях и дома.

Прослушать диалоги и ответить на вопросы

Прочитать, перевести диалоги и ответить на вопросы

Кратко пересказать содержание рассказа

Разыграть диалог «телефонный разговор», «Планируем пикник»

Написать о своих планах на неделю

Составить вопросы для интервью

«Learning More About Each Other»

Узнаем друг друга

Знакомство с Линдой Сильвестр и ее семьей. Хобби. Идеальная семья. Интернациональные слова. Черты характера. Будущая профессия. Мужские и женские профессии. Описание картинок. Настоящие времена в сравнении.

Прослушать диалог, прочитать по ролям и разыграть его.

Прослушать высказывания и угадать профессии.

Прочитать с полным пониманием.

Прочитать и перевести предложения.

Прочитать микродиалоги и вставить пропущенные слова

Рассказать о себе, своей семье, учебе

Описать идеальную семью, лучшего друга

Провести опрос одноклассников о будущей профессии

Написать письмо зарубежному другу

Образовать правильную форму глагола

«LearningMoreAboutLondon»

Лондон

Лондон - столица Великобритании: карта, достопримечательности, экскурсия. Настоящее простое и настоящее длительное времена в сравнении. Мой город. Его достопримечательности. Жизнь в городе и деревне.

Прослушать диалог, найти необходимую информацию

Прослушать и вставить слова

Прочитать диалог по ролям

Прочитать тексты и соотнести их с картинками

Прочитать рекламное объявление с полным пониманием

Разыграть диалог «Экскурсия по Лондону», «экскурсия по моему родному городу»

Описать картинку

Написать рекламное объявление о своем городе

Планируемые результаты

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/ план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и выборочно понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Раздел «Языковая компетенция (владение языковыми средствами)»

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различие между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- распространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);

- предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- имена существительные c определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;

- личные, притяжательные, указательные, неопределенные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

- модальный глагол shall.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

В у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и й к о м п л е к т в х о д я т:

для учащихся

Учебник «EnjoyEnglish»: учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

Рабочая тетрадь «EnjoyEnglish» для 5 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2015

для учителя

Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику «EnjoyEnglish» для 5 класса общеобразовательных учреждений /М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.
АудиоприложениеCD MP3к учебнику английского языка для 5 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.

Дополнительная литература:

Поурочные разработки по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» для 5 класса общеобразовательных учреждений/Дзюина Е.В. - М.: Вако, 2013.
Пособия по страноведению.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах основного общего образования по английскому языку.

Мультимедийные средства обучения

Мультимедийные презентации.
Электронное приложение 6-11 класс. Мастер-класс учителя английского языка. Издательство «Планета» 2011г.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 5 класс, учебник «EnjoyEnglish»

1 четверть

Раздел 1«Приятно снова встретиться!» 26часовурока

Тема урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Дата

предметные

УУД

личностные

план

факт

Section 1

Первый день в школе.

УПЗУ

Nice to see you!

That's great!

Welcome

Лексика: timetable, subject, mark, break

Грамматика:Present Simple, Past Simple, Future Simple

Г - представиться (представить своего друга) при знакомстве;

- рассказать о каникулах, школе, учителях;

А. Прослушать диалог учеников, ответить на вопросы.

П. Составить расписание на сегодня.

П. обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

К. обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

Р.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Разговор о каникулах

КУ

Лексика:

Camp, travel, summer holidays

PastSimple

Глаголы speak, say, tell,

Ч. читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

Л.Г. различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

П. различать синонимы

speak, say, tell,

употреблять их в речи;

К. рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

Р. учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Классная комната.

УИНМ

Л:borrow, Say, speak, tell

Ф. Правильное ударение в словах и фразах

Л.Слова-антонимы. Any good news? That's right!

Г. there is, there are.

Present Simple,

Past Simple,

Future Simple ,

there is, there are./there was/ there were

Г. сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, Past

Simple и Future Simple

Г. высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения

отвечать на вопросы по теме

находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

П различать синонимы

speak, say, tell, употреблять их в речи;

учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенство К.брать интервью у одноклассников РВ диалоге с учителем уважать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

1 сентября

КУ

Грамматика:

Видовременныеформыглаголов: PresentSimple, PastSimple. Формы неправильных глаголов

П. Написатьсочинение «My first day at school this year»

Г. Монологическоесообщение «The 1-st September at school»

А. Прослушать текст и выполнить задания.

Ч. Прочитать текст, заполнить пропуски глаголами в правильной форме.

П. уметь владеть чтением текста с полным пониманием содержания

К.учить умению составлять собственное монологическое высказывание и использованием опоры, развивая логическое мышление и аргументацию.

Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его результат

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 2

Письмо Барбары Грей

УИНМ

Ф.Интонациявповелительныхпредложениях

Л. Report, boring, to dislike, to make friends, to miss, to hate: improve, miss, Invitation letter, invite

Слова-синонимы: to speak, to say, to tell

Ч.Г. Прочитать письмо Барбары Грей с извлечением полной информации, найти вопросы и ответить на них

Г.Беседа о правилах поведения в школе. Выразительное чтение абзаца текста

Г.Рассказать о любимых предметах, изучаемых в школе, обосновать свое утверждение

П - Уметь разыгрывать диалоги по ролям; читать с полным пониманием письмо, содержащее неизученные слова; обобщать правила словообразования.

Р -целеполагание, оценка и самооценка, волевая саморегуляция.

К -выражение собственной позиции, аргументация собственной позиции.

развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом,потребность в участии в общественной жизни ближайшего окружения, общественно-полезной деятельности

Модальные глаголы

КУ

Грамматика:

Модальные глаголы may, can, could

Л. Реплики:

May I…

Can I…

Could I…

А. Прослушать текст и выполнить задания к нему.

Ч.Г. Прочитать диалог и разыграть его.

П. Ответить на вопросы Барбары.

Пзнакомитиься с новыми грамматическими структурами и уметь использовать их в своих высказываниях,

К уметь взаимодействовать с партнером в паре

Р. Вносить необходимые корректировки при взаимодействии сдруг другом

.развивать желание приобретать новые знания.

Section 3

Летние каникулы

УИНМ

Лексика: tocreate, topickberries, togathermushrooms, torecognize

Грамматика: Present / Past /

Future Simple(review).

PastSimple

Г. Различные части речи (конверсия)

Л. Start, show, wish, hope

Ч - соотносить графический образ слова со звуковым;

- читать текст с пониманием основного содержания;

А - воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации;

П - ответить на письмо зарубежного друга;

П - Уметь составлять короткое высказывание с опорой на образец; понимать на слух текст диалогического характера;

Р - целеполагание, планирование, анализ условий достижений цели.

К - логичное построение высказывания.

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, во внеучебных видах деятельности

Знаменитые люди Англии и России

КУ

Лексика: famous, a writer, a museum, an artist, a scientist, a musician, well-known

Грамматика:

Словообразование

Фразовыеглаголы Spend, take part, take place, take care

Ч. Уметь читать биографические тексты с общим пониманием, понимать на слух тексты описательного характера; отвечать на вопросы по тексту.

Л.знать значения фразовых глаголов.

П. учить умению анализировать с целью выделения значимых признаков

К высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

Р. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Л формировать духовные ценности учащихся.Уважение к культуре родной страны и страны изучаемого языка

Каникулы за городом

КУ

Лексика: Vegetables, fruit, tosunbathe, at the seaside

Грамматика:PastSimple (review)

.Количественныеместоимения

Л. Many, much, a little, a few, a lot of

Ф.Интонацияобщихвопросов

Г. Монологическое высказывание по теме

Ч. Читать с полным пониманием информации

П. Заполнить личный дневник

А - воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации;

П. учить поиску и выделению информации

К. уметь выражать и аргументировать свою точку зрения , обосновывая свой ответ в письменной форме.

Р Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

развивать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Каникулы на морском побережье.

УПЗУ

Общие, альтернативные вопросы.

Л. Wouldyouliketo…

Лексика: togosightseeing, Greece, seashell

Грамматика: Past Simple (review)

many, much, a little, a few, a lot of

А.Г Прослушать стихотв.прочитать и продекламировать вслух

Ч. Прочитать текст о летних каникулах с полным пониманием прочитанного, пользуясь словарем.

Г. Расспросить собеседника, как он провел каникулы. Рассказать о том, как бы ты провел будущие каникулы по образцу.

П формировать умения строить монологическое высказывание с опорой на образец

К. высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

Р.применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации

формировать умения оценивать личностные достижения одноклассников

Где лучше провести каникулы: в деревне или на море?

УПЗУ

Г. Глаголы в PastSimple в вопросительной форме. Общие, альтернативные вопросы.

Л.Wouldyouliketo…

Г. Рассказывать о летних каникулах с опорой на речевые образцы

П.заполнить таблицу о достоинствах и недостатках различных видов отдыха

П написать небольшой рассказ «Где бы я хотел провести летние каникулы»

С опорой на речевые образцы

П - рассказывать о летних каникулах; Л - аргументировать своё мнение в мини-диалогах.

Р - целеполагание, планирование, ориентация в ситуации.

К - логичное построение высказывания, координация собственной позиции с позицией партнёра.

формировать умения оценивать личностные достижения одноклассников

Section 4

Письмо Мартина

КУ

Л. Toreturn, alanguage

Ф.Интонация специальных вопросов

А. П. Прослушать диалог и ответить на вопрос

Ч. Г. Прочитать письмо и ответить на вопросы к нему.

П читать с выборочным пониманием личное письмо; отвечать на вопросы к тексту.

Р - планирование, коррекция и оценка, волевая саморегуляция.

К - выражение собственной позиции, аргументация своей точки зрения.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать изученные знания

Степени сравнения прилагательных

УОСЗ

Грамматика:

Степени сравнения прилагательных

Л. Г.Выполнение лексико-грамматических упражнений

П - Уметь разыгрывать диалоги по ролям; совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.

Р - целеполагание, планирование, саморегуляция.

К - постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске информации.

выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий, сообщать информацию и выражать свое мнение.

Письмо Лены.

КУ

</ Л.tradition

Г. Предлоги

Ч . читать текст с пониманием основного содержания (личное письмо), отвечать на вопросы по тексту, заканчивать предложения

Г.участие в комбинированном диалоге(обсуждение плана экскурсии по родному городу)

П. написать сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного города

П - Уметь читать с полным пониманием личное письмо; совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления , писать рекламу о достопримечательностях своего города.

Р - целеполагание, ориентация в ситуации, самоконтроль.

К - постановка вопросов, возможность высказаться, логичное построение высказывания.

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Section 5

Наши увлечения

УИНМ

Лексика по теме «Школьные клубы»

Словообразование с помощью суффиксов

(-er, -ist, -or, -man)

А. Прослушать текст и выполнить задания к нему.

П. Составить вопросы своим одноклассникам по теме.

Г. Составить монологическое высказывание о школьном кружке с опорой на прочитанный текст. Вести диалог-расспрос о хобби и любимом кружке собеседника

Ч. Читать с полным пониманием содержания небольшой текст (беседу), объявления рекламного характера

П - Уметь понимать на слух текст диалогического характера; читать прагматический текст и совмещать его с картинками, расспрашивать одноклассников об их увлечениях.

Р - целеполагание, коррекция и самоконтроль.

К - формирование собственного мнения, аргументация.

развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом,

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, во внеучебных видах деятельности

Твой любимый школьный клуб

КУ

Грамматика:

Конструкция like doing something

Ч. П. Прочитать текст(диалог-расспрос) и выполнить задания к нему.

А. Г. Прослушать диалог и ответить на вопросы

П - Уметь читать текст с пониманием основного содержания;

К - высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения;

Р - целеполагание, планирование,

контроль и оценка.

формировать умения оценивать личностные достижения одноклассников

Английский школьный театр

КУ

Л. Лексикапотеме

Г. Like to do, like doing

Ч. Прочитать текст и выполнить задание к нему.

А. Ч. Прослушать стихотворение и прочитать вслух

П. писать личное письмо зарубежному другу.

П - Уметь читать текст с пониманием основного содержания;

К - высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения;

Р - целеполагание, планирование,

контроль и оценка.

Уважение к личности и её достоинству;

Разделительные вопросы.

УИНМ

Л. Partner, programmer, situation

Ф. Г. Разделительныевопросы

П. Выполнить лексико-грамматические упражнения

Г. Задать разделительные вопросы однокласснику

П - Уметь использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами; вести диалог по заданной теме.

Р - целнполагание. Планирование, волеваясаморегуляция.

К - координация собственной позиции с позицией партнёра, инициативное сотрудничество.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать изученные знания

Section 6

День самоуправления

КУ

Лексика: Responsible, creative,

sociable, independent, a grade,

a grown-up

Грамматика: Future Simple

(review).

Modal verbs (should /shouldn't)

А. Прослушать текст с извлечением нужной информации.

Г. Составить монологическое высказывание, аргументировать свою точку зрения.

Ч. Прочитать диалог с полным пониманием содержания.

П - Уметь понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; читать диалог с нужной интонацией; высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова.

Р - целеполагание, прогнозирование, оценка своей деятельности.

К - возможность высказаться.

развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом

Правила поведения в школе

КУ

Лексика: Responsible, creative,

sociable, independent, a grade,

a grown-up

Грамматика: Future Simple

(review).

Modal verbs (should /shouldn't)

-Г. Обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы; высказываться на данную тему, придумывать свои собственные правила.

Рассказывать о том, что делают учителя и учащиеся в школе (с опорой на речевые образцы).

- Выражать точку зрения за и противпо теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), приводя соответствующие аргументы.

П - Уметь составлять и вести диалог с учётом заданных ролей; обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила.

Р - целеполагание, планирование, контроль и оценка.

К - выражение собственной мысли через обсуждение в паре и в группе

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 7

Британские школы.

УИНМ

Лексика: A school uniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama, Science, a library

А: Полностью понимать прослушанный текст (информацию личного характера), построенный на знакомом

языковом материале. Заполнять таблицу в соответствии с прослушанной информацией.

Г: - Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника (хобби, свободное время, любимые школьные предметы, школьная форма); запрашивать аналогичную информацию.

- Разыгрывать диалог (о новом школьном предмете) по ролям.

- Рассказывать о любимом школьном предмете, опираясь на информацию из прочитанного текста (высказывания британских школьников об их любимых школьных предметах)

Ч- Читать информационный текст страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путем сопоставления во-

просов и ответов.

П - Уметь понимать содержание прослушанного интервью; Л - представляться зарубежному партнёру, знакомиться с ним; совмещать вопросы и ответы.

Р - прогнозирование, оценка собственной деятельности.

К - возможность высказаться, инициативное сотрудничество.

развивать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

потребность в самовыражении и самореализации; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Школьная форма: за и против

УПЗУ

Лексика: Physical Education, Art, Information Technology

Грамматика:Pluralnouns

А: Понимать на слух основное содержание текста (интервью с британским школьником), находить запрашиваемую информацию.

Г: Расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме. Заполнять таблицу.

- Выражать точку зрения за и противпо теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие аргументы.

Ч: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (заметку из школьной газеты); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

Письмо: Написать небольшую статью "Идеальная школьная форма" в школьную газету "Школьные друзья"

П - Уметь читать текст информационного характера; понимать на слух содержание текста;

К - выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.

Р - целеполагание, контроль и оценка.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 8.

Урокчтения.

«Сборы в школу»

УПЗУ

Рассказ

«Сборы в школу»

Прочитать текст, с извлечением нужной информации, составить вопросы к тексту, подготовить краткий пересказ содержания.

П - Уметь читать художественный текст с полным пониманием; пересказывать текст от имени разных персонажей; обсуждать прочитанное с партнёром; письменно излагать содержание прочитанного текста.

Р - планирование, прогнозирование, ориентация в ситуации.

К - логичное построение высказывания.

.Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Обобщение пройденного материала 1 раздела

УОСЗ

Лексический и грамматический материал 1 раздела

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Р. осуществлять контроль по результату и способу действия, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий

К. адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. осуществлять логическую операцию, осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение.

Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Контрольная работа по теме «Приятно снова встретиться»

УКЗ

Лексический и грамматический материал 1 раздела

Сформированность лексико-грамматических навыков;

Чтение (с целью извлечения конкретной информации);

Письмо (личного характера, по образцу)

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

К. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

Возможность формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

Проект «Добро пожаловать на наш школьный сайт»

УПЗУ

Л. Лексика по теме.

П. Работа со справочной литературой, составление опорных фраз, нахождение нужной информации в различных источниках.

Г. Составление рассказа «Школьный сайт».

П - Уметь использовать изученный материал; составлять высказывания по заданной теме.

Р - планирование, прогнозирование, коррекция, самоконтроль.

К - инициативное сотрудничество, адекватное использование языковых средств. Уметь работать в группе; представлять свои работы.

Желание осваивать новые виды деятельности

Формировать потребность в самовыражении и самореализации и социальном признании.

2 четверть

Раздел 2 «Мы собираемся поехать в Лондон»21ч.урока

Тема урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Дата

предметные

УУД

личностные

план

факт

Section 1

Письмо-приглашение из Англии

КУ

Лексика: To suggest, to be responsible for smth/smb

Грамматика: Tag questions

(review).

Word formation (suffix -tion

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонный разговор).

Чтение:

- Читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу.

- Читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста

П -Уметь понимать на слух содержание текста диалогического характера, читать текст письма-приглашения с полным пониманием, обобщать правила словообразования.

Р - целеполагание, планирование, ориентация в ситуации.

К - инициативное сотрудничество в поиске и сборе иформации.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Обсуждение приглашения из Лондона

КУ

Лексика: To stay, to arrange, group

Грамматика: PastSimple

(review)

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям.

- Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т. д.).

Чтение: Читать с полным пониманием короткий прагматический текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов

П - Уметь высказываться о любимом времени года, заполнять пропуски в тексте, разыгрывать диалоги по ролям

Р - планирование, самоконтроль и коррекция знаний.

К - выражение собственной мысли.

Потребность в самовыражении и самореализации; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

готовность и способность к участию в школьном самоуправлении (участие в детских общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях).

Модальный глагол

shall

УИНМ

Лексика: To wake up, to hurt (hurt), a body, to have a sore throat, to fall ill

Грамматика:Modal verb shall

Говорение:

- Разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец.

- Рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор.

- Обсудить в парах продолжение прочитанной истории.

- Рассказать одноклассникам свой вариант окончания истории.

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту.

Письмо: Делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова.

П - Уметь делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа, используя ключевые слова; употреблять модальный глагол can

Р - планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция.

К - возможность высказаться, адекватное использование языковых средств для решения коммуникативной задачи.

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом

Section 2

Конструкция to be going to do smth.

УИНМ

Лексика: To play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out

Грамматика: Be going to (do something)

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Рассказывать о планах на будущие выходные (с опорой на речевые образцы).

Чтение: читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника

П - Уметь употреблять структуру tobegoing в утвердительной и отрицательной форме, читать рассказ с полным пониманием.

Р - планирование, волевая саморегуляция, коррекция

К: умение грамотно использовать новую конструкцию в общении с одноклассниками.

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

Осознание возможностей самореализации средствами английского языка; стремление к совершенствованию собственной речи.

Выходной с Мэри Поппинс

УПЗУ

Лексикаизтекста

Грамматика: Be going to (do something)

Говорение:

- Составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги "Мэри Поппинс, до свидания!", используя страноведческий справочник учебника.

Чтение: читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!»), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками

П. осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочных материалов.

К. использовать текст как средство для отображения собственной позиции.

Развитие интереса к иностранной литературе; стремления к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка

Письмо Джесс.

УПЗУ

Лексика: To decorate, a sound/to sound

Грамматика: Be going to (do something)

Говорение:

- Рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки.

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о планах на вечер, о поездке зарубеж).

- Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план.

Чтение: Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту.

К . высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, Halloween и д.р.), опираясь на прочитанный текст.

П. Учить основам смыслового чтения.

П. воспитывать межэтническую толерантность и принятие культуры другой страны.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Подарки друзьям

КУ

Грамматика: Be going to (do something)

Лексика: A souvenir, a badge

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение: Расспросить одноклассников об их хобби. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Чтение: Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания.

П - Уметь понимать на слух текст диалогического характера и восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог.

Р - целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.

К - построение логичного высказывания, адекватное использование языковых средств.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Правила вежливого поведения в Англии и России

Лексика

:Take off, shake hands, hold, come, leave

Ч. Г. Прочитать диалог про подарки, ответить на вопросы

П. Заполнить таблицу

П - Уметь брать интервью у одноклассников, сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения.

Р - планирование, прогнозирование, ориентация в ситуации.

К - постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка.

Section 3

Настоящее продолженное время.

УОСЗ

Грамматика: Present Сontinuous tense

Говорение:

- Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

- Комментировать действие, изображенное на картинках.

Чтение: Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

П. воспитывать межэтническую толерантность и принятие культуры другой страны.

К. высказываться на заданную тему.

Стремление совершенствовать языковую компетенцию.

Субботний вечер.

УПЗУ

Грамматика: Present Сontinuous tense

Ч. Читать текст с полным пониманием

Г. Задавать вопросы с опорой на картинки

П. Составить вопросы

П - Уметь понимать на слух текст диалогического характера; читать текст, восполняя его глаголами в нужной форме;

Р - целеполагание, анализ условий достижений целей, волевая саморегуляция.

К - формирование собственного мнения, аргументация, сравнение разных точек зрения.

. Формировать уважение к ценностям семьи и семейным традициям.

Джим в гостях у Деда Мороза.

УПЗУ

Грамматика: Present Сontinuous tense

- Читать небольшой текст социокультурного характера, находить в нем запрашиваемую информацию.

П.читать личное письмо с полным пониманием.

Р - целеполагание, анализ условий достижений целей, волевая саморегуляция.

К - формирование собственного мнения,

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Мои планы на выходные

УПЗУ

Грамматика: Present Simple and Present Continuous

Чтение: Читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов.

Говорение:

- Рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (в это воскресное утро).

- Делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец.

- Кратко излагать результаты выполненной групповой работы ("Школьный альбом").

П - Уметь рассказывать, что ты и твоя семья делаете в воскресный вечер и сейчас; восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов, сопоставлять типичные случаи употребления P.Simple и P.Continuous.

Р - планирование, прогнозирование, ориентация в ситуации.

К - формирование собственного мнения, сравнение разных точек зрения.

. Формировать уважение к ценностям семьи и семейным традициям.

Section 4

Британское Рождество,

КУ

Лексика: Special, a meal, to consist of

Грамматика: Present Simple and Present Continuous

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Чтение: Читать с пониманием основного содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний.

Говорение: Комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы.

П - Уметь понимать на слух информацию из текста и фиксировать её в таблице; читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски необходимой информацией; расспрашивать одноклассников о любимом времени года.

Р - планирование, ориентация в ситуации, волевая саморегуляция.

К - постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года

КУ

Лексика: Good luck, Merry Christmas

Грамматика:

Present / Past

Simple

Ч. Читать текст с полным пониманием

Г. Ответить на вопросы текста

П. Описать празднование Нового года в своём городе (посёлке)

Р.Развитие внимания, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

П. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Развивать интерес к культуре и традициям англоязычных стран.

Дед Мороз и Санта Клаус.

КУ

Лексика: A biscuit, to leave, to work hard

Грамматика:Present / Past

Simple

Чтение: Читать тексты социокультурного характера (диалог) с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию.

Говорение:

- Описывать происходящее на картинках с опорой на речевые образцы.

- Излагать результаты групповой работы (общие и различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опираясь на заполненную таблицу.

П. осуществлять логическую операцию, осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение.

К. устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Л. Развивать интерес к культуре и традициям англоязычных стран.

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала.

УОСЗ

Грамматика: Present Simple and Present Continuous

Г. Построить монологическое высказывание

Л.Г.. выполняют лексико-грамматические упражнения;

П - Уметь строить высказывания по теме; использовать новый лексический и грамматический материал в речи.

Р - целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.

К - выражение собственной мысли, аргументация собственного мнения

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Административная контрольная работа по теме «Мы собираемся поехать в Лондон»

УКЗ

Грамматика: Present Simple and Present Continuous

Лексика по теме раздела

Контроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

К. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

Возможность формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

Section 5.

Урок чтения

Д. Тайер

« Мальчик, который искал собаку»

КУ

Рассказ Д. Тайер

« Мальчик, который искал собаку»

Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

- устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

П - Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, соотносить картинки с содержанием текста.

Р - целеполагание, планирование, самоконтроль.

К - логичное построение высказывания.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Урок чтения

Д. Тайер

« Мальчик, который искал собаку»

КУ

Рассказ Д. Тайер

« Мальчик, который искал собаку»

Г. Пересказать прочитанный текст

Ч. Соотнести картинки с описанием

Г. Разыграть диалог по ролям

Ч. Прочитать текст с извлечением нужной информации

П - Уметь пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей, описывать героя рассказа с опорой на текст.

Р - целеполагание, планирование. Волевая саморегуляция.

К - выражение собственной мысли с опорой на текст.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Проект «Новый год в разных странах»

Начало проекта

УПЗУ

Лексика по теме раздела

Г. П. Ч. Высказываться о фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

П. учить планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект.

К. Организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками., развивать умение работать в группе.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей

Развивать позитивное восприятие мира.

Проект «Празднование Нового года в разных странах»

Презентация проекта

УПЗУ

Лексика по теме раздела

Г. Ч. Представление своего проекта по заданной теме.

П - Уметь использовать изученный материал, составлять высказывания по заданной теме.

Р - целеполагание, планирование, прогнозирование и коррекция.

К - логичное построение высказывания, адекватное использование языковых средств.

Развивать позитивное восприятие мира.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации и социальном признании.

3 четверть

Раздел 3. «Достопримечательности Лондона» 30 часовурока

Тема урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Дата

предметные

УУД

личностные

план

факт

Section 1

Достопримечательности Москвы и Лондона.

УОНМ

Лексика: a host family, a theatre,

a museum, a square, a stadium

Аудирование: Слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях в Москве с основным пониманием; находить запрашиваемую информацию.

Говорение: Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотелось бы посетить в Москве / Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы.

Р: постановка новых целей; планировать пути достижения целей

П: Уметь понимать на слух тексты диалогического характера; отвечать на вопросы по тексту; составлять и вести диалог с учётом заданных ролей; выполнять лексико-грамматические упражнения.

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

. Развитие интереса к культуре и традициям англоязычных стран

Карта Великобритании.

УОНМ

Лексика: the UK = the

United Kingdom and Northern Ireland

Грамматика:Articles

Чтение: Читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию.

Рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника.

Письмо: Записывать составленные вопросы о Лондоне.

Р: самостоятельно ставить новые цели; планировать пути достижения целей

П: Уметь понимать на слух текст, отвечать на вопросы по тексту; составлять диалоги по заданной теме; выполнять лексико-грамматические упражнения; уметь использовать новые грамматические конструкции в своих высказываниях

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Потребность в самовыражении и самореализации

Развивать позитивное восприятие мира.

Города России и их достопримечательности

УОНМ

Лексика: To be founded in, to be famous for, a cathedral, ancient, to be full of, hospitable

Грамматика: Present Simple and Present Continuous

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение: Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

Чтение: Читать короткие тексты страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию.

Письмо: Написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (с опорой на прочитанные тексты).

Р: преобразование практической задачи в познавательную

П: Учить основам смыслового чтения.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Знание истории и географии родного края, его достижений и культурных традиций

.Воспитание гражданского патриотизма, любови к Родине, чувства гордости за свою страну.

Настоящее простое и настоящее продолженное время.

УПЗУ

Грамматика: Present Simple and Present Continuous

Говорение:

- Описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний).

- Описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру.

Р: постановка новых целей;

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание

Потребность в самовыражении и самореализации.

В Лондонском зоопарке

КУ

Грамматика: Present Simple and Present Continuous

Чтение: Читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

Письмо: Писать небольшое сочинение о своем месте проживания (городе / селе) с опорой на план, представленный в виде вопросов.

Р. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ, словари)..

К. устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, животным, оптимизм в восприятии мира

Section2

Карта Лондона

УПЗУ

Лексика: To be situated, a sight, a tower, a fortress

Грамматика:

Indefinite article the

Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста объявления на туристическом прогулочном корабле.

Говорение: Рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов.

Чтение: Читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками; находить запрашиваемую информацию.

П - Уметь воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания; правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона; воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний; читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками.

Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении учебного материала

К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Прогулка по Лондону.

КУ

Лексика: Take something, take part, take place, take care of, take off, take photos/pictures

Грамматика: Present Simple /

Present Continuous (review).

Tag questions (review)

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе гида с туристами).

Говорение: Рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города. Комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру.

П. Давать определения понятиям, устанавливать причинно- следственные связи, строить логические рассуждения.

К. Развивать и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Р: постановка новых целей; планировать пути достижения целей

Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность

Лондонский Тауэр

КУ

Raven, guard, beefeater, royal

Tag questions (review)

Чтение:

- Читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию.

- Читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы.

Письмо: Составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) используя страноведческий справочник учебника.

П - Уметь читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой; пересказывать прочитанный текст; распознавать при чтении и употреблять в собственной речи страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

К. высказываться на заданную тему.

Р. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ)..

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Письмо Димы.

УПЗУ

Лексика: A palace, royal, east, west

Грамматика:Wh-Questions

Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова.

Чтение: Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию.

Письмо: Написать небольшое сочинение об одной из достопримечательностей Лондона (которые расположены на реке Темзе), используя информацию из страноведческого справочника учебника.

Говорение: Кратко излагать результаты групповой работы (об одной из достопримечательностей Лондона).

П - Уметь читать с целью извлечения конкретной информации; восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета выполнять лексико-грамматические упражнения; восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами; уметь работать в группах

К. умение задавать вопросы, брать на себя инициативу в организации письменного высказывания, точно и последовательно передавать информацию, аргументировать свою позицию, владеть культурой написания личного письма.

Р. Планировать пути достижения цели.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Section 3.

Будь вежлив.

КУ

Грамматика:Present Simple

(review)

Л. Tourists, palace, radio. To take place, to be founded.

Excuse me, can you tell me?, sorry, you are welcome, get to

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

- Разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета.

- Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

П - Уметь разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и используя уместные клише речевого этикета; воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Трафальгарская площадь.

УПЗУ

Л. Tourists, palace, radio. To take place, to be founded.

Чтение: Читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации.

Письмо: Написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана.

П. следовать морально -этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия.

Р - целеполагание, планирование

К - координация собственной позиции с позицией партнёра

Уважение к культуре англоязычных стран.

Достопримечательности разных стран

КУ

Лексика: It's worth…

Грамматика: I've been to…

Говорение:

- Разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям.

- Вести диалог-расспрос, используя фразы ("Have you been to…?It's worth seeing visiting.").

- Рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь.

- Делать сообщение о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника.

Чтение: Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, расставляя реплики по смыслу

П - Уметь вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, It's worth seeing / visiting уметь составлять статью о достопримечательностях своей страны

К. высказываться на заданную тему.

Уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Музеи Лондона.

УОНМ

Лексика: face-to-face, a politician, activities

Грамматика: Word formation

(suffix -er) (review)

Аудирование: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: "Little girl".

Чтение: Читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам.

Говорение: Сделать сообщение по прочитанному тексту, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: строить логическое рассуждение

К: работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций

Section 4.

Лондонское колесо обозрения.

УОНМ

Лексика: come true, turn left / right

Грамматика: Present / Past

Simple (review)

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Чтение:

- Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

- Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы.

Говорение:

- Сделать устное сообщение о "живых скульптурах". Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

- Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру.

П - Уметь воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информациюиз текста диалогического характера;

К - высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя страноведческий справочник; составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова; читать письмо страноведческого содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Останкинская башня.

УПЗУ

Грамматика: Participle I and Participle II

правильные, неправильные глаголы, чтение окончания -ed

Л: Come, turn, admire

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

П - Уметь воспринимать на слух текст страноведческого характера (об Остан-кинской башне) и понимать его полностью;

К :соотносить вопросы и ответы; рассказывать об известном месте в своем родном городе / соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста; записывать образованные формы глаголов воспитывать уважение к культуре собственной страны, формировать гражданскую позицию.

Знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций

История Элис.

УОНМ

Лексика: Peace, in peace, to be surprised

, smile, teenager

Чтение: Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Говорение: Передавать основное содержание прочитанного от лица одного из персонажей

П - Уметь читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием; пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей;сопоставлятьзначения и формы Participle I и Participle II, находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык

К - задавать специальные вопросы составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи

Р. Учить планировать пути достижения цели;

самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Section 5.

Настоящее совершенное время.

УОНМ

Лексика: already, ever, just, lately, never, recently, yet

Грамматика:Present Perfect

Говорение:

- Комментировать произошедшее на картинках, используя Present Perfect.

- Разыграть прочитанный диалог по ролям.

- Рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не сделал(а) с опорой на речевой образец.

П - Уметь составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect; разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию; составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией; восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям; анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения; находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по заданному образцу (…has already done, hasn't done yet…)

К - инициативное сотрудничество

Р - планирование, контроль, коррекция

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом

Помощь по дому.

УПЗУ

Грамматика:Present Perfect

Говорение:

- Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая реплики собеседников (Present Perfect).

Чтение: Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу. Сравнивать и обобщать

полученную информацию

П - Уметь читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации; учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения; составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи

К. Организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в группах.

Р. Учить планировать пути достижения цели;

самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом

Краткие ответы в настоящем совершенном времени.

УПЗУ

Present Perfect в вопросах

Говорение: выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с таблицей, учатся преобразовывать табличную информацию в высказывания;

-) работают в группах

П. учить ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию.

К. Организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в группах.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом

Парки и сады Лондона.

КУ

Грамматика: PresentPerfect

Л. A guide, to be rich in, to be proud of, activity

Говорение:

Составить устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника.

Чтение: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (о парках Лондона); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

Письмо:

- Составить и записать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст.

- Писать короткое сообщение о городском парке, используя план, составленный в виде вопросов.

П - Уметь читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту; составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом; писать рассказ о любом из парков своего города, пользуясь планом в виде вопросов

К. Организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в парах.

Р. Учить планировать пути достижения цели;

самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Section 6.

Приглашение на вечеринку.

КУ

Лексика: to chart, to have a barbecue, to play board games

Грамматика: Past Simple (review)

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Рассказать о том, как провел день рождения, с опорой на план.

- Рассказывать, как отмечаются праздники в России и Великобритании.

- Рассказывать о том, что происходило на дне рождения с опорой на картинку.

Чтение: Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников.

П - Уметь составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

К - составлять монологическое высказывание (о британских праздниках) с опорой на картинки; разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию; рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

УОНМ

Лексика:a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth

Грамматика: Present Perfect

(review)

Чтение: Читать информационный текст социокультурного характера; отвечать на вопросы по тексту;

систематизировать правила чтения гласных (ПУ)

Говорение: рассказать как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки

Письмо: составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова

П: умение выделять необходимую информацию из текстов страноведческого характера.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Р:развивать умение оценивать правильность выполнения действий.

Застолом. Правила этикета.

УОНМ

Лексика: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot

Аудирование: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение "Helping mother". Говорение:

- Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета.

- Рассказывать о помощи маме по дому.

Чтение:

- Читать с пониманием основного содержания юмористический текст; находить запрашиваемую информацию.

П - Уметь воспринимать на слух и понимать текст стихотворения, вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содержания / с полным пониманием

К - инициативное сотрудничество, адекватное использования языковых средств

Р. развивать способность соотносить свое поведение с общепринятыми нормами

Умение вести диалог на основе равноправных от-ношений и взаимного уважения и принятия;

формировать культуру поведения и нормы этикета

Section 7.

Знаменитые писатели и литературные персонажи

КУ

Лексика:a novel, an adventure, a character

Грамматика:Past Simple / Present Perfect (review)

Говорение:

- Рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров.

- Рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план.

- Составлять небольшое устное сообщение о знаменитых людях, используя страноведческий справочник учебника.

Чтение: Читать информационный текст социокультурного характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы по тексту.

Письмо: Писать о том, что произошло с литературным персонажем (Робинзоном Крузо) с опорой на картинку.

П - Уметь высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова и используя информацию из социокультурного справочника, описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку; читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации;

Р - исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста; воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях и книгах); контролировать правильность выполнения задания,

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

развивать интерес и уважение к достижениям других.

Известные люди Дж. Толкиен и Ч. Дарвин

КУ

Лексика: а painter,

а scientist, bird's eggs, in-sects,

however,

magicians,

warriors,

nickname, voyage,

to be buried

Говорение:

- Восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний.

- Разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая интересующую информацию у собеседника.

- Рассказать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию.

П - Уметь читать небольшой текст страноведческого характера (биографии Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей информацией; писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов;

К - разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию; отвечать на вопросы к тексту

Р - планирование, самоконтроль

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

развивать интерес и уважение к достижениям других.

Известные люди

У. Тернер и Ч. Чаплин

КУ

Лексика:а painter,

а scientist, bird'seggs, in-sects,

however,

magicians,

warriors,

nickname, voyage,

to be buried

Чтение: Читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере, Ч. Чаплине); соотносить текст с картинкой, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Ответить на вопросы

П - Уметь читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой; читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием запрашиваемой информации; восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной последовательности);

К - рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию

Р - целеполагание, ориентация в ситуации

Уважение к культуре англоязычных стран.

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 3раздела

УОСЗ

Грамматика:Past Simple / Present Perfect

Лексика по теме раздела

Г. Построить монологическое высказывание

Л.Г.. выполняют лексико-грамматические упражнения;

П - Уметь строить высказывания по теме; использовать новый лексический и грамматический материал в речи.

Р - целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.

К - выражение собственной мысли, аргументация собственного мнения

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Контрольная работа по теме «Достопримечательности Лондона»

УКЗ

Грамматика:Past Simple / Present Perfect

Лексика по теме раздела

Контроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала,сформированности языковых умений и навыков

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

К. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

Возможность формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению,

формировать потребность в самовыражении и самореализации

Проект «Добро пожаловать в наш город (посёлок)»

Подготовка проекта.

УПЗУ

Лексика по теме раздела

Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

П: научится основам реализации проектной деятельности

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Уважение к истории, культурным и ис-торическим памятникам родного края,воспитывать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

Проект «Добро пожаловать в наш город (посёлок)»

Презентация проекта

УПЗУ

Лексика по теме раздела

Г. Ч. Представление своего проекта по заданной теме.

П: научится основам реализации проектной деятельности

Развивать позитивное восприятие мира.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации и социальном признании.

Уважение к истории, культурным и ис-торическим памятникам родного края.

4 четверть

Раздел IV. Узнаем больше друг о друге. 28 часовурока

Тема урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Дата

предметные

УУД

личностные

план

факт

Section 1.

Информация о себе.

УПЗУ

Лексика: unforgettable

Грамматика: Present Simple /Present Continuous / Present Perfect

Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

Чтение: - Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов.

- Читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию

Р. Работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ)..

П. учить ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию, строить логическое рассуждение, основанное на лексико-грамматических навыках языка.

К. учить учитывать мнения собеседника и стремиться к координации позиций и сотрудничеству

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окру-жающим,

формировать толерантное отношение к мнению собеседников,

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне

Лексика: Change, to change, an exchange, for a change,

Говорение: Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника(цы), который их посетил(а) с опорой на речевые образцы.

П. рассказывать о поездке в Лондон и своих впечатлениях;

писать личное письмо в соответствии с нормами письменного этикета

К - выражение собственного мнения

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Письмо домой

Лексика: an opportunity, homesick

Чтение: Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информацию.

Письмо: Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета принятыми в англоязычных странах.

Р. учить основам саморегуляции эмоционального состояния

П. совершенствовать умения чтения (ознакомительного и извлечение детальной информации), устной речи на основе прочитанного

К - выражение собственного мнения

способствовать развитию адекватной позитивной самооценки и Я-концепции

Section 2.

Знакомство с семьёй Джесс

УОНМ

Лексика: To get on well with smb, curious, a good sense of humor, naughty, serious, understanding

Грамматика: Present Simple (review), prepositions

Говорение:

- Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

Чтение: Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

П. П - Уметь разыгрывать диалог по ролям; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; читать интервью с пониманием основного содержания

К.прививать уважительное отношение к членам семьи

Р. формировать способность к саморегуляции эмоциональных взаимоотношений

формировать основы семейных ценностей и приверженности к семейным традициям

Семья Стефана

УОНМ

Лексика: Athletic, friendly, loving, talkative, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested

Говорение:

- Описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

- Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

Чтение:

- Читать текст с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы по тексту.

- Читать с полным пониманием забавную историю и

прогнозировать ее продолжение.

Письмо:

- Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

- Писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

П:Уметь читать текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы по тексту; описывать персонажей прочитанного текста с опорой на картинку

Р.развивать умение к оценке и самооценке

К.развивать умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

воспитывать уважительное и толерантное отношение к окружающим

Все мы разные. Описание характера

КУ

Лексика: non-athletic, impolite

Грамматика: Word formation:

un-, im-, in-,non-

Аудирование: Аудирование: Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре "Getonwellwithyousister".

Говорение:

- Описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики.

- Участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби, привычки членов семьи),

П - Уметь декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре; описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей; делать подписи к фотографиям из семейного альбома

К - выражение собственного мнения, аргументация

Р - оценка собственной деятельности

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Идеальная семья

КУ

Грамматика: Word formation:

un-, im-, in-, non-

My … is ….

Говорение:

- Читатьвслухидекламироватьстихотворения "Get on well with you sister", "Our family comes from around the world".

- Рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение.

- Расспросить одноклассников с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию.

- Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.

Чтение: Читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми. Дополнить список своими правилами общения.

К- Уметь рассказывать о чертах характера, которые нравятся / не нравятся в людях, обосновывая своё мнение;

П - читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми; описывать идеальную семью

Р - планирование, прогнозирование

Уважение к ценностям семьи; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 1-2 секций

УПЗУ

Лексика 1-2 секции.

Словообразование.

Г - расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера;

- извиниться за причиняемую неловкость;

- описать характер человека;

- объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям);

- расспросить друзей о том, что они любят/не любят делать;

Р. закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание

К.развивать умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

П. анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование

Уважение к ценностям семьи; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения,

Section 3.

Наши домашние животные.

КУ

Грамматика: Present Simple, Past Simple, Future Simple

Лексика:рiglet, shy, noisy, quiet, peaceful, puppy, brave, cow, sheep

Чтение:

- Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце).

Рассказать о домашнем питомце, используя план.

П - Уметь читать интервью о домашних питомцах сопоставлять рассказы учеников с картинками; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; рассказать о домашнем питомце, используя план

Р. учить планировать пути достижения целей, уметь самостоятельно контролировать свое время и контролировать его

К. развивать умения слушать и слышать друг друга, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Уважение к ценностям семьи; любовь к природе, животным

Детективная история. Часть 1.

УПЗУ

Лексика: To look after a pet

Чтение:

- Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.

- Читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста

Письмо: Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

П - Уметь читать текст с пониманием основного содержания, находить запрашиваемую информацию; Л - передавать основное содержание текста, выражая своё отношение к происходящему

Р. формировать рефлексивность оценки и самооценки

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности

Детективная история. Часть 2.

УПЗУ

Аудирование: Слушать и читать вслух скороговорку "A wiseoldowl".

Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложен-

ных версий; находить запрашиваемую информацию; выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Говорение:

- Обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним.

- Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах.

- Составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская второстепенные.

Письмо: Писать краткий пересказ рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли от лица одного из героев.

П - Уметь читать с пониманием основного содержания аутентичный текст; прогнозировать дальнейшие события; находить существенные факты из рассказа; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

К. формировать коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества

Р. формировать основы саморегуляции эмоциональных состояний

формировать позитивное отношение к питомцам

Section 4.

Твое хобби.

УПЗУ

Грамматика :Wh-Questions

Говорение:

- Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

- Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту.

П - Уметь высказывать предположение об увлечениях детей, изображённых на картинках; Л - вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях

Р.развивать умение к оценке и самооценке

К.развивать умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

Развивать позитивное восприятие мира.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации и социальном признании.

Описываем своих друзей.

УПЗУ

Лексика: I am good at…

Грамматика: Present Simple /

Present Continuous

Говорение:

- Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор.

- Рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец).

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста.

К. Организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками.развивать умение работать в группе

Р. формировать рефлексивность оценки и самооценки

П. учить структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Уважение к ценностям семьи; любовь к природе, животным

Мой друг и его увлечения.

УПЗУ

Грамматика:Present / Past

Simple

Говорение:

- Рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это.

- Рассказать о необычном хобби.

Письмо: Расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и написать небольшое сочинение с опорой на образец.

П - Уметь рассказывать об известном человеке не называя его имени так, чтобы одноклассники догадались, кто это; рассказывать о необычном хобби;

К. развивать умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Section 5.

Кем ты хочешь быть?

УОНМ

Лексика: an actor, a computer

programmer, an engineer, a fire-fighter, a house wife, a librarian,

a manager, a nurse, a police office, a vet

Грамматика: to be going to

(review)

Аудирование:

- Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение "Whatareyougoingtobe?"

- Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать).

Чтение: Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии.

- Обобщать полученную в ходе беседы информацию.

Р. учить умению строить жизненные планы во временной перспективе

П - читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию

Готовность к выбору профильного образования;

.формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Профессиональные качества людей.

КУ

Аудирование: Понимать на слух основное содержание текста о профессиях.

Говорение:

Рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

П - Уметь понимать на слух запрашиваемую информацию; Л - вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии

развивать память, внимание, наблюдательность и воображение;

потребность самовыражении и самореализации, социальном признании.

Рассказываем о профессиях.

КУ

Лексика: Bodyguards, vets, computer treat, sail, repair, knowledge, choose programmers, teachers, to protect, to treat

Чтение: Читать в группах тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов. Участвовать в обсуждении прочитанного. Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Готовность к выбору профильного образования

Выбираем профессию.

КУ

Письмо: Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

П. формировать навыки письма с опорой

Р: планировать пути достижения целей,

формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

учить строить жизненные планы

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 1-2 секций 4раздела

УПЗУ

лексико-грамматический материал 1-2 секций 4раздела

выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

-составляют диалогические и монологические высказывания с опорой на образец

П - Уметь строить высказывания по теме; использовать новый лексический и грамматический материал в речи.

Р - целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.

К - выражение собственной мысли, аргументация собственного мнения

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 3-5 секций 4раздела

УПЗУ

лексико-грамматический материала 3-5 секций 4раздела

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

- составляют диалогические и монологические высказывания с опорой на образец

П - Уметь строить высказывания по теме; использовать новый лексический и грамматический материал в речи.

Р - целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.

К - выражение собственной мысли, аргументация собственного мнения

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Административная контрольная работа по теме: «Узнать больше друг о друге».

УКЗ

Лексический и грамматический материал 4 раздела.

Контроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

К. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

Возможность формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению,

формировать потребность в самовыражении и самореализации

Section 6

Reading for pleasure.

Читаемдляудовольствия

КУ

Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию:

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Р.работа в сотрудничестве;

К:передавать основное содержание прочитанногос опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему

П - Уметь читать аутентичный рассказ с пониманием основного содержания; устанавливать последовательность основных событий; находить запрашиваемую информацию

Готовность к самообразованию и самовоспитанию

100

Проект

«Наши традиции.»

КУ

Говорение: составить рассказ о традициях

П: научится основам реализации проектной деятельности

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развивать позитивное восприятие мира.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации и социальном признании.

Уважение к истории, культурным и историческим традициям родного края.

101

Урок чтения.

М.Фоллис.

«Побег»

Часть 1

КУ

Л. Лексика по теме

Ч. Г. Прочитать текст, ответить на вопросы

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему

П - Уметь читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием;

Р - прогнозировать окончание текста по его началу

К - выражать собственное мнение

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам,

формировать толерантное отношение к мнению собеседников

102

Урок чтения.

М.Фоллис.

«Побег»

Часть 2

КУ

Л. Лексика по теме

Ч. Прочитать текст

П. Ответить на вопросы

Г.Поставить предложения в нужном порядке

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему, -прогнозировать окончание рассказа по его началу (РУ)

П - Уметь соотносить картинки с отрывками текста - пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей; описывать персонажа текста.

К - выражать собственное мнение

Р - планирование. Прогнозирование

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам,

формировать толерантное отношение к мнению собеседников,

103

Урок чтения.

М.Фоллис.

«Побег»

Часть 3

КУ

Л. Лексика по теме

ПЗакончить предложения

Г. Составить пересказ от лица одного из героев

П - Уметь разыгрывать по ролям диалоги из текста восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке.

К - инициативное сотрудничество

Р - планирование, самоконтроль

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

формировать толерантное отношение к мнению собеседников

104

Резервный урок

105

Резервный урок

⇧

⇩

скачать материал