- Учителю
- Программа по внеурочной деятельности Английский язык. 1-4 класс.
Программа по внеурочной деятельности Английский язык. 1-4 класс.
Славянский район, хутор Маевский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 11
хутора Маевского муниципального образования Славянский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол № 1
от 31 августа 2015 года
Председатель педсовета
__________Т.Н.Стаценко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
кружка «Английский язык»
Программа рассчитана на 135 часов (для четырехгодичного обучения).
Возраст обучающихся 6,6 -10 лет
Составитель: Соловьева Елена Анатольевна
Программа разработана на основе:
1. Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. [Текст] / И. Л. Бим, М. З. Биболетова и др. - М.: Астрель АСТ, 2004. - 192 с.
1. Пояснительная записка.
Программа кружка «Английский язык» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников. Программа начала реализовываться в МБОУ ООШ № 11 х.Маевский в качестве программы организации внеурочной деятельности обучающихся 1-4 классов в 2013-2014 учебном году.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
1.1. Цель программы
- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,
- развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
- знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры
- развить способности ребёнка;
-сформировать универсальность учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Задачи:
I. Познавательный аспект.
1. познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
2. способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
3. развить и воспитать коммуникативную культуру школьников, расширить и обогатить их коммуникативный и жизненный опыт в новом контексте общения, расширить кругозор учащихся;
II. Развивающий аспект.
1. развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
2. развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
3. приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
4. формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
5. развивать двигательные способности детей через драматизацию.
III. Воспитательный аспект.
1. способствовать воспитанию толерантности и
уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
2. способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
3. прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
Курс внеурочной деятельности «Английский язык» разбит на три этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.
1.2. Пути, методы достижения цели.
I. Вводный курс (пропедевтический курс) - 1 класс.
Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности - говорением, аудированием, знакомятся с английскими буквами и звуками, получают начальные представления об англоязычных странах и их культуре.
Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку во 2 классе.
Обучение английскому языку происходит в устной форме.
Особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников во внеурочной деятельности по английскому языку игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.
Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия и развития процесса коммуникации, вызывает интерес у учащихся на раннем этапе обучения, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, избегая графических трудностей.
II. «Мир игр и стихов» - 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.
Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.
III. «Мир сказки и театра» - 3-4 класс. Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень ответственный и, с нашей точки зрения, самый сложный в курсе начального обучения английскому языку. Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная.
Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.
Сказки - замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Программа построена на сказках разных народов мира. Во многих из них встречается типичный для фольклора композиционный приём - повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников.
Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 3-4 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и т. д.).
Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.
Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик. Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы. При наличии постоянной обратной связи учитель может более тщательно планировать стратегию для эффективного обучения.
Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т. д.) На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.
Формы проведения занятий
Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.
С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (выходы в театры, показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т. п.)
Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально
1.4. Сведения о сроках реализации программы и распределение часов по годам:
1-й год обучения 1 час в неделю (всего 34 часа).
2-й год обучения 1 час в неделю (в год 34 часа).
3-й год обучения 1 час в неделю (в год 34 часа).
4-й год обучения 2 часа в неделю ( в год 68 часов)
Таблица распределения часов по классам и годам
обучения 
Класс
Год обучения
1
2
3
4
1
33
2
33
68
34
34
3
33
34
34
68
4
33
34
68
34
Итого
135
136
136
136
Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную деятельность (научно-познавательное направление).
1.5. Возрастная характеристика группы, на которую рассчитана программа.
Программа рассчитана на детей 6,6 -10 лет, реализуется за 4 года.
2. Учебно- тематический планв ситуациях повседневного общения младшие школьники учатся:
- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие
1.1.
Как тебя зовут?
2
1
1
Знакомимся с буквами
4
2
2
1.2.
Расскажи о себе
2
1
1
знакомиться. Представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться;- вести диалог - расспрос;
Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.
- описывать предмет, картинку на заданную тему;
- описывать животное, предмет, указывая название, размер, количество, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Объем монологического высказывания 4-5 фраз.
-различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать и понимать речь учителя;
- понимать с опорой на наглядность основное содержание речи учителя
Игра «Мыши и кошка»
2
2
2.
Моя семья
7
3
4
2.1.
Семья.
2
1
1
Праздники в английской и русской семьях
5
2
3
3.
Игрушки
7
3
4
3.1.
Мои любимые животные
1
1
3.2.
День Именинников
1
1
3.3.
Рождество. Новый год.
3
1
1
3.4.
Праздник. Новый год.
1
1
4.
Игры
10
2
8
4.1.
12 месяцев
2
1
1
4.2.
Конкурс рисунков
« Кто твой друг?»
2
1
1
4.3.
Интерактивная игра «На ферме»
1
1
4.4.
Игра «Джунгли»
1
1
4.5.
Английский мультфильм «Веселый зоопарк»
1
1
4.6.
Игры английских и американских детей
3
1
2
Всего:
33
12
22
II год обучения
Воспринимать на слух речь учителя, диктора и вербально и
невербально реагировать на услышанное. Овладевать основными
правилами чтения и орфографии, написанием наиб.употребительных слов
Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи.
Использовать предлоги места. Использовать множ.число сущ.
Употреблять глаголы в наст.простом времени. Вести диалог-расспрос.
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изуч материале.
Проверять понимание основного содержания текстов при помощи разных
заданий(нахождение необх информации,главной идеи текста при помощи
вопросов). Совершенствовать навыки чтения вслух и про себя.
Стремиться к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собств речью; усваивать грамм средства языка для своб речевого общен; формир уважит отношения к уультуре страны изучаемого языка; развивать доброжелательность, птнимание и сопереживание; формир общее представление о мире как о многояз и поликультурном сообществе; знакомить с миром зарубеж сверстников.
2.
Веселая фонетика
10
4
6
2.1.
Фонетические игры
10
4
6
3.
Веселые буквы
7
2
5
3.1.
Игры с алфавитом
2
1
1
3.2.
Три маленьких котенка
4
1
3
3.3.
Праздник алфавита
1
1
4.
Давайте поиграем
6
1
5
4.1.
Игра «Будьте добры к животным!» (цвета)
1
1
4.2.
Игра «Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды)
1
1
4.3.
Игра «Украшаем пиццу» (овощи)
1
1
4.4.
Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи)
1
1
4.5.
Игра «Родословное дерево» (родственники)
1
1
4.6.
Игра «Английский завтрак». (продукты)
1
1
5.
Наша первая сказка
8
2
6
5.1.
Чтение сказки, работа слексикой
2
2
5.2.
Знакомство со сценарием и распределение ролей
1
1
5.3.
Работа над текстом пьесы
1
1
5.4.
Репетиция, оформление спектакля
2
1
1
5.5.
Презентация спектакля
1
1
Всего:
34
11
23
III год обучения
Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
Умение применять изученную лексику. Развитие коммуникативных
способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
Знать разные традиции празднования дня рождения, знать новые слова понимать особенности семейных праздников и традиций. Понимать и использовать в речи оборот «he/she/it has got…» в утвердительной и отрицательной форме. пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей)
использовать в речи новые лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием.
Уметь вести диалог о покупках с использованием наречия «несколько
2.
Игры английских детей
10
2
8
3.
Рисуем сказку
10
3
7
4.
Итоговый концерт
2
1
1
Всего
34
11
23
3. Содержание программы .
I год обучения
Раздел 1. Давайте познакомимся. (10час. /4,6) Давайте познакомимся. Расскажи мне о себе. Школьные принадлежности. Игра «Собери портфель». Приветствия и прощание. Знакомство. Простейшие сведения о себе (возраст, из какой страны родом.) Некоторые страны (Америка, Великобритания, Россия).Рассказать, что лежит у тебя в портфеле и для чего тебе это нужно.
Попросить своего партнера одолжить тебе карандаш (ручку, ластик и т.д.), который ты забыл дома.
Раздел 2. Моя семья ( 7 час./3,4). Семья. Праздник «Посвящение в английскую семью». Рассказ о своей семье или семье своего друга. Выражение отношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на него. Счёт до 10.
Раздел 3. Игрушки (7 часов/ 3,4) Названия игрушек, животных. Обучающиеся рассказывают, какие у них есть игрушки/животные, в каком количестве.; учатся описывать их при помощи прилагательных (в том числе цвет), пересчитывать, выражать своё отношение к ним, предлагать совместные занятия, выражать своё желание чем-либо заняться.
Раздел 4. Игры ( 10 часов/ 2,8) Любимые игры и занятия российских детей и детей Великобритании и США. Отношение к разным играм и занятиям.
II год обучения.
Раздел 1. Конкурс «Мисс Осень» (3 час./2,1) Знакомство с цветами, погодой, климатом в Англии и России. Изготовление творческих работ из природного материала Английские пословицы и приметы. Выставка на тему «Мисс Осень».
Раздел 2. Веселая фонетика. ( 10 часов /4,4). Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Алфавит. Праздник алфавита. Игры с алфавитом: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву. Песня: «The three little kittens». Английское народное детское стихотворение The three little kittens. Перевод С.Я. Маршака. Весь цикл занятий по этой теме - освоение алфавита через игры и стихи (в дополнение к урокам основного курса). Способ определения результативности - участие в конкурсе знатоков английских букв, инсценировка стихотворения The three little kittens. В этом разделе дети знакомятся с драматизацией литературного произведения. На итоговое занятие можно пригласить родителей. Рождество. Санта Клаус. Подготовка к Рождеству. Празднование Рождества. Рождественские открытки. Письма Санта Клаусу. Рождественские стихи и песни «Jingle Bells», "We wish you a Merry Christmas". Рождество в Великобритании и США. История праздника. Традиции. Сравнение английских традиций с российскими. Сценарий Рождественского праздника. Аудиозаписи - рождественские песни. Картинки. Реквизит для мероприятия. Презентация «Рождество». Рождественские традиции - 2 занятия. Знакомство со сценарием и распределение ролей - 1 занятие. Работа над сценарием - 3 занятие. Репетиции, оформление зала - 3 занятия. Проведение праздника - 1 занятие.На спектакль приглашаются родители.Способ определения результативности - участие в рождественском мероприятии (выступление в какой-либо роли, стихотворения, песни, участие в конкурсах).
Раздел 3. Веселые буквы . (7часов/ 2/5,3). Изучение и повторение английских букв. Их правильное написание. Игры с алфавитом. Изучение стихотворений. Весь цикл занятий по этой теме - освоение алфавита через игры и стихи (в дополнение к урокам основного курса) и подготовка мероприятия «Праздник алфавита».
Раздел 4. Давайте поиграем. ( 6 часов./ 1,5). На всех занятиях данного раздела происходит активное пополнение словарного запаса обучающихся, отрабатывается произношение, начинается работа над чтением отдельных слов и коротких предложений. Каждое занятие - новая игра. К каждой игре подбираются стихотворения по теме игры. Правила игры в настольные игры. Вежливое и дружелюбное поведение в игре. Дизайн: украшение мороженого фруктами, украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель. Английский завтрак. Как сервируют стол. Культура в одежде. Разработка собственной настольной игры.
5. Наша первая сказка. ( 8 часов/ 2,6). Чтение сказки, работа с лексикой. Знакомство со сценарием и распределение ролей. Работа над текстом сказки. Репетиции, оформление спектакля. Презентация спектакля. Сказка Домик на холме. Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация. Сравнение английского варианта сказки с русским.Текст сказки Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки. Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Чтение сказки, работа с лексикой.
III год обучения.
1. Вводное занятие. (2 часа/ 1,1). Расширение знаний о театре кукол. Историчсеике сведения.
Раздел 2. Азбука театра (4 часа/ 1,3). Данный раздел знакомит детей с основными понятиями и терминологией театрального искусства, носит практический характер, то есть происходит во время игр, работы над пьесой, просмотра видеозаписей спектаклей. Нет смысла строго требовать усвоения всего материала каждым ребенком; достаточно того, чтобы дети понимали педагога, использующего театральные термины, и постепенно пополняли свой словарный запас. Знания они получают в ходе театральных игр, диалогов с педагогом и виде вопросов и ответов.
Раздел 3. Виды кукол и способы управления ими (4 час./ 1,3). Дети знакомятся с различными видами кукол, их устройством, и понимают, что система управления куклами напрямую зависит от их конструкции. Существуют общие правила ведения кукол, которые дети отрабатывают на занятиях. Главная задача раздела - не только познакомить детей с различными видами и устройством кукол, но и добиться гармоничного слияния актёра с куклой. При отработке упражнений с куклами желательно использовать знакомые приёмы и игры для детей, в которые они уже умеют играть, тогда ребёнку легче понять смысл движений и жестов куклы. Важно, чтобы ребёнок не просто «махал» на сцене куклой, а понимал значение каждого жеста, знал основные правила работы с куклой. Тогда кукла оживёт в его руках и «заговорит» образно и выразительно.
Раздел 4. Кукольный театр ( 24 часа./ 5,19). Большое значение имеет выбор спектакля. Необходимо, чтобы он понравился не только педагогу, но и ребятам. Идёт чтение и обсуждение нескольких пьес, затем подробный разбор и анализ. Анализ пьесы помогает ребёнку лучше понять назначение каждого героя, его характер: кто герой, а кто антагонист, кто соратник, а кто объект; что они делают и для чего это необходимо; что такое конфликт, для чего он нужен. Ребёнок усваивает основную конструкцию спектакля: завязка - кульминация - развязка; экспозиция; эпилог; для чего они нужны в пьесе; какие события являются главными, а какие - промежуточными. Это помогает определить сверхзадачу, сквозные действия, жанр спектакля. Анализ пьесы помогает в создании речевой характеристики, речевого поведения персонажа. Дети определяют сквозные мотивы, вечные сюжеты и характеры, то, в какое время происходят действия в спектакле, какие приметы времени об этом говорят. Необходимо музыкальное оформление спектакля, надо подобрать готовые фонограммы, использовать различные звуки.
IV год обучения.
Раздел 1. Учим песни и стихи. ( 12 часов/ 5,7). Разучивание стихов и песен сверстников Англии, Америки. Умение правильно говорить. Аудирование, прослушивание, повторение, помогает детям ориентироваться в иностранной речи.
Раздел 2. Игры английских детей. ( 10 часов/ 2,8). Любимые игры и занятия детей Великобритании и США. Развитие речевой грамотности. В форме игры дети быстро запоминают необходимые слова обихода. Правильная постановка слов в прошедшем и будущем времени.
Раздел 3. Рисуем сказку ( 10 часов/ 3,7). Выбор сказки. Прочтение. Знакомство с героями сказки. Дети рисуют героев сказки, с помощью современных технологий создается презентация сказки и озвучивание детьми по ролям.
Раздел 4. Итоговый концерт под названием «Теперь мы Актеры». ( 2 часа/ 1,1). Подготовка к концерту. Итоговое выступление актеров-учащихся. В итоговом выступлении актеры-учащиеся должны показать наиболее понравившиеся сценические отрывки.
4. Предполагаемые результаты реализации программы
1. дети узнают культуру страны изучаемого языка (музыку, историю, театр, литературу, традиции, праздники и т.д.);
2. более раннее приобщение младших школьников к новому для них языковому миру способствует осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
3. развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;
5. Формы и виды контроля:
Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы, накопление портфолио.
6. Методические рекомендации.
Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МБОУ ООШ № 11. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету - основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка с I по III класс в начальной школе 1 час в неделю и IV класс 2 часа в неделю. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т. д.).
Курс внеурочной деятельности «Английский язык - и Я» разбит на три этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.
После каждого года обучения рекомендуется педагогу провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.
7. Описание материально-технического обеспечения работы кружка
Список литературы для учителя
1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).
2. Климентьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Климентьева - М.: Дрофа, 1997. - 288 с.: 7 л. ил: ил.
3. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова - М. Дрофа, 2004. - 96 с.
4. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. - Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. - 104 с.
5. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. [Текст] / В.Г. Кулиш - Д.: «Сталкер», 2001. - 320с., ил.
6. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова - М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. - 78 с.
7. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. - 176с.
8. Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова - Ростов-на-Дону: АНИОН, 1993. - 24 с.
Список литературы для учащихся.
1. Английский язык в сказках. Золушка [Текст] / Н. Шутюк - М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. - 12с.: ил.
2. Английский язык в сказках. Белоснежка и семь гномов [Текст] / Н. Шутюк - М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. - 12с.: ил.
3. Английский язык в сказках. Три поросёнка [Текст] / Н. Шутюк - М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. - 12с.: ил.
4. Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1981. - 80 с., ил.
5. Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева - М.: Дрофа, 1997. - 288 с.: 7 л. ил: ил.
6. Могучая, Н.В. Весёлый алфавит [Текст] / Н.В. Могучая. - М.: АО «Книга и бизнес», 1992. - 30с., ил.
Технические средства обучения.
1. Ноутбук
2. Проктоер, экран.
3. Музыкальный центр
4. СD (компакт диски с презентациями).
Электронные ресурсы
1. Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью «пластилинового театра» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». - М., 2006-2007. - Библиогр.: 21 назв. - URL: festival.1september.ru/articles/415684/ (22.02.11).
2. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». - М., 2006-2007. - URL: festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
3. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. - М., 2006. - 18 с. - Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. - М., 2006. - URL: www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).
4. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». - М., 2006-2007. - URL: festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).
5. Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. - URL: festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
6. Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». -М., 2007-2008. - URL: festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).
7. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». - М., 2006-2007. URL: festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).
8. Английский язык для детей www.englishforkids.ru
9. Английский язык детям www.bilingual.ru
10. Интернет - портал www.englishteachers.ru
Игры и игрушки.
1. Е.А. Барашкова.«Грамматика английского языка» игры на уроке. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой. Изд. «Экзамен» - М. - 2008.272 с.
2. Игрушки: Мяч, различные животные.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО Зам. директора по ВР
классных руководителей
от «___»___________20__ №1 ___ Т.Н. Стаценко
_____________________________ «___»__________2014 года
</
14