- Учителю
- Тематическое планирование 6 класс ФГОС
Тематическое планирование 6 класс ФГОС
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по учебным предметам, программы курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы- М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева), на основе учебного плана школы.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и определяет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании курса. Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, при этом предложен собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Программа составлена для учебника Биболетовой М.З. «Enjoy English». Согласно учебному плану рабочая программа в 6 классе предполагает обучение в объеме 3 часов в неделю и рассчитана на 102 учебных часа в год. В состав которых входят 4 часа - контрольные работы, 4 часа - работа над ошибками и 4 резервных урока
В учебно-методический комплекс входят
1. Биболетова М. 3. Enjoy English: Учебник - для 6 кл. - Обнинск: Титул, 2013 год.
2. Биболетова М. 3. Enjoy English: книга для учителя к учебнику- Обнинск: Титул, 2014 год.
3. Биболетова М. 3 Enjoy English: рабочая тетрадь к учебнику - Обнинск: Титул, 2014 год.
4. Биболетова М. 3. Enjoy English: MP3 диск - Обнинск: Титул, 2010.
Учебник состоит из четырёх разделов. Разделы соотнесены с учебными четвертями и, соответственно, рассчитаны на разное количество часов. Для удобства разделы учебника разбиты на секции. Все разделы учебника имеют примерно одинаковую структуру, которая предусматривает наличие темы, нескольких аутентичных текстов для чтения различных по жанру, предтекстовые задания, послетекстовые задания, серия упражнений речеподготовительного и речевого характера, серия лексических и грамматических заданий, секция «Reading for pleasure», а так же секция
«Homework» и «Progress check».
Кроме этого учебник содержит ряд рубрик: «Pronunciation Focus», «Word Focus», «Look and Learn», «Grammar Focus».
Цели и задачи учебного курса.
Цели обучения английскому языку формулируются (согласно ФГОС) исходя из ожидаемых результатов на трёх уровнях: личностном, метапредметном и предметном.
Достижение личностных результатов в процессе обучения может выражаться в реализации следующих целей:
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению и к культуре других народов;
-
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
-
Формирование ответственного отношения к учёбе, умение планировать свой учебный труд, нести ответственность за его результаты;
-
Осознание ценности и формирование установки на безопасносный, здоровый образ жизни, формирование основ экологической культуры.
Достижение метапредметных умений выражается в реализации следующих целей:
-
Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия, овладевать основами самоконтроля и самооценки;
-
Использовать различные способы поиска информации;
-
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию;
-
Передавать, фиксировать информацию в таблицах, например при прослушивании текстов на английском языке;
-
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов;
-
Владеть умениями смыслового чтения отобранных текстов в соответствии с использованием разных стратегий (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием искомой информации); осознанно строить речевое высказывание в устной или письменной формах;
-
Слушать и слышать собеседника, вести диалог, формулировать своё мнение, признавать возможность существования различных точек зрения;
-
Работать индивидуально и в группах;
Требования к результатам обучения на конец учебного года
Личностные результаты:
-формирование мотивации изучения иностранных языков
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
Метапредметные результаты:
- Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
говорение:
К концу 6 класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания - не менее 8-10 фраз.
аудирование:
Учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов - до 2-2,5 мин.
чтение:
В первой своей функции тексты для чтения используются в качестве зрительного подкрепления содержательной базы при обучении говорению. В этом случае тексты представляют собой письменную фиксацию устной речи.
письменная речь:
Учащиеся 6 класса должны:
1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания;
2) выписывать из текста нужную информацию;
3) заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;
4) писать письмо по аналогии с образцом.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- применение правил написания слов, изученных в начальной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы
Социокультурная компетенция:
-знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета;
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Формируемые УУД.
Личностные УУД:
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные УУД:
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные УУД:
построение логичных рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;
Коммуникативные УУД:
формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; рассказывать о своем расписании; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Содержание рабочей программы обучения английскому языку в 6 классе
Учебно-тематический план.
№
Тема
Количество часов
Контрольные работы
Проект
1.
Unit 1. Launching the International Explorers' Club («Международный клуб путешественников»)
27
1
1
2.
Unit 2. Spending time together ( «Проводим время вместе»)
20
1
1
3.
Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
(«Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии»)
29
1
1
4.
Unit 4. Talking about an adventure holiday («Говорим о приключениях»)
23 (+2 ур. резервных)
1
1
Итого:
102 ч.
4
4
Контрольно - измерительные материалы.
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English- 6» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Критерии выставления отметок по английскому языку
За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по иностранному языку
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса
Литература
1.Авторская программа к курсу «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2014).
2. «Книга для учителя с поурочным планированием» - «Enjoy English» (6 класс) (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н.- 2014г. ).
3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранные языки. - М: «Просвещение» 2011г.
4. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников.
Интернет-ресурсы:
www. pedsovet.su
www. alleng.ru
www. englishteachers. ru
www.rusedu.ru
Содержание программы
Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.
Рассказы членов клуба о своих странах.
Личная анкета члена международного клуба путешественников.
Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.
Рассказ одного из членов клуба о своей стране и семье.
Путешествие (на велосипеде, машине, пешком). Каникулы.
Чудеса природы. (Ниагарский водопад, Куршская коса, белые скалы Дувра, Большой барьерный Риф)
Российские чудеса природы.
Test yourself.
Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности.
Межличностные отношения в семье. Семейный праздник.
Описание внешности и характера человека.
Жизнь в городе и сельской местности.
Дом, квартира.
Любимое место в доме, квартире.
Празднике в Великобритании и России.
День Победы. Guy Fawkes Day.
Test yourself.
Reading for pleasure.
Reading for pleasure.
Проверочная работа.
Project «The international Explorers' conference starts its work».
Контрольная работа по разделу:
UNIT I. Launching the International Explorers' Club!
Работа над ошибками.
Резервный урок.
Свободное время. Настольные игры.
Посещение достопримечательностей. Правила путешественников.
Домашние обязанности.
Свободное время. Лондонский и Московский зоопарки.
Посещение зоопарка.
Зоопарк и природный парк.
Test yourself
Продукты. Любимое блюдо.
Прием пищи.
Система обучения в школах России и Великобритании.
Учебный день. Школьные правила.
Школьные истории.
Test yourself
Reading for pleasure.
Progress check.
Project «Let's cook…."
Контрольная работа по разделу Unit II. Spending time together.
Работа над ошибками.
Резервный урок.
Хотел бы ты принять участие в международном проекте?
Досуг подростков.
Создание сайта о своей стране в рамках международного интернет проекта.
Страна изучаемого языка. Части страны.
Географическое положение. Климат.
Флаги, символы.
Традиции и обычаи Британии.
Англия ( население, большие города)
Образовательные центры.
Test yourself
Уэльс (столица, национальный день, традиции, достопримечательности)
Северная Ирландия.
Шотландия.
Шотландская сказка часть I.
Шотландская сказка часть II.
Выдающиеся люди.
Политики и общественные деятели.
Различные пути проведения досуга. Чтение книг.
Взаимоотношения в семье и со сверстниками.
Решение конфликтных ситуации.
Test yourself
Reading for pleasure.
Progress check.
Project «Let's read our favorite British books!»
Контрольная работа по разделу Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Ireland.
Работа над ошибками.
Резервный урок.
Ты бы хотел почувствовать дух приключений?
Подготовка к походу.
Приключения во время похода.
Великие путешественники прошлого.
Современные путешественники.
Виды путешествий.
Test yourself.
Популярные виды спорта в России и Британии.
Популярные виды спорта в России и Британии.
Природа и экология.
Байкал. Экспедиция команды Кусто.
Вода на планете.
Праздники и фестивали в Британии и России.
Семейные праздники.
Test yourself
Reading for pleasure
Reading for pleasure
Progress check
Project «visit our school website «Welcome to Russia» ».
Контрольная работа по разделу Unit IV. Talking about an adventure holiday
Работа над ошибками.
Резервный урок.
Учебно--тематическое планирование для 6 а класса.
№ п/п
Тема урока
Тип урока
Основное содержание по теме
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Домашнее задание
к/ч
Элементы содержания
Требования к предметным и метапредметным результатам
Контрольно-оценочная
деятельность
Учащийся научится
Учащийся получит возможность научиться
вид
форма
1-2
Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.)
Л: Personal information
Countries (descriptions)
Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA
Г: Present, Past иFuture Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names of the places
А: слушать и понимать диалог с участниками клуба
Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться
Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae
П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге
А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог
Г: знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она
Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте
П: написать рассказ о одном участнике
Диалог этикетного характера.
Текущий
р/т. 1-2
h/w. 1, p.38
2
3
Рассказы членов клуба о своих странах.
(Комбинированный)
Л: Personal information
Countries (descriptions)
Finland, Europe, The Great Wall, membership form
Г: Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review)
Articles with the names of the places
Г: Synonyms: say /
speak / tell
А: слушать и понимать текст на слух общее содержание
Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую
лексику в своей речи
Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова
П: выписывать предложения
А: полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы
Г: составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся
Ч: читать и полностью понимать электронное письмо
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
Монологическое высказывание о одной стране.
Текущий.
р/т. 3-4
h/w. 2, p.38
1
4
Личная анкета члена международного клуба путешественников.
(Комбинированный)
Л:Nouns:
Names of the continents ,countries, cities
Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America
Г: Present Simple, Present Continuous (review)
А: понимать на слух короткий телефонный разговор,
Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
Ч: читать электронное письмо
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
А: полностью понимать на слух короткий телефонный разговор,
Г: рассказывать о детях
Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них
П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
Монологическое высказывание
восстановление текста.
Текущий.
р/т. 5-а,b
h/w. 3, p.38
1
5
Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.
(Комбинированный)
Л: Personal information Countries (descriptions)
Explore, around the world, browse the Internet,
Г: Present Simpe
Wh-question (review)
Articles with the names of the places
А: слушать и понимать говорящего и дать ответы
Г: составить ответы на вопросы
Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения
П: составлять предложения, по заданной структуре
А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы
Г: вести диалог-расспрос рассказывать об Даниэле/ о себе (о предпочтениях)
Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой
П: заполнить анкету
Текущий
Устный опрос
р/т. 6
h/w. 4, p.38
1
6
Рассказ одного из членов клуба о своей стране и семье.
(Комбинированный)
Л: Free time, activities Travel
Cycling, jogging, on the one hand; on the other hand;
Г: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review)
А: понимать на слух полностью и определить утверждения верны или нет
Г: составлять монолог , используя речевые образцы
Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному
П: написать предложения
А: понимать на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю
Г: сказать о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде
Ч: прослушать и прочитать лимерики
П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
Монологическое высказывание.
Текущий.
р/т. 1-2
h/w.5, p.38
1
7
Путешествие (на велосипеде, машине, пешком). Каникулы.
Комбинированный урок.
Л: Free time, activities
Travel
Limerick, Dubin, Peru, Niger, fright
Г: Past Simple/ Present Perfect (review)
Wh-question (review)
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец
Ч: читать текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени PastSimple/ PresentPerfect
П: написать ответы на специальные вопросы
А: полностью понимать стих и воспроизвести его
Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения
Текущий
Устный опрос
р/т. 9-11
h/w. 6, p.39
1
8
Чудеса природы. (Ниагарский водопад, Куршская коса, белые скалы Дувра, Большой барьерный Риф)
(Комбинированный)
Л: Free time, activities
Travel
Desert, the Simpson desert, cliff, valley,
Г: Word formation (suffix-er) (review)
А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: составлять высказывания, опираясь на образец
Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения
П: составить новые слова, используя суффикс-er
А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста
Г: вести монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале
П: составить слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения
Текущий
Устный опрос
р/т. 13-14
h/w. 7, p.39
1
9
Российские чудеса природы.
(Комбинированный)
Л: Names of places
Wonders of nature
Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea
Г:Uncountablenouns
А: понимать на слух текст, и соотносить названия и места
Г: слушать текст исказать, чем известны данные места
Ч: читать слова с буквосочетаниями - al, igh
П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
А: полностью понимать на слух текст, и соотносить названия и места
Г: рассказать об одном из данных мест, вести диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?Ifhe/she…?
Ч: читать текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями
П: составлять вопросы в PresentSimple в 3 л.ед.ч.
Текущий
Устный опрос
р/т. 15-15
h/w. 8, p.39
1
10
Testyourself.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Рабочаятетрадь Unit I. Sections 1-3., p. 26-27.
Контроль грамматических навыков.
Текущий.
1
11
Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности.
(Комбинированный)
Л:Appearance
Personal characteristics
Family life
Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew
Г: Indefinite article a/an
А: понимать на слух телефонный разговори извлекать необходимую информацию
Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон
Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: дополнить предложения артиклями
А: полностью понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос, используя прослушанный диалог
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: описать друга 4-5 предложений
Текущий
Устный опрос
Монологическое высказывание.
р/т. 18,20
h/w. 9, p.40
1
12
Межличностные отношения в семье. Семейный праздник.
(Комбинированный)
Л: Appearance
Personal characteristics
Family life
Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally
Г:Comparison structure: as…as/ not as…as
А: слушать и понимать на слух стихотворение
Г: рассказывать о своих домашних обязанностях
Ч: читать стихотворение ; текст и сказать какой подарок получила бабушка
П:, составлять предложения по образцу и ответить на вопросы
А: полностьюпонимать на слух стихотворение и его выучить наизусть
Г: вести этикетный диалог «В магазине»
Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале
П: ответить на вопросы и написать о семейном празднике
Текущий
Устный опрос
р/т. 21,22
h/w. 10, p.40
1
13
Описание внешности и характера человека.
(Комбинированный)
Л:Appearance
Personal characteristics
Family life
Mixture, calf, creature, to feel at home
Г:Comparison structure: as…as/ not as…as
А: понимать на слух речь одноклассников
Г: выбрать и сказать какие утверждения верные и какие нет
Ч: читать слова со структурами,
П: составлять предложения со струтурами
А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать о своем друге с опорой на план
Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
Контроль монологической речи.
Текущий.
р/т. 24
h/w. 11, p.40
1
14
Жизнь в городе и сельской местности.
(Комбинированный)
Л: Houses ;City/Town ;Countryside
Countryside, pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages
Places of interest
At home
Compound nouns
А: слушать ипонимать слова и угадать их значение
Г: ответить на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей
Ч: слушать ичитать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh,
П: писать рассказ о огороде/деревне по образцу
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: выразить свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ
Ч: читать текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить
П: писать рассказ о огороде/деревне
Рассказ о родном городе.
Текущий.
р/т. 26-b, 28
h/w. 12, p.40
1
15
Дом, квартира.
(Комбинированный)
Л: Houses
City/Town Countryside
Places of interest
At home
Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat
Г: Compound nouns
Clauses with which/who
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели
Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
П: писать слова
А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома
П: вписывать в предложения правильную форму
Контроль монологическог высказывания.
Текущий.
р/т. 29
h/w. 13, p.40
1
16
Любимое место в доме, квартире.
(Комбинированный)
Л:At home
Which, who, home, house, to feel at home, scrabble
Г:Clauses with which/who
А: слушать и понимать членов клуба и заполнить таблицу
Г: описать дом ивести беседу о своем любимом месте в квартире
Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
П: написать придаточные предложения, используя образец
А: полностью понимать трех членов клуба и заполнить таблицу
Г: описать свой дом или свое любимое место в доме/квартире
Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома
П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who
Текущий
Устный опрос
р/т. 31-32
h/w. 14, p.40
1
17
Празднике в Великобритании и России.
(Комбинированный)
Л: Holidays
Celebrate,
to fight foe one's country, in honour of
Г: Present, Past
и Future Simple/ Present Perfect (review)
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;
Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;
П: правописание лексики по теме «Путешествия»
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;
Г: соблюдать интонацию перечисления;
Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.
П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
Текущий
Контроль устной речи.
Составление сообщения о достопримеча-тельностях
р/т33, 35
h/w. 15, p.41
1
18
День Победы. GuyFawkesDay.
(Комбинированный)
Л: Holidays
Fireworks, evening meal
Г: Present, Past
и Future Simple/ Present Perfect (reviewАудирование: стр. 36 упр. 133
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: сказать почему День Победы особый праздник для Сергея;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П:-восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.
А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
Г:составлять пересказ по содержанию письма Сергея
Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
П: написать собственный диалог по образцу.
Текущий.
Контроль понимания прочитанного.
р/т. 36, 37
h/w. 16, p.41
1
19
Test yourself.
Рабочаятетрадь. Unit I Sections 4-6, p.28-29.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Л: Holidays
Bonfire Night, Guy Fawkes Day
Г: Present, Past
и Future Simple/ Present Perfect (review
Чтение: стр. 36 упр. 106
Говорение: стр. 36 упр. 178
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;
-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;
Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/
смысловые глаголы).
Текущий.
Контроль грамматических навыков.
1
20
Reading for pleasure.
(Комбинированный)
Чтение: стр. 37
Домашнее чтение
«Веселое времяпровождение»
+А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: задавать вопросы по прочитанному тексту
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: выписать самые важные советы с их точки зрения.
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
- кратко излагать содержание прочитанного текста;
Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
П: написать краткий пересказ
по прочитанному тексту
Текущий
Контроль навыков чтения.
Рабочая тетрадь 1-6, р.20-22
1
21
Reading for pleasure.
(Комбинированный)
Рабочая тетрадь 13-17, р.23-24.
Текущий
Контроль понимания прочитанного.
1
22-23
Проверочная работа.
Progresscheck.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Аудирование:
стр. 42,задания 1,2
А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Текущий
Контроль устной речи.
1
24
Project «The international Explorers' conference starts its work».
(Урок применения ЗУН учащихся.)
Говорение:
Контроль монологической речи по теме «Клуб международных путешественников»
А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:Whatdoyoulike? Whatdoeshe/she ?
П: составить письменный план по проекту
А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;
Г: строить монологическое высказывание по теме
П: оформить проект по теме
Текущий
Контроль устной речи.
1
25
Контрольнаяработапоразделу:
UNIT I. Launching the International Explorers' Club!
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Тестовая работа.
Текущий.
1
26
Работа над ошибками.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Текущий
Контроль устной речи.
1
27
Резервный урок.
1
1
Свободное время. Настольные игры.
(Комбинированный)
Л: weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;
to fall asleep;
to be lucky
Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can't)
PastSimple правильных и неправильных глаголов
А: слушать и понимать разговор о выходных
Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так»
Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста
П: написать предложения по образцу
А: полностью понимать разговор персонажей и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог
Г: составлять рассказ о своих (и своей семьи) выходных,
Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте
П: написать мини рассказ о своих выходных
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 4
h/w. 1, p.69
1
2
Посещение достопримечательностей. Правила путешественников.
(Комбинированный).
Л: board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto;
Г: модальныеглаголы (must, have (has) to, had to)
А: воспринимать и понимать основное содержание несложного текста
Г: вести, поддерживать, завершить разговор в ситуации «Что ты должен / не должен делать …»
Ч: читать нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами
П: употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to
А: слушать и определять действия главного персонажа
Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец
Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым
П: писать слова - названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, hadto
Контроль монологическог высказывания.
Текущий.
р/т. 5,6
h/w. 2, p.70
1
3
Домашние обязанности.
(Комбинированный)
Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)
Г:модальные глаголы (must, have (has) to, hadto); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов
А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку
Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам)
Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами
П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать
А: слушать и определять правильность своих ответов
Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы
Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных предложениях
П: написать предложения по заданной ситуации (Ifyougohiking - youhaveto…)
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 7
h/w. 3, p.70
1
4
Свободное время. Лондонский и Московский зоопарки.
(Комбинированный)
Л: названия ранее изученных животных;
London zoo, a kind of …, plenty of …, although
Г:видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных
А: воспринимать и понимать информацию о действиях главных героев
Г:строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода
А: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос
Г: назвать известных животных и их характеристики
Ч: читать с полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке
Текущий.
Контроль диалогической речи.
р/т. 9
h/w.4, p.70
1
5
Посещение зоопарка.
(Комбинированный)
Л: названия ранее изученных животных;
London zoo, a kind of …, plenty of …, although ;
Endangered, rare, wildlife, to go rides, various
Г:видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных
А:воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника
Г:строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода
П: составить и написать предложения - ответы на вопросы
А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры
Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка
Ч: читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке
П: написать слова - синонимы
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 10-11
h/w. 5, p.70
1
6
Зоопарк и природный парк.
(Комбинированный)
Л:названияживотных;
a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save;
Endangered, rare, wildlife, to go rides, various
Г: вопрос с модальным глаголом can, степени сравнения прилагательных
А:воспринимать на слух и понимать вопросы собеседника
Г:строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч: читать и понимать информацию с использованием языковой догадки и выборочного перевода
П: составить и написать свои знаки - предупреждения
А: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию
Г: рассказывать - сравнить Лондонский зоопарк с Московским
Ч: читать с полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение
П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 12
h/w. 6, p.70
1
7
Testyourself
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Раб. тетрадь Unit II. Sections 1-2., p. 48-49.
Итоговый.
1
8
Продукты. Любимое блюдо.
(Урок изучения и первичного закрепления знаний)
Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;
delicious, various
Г: исчисляемыеинеисчисляемыесуществительные (повторение); формыглаголаto be; a lot of, a little, a few, much, many
А:воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные
Г:Составлять предложения с новыми словами
Ч: читать и понимать слова и предложения
П: вставить пропущенные слова в предложениях
А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов
Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания
Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях
П: составлять предложения из слов
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 16-а
h/w. 7, p.70
1
9
Прием пищи.
(Комбинированный).
Л: meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола
А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста
П: заполнить таблицу
А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста
П: соотнести картинки с именами
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 18-19
h/w. 8, p.71
1
10
Система обучения в школах России и Великобритании.
(Урок изучения и первичного закрепления знаний)
Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success
Г: 4 типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма
А:воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные
Г:составлять предложения с известными словами
Ч: читать и понимать слова и предложения с ними
П: вставить пропущенные слова в предложениях
А: слушать и воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы
Г: рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ
Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами
П: составлять мини-диалог
Текущий.
Контроль диалогической речи.
р/т. 22
h/w. 9, p.71
1
11
Учебный день. Школьные правила.
(Комбинированный)
Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success
Г: модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма;
have (has) to (повторение)
А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку
Г: выразить свое отношение к школе
Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами
П: составлять правила для своей школы
А: слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками
Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы
Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах
П: написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 24-25
h/w. 10, p.71
1
12
Школьные истории.
(Комбинированный)
Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;
Religious Studies, Citizenship; project; previous
Г: модальныеглаголы, видовременныеформыглагола
А: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку
Г:расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах
Ч: читать и понимать текст о школьной жизни
П: написать слова и выражения
А: слушать слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком
Г: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими
Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений
П: заполнить таблицу
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 26
h/w. 11, p.71
1
13
Testyourself
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;
Religious Studies, Citizenship; project; previous
Г: модальныеглаголы, видовременныеформыглагола
Раб.тетрадь Unit II. Sections 3-4.,p.50-51
Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания
П: написать правильные предложения
Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки
П: написать по образцу (описание картинок)
Итоговый.
1
14-15
Reading for pleasure.
(Комбинированный)
Раб. тетрадь 1-6., р. 41-42.
Раб. тетрадь 7-14, р. 42-44.
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать новые ЛЕ.
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;
Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять задания по тексту
Итоговый.
р/т.15-19, р. 44-46
выполнить рисунок по прочитанной части
2
16
Progresscheck.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Учебник р. 72-74.
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать новые ЛЕ.
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;
Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять задания по тексту
Итоговый.
1
17
Project «Let'scook…."
(Урок применения ЗУН учащихся.)
Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;
delicious, various
Г: исчисляемыеинеисчисляемыесуществительные (повторение); формыглаголаto be; a lot of, a little, a few, much, many
Раб. тетрадь р. 47.
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: задавать и отвечать на вопросы
Ч: читать меню с пониманием основного содержания
П: писать слова и предложения
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта
Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания
П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения
Итоговый.
Защита проекта.
1
18
Контрольная работа по разделуUnitII. Spendingtimetogether.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Л:изученнаялексикапотеме
weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;
to fall asleep;
to be lucky
Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can't)
PastSimple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы
Г: описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог - расспрос по ситуации
Ч: читать текст, выделяя главные факты
П: составить и написать предложения - ответы на вопросы
Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец
Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым
П: писать слова - названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, hadto
Итоговый.
1
19
Работа над ошибками.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Итоговый.
1
20
Резервный урок.
1
1
Хотел бы ты принять участие в международном проекте?
(Урок изучения и первичного закрепления знаний)
Л: explorer, project, participate
Г: Present/ Past/ Future Simple (review)
А: понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию;
Г: разыграть по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;
Ч: читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов международного клуба исследователей.
П: писать отдельные предложения для диалога
А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор)
Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.
Ч: читать с полным пониманиемтекст об одном из членов международного клуба исследователей.
П: писать (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 3-4
h/w. 1, p.119
1
2
Досуг подростков.
(Комбинированный)
Л: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling
Г: Present Simple (review)
А: слушать и понимать значение новых слов
Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями
Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей
П: составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное»
А: слушать и полностью понимать значение слов
Г: Рассказывать о вебсайте международного клуба исследователей, опираясь на план;
Ч: Читать с полным пониманием текст о вебсайте международного клуба исследователей, находить в нем запрашиваемую информацию
П: составить небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /"Traveller's
Stories"
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 5,
h/w. 2, p.119
1
3
Создание сайта о своей стране в рамках международного интернет проекта.
(Комбинированный)
Л: experience, to connect
Г:Past Simple (review)
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: расспрашивать собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте.
Ч: читать и понимать утверждения
П: заполнять анкету, внося личные сведения
А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)
Ч: читать текст с полным пониманием
П: писать личное письмо команде сайта клуба исследователей
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 7,
h/w. 3, p.119
1
4
Страна изучаемого языка. Части страны.
(Комбинированный)
Л: a castle, to consist of
Г: Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 - 1,000,000
А: Воспринимать на слух прослушанный текст
Г: называть страны, входящие в состав Великобритании;
Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о Великобритании и ее частях)
П: вставить пропущенные слова
А: Полностью понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.
Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.
Ч: читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов, находить в тексте запрашиваемую информацию;
П: писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста.
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 10,
h/w. 4, p.119
1
5
Географическое положение. Климат.
(Комбинированный)
Л: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth.
Г: Present Simple (review)
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: овечать на вопросы
Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании
П: закончить предложения
А: полностью понимать стих и воспроизвести его
Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов
Ч: читать текст с полным пониманием
П: Писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета.
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 12,
h/w. 5, p.119
1
6
Флаги, символы.
(Комбинированный).
Л: thistle, daffodil, clover
Г: Article the with the names of the places (review)
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о флагах, рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов
Ч: читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Великобританию)
П: вставить артикль the, где необходимо.
А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки
Г: декламировать стихотворение "Thisisthekeyofthekingdom",разыграть диалог о Великобритании
Ч: читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию.
П: писать небольшое сочинение о Великобритании
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 15,
h/w. 6, p.119
упр. 42 с. 85 (наизусть)
1
7
Традиции и обычаи Британии.
(Комбинированный)
Л: custom, tradition, saying, superstition
Г: Zero Conditional
А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: отвечать на вопросы
Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты.
П: соотнести слова с их определениями
А: Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию ( с опорой на таблицу
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии.
Ч: Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии; находить в текстах запрашиваемую информацию
П: заполнять таблицу.
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 16,17,
h/w. 7, p.119
1
8
Англия ( население, большие города)
(Комбинированный)
Л: thrilling, scientific, expensive
Г: Wh-questions
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
Ч: читать с пониманием основного содержания текст
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
А: Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу
Г:; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов.
Ч: читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление)
П: восстанавливать диалог, вставляя в него пропущенные вопросы.
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 18,
h/w. 8, p.119
1
9
Образовательные центры.
(Комбинированный)
Л: industrial, a conference, an exhibition
Г: Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)
А: слушать произношение названий городов Англии
Г: Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст
Ч: читать с пониманием основного содержания тексты
П: состовить словосочетания из слов, предложения со словосочетаниями
А: слушать и правильно произносить названия городов Англии
Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем
Ч: читать с полным пониманием тексты
П: нарисовать карту и описать свой город/ деревню.
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 19,
h/w. 9, p.120
1
10
Testyourself
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Рабочая тетрадь UnitIII. p 72-73
Ч: читать с пониманием основного содержания письмо
П: ответить на вопросы
Ч: читать с полным пониманием содержания письмо
П: написать ответ другу по переписке
Итоговый.
1
11
Уэльс (столица, национальный день, традиции, достопримечательности)
(Комбинированный)
Л: springs, healing powers, patron saint
Г: Present Continious (review)
А: Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию
Г: Комментировать действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую структуру и речевые образцы
Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: заполнить таблицы
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста
Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием
П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста
Текущий. Контроль монологическог высказывания.
р/т. 21,
h/w. 10, p.120
1
12
СевернаяИрландия.
(Комбинированный)
Л: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe
Г: Adjectives (degrees of comparison)
А: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию
Г: Отвечать на вопросы по тексту
Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: заполнить таблицу
А: Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста
Г: рассказывать о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста
Ч: читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии
П: вписать в предложения правильную форму глагола
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 23,24
h/w. 11, p.120
1
13
Шотландия.
(Комбинированный)
Л: a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs
Г: Wh-questions
А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок
Г: приглашать/соглашаться на приглашение; выражать согласие/ радость; запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию
Ч: читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию
П: вставлять пропущенные названия мест в предложения
А: : полностью понимать прослушанный диалог
Г: вести диалог-расспрос
Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога
П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 27, 28
h/w. 12, p.120
1
14
Шотландская сказка часть I.
(Комбинированный)
Л: cosy, to argue
Г: Past Simple
(review)
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку "I Myself!", Part 1) с пониманием основного содержания
П: соотнести слова с определениями
А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей
Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту
П: писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план.
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 29,
h/w. 13, p.120
1
15
Шотландская сказка часть II.
(Комбинированный)
Л: to be scared ,coal, to hurt,
to blame, Make
yourself! Take care of
yourself! Enjoy yourself!
Help yourself
Г : Reflexive pronouns
А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок
Г: Отвечать на вопросы по тексту
Ч: Читать текст (шотландскую сказку "I Myself!", Part 2) с пониманием основного содержания
П: писать возвратные местоимения
А: полностью понимать прослушанный текст
Г: Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы
Ч:читать текст с полным пониманием
П: восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 31,
h/w. 14, p.120
1
16
Выдающиеся люди.
(Комбинированный)
Л: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate
Г: Word formation (suffixes - man,er, ist, ian, ect,or) (review)
А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера
Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.
Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей
П: писать слова
А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль.
Г: - Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его
Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.
П: задания на словообразование
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 35,
h/w. 15, p.120
1
17
Политики и общественные деятели.
(Комбинированный)
Л: charity, landmine, diseases, crash
Г: Present/ Past Simple (review)
А: Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.
Г: рассказ о знаменитом человеке
Ч: понимать основное содержание текстов
П: писать слова
А: слушать и полностью понимать значение слов
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.
Ч: Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа)
П:восстанавливать целостность текстов
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 36,37,
h/w. 16, p.120
1
18
Различные пути проведения досуга. Чтение книг.
(Комбинированный)
Л: to drive a cart
Г: Wh-questions
А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста
Г: Семантизировать устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения
Ч: читать с пониманием основного содержания текст
П:выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных
А: - Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев)
Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время
Ч: : читать про себя и полностью понимать текст
П: заполнить таблицу
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 41,42,
h/w. 17, p.121
1
19
Взаимоотношения в семье и со сверстниками.
(Комбинированный)
Л: to kidnap
Г: Wh-questions
А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы)
Г: отвечать на вопросы по тексту
Ч: -читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания
П:.закончить предложения
А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста (беседы)
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст
Ч: читать текст (личное письмо) с полным пониманием содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.
П: составить предложения со словосочетаниями
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 44,
h/w. 18, p.121
1
20
Решение конфликтных ситуации.
(Комбинированный)
Л: to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies
Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)
А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста
П: заполнить таблицу
А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста
П: отметить картинки, которые соответствуют рассказу
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 45,
h/w. 19, p.121
1
21
Testyourself
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Раб. тетрадь Unit III. Sections 4-7, p 74-75
Итоговый.
1
22-23
Reading for pleasure.
(Комбинированный)
Л:crazy, ordinary, honestly, to burst into tears
Г:Present / Present Perfect / Past Simple (review)
Раб. тетрадь 1-6 р.65-67
Раб. тетрадь 7-9 р. 67-69.
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;
-употреблять в речи числительные от 11 до 20;
Ч: Читать текст (отрывок из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию
П: писать предложения
А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.
Ч: читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.
П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму
Итоговый. Контроль навыков понимания прочитанного.
р/т. 10-14, р.69-70
2
24-25
Progresscheck.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Л: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!
Г:Wh-questions
Учебникр. 123-127
А: слушать и понимать значение новых слов
Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда);
Ч: Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания
П: перевести слова выражения, поставить предложения в правильном порядке
А: слушать и полностью понимать значение слов
Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг); описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду).
Ч: - Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с полным пониманием содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.
П: заполнить таблицу
Итоговый.
2
26
Project «Let's read our favorite British books!»
(Урок применения ЗУН учащихся.)
Раб. тетрадь р. 71
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: задавать и отвечать на вопросы
Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания
П: писать слова и предложения
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта
Ч: читать анлийские сказки с полным пониманием содержания
П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
Итоговый.
Защита проектов.
1
27
Контрольная работа по разделуUnit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Ireland.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Итоговый.
1
28
Работа над ошибками.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Итоговый.
1
29
Резервный урок.
1
Unit IV. Talking about an adventure holiday.
1
Ты бы хотел почувствовать дух приключений?
(Урок изучения и первичного закрепления знаний)
Л: an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed
Г: Present Simple (review)
А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя;
Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;
Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.
Г:составлять распространенное монологическое высказывание
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 1,2,
h/w. 1, p.159
1
2
Подготовка к походу.
(Комбинированный)
Л: to squeeze
(through), incredible,
back and forward
Г: Singular and
plural nouns
(review)
А: слушать и понимать на слух основное содержание текста диалогического характера;
Г: Разыгрывать этикетный диалог по ролям;
Ч: Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию;соотносить рисунок и текст.
П: составлять предложения, используя существительные в ед. и мн. числе
А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;
Г: вести этикетный диалог, используя прослушанный;
Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: записывать предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 4,5,
h/w. 2, p.159
1
3
Приключения во время похода.
(Комбинированный)
Л: a flashlight,
a rucksack /
a backpack,
a cross-country
trip,
to put up (a tent)
Г: Present Simple (review)
А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя; прослушанное стихотворение;
Г: рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.
Ч: Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте
запрашиваемую информацию;
П: Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.
Г: кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы
Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием
основного содержания; восстанавливать
текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;
П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 8,9,
h/w. 3, p.159
1
4
Великие путешественники прошлого.
(Комбинированный)
Л: to return, a coast, a crew
Г: Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect
(review)
Wh-questions
Г: Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде
странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию.
Ч: Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.
П: Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.
Г: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;
Ч: читать тест с извлечением нужной информации;
П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного
текста.
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 10,14
h/w. 4, p.159
1
5
Современные путешественники.
(Комбинированный)
Л: to overcome,
a skill, to provide
first aid, an expedition
Г: Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect
(review)
Present
Continuous
Wh-questions
А: Разыгрывать этикетный диалог по ролям; участ-вовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников; желании людей путешест-вовать);
Г: кратко высказаться на заданную тему, используя опорные слова;
Ч: Читать текст прагматического характера (объявление о туристи-ческом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; читать с
полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); и составить вопросы к нему;
А: вести
диалог-расспрос, запрашивая необходимую
информацию;
Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова;
Ч: читать текст с извлечением нужной информации;
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 12 h/w. 5 p.159
1
6
Виды путешествий.
(Комбинированный)
Л: to swap, Silk Road, High Way, to sail,
Г: Past Simple
(review)
Wh-questions
Г: Передавать основное содержание прочитанных
текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые
картинки к тексту.
Ч: Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом
материале (о Любови Случевской, Александре
Толстой); находить в них запрашиваемую
информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила
Лермонтова «Парус» / "The Sail"; проводить лингвистический анализ стихотворения.
Г: передавать содержание прочитанного
Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения
Текущий
Контроль устной речи.
р/т 11h/w. 6 p.159
1
7
Testyourself.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Раб.тетрадь 1-2.,р 92-94.
Итоговый.
1
8
Популярные виды спорта в России и Британии.
(Комбинированный)
Л: jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race.
Г: Present / Past /
Simple (review)
Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выражать свою точку зрения; кратко высказываться о наиболее / наименее популярных
видах спорта в Великобритании.
Ч: Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного
содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию.
Г: выражать
согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 17
h/w. 7 p.160
1
9
Популярные виды спорта в России и Британии.
(Комбинированный)
Л: Do you really
think so?
I believe that…
I think that…
I am not so
sure about that.
That's an excellent
idea.
Yes, I agree.
Г: Present / Past / Future
Simple (review)
Wh-questions
(review)
А: понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию
Г: кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение;
Ч: читать с полным пониманием небольшой текст о спорте в России, построенный на знакомом языковом материале,
восстанавливая целостность текста путем добавления пропущенных слов;
П.: Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии
(групповая работа), опираясь на план.
А: полностью понимать на слух текст, диалогического характера
Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие);
Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 20
h/w. 8 p.160
1
10
Природа и экология.
(Комбинированный)
Л: underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation
Г: Present / Past
Simple / Present
Perfect (review)
Wh-questions
А: Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль.
Г: Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);
Ч: читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы).
П: Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира - Кусто.
Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста;
Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 22
h/w. 9 p.160
1
11
Байкал. Экспедиция команды Кусто.
(Комбинированный)
Л: to reach
Г: Present / Past
Simple / Present
Perfect (review)
Wh-questions
Г: Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для
радиопередачи).
Ч: Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания текст
об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию.
Г: излагать свои мысли, опираясь на план;
Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 23
h/w. 10 p.160
1
12
Вода на планете.
(Комбинированный)
Л:a jellyfish,
a tentacle, an octopus,
a sea turtle, to sting,
poison, intelligent,
flexible, poisonous
Г: Present / Past
Simple / Present
Perfect (review)
Wh-questions
А: Понимать основное содержание прослушанного
текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенных слов.
Г: передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских
животных), опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и
различия в изображениях.
Ч: читать с полным пониманием короткие рассказы о морских животных, отвечать на вопросы викторины на знание
подводного животного мира;
А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;
Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 24
h/w. 11 p.160
1
13
Праздники и фестивали в Британии и России.
(Комбинированный)
Л: village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar
Г: Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect /
Present Continuous
(review)
Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание
прочитанных текстов (об английских праздниках:
PancakeDay, Mother'sDay, theHarvestDay), опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева «Масленица»;
рассказывать о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые
образцы и фотографии.
Ч: Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую
информацию.
Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;
Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;
Текущий
Контроль устной речи.
р/т. 28,29
h/w. 12 p.160
1
14
Семейные праздники.
(Комбинированный).
Л: apple dumpling, tart,delicious, drip,
Г: Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect /
Present Continuous
(review)
Г: Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой на план; комментировать действия людей на картинке,
используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике.
Ч. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем
добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок.
П. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике.
Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;
Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;
Текущий
Контроль устной речи.
Контроль монологического высказывания.
р/т. 31
h/w. 13 p.160
1
15
Testyourself
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Раб. тетрадь 3-5, р.94-96
Итоговый.
1
16-17
Reading for pleasure
(Комбинированный)
Раб. тетрадь 1-7, р.86-89
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать новые ЛЕ.
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;
Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять задания по тексту
Итоговый.
Контроль понимания прочитанного.
2
18
Reading for pleasure
(Комбинированный)
Раб. тетрадь 8-12, р.89-91
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать новые ЛЕ.
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;
Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять задания по тексту
Текущий
Контроль устной речи.
1
19-20
Progresscheck
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Аудирование:
стр. 161, задания 1,2
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать новые ЛЕ.
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;
Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять задания по тексту
Итоговый.
21-22
Project «visit our school website «Welcome to Russia» ».
(Урок применения ЗУН учащихся.)
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Гр. Закрепление пройденного грамматического материала
Учебник р.164
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: задавать и отвечать на вопросы
Ч: читать меню с пониманием основного содержания
П: писать слова и предложения
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта
Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания
П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения
Итоговый.
защита проектов.
Повтор правил
2
23
Контрольная работа по разделуUnitIV. Talking about an adventure holiday
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Лексика, грамматика по темам
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений
Итоговый.
1
24
Работа над ошибками.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
Итоговый.
1
25
Резервный урок.
1
Итог 97