Учителю
Технологическая карта и модель урока по английскому языку по теме: «Давление со стороны подростков» УМК под ред. О.В.Афанасьевой «Английский в фокусе»11 класс

Технологическая карта и модель урока по английскому языку по теме: «Давление со стороны подростков» УМК под ред. О.В.Афанасьевой «Английский в фокусе»11 класс

Автор публикации: Поступинская С.В.

Дата публикации: 01.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1. Ф.И.О. учителя: __Поступинская Светлана Владимировна_____________________________________________________________________________

2. Класс: _________11_________ Предмет: английский.

3. Тема урока: "Давление со стороны сверстников" _ _________.

4.Место урока в системе по данной теме цикл 4 УМК под ред. О.В.Афанасьевой «Английский в фокусе»Тема:Там где есть воля там есть путь. 2-й урок

4. Цели урока: - обучающая: формирование социокультурной компетентности обучающихся;

формирование знаний по теме: «Давление со стороны подростков»

-развивающая: развитие языковых способностей, готовности к коммуникации;

- воспитательная: формирование устойчивого интереса к дальнейшему изучению ИЯ, за счёт вовлечения учащихся в творческую деятельность.

2. Создать условия для развития универсальных учебных действий:

Личностных - знание нравственно-культурных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, умение выделить нравственный аспект поведения
Познавательных - поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивных - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; внесение необходимых корректив в план и способ действия; осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция
Коммуникативных - социальная компетентность, учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

4. Ожидаемые результаты: Учащиеся должны составлять диалог по теме, вести беседу на заданную тему, развивать навыки работы в группе.

5. Технология информационно-коммуникационная,методы и приемы критического мышления через все виды речевой деятельности..

6. Тип урока: комбинированный.

7. Вид урока: урок усвоения нового материала

8. Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная,парная.

10. Используемые ресурсы:

УМК «Английский в фокусе» для 10 и 11 классов:

 Учебник;

 Рабочая тетрадь;

 Языковой портфель;

 Книга для учителя;

 Книга для чтения (с CD);

 Контрольные задания;

 CD для работы в классе;

 CD для самостоятельной работы дома;

 Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru).

ru.wikipedia.org/wiki/Spotlight

Spotlight Videos - YouTube Help</</p>

Этап «Актуализация знаний учащихся»

Актуализация знаний учащихся и речевая зарядка

Предлагает цитату по теме и просит ответить на вопросы

Работа с цитатой

Анализировать выделять существенные признаки

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Высказывать своё мнение.

Определять степень успешности выполнения работы

Этап «Постановка темы и цели урока»

Постановка темы и цели урока

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной беседы.

Показ слайда и постановка вопроса: Как данный слайд иллюстрирует тему урока?

Отвечают на вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения.

Выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Этап «Освоение нового материала»

Организация говорения в мологической и диалогической форме.

Шаг1,2,3

Распределяет учащихся по парам

Выполняют задания в парах

Исследование и отбор необходимой информации, её структурирование.

Объединяются в пары распределяют роли, взаимодействуют друг с другом при решении общей задачи.

Работать в паре в разных ролях, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в паре.

Выдвигать версии, определять средства решения проблемы, планировать деятельность

Предлагает учащимся продемонстри -ровать итоги своей деятельности

Представляют результаты своей исследовательской деятельности

Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать

Выслушивают ответы учеников, задают вопросы

Высказывать своё мнение, подтверждая аргументами, при необходимости отстаивать свою точку зрения

Самоконтроль выполнения задания

Определять степень успешности выполнения работы

Ша4,5

Распределяет учащихся по группам

Выполняют задания в группах

Исследование и отбор необходимой информации, её структурирование

Объединяются в группы распределяют роли, взаимодействуют друг с другом при решении общей задачи.

Работать в группе в разных ролях, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения

Самоконтроль выполнения задания

Выдвигать версии, определять средства решения проблемы, планировать деятельность

Предлагает учащимся продемонстри -ровать итоги своей деятельности

Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать

Выслушивают ответы учеников, задают вопросы

Высказывать своё мнение, подтверждая аргументами, при необходимости отстаивать свою точку зрения

Самоконтроль выполнения задания

Определять степень успешности выполнения работы

Этап «Рефлексия»

Рефлексия

Предлагает обсуждение пословицы. Согласен или нет.

Анализирует деятельность учащихся. Предлагает учащимся произвести самооценку деятельности

Высказывают свое мнение.

Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать

Выслушивать ответы учеников

Высказывать свою точку зрения

Проводят самооценку своей деятельности на уроке

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха.

Этап «Постановка домашнего задания»

Постановка домашнего задания

Определяет обязательный для всех уровень домашнего задания, а так же предлагает учебный проект по данной теме

Модель урока.

1 этап. Организационный момент.

Учитель приветствует детей. Проверяет готовность к уроку.

2 этап. Актуализация знаний учащихся.

Учитель Прелагает цитату по теме и ответить на вопросы.» Where there is a will there is a way» Там где есть воля есть путь.слайд 2

3 этап. Подведение учащихся к постановке темы и цели урока.

Шаг 1. Фронтальная беседа:

Friends, look at the screen. You will work individually. You should describe the picture. Слайд 3

1.What is happening?

2. How does the person feel? Why?

Метод"мозговой штурм". (Дети называют быстро всё, что они думают)

Задание: Как данный слайд иллюстрирует тему урока ? Чем мы будем заниматься на данном уроке?

4 этап. Освоение новой темы.

Шаг 1 Работа в парах

Учащиеся смотрят на экран, просматривают видео и отвечают на вопрос. Что такое давление сверстников? Используется метод. Mind map) или ассоциати́вная ка́рта, - способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем.

Шаг 2.

Учащиеся меняются в парах, получают карточки с ситуациями и составляют диалоги,используя упр.7 стр.31 учебника.

Шаг 3

Представление результатов своей деятельности.

Шаг 4.

Проблемное задание: Что такое «Helpline» и как это связано с нашей темой?

Слайд 5

Where is it located?

Who does it help?

Работа в парах. Составляют синквейн.

Шаг 5

Работа в группах. Находят информацию в интернете о линии поддержки подростков в нашем городе, стране. Используется метод. Mind map. Слайд 6