1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

• Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г.№ 273-ФЗ

• Приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 (ред. От 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования» (зарегистр.в Минюсте России 01.02.2011 № 19644)

• авторской программы курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений к УМК М.Ю..Кауфман "Happy English.ru" (Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский. Ру / Happy English.ru для 5-9 классов общеобразовательных учреждений//И.К. Кауфман, М.Ю. Кауфман - Обнинск: Титул, 2009)

• Учебно-методический комплекс:

1.Учебник К.Кауфман, М.Кауфман, Счастливый английский. ру/Happy English. Ru, 7 класс, 2014 год

2.Книга для учителя К.Кауфман, М.Кауфман, Счастливый английский. ру/Happy English. Ru, 7 класс, 2014год

3.Рабочая тетрадь К.Кауфман, М.Кауфман, Счастливый английский. ру/Happy English. Ru, 7 класс, 2010год

4.Аудиоприложение, Счастливый английский. ру/Happy English. Ru

5.Учебное пособие «Мистер Хелп идёт на помощь»

6. Поурочные планы по английскому языку ( по учебнику К.И.Кауфман) 7 класс.Серия Школьные уроки.

Рабочая программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК авторов Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский.ру/ Happy English. Ru» для 7 классов (издательство «Титул»,2014). В ней учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в основной школе.

В классе есть дети, обучающиеся по коррекционной программе VII вида. Для их обучения использованы рекомендации программы по английскому языку для специальной общеобразовательной школы для детей с задержкой психического развития и классов коррекционно-развивающего обучения под ред. кандидата педагогических наук Шевченко С.Г. и внесены изменения с учетом образовательных потребностей учащихся.

Данная рабочая программа позволяет решать связанные воедино образовательные, коррекционные и воспитательные задачи. У многих детей с задержкой психического развития имеются пробелы в развитии речи. Поэтому первоначальной задачей их обучения является накопление и расширение практического опыта общения. На основе наблюдений и предметно-практической деятельности у учащихся постепенно формируются навыки самостоятельного выполнения заданий, воспитывается умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль в ходе выполнения задания. Доступная детям практическая деятельность помогает также снизить умственное переутомление, которое часто возникает у них на уроке английского языка. С этой же целью, особенно в начале обучения, я представляю материал в занимательной форме, используя дидактические игры и упражнения.

Перед изучением наиболее сложных тем в английском языке я провожу специальную пропедевтическую работу- путем введения практических подготовительных упражнений, направленных на формирование конкретных навыков и умений.

Учитывая психологические особенности и возможности этих детей, даю материал небольшими дозами, с постепенным его усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ. Избегаю формального заучивания правил, списывания готовых решений и т. д.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

В данной программе предусматривается дальнейшее развитие всех основных видов деятельности обучаемых, которые были представлены в рабочей программе для 6 класса. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.

В УМК «Happy English. Ru 7» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения английского языка и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

В соответствии со стандартом основного общего образования по иностранному языку на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИСКИЙ ЯЗЫК»

Курс «Счастливый английский.ру/Happy English.ru» основан на следующих принципах:

-сознательность в изучении языковых и речевых особенностей английского языка;

-доступность и посильность;

-опора на родной язык;

-системность и систематичность;

-воспитательная и образовательная ценность предлагаемых упражнений и заданий;

-социокультурная направленность;

-развитие информационной компетенции;

-междисциплинарность учебного материала;

-развитие когнитивных способностей с помощью заданий, направленных на анализ и синтез информации, проблемное обучение и выполнение проектных работ;

-развитие самостоятельности

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «иностранный язык» на этапе основного (общего образования). Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 75 % учебного времени. Остальные 25% составляют вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ.

7-й класс Контрольп\п

Тема

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1

Встреча со старыми друзьями

1

2

Мы идем в поход

1

3

Каникулы

1

4

Защита окружающей среды

1

5

Путешествие в Англию

1

6

Школа. Школьные предметы

1

7

Английская школа

1

8

Спорт

1

9

Образец для подражания

1

10

Друзья

1

Итого

10

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

ФГОС основного общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших образовательную программу основного общего образования на трех уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

Вклад предмета «Английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения может выразиться в:

-формировании представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира;

-формировании уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов;

-формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах;

-развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, отзывчивости, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, предлагаемых в УМК;

-освоение социальных норм и правил поведения;

-воспитании российской гражданской идентичности: уважения к своей Родине; знания истории и культуры своего края; формировании ответственного отношения к учебе;

-понимании значения семьи в жизни человека и общества, уважительном отношении к членам своей семьи;

-развитии навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

-осознании ценности и формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Обучение английскому языку по курсу «Happy English.ru» 7 класс способствует достижению следующих метапредметных умений:

-принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения зада, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

-планировать, выполнять и оценивать свои ученые действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, овладевать основами самоконтроля и самооценки;

-понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученные правило/алгоритм, с целью достижения успеха;

-использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например, в процессе грамматического моделирования;

-использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных задач;

-использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению, в интернете) в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

-анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам информацию на уровне звука, буквы, буквосочетания, слова, предложения;

-владеть базовыми грамматическими понятиями ( число, лицо, видовременные и пространственные отношения и др.);

-передавать, фиксировать информацию в таблице;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения/аудирования текстов;

-владеть умениями смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями;

-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами;

-слушать и слышать собеседника, вести диалог; формулировать и аргументировать свое мнение; признавать возможность существования различных точек зрения;

-работать индивидуально и в группе;

-осуществлять взаимный контроль совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-комплексно использовать разные компоненты УМК ( учебник, рабочую тетрадь, аудио приложение), обучающую компьютерную программу.

Предметные результаты

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.

Диалогическая речь

-вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях, соблюдая нормы речевого этикета ( диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями);

Монологическая речь

-рассказывать о себе, о своей семье, друзьях, о своей школе, интересах, городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

-давать краткую характеристику людей или литературных персонажей;

-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без него;

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

-кратко высказываться на заданную тему;

-кратко излагать результаты выполненной проектной работы

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-воспринимать на слух и понимать интересующую информацию, содержащую как изученные, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-отделять в тексте главнее факты от второстепенных;

-использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова

Чтение

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-читать и находить интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тесты;

-догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком;

-пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

Письменная речь

-заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

-писать личное письмо в соответствии с форами речевого этикета ;

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-составлять план устного или письменного сообщения;

-кратко излагать результаты своей проектной деятельности в письменном виде;

-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

Языковая компетенция

Орфография

-правильно писать изученные слова;

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Фонетическая сторона речи

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

-соблюдать правильное ударение в изученных словах;

-различать коммуникативные типы предложения по интонации;

-выражать модальные значения, чувства и эмоции при помощи интонации;

-различать на слух британские и американские варианты английского языка;

Лексическая сторона речи

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;

-употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы;

-соблюдать существующие нормы лексической сочетаемости;

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии);

-употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова в пределах тематики;

-знать различия между явлениями синонимии и антонимии;

-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудировании

Грамматическая сторона речи

-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка;

-распознавать и употреблять в речи:

• различные коммуникативные типы предложений: утвердительное, отрицательное, вопросительное, побудительное

• распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами

• предложения с начальным It (It's cold, it's 5 o'clock, it's winter);

• предложения с конструкцией to be

• сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or сложносочиненные предложения с союзами when, because

• имена существительные в единственном и множественном числе;

• имена существительные с определенным и неопределенным, нулевым артиклем;

• личные и притяжательные местоимения, указательные, неопределенные,возвратные;

• имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, и исключения, а также наречия, выражающие качество: many/much, few/ a few, little/ a little;

• количественные и порядковые числительные;

• глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога: : Present Simple, Future Simple, Past Simple, Present Progressive, Past Progressive, Present Perfect, Past Perfect;

• конструкцию To be going to, used to;

• модальные глаголы may, can, must, should;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as…as, not as(so)…as, neither…nor, either…or.

5.содержание учебного предмета

Раздел 1. «Встреча со старыми друзьями» (6 уроков)

Учащиеся:

-повторяют основной грамматический материал, изученный в 6 классе

-повторяют случаи употребления артиклей, изученные в 5-х и 6-х классах,

-знакомятся с новыми случаями употребления артикля (отсутствие артикля перед названиями стран, языков,городов)

-заполняют анкету, формуляр, сообщая основные сведения

-составляют краткое сообщение об одном из героев

-повторяют правила чтения гласных в первом и втором типе ударного слога

-знакомятся с понятием идиома или идиоматическое выражение

Социокультурная информация:

-названия языков, на которых говорят в разных странах

-названия национальных блюд

-заполнение формуляров

-речевой этикет при встрече и прощании

-случаи употребления вводной фразы I'm afraid…..

Раздел 2. «Мы идем в поход» (7 уроков)

Речевые ситуации:

«Мы идем в поход»,

« Сборы в поход»,

«Покупка походного снаряжения»,

«Как вести себя в походе»

Грамматика:

-порядок следования прилагательных в словосочетаниях

-употребление артикля с названиями океанов, морей, рек, озёр, каналов, пустынь

-степени сравнения прилагательных

-абсолютная форма притяжательных местоимений

-сравнение прилагательных с помощью союзов as…..as, not as….as

Раздел 3. «Каникулы» (7 уроков)

Речевые ситуации :

- Исторические и культурные ценности Москвы и Санкт-Петербурга

- В Кремле

-Отдых за границей

-Отдых в Крыму

-Что я видел в Санкт-Петербурге

Грамматика:

-отсутствие артикля перед названиями континентов, стран, деревень, областей, островов, горных вершин, площадей, парков, улиц

-употребление определенного артикля с названиями театров, музеев, картинных галерей, ресторанов, отелей

-отсутствие артикля с названиями церквей, соборов

Социокультурная информация:

-исторические и культурные ценности Москвы и Санкт-Петербурга

-достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга

Раздел 4. «Защита окружающей среды» (7 уроков)

Речевые ситуации:

-Загрязнение окружающей среды

-Защитим природу

-Как защищают окружающую среду в Англии

-Что случится, если загрязнение будет продолжаться

Грамматика:

-употребление артикля с названиями планет и предметов, единственных в своем роде

Социокультурная информация:

-как защищают окружающую среду в Англии

Раздел 5. «Спланируем поездку в Англию» (10 уроков)

Речевые ситуации:

Выбор транспортного средства

Грамматика:

-утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Past Progressive

Социокультурная информация:

-заполнение анкеты для поездки в Англию

-каким видом транспорта можно добраться до Англии и сколько это стоит

-римское завоевание Великобритании

Раздел 6. «Школа» (10 уроков)

Речевые ситуации:

Будни английской школы

-Жизнь школьников в английской частной школе

-Как себя вести, если ты новичок в классе

-Как правильно вести себя за столом

Грамматика:

-употребление прилагательных в значении существительных

-местоимения other another

-глагол should

Социокультурная информация:

-типы школ в Англии

-школьные предметы в Англии

-школьная форма в английских школах

-правила, существующие в английских школах

-взаимоотношения с одноклассниками

-как вести себя за столом

-англо-саксонское завоевание Британских островов

-король Артур

Раздел 7. «Английская школа» (14 уроков)

Речевые ситуации:

-Система оценок в английской школе

Грамматика:

-Present Perfekt,образование утвердительных, отрицательных предложений

-употребление наречий just yet already ever never

Социокультурная информация:

-положение коренного населения при англосаксах

-как организовано соревнование между классами в английской школе

-клубы по интересам в английской школе

-викинги на территории Британии

Раздел 8. «Спорт» (16 уроков)

Речевые ситуации:

-Хобби

-Игра в футбол

Грамматика:

-различие в употреблении Past Simple Present Simple

-наречия

Социокультурная информация:

-как организовано соревнование между классами в английской школе

-клубы по интересам в английской школе

-викинги на территории Британии

Раздел 9. «Кто твой образец для подражания?» (14 уроков)

Речевые ситуации:

«Качества людей, которые мне нравятся,/не нравятся в людях»

Грамматика:

-образование Past Perfekt

Социокультурная информация:

-история покорения Южного полюса

-биографии известных людей: Мать Тереза, Вильям Воллес, Билл Гейтс, М.В.Ломоносов

-норманнское завоевание

-битва при Гастингсе

Раздел 10. «Друзья» (10 уроков)

Речевые ситуации:

-Что такое настоящий друг

-Насколько хорошо я знаю своего друга

-Как стать настоящим другом

-Что для меня является главным в дружбе

Грамматика:

-повторение всех изученных временных форм глагола

-возвратное местоимение each other

Социокультурная информация:

-занятия английский подростков в свободное время

-взаимоотношения английских подростков

6. Календарно-тематическое планирование 7 б класса 2016-2017 учебный год (приложение)

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства:

1.Проектор

2.Компьютер

3.Интерактивная доска

Учебно-методическая литература:

1.Учебник К.Кауфман, М.Кауфман, Счастливый английский. ру/Happy English. Ru, 7 класс, 2014год

2.Книга для учителя К.Кауфман, М.Кауфман, Счастливый английский. ру/Happy English. Ru, 7 класс, 2013год

3.Рабочая тетрадь К.Кауфман, М.Кауфман, Счастливый английский. ру/Happy English. Ru, 7 класс, 2013год

4.Аудиоприложение, Счастливый английский. ру/Happy English. Ru

5.Учебное пособие «Мистер Хелп идёт на помощь»

6. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. - М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

7. Голицынский Ю., Грамматика. Сборник упражнений.

8. Смирнов Ю.А., 55 устных тем по английскому языку, 5-11 класс, 2012.

9. . Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа (составитель Е.С. Савинов) - М.: Просвещение, 2011.-Стандарты второго поколения.

10. Поурочные планы по английскому языку (по учебнику К.И.Кауфман) 7 класс. Серия Школьные уроки.

Ресурсы Интернет:

nsportal.ru/

kopilkaurokov.ru/

pedsovet.su/

festival.1september.ru/

infourok.ru/

Сайты педагогических сообществ учителей английского языка:

helenglish.ru/ Сайт Тарховой Елены Владимировны-учителя английского языка

osokinaelena.jimdo.com/ Сайт Елены Осокиной - учителя английского языка

personal-sedymova.jimdo.com/ Сайт Седымовой Натальи Анатольевны - учителя английского языка

iyazyki.ru/</</p>

Сайт Иностранные языки в школе

8. Планируемые результаты:

Говорение

К концу 7 класса учащиеся должны уметь:

А.

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

- выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Б.

- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

- дать совет и принять/не принять его;

- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

В.

- выражать свою точку зрения;

- выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

- выражать сомнение;

- выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Г.

- запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?). Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 10-12 фраз.

Письменная речь

К концу 7 класса школьники должны научиться:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

К концу 7 класса учащиеся должны уметь:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.

Чтение

К концу 7 класса школьники должны научиться читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

Учащиеся должны научиться:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

К концу 7 класса школьники должны овладеть умениями:

- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять адрес на английском языке;

- описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

К концу 7 класса учащиеся должны знать:

- основные способы словообразования:

а) аффиксации:

- глаголы с префиксами re- (rewrite);

- существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

- прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

- наречия с суффиксом - ly (quickly);

- числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change)

- уметь распознавать и использовать интернациональные слова (doctor).

К концу 7 класса учащиеся должны научиться употреблять в речи:

A.

- восклицательные предложения, начинающиеся с What…!

Б.

- артикли с географическими названиями и названиями городских объектов;

- сравнительные обороты с as…as, not as…as

- местоимения other, another, each other

- наречия образа действия; just, yet, already, ever, never

- III форму глагола

- видо-временные формы глагола Past Progressive, Present Perfect, Past Perfect

- конструкцию used to

- модальный глагол should