- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку 6 класс
Рабочая программа по английскому языку 6 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2 г.о. СТРЕЖЕВОЙ»
Рассмотрено:
руководитель ШМО
_________/_____________/
ФИО
Протокол №____
от «__»________2014г.
Согласовано:
зам. директора по УВР
МОУ СОШ № 2
_________/______________/
ФИО
от «__»________2014г.
Утверждено:
Директор МОУ СОШ № 2
________/О.В. Жигалина/
Приказ № ____
от «__»________2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) «английский язык»
102 часа
6 класс
(Ступень, класс)
Программу составил(а):
Саунина Елена Анатольевна
(ФИО учителя)
II квалификационная категория
(КК)
Стрежевой, 2015 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 6 класса на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения) и авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России».- Обнинск: Титул, 2012 год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Enjoy English-6 (Английский с удовольствием) и включает в себя:
• Учебник (Student's Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012;
• Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012;
• Аудиоприложение (CD MP3);
Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.
• речевая компетенция - развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
• социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам;
• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания в современном мире;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота;
• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.
К концу обучения в 6 классе учащиеся должны
1) знать:
- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.
2) уметь:
- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
3) приобщение к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:
- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире.
Овладение компетенциями: решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладение компетенциями: прием, переработка, выдача информации;
работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); написание творческих работ (сообщение, проект).
- коммуникативной. Овладение компетенциями: умение дискутировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения; умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.
- познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации - их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность
Контроль и оценка деятельности
В УМК «Enjoy English, 5 класс» учебный материал структурирован по тематическим циклам. В конце каждого цикла предусмотрено выполнение учащимися проверочной работы в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check». Проверочная работа позволяет учителю и самим школьникам оценить, в какой степени усвоен пройденный языковой и речевой материал.
Контроль сформированности лексической стороны речи также происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений.
Контроль сформированности грамматических навыков также осуществляется в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера).
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания.
Критерии оценок
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена - учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Оценка за письменную работу выставляется исходя из % правильно выполненных заданий.
Виды работ
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
Контрольная работа
Тест
90-100%
70-89%
50-69%
меньше 50%
Самостоятельная работа, проверочная работа, словарный диктант
95-100%
75-94%
50 -74%
меньше 50%
Цели обучения для детей с ОВЗ
Формирование у воспитанников способности изучать разнообразный лингвистический материал. Для этого необходимо систематическое руководство деятельностью детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения английского языка с постепенным возрастанием их самостоятельности.
Работа с детьми с ОВЗ.
Некоторые темы будут изучаться обзорно, так как материал усваивается медленно. Обучение планируется вести в соответствии с особенностями и возможностями психофизического развития детей, с учетом темповых характеристик деятельности.
Виды деятельности
Ученику доступны все виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие:
- устный/письменный ответ, составление/заполнение таблицы, работа по алгоритму, подбор/поиск примеров, поисковая работа, лексико-графическая работа, конспектирование, работа над презентациями, проектная работа
Формы контроля
Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах: устный/письменный ответ, самостоятельная работа, тестирование,
Основные сложности
• применение грамматических правил на практике;
• неумение составлять связный рассказ минимального объема;
• маленький словарный запас
Зона ближайшего развития
Сформировать навык работы по алгоритму, навык аудирования и говорения, навык самостоятельной работы, работать над систематизацией ранее изученного, постоянно закреплять правила фонетики, грамматики. Активизация ранее изученных и наращивание новых лексических единиц.
На данной ступени обучения развиваются следующие учебные умения, навыки и способы деятельности:
• умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения;
• сравнение и элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений.
У школьников формируются умения:
• действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
• умение списывать слова, предложения, текст на английском языке;
• выписывать из него, вставлять в него, изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;
• умение пользоваться двуязычным словарем учебника, транскрипцией.
В 6 классе предусматривается обучение в объеме 3 часов в неделю.
Количество часов в год - 102 часа.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 6 класс
Количество часов в неделю 3, количество учебных недель 34,
количество часов в год 102
Плановых контрольных уроков 4, тестов 4;
Планирование составлено на основе программы курса английского языка М.З. Биболетовой и Н. Н. Трубаневой, 5-9 классы
(авторская программа)
Учебник «Enjoy English, 6 класс», Биболетова М. З., издательство «Титул», 2014.
№ урока
Тема
дата
Лексика
Грамматика
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
Требования к работе с детьми с ОВЗ.
Домашнее задание
По плану
фактическая
UNIT 1. Launching the International Explorer's Club!
1
Знакомство с членами международного клуба путешественников.
(Ex. 1- 7)
an explorer
Present / Past / Future Simple / Present Continuous (review)
Articles: "the" with the names of the places (continents, countries, cities, streets, squares) (review); Структура "to be going to"
Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний.
Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям. Рассказывать о том, какую страну хотелось бы посетить, объясняя свой выбор
Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого характера
Знать новые слова, уметь определять последовательность вопроса и ответа.
Стр.10 упр.6 читать; стр.38 упр.1 письменно
2
Электронное письмо.
(Ex. 8- 13)
Present Simple and Present Continuous (review)
Понимать на слух основное содержание текста о международном клубе путешественников, выделяя запрашиваемую информацию
Описывать членов детского клуба путешественников (внешность; одежда; страна проживания), с опорой на план.
Читать небольшой текст (электронное письмо) с полным пониманием;
Описывать (письменно) одного из членов детского клуба путешественников
Усвоить графическое изображение предложений, произношение слов
Стр.12 упр.13 письменно
3
Личная анкета члена международного клуба путешественников.
(Ex. 14- 20)
a membership form,
to browse the Internet, to chart (with friends)
Present / Past / Future Simple (review) Tag-questions (review)
Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию
Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые образцы.
Читать с полным пониманием тексты, представленные в форме анкеты;
Заполнять анкету, сообщая личную информацию о себе
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Стр.13 упр.20
4
Путешествие (на велосипеде, машине, пешком)
(Ex. 21- 26)
cycling, jogging, a valley; to explore; on the one hand..., on the other hand; around the world
Present Simple (review) Tag-questions (review)
Понимать на слух основное содержание текста (рассказа юного путешественника о своей семье и своем хобби); выделять в тексте запрашиваемую информацию.
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о путешествиях). Рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде
Читать текст страноведческого характера, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.
Знать новые слова, уметь определять последовательность вопроса и ответа.
Стр.15 упр.25 наизусть
5
Грамматический урок
Past Simple and Present Perfect
Уметь пользоваться таблицей неправильных глаголов, находить нужные глагольные формы
Поставить глаголы в правильную временную форму
6
Диалоги о путешествии.
(Ex. 27-33)
Past Simple and Present Perfect (review) Tag-questions (review)
Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию
Разыгрывать восстановленные диалоги.
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; обобщать полученную информацию
Читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале
Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией
Запомнить изображение слов, фразы
Стр.38-39 упр. 4, 5
7
Каникулы.
(Ex. 34-39)
a valley, to explore, around the world
Past Simple and Present Perfect (review) Word formation suffix er (review
Рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию
Читать текст с полным пониманием
Восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма
Усвоить графическое изображение слов, произношение слов, предложений
Стр.18 упр.36 перевод
8
Стр.18 упр.39
9
Чудеса природы (Ex. 40- 47)
a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate, powerful, wonders of nature
Present Simple (review) - Tag-questions (review)
Рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста
Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера
Знать новые слова, уметь определять последовательность вопроса и ответа.
Стр.19-21 упр.42 перевод
10
Стр.39 упр.7
11
Чудеса природы
( Ex. 48-53)
Tag-questions (review);
Uncountable nouns
Участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Заполнять таблицу о чудесах природы (в соответствии с информацией из текста).
Повторить по памяти слова
Стр.39 упр.8
12
Стр.22 упр.53
13
Повседнев-
ная жизнь семьи: домашние обязанности.
(Ex. 54- 60)
a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome to wear glasses, as. as (not as. as)
Present Simple / Present Continuous (review) Comparison structure: as. as/ not as. as
Понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. находить на картинке члена клуба путешественни-ков по описанию.
Описывать (по картинке) внешность и действия членов детского международного клуба путешественников.
Читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор); кратко передавать основное содержание прочитанного
Усвоить графическое изображение чисел, произношение слов
Стр.24 упр.59 письменно
14
Отношения в семье.
(Ex. 61- 66)
a husband, a nephew, a niece, a wife
Present Simple (review)
Разыгрывать диалоги по ролям. Вести диалог - расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье).
Читать вслух стихотворение "What is a family?" Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера
Заполнять таблицу, зная значение словосочетаний, описывающих семью
Запомнить изображение слов, фразы
стр.40 упр.9
15
Стр.26 упр.66 наизусть
16
Что такое семья?
(Ex. 66 (review) - 74)
Present / Past Simple; Present Perfect (review)
Декламиро- вать стихотво- рение "What is a family?" Рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы.Составлять рассказ по картинкам
Читать с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту
Писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план.
Повторить по памяти слова
Стр.27 упр.74
17
Жизнь в городе и сельской местности.
(Ex. 75- 80)
the countryside a pine tree, pleasant, peaceful
Present / Past Simple; Present Perfect (review)
Рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы.
Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному
Заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и в сельской местности).
Запомнить изображение слов, фразы, переписать по карточке
Стр.29 упр.79, 80
18
Типы домов
(Ex. 81- 87)
Compound words (noun + noun)
Понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Описывать различные виды английских домов
Знать новые слова, без ошибок перерисовывать таблицу с доски
Стр.40 упр.13
19
Любимое место в доме / квартире
(Ex. 88- 94)
to feel at home
Clauses with which
Понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба путешественников о домах, в которых они живут, выделяя нужную информацию;
Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале.
Писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план.
Переписывание фраз, слов, повторение слов
Стр.33 упр.94, стр.40 упр.14
20
Праздники в Великобритании и России.
(Ex. 95- 101)
a victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for one's country, in honour of, not only, but also
Past Simple (review)
Рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор.
Кратко рассказывать о российских праздниках
Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах;
Заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы.Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга по переписке
Повторить по памяти слова, фразы
Написать ответ на письмо
21
Guy Fawkes Day.
(Ex. 102- 107)
a bornfire, fireworks, to set off fireworks
Tag-questions (review)
Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.
Отвечать на вопросы викторины о праздниках, которые отмечаются в Великобритании. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план
Читать с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого характера передавать основное содержание прочитанного текста
Составлять тезисы для устного сообщения ("An original way to celebrate a holiday").
Запомнить изображение слов, фразы
Стр.37 упр.107; стр.41 упр.16
22
Обобщение пройденного, подготовка к контрольной работе
Повторение изученного материала
23
Progress check 1
-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;
- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы
24
UNIT 2. Spending time together
25
Свободное время.
(Ex. 1-7)
to fall asleep, to be lucky, have to
Modals verbs: must / have to
Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию
Рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор.
Читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника);
Повторить по памяти слова
Стр.48 упр.7; стр.69 упр.1
26
Домашние обязанности.
(Ex. 8- 16)
Modals verbs: must / have to
Полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале;.
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информ-ю (о собеседн.);
Писать правила для путешественников, опираясь на образец
Переписывание фраз с карточки
Стр.70 упр.2, 3
30
Стоунхендж
(Ex. 17-19) 15 (review)
Present / Past Simple (review)
Излагать результаты выполненной групповой работы: "Places of interest: Huge stones in Russia"
Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера.
Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы ("Places of interest: Huge stones in Russia").
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Стр.51 упр.19
31
Зоопарки Лондона и Москвы
(Ex. 21-26)
world, wildlife, a wildlife park, a kind of, endangered, rare,to go on rides, although, plenty
Present / Past Simple; Present Perfect (review)
Clauses with who / which (review)
Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.
Рассказывать о зоопарке с опорой на план.
Читать с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонском зоопарках:
Переписывание текста с учебника
Стр.70 упр.4 с переводом
32
Стр.54 упр.27
33
Парк диких животных Whipsnade
(Ex. 27-32)
natural world, kind, to save, to join, all over the world
Present / Present Perfect / Past Simple (review); Wh-question
Отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и приводя необходимые аргументы. Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов
Читать с пониманием основного содержания информационный текст, определять основную мысль текста.
Повторить по памяти слова
Стр.70 упр.5
34
Стр.70 упр.6
35
Как спасти исчезающих животных
(Ex. 33- 36)
an insect, to protect, to cut down trees
Present / Past Simple; Present Continuous; Present Perfect (review); Wh - question
Декламировать стихотворение «My dream"; выражать свое отношение к позиции автора. Описывать сюжетную картинку
Читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную мысль текста.
Писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы
Запомнить изображение буквы, фразы
стр.55 упр.33 наизусть
36
Продукты питания.
(Ex. 37- 45)
an apricot, a biscuit, meal, pudding, a recipe, a strawberry, a takeaway, delicious, instead of
Uncountable nouns (review) much / many a little / few (review)
Осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале.
Запрашивать необходимую для восстанов- ления текста информацию. Запрашивать информацию, необходимую для заполнения таблиц.
Читать с полным пониманием информационный текст, построенный на знакомом языковом материале
Повторить по памяти слова
Стр.70 упр.7
37
Рассказать о своем дневном рационе
38
Прием пищи: завтрак, обед, ужин
(Ex. 46- 49)
a recipe, delicious
Uncountable nouns (review) some / any (review)
Понимать на слух основное содержание коротких расска-зов; соотносить рассказы с иллюстрациями;
Восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова.
Повторить по памяти слова
Стр.71 упр.8
39
Любимые блюда.
(Ex. 50- 52)
Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.
Писать небольшое сочинение о еде с опорой на развернутый план.
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Стр.61 упр.52
40
Система обучения в школах России и Великобритании
(Ex. 53- 59)
a school year, an event, primary, secondary, a canteen, to be a success, need / needn't
Modal verbs (mustn't, can't needn't)
Wh-questions
(review)
Понимать в прослушанном тексте (диалоге) запрашиваемую информацию (об обучении в британской школе).Осуществлять самоконтроль:
Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе. Сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия). Рассказывать о своем школьном дне с опорой на план.
Читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов).
Заполнять таблицу, внося информацию из прослушанного текста / собственного опыта
Повторить по памяти слова
Стр.64 упр.59
41
Учебный день.
(Ex. 60- 68)
to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow
Modal verbs (requests) (can, could, may)
Полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги,.
Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.
Вести этикетный диалог, выражая просьбу.
Читать текст с полным и выборочным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Стр.66 упр.68
42
Школьные правила
(Ex. 69- 76)
previous, a tropical rain forest
Modal verbs (must / have to) (review)
Описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол);
Читать текст с пониманием основного содержания; находить в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения.
Писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план.
Переписывание текста с учебника
Стр.68 упр.73
43
Стрю69 упр.76
44
Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis
Part 1, 1-6
Описывать главного героя, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Кратко расска-зывать о Шот-ландии.
Писать небольшое сочинение о главном герое ("Fraser's Day").
Повторить по памяти слова
Учить лексику
45
Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis
Part 2, 7-13
Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст
Читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания;
Переписывание фраз с доски
Учить лексику
46
Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis
Part 3, 14-19
Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.
Читать с разными стратегиями: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием;
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Учить лексику
47
Progress check 2
-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;
- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы
48
UNIT 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
49
Международный клуб путешественников
(Ex. 1-8)
Present / Past / Future Simple (review)
Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию
Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом.
Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог.
Писать / составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.
Повторить по памяти слова
Стр.119 упр.1
50
Стр.77 упр.8
51
Вебсайт международного клуба путешественников
(Ex. 9- 15)
a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling
Present Simple (review)
Рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план.
Читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников
Писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника / Traveller's stories".
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Стр.78 упр.13 наизусть
52
Стр.79 упр.15
53
Закрепление лексико-грамматических навыков (Ex. 16- 23)
Past Simple (review)
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию
Заполнять анкету, внося личные сведения.Писать личное письмо команде сайта клуба путешественников
Переписывание текста с учебника
Стр.79 упр.18
54
Стр.80 упр.23
55
Страна изучаемого языка
(Ex. 24- 32)
castle, to consist of
Future Simple (review) Numbers 100 - 100,000 - 1,000,000
Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.
Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства.
Читать текст, построенный на знакомом языковом материале страноведческого характера, с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов
Писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста
Переписывание фраз с доски
Стр.83 упр.32
56
Добро пожаловать в Великобританию!
(Ex. 33-40)
a castle, climate, communication, changeable, to have trouble doing smth / have trouble with
Present Simple (review)
Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов
Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого харак-ра; находить в тексте запрашиваемую информацию; отвечать на вопросы к тексту
Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию
Переписывание фраз с доски
Стр.119 упр.4
57
Стр.84 упр.40
58
Символы Великобритании
(Ex. 41-49)
thistle,
daffodil,
clover
Article the with the names of the places (review)
Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки.
Декламировать стихотворение «This is the key of the kingdom»; рассказывать о флагах; рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов
Читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками
Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Стр.119 упр.5
59
Стр.86 упр.49
60
Страна изучаемого языка: Англия
(Ex. 50-58)
Zero Conditional
Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию
Передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты
Читать с полным пониманием короткие информационные тексты о традициях и обычаях Британии.
Переписывание текста с учебника
Стр.88 упр.54 найти доп. информацию
61
Стр.119 упр.8
62
Путешествие в Англию
(Ex. 59- 66)
Wh--questions
Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу; осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст
Разыгрывать по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом
Читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов
Повторить по памяти слова
Стр.90 упр.63 письменно
63
Стр.91 упр.65 наизусть
64
Английские города
(Ex. 67-74)
industrial, a conference, an exhibition
Present / Past Simple / Present Perfect (review)
Сообщать краткие сведения о городах Англии
Писать небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план.
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Презентация об одном из городов Англии
65
Стр.93 упр.74
66
Уэльс
(Ex. 75- 81)
Present
Continuous
(review)
Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию
Комментировать действия, изображенные на фото, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывать об Уэльсе
Читать текст информационного характера с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию
Делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста.
Повторить по памяти слова
Пересказ текста по таблице наизусть
67
Стр.95 упр. 80, 81 письменно
68
Северная Ирландия (Ex. 82- 89)
an excursion, a battle, a path, canoe, to surfing, to go surfing
Adjectives (degrees of comparison) (review)
Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте
Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом запрашивать, интересующую информацию
Читать с полным пониманием короткие информационные тексты, восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.
Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план
Повторить по памяти слова
Стр.98 упр.89
69
Шотландия (Ex. 90- 97)
Wh--questions
Совершенство-вать слухопроиз-носительные навыки на основе скороговорок.
Осуществлять самоконтроль:.
Разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать
Читать короткие тексты с пониманием основного содержания, читать с полным пониманием текст диалоги ческого хар-ра; устанавливать логическую последовательность реплик диалога.
Писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Стр.100 упр.97
70
Сказка «I myself!» часть 1
(Ex. 98- 103)
Past Simple (review)
Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.
Читать текст (шотландскую сказку) с пониманием основного содержания.
Повторить по памяти слова
Стр.120 упр.12, 13
71
Сказка «I myself!» часть 2
(Ex. 104-114)
to be scared, coal, to hurt, to blame Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself
Reflexive pronouns
Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы
Читать текст с пониманием основного содержания; передавать краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.
Переписывание текста с учебника
Стр.103 упр.112
72
Выдающиеся люди англоговорящих стран (Ex. 115- 121)
an award, a battle, a lead / leading role, a kart, karate, racing, an astronaut, a candidate
Word formation (suffixes - man, er, ist, ian, ect,
or) (review)
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера
Вести диалог-расспрос,
разыгрывать прочитанные диалоги; выражать свое отношение к прочитанному
Читать короткие тексты информационного характера, соотносить тексты с портретами;
Переписывание фраз с доски
Стр.106 упр.120 письменно
73
Выдающиеся люди англоговорящих стран (Ex. 122-129)
Present / Past Simple (review)
Совершенство-вать слухопроизноси-тельные навыки на основе скороговорок
Запрашивать интересующую информацию
Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале
Повторить по памяти слова
Стр.107 упр.125 презентация
74
Стр.108 упр.129 наизусть
75
Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.
(Ex. 130-139)
to kidnap
Полностью понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму
Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию и заполняя таблицу.
Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
Переписывание текста с учебника
Стр.113 упр. 139
76
Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса
(Ex. 140-149)
crazy, ordinary, honestly, to burst into tears
Present / Present Perfect / Past Simple (review)
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы); определять свое отношение к содержанию прослушанного текста.
Вести комбинированный диалог: сообщать информацию (о проблемах, которые возникают с другими членами семьи); высказывать совет / предложение;
Читать текст с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую инф-цию
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Стр.115 упр. 147, 148
77
Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса
(Ex. 150-158)
awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!
Wh--questions
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг) и заполняя таблицу; разыграть диалог, описывать внешность и характер героев книги; кратко высказываться на заданную тему
Читать текст с пониманием основного содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
Переписывание фраз с доски
Стр.118 упр.157
78
Progress check 3
-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;
- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы
UNIT 4. Talking about an adventure holiday
79
Дух приключений
(Ex. 1-7)
Present Simple (review)
Описывать героев детских книг с опорой на речевые образцы;
Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений
Повторить по памяти слова
Стр.129 упр.5
80
Подготовка к походу
(Ex. 8-16)
to squeeze (through), incredible, back and forward
Singular and plural nouns (review
Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение.
Читать с полным пониманием небольшой рассказ, построенный на знакомом языковом материале;
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Стр.132 упр.14
81
Заметка о походе
(Ex. 17- 26)
a flashlight, a rucksack / a backpack, a crosscountry trip, to put up (a tent)
Past Simple (review)
Разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям; рассказывать о походе, в котором принимал участие
Читать текст с пониманием основного содержания; восстанавливать текст
Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.
Повторить по памяти слова
Стр.133 упр.18 наизусть
82
Стр.135 упр.26
83
Великие путешественники прошлого
(Ex. 27-34)
Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Wh-questions
Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на инфор-цию из текста
Читать с полным пониманием небольшой текст
Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста
Переписывание текста с учебника
Стр.137 упр.34
84
Дмитрий Шпаро
(Ex. 35- 42)
to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition
Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect
(review)
Present
Continuous
Wh-questions
Разыгрывать этикетный диалог по ролям; вести диалог-расспрос; участвовать в диалоге-обмене мнениями
Читать текст прагматического характера (объявление о туристическом клубе); находить в нем запрашиваемую инфор-цию;
Повторить по памяти слова
Стр.159 упр.6
85
Любовь Случевская, Александра Толстая
(Ex. 43-49)
Past Simple
(review)
Wh-questions
Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту.
Читать с полным пониманием; находить запрашиваемую инфор-цию;
читать вслух перевод стихотворения Михаила Лермонтова.
Писать тезисы к устному сообщению по прочитанному тексту
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Стр.141 упр.48 наизусть
86
Самостоятельная работа.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2
Повторение изученного материала
87
Популярные виды спорта в Великобритании и России
(Ex. 50-57)
Present / Past Simple (review) Wh-questions
Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями.
Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного содержания; соотносить тексты с фотографиями
Повторить по памяти слова
Стр. 143 упр.56 письменно
88
Популярные виды спорта в Великобритании и России
(Ex. 58-65)
I think that. I believe that.
Yes, I agree. That's an excellent idea. Do you really think so? I'm not so sure about that.
Present / Past Simple (review) Wh-questions
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию
Участвовать в диалоге-расспросе; сравнивать свои ответы с мнением одноклассников
Читать текст с пониманием основного содержания; соотносить вопросы и ответы собеседников
Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии (групповая работа), опираясь на план
Запомнить изображение буквосочетаний, фразы
Стр.145 упр.65
89
Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал
(Ex. 66-74)
underwater
Present / Past Simple (review) Wh-questions
Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале
Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);
Читать и соотносить схематические изображения жестов с их значениями; соотносить вопросы и ответы
Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира - Кусто
Повторить по памяти слова
Стр.147 упр.71 письменно
90
Стр.148 упр.74
91
Путешествие на Байкал.
(Ex. 75- 80)
to reach
Present / Past Simple (review) Wh-questions
Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи)
Читать с извлечением краткой информации о России, представленную в виде таблицы (fact file)
Переписывание текста с учебника
Стр.149 упр.80
92
Морские животные.
(Ex. 81-90)
a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous
Present / Past Simple (review) Wh-questions
Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.
Обсуждать в группе прочитанный текст, передавать основное содержание,
опираясь на план;
Читать вслух стихотворение, читать вслух по ролям; читать с полным пониманием короткий отрывок из художественного текста
Писать небольшое сочинение о морском животном, опираясь на план и информацию из текста.
Переписывание фраз с доски
Стр.151 упр.85 наизусть
93
Стр.153 упр.90
94
Праздники и фестивали в Великобритании и России.
(Ex. 91- 97)
Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review)
Обсуждать \праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план
Читать с полным пониманием короткие тексты
Повторить по памяти слова
Стр.156 упр.97
95
Семейный праздник.
(Ex. 98- 104)
Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous
Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию;
Читать текст с пониманием основного содержания;
Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике
Переписывание текста с учебника
Стр.158 упр.104
96
Подготовить презентацию о празднике
97
Представление презентаций
98
Обобщение изученного материала, подготовка к контрольной работе
99
Progress Check
-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;
- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы
100
101
Проектная работа
102
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
-
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2014. - 200 с.: ил.
-
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 6 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2014. - 64 с.: ил.
-
Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 6 класс. - М.: ВАКО, 2014.
-
Аудио приложение «Enjoy English 6 класс» (CD).
-
Технические средства обучения: ноутбук, интерактивная доска, проектор