Технологическая карта к уроку Why Do People Travel? 9 класс, Английский с удовольствием.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Why Do People Travel»

1. Рыбачкова Ольга Владимировна, учитель английского языка, МБОУ г. Иркутска СОШ № 75.

2. Предмет: английский язык.

3. Класс: 9

4. Тема и номер урока в теме: Why Do People Travel, Урок 1, Раздел 2, предъявление новых знаний. (стр. 61-62)

5. Основные понятия: лексический материал по теме «Транспорт». Видовременные формы глагола Past Simple, Present Perfect. Предлоги on, by с транспортными средствами.

6. Базовый учебник: Английский с удовольствием (9 класс): Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис и др.

7. Технология: обучение в сотрудничестве.

8. Метод: «Учимся вместе», репродуктивный, частично-поисковый.

9. Принципы технологии: взаимозависимость членов группы, личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и за успех группы, совместная учебно-познавательная деятельность группы, общая оценка группы.

10. Цель урока: Совершенствовать навыки письменной и подготовленной монологической речи на заданную тему в условиях взаимосотрудничества в малых группах.

9. Задачи:

Образовательные: совершенствовать навыки письменной речи, умение составлять логически связный текст; совершенствовать навыки употребления видовременных форм Past Simple, Present Perfect, предлогов on/by с транспортными средствами, совершенствовать навыки работы с текстом.

Воспитательные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем; работать в группе и строить продуктивное взаимодействие и взаимообучение; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность за собственную работу и работу в группе, аккуратность.

Развивающие: умение работать с разными источниками информации, анализировать и синтезировать информацию, представлять информацию в виде логически связанного текста, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

10. Планируемые результаты:

Личностные: умение работать в малой группе в условиях взаимосотрудничества и взаимозависимости.

Предметные: знать и уметь верно употреблять грамматические категории и лексические единицы, пройденные на уроке.

Метапредметные: овладение коммуникативной компетенцией, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение планировать свое речевое и неречевое поведение; умение работать с информацией (поиск и выделение нужной информации, ее обобщение и фиксация); умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

10. Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в малых группах, индивидуальная.

11. Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, словари, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал для самостоятельной работы, раздаточный материал для групповой работы с заданиями.

12. Межпредметные связи: русский язык, история, география

13. </ Технологическая карта урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Регулятивные: коррекция

Коммуникативные: умение вести этикетный диалог.

Личностные: нравственно-этическое оценивание

Здоровается с учениками, представляется, проводит рефлексию эмоционального состояния и настроения.

Отвечают на приветствие учителя, делятся своим настроением

2

Вводная беседа. Актуализация знаний.

Предлагает посмотреть на слайд 1 и определить тему урока.

Делают догадки исходя из изображения на слайде, вместе с учителем формулируют тему

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные: прогнозирование, целеполагание

Коммуникативные: постановка и формулирование проблемы, анализ и синтез информации, планирование сотрудничества

Личностные: смыслообразование, нравственно-этическое оценивание

Указывает на слайд 2, предлагает вспомнить, кто эти люди и чем они знамениты

Задает учащимся наводящие вопросы.

Вспоминают из курса истории знаменитых путешественников, маршруты их путешествий

Ставит перед учениками задачу: совершить путешествие в команде одного из великих путешественников и представить о нем отчет.

Предлагает ученикам решить, что необходимо знать, чтобы написать отчет о путешествии.

Предполагают, что необходим определенный лексический запас и грамматические структуры.

Вводит лексический материал по теме Транспорт, акцентирует внимание на предлогах on/by, предлагает вывести правило употребления предлогов. (слайд 3)

Смотрят на слайд 3. Вспоминают известный или узнают новый лексический материал. Выводят правило употребления предлогов on/by с транспортными средствами.

Проводит грамматическую разминку

Выполняют грамматическую разминку, отвечая на вопросы учителя в Present Perfect/Past Simple

Предлагает составить шкалу развития транспортных средств с течением веков (слайд 4)

Методом догадки или вспоминая уже известное, выстраивают хронологию развития транспортных средств

Предлагает ученикам проверить себя и оценить (слайд 5)

Проверяют задание, оценивают, насколько успешно справились

3

Основной этап.

Делит учащихся на группы. (слайд 6,7,8)

Открывают конверты, находят капитана, остальных членов команды, рассаживаются по группам.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Регулятивные: саморегуляция, контроль, планирование, целеполагание

Коммуникативные: разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли, постановка вопросов

Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание

Выдает пакеты с материалом для групповой работы над отчетом о путешествии

Капитаны вскрывают конверты, приступают к выполнению задания.

Зачитывает установочное задание.

Определяют роли в группе, возможно, выбирают нового капитана-докладчика, каждый выполняет свою часть работы.

Следит за работами групп, активно помогает, направляет деятельность учеников.

При возникновении вопросов обращаются к учителю за помощью. Собирают доклад в одно целое.

Предлагает капитанам команд выступить с отчетом (слайд 6,7,8)

Капитаны представляют доклад в устной форме

4

Рефлексия

Проводит рефлексию содержания учебного материала и деятельности.

Проводят самоанализ деятельности, оценивают свои успехи, знания

Познавательные: рефлексия способов и условий деятельности

Регулятивные: оценка деятельности

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Личностные: самоопределение

5

Домашнее задание

По итогам урока предлагает сформулировать домашнее задание

Ученики высказывают предположения

Делают запись в дневник

Регулятивные: контроль, коррекция

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Личностные: самоопределение