Учителю
Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса (немецкий как второй язык)

Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса (немецкий как второй язык)

Автор публикации: Яновская Л.С.

Дата публикации: 18.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Республики Крым «Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»

Рассмотрено

на заседании МО учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО

_________________ Е.В.Рогожникова

</ Протокол №___ от

31 августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________ Н.В. Удовица

«__»____________2016г.

«Утверждаю»

Директор гимназии-интерната

__________ М.Ш. Кангиев

Приказ № ___ от «__»____________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета немецкий язык

Класс 11

Уровень обученности базовый

Учитель Яновская Лариса Самойловна

Квалификационная категория высшая

Срок реализации программы, учебный год 2016-2017

Количество часов по учебному плану всего 68 часов; 2 часа в неделю

Рабочая программа основного общего образования по немецкому языку для 11 класса разработана в соответствии со статьей 2 пункта 9 федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ, письма Минобрнауки РФ «О рабочих программах учебных предметов» от 28.10.2015г. № 08-1786 , на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта, авторской программы по немецкому языку для 11 классов (авторы: И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева. Немецкий язык.11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Базовый уровень. М.,Изд. «Просвещение», 2014 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (временные формы глагола, формы сослагательного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

- читать несложные аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.

В ходе изучения курса немецкого языка выпускники научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения на немецком языке с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из источников информации на немецком языке (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений Германии, Австрии, Швейцарии и др. немецкоязычных стран;

- участия в совместных проектах (в том числе через Интернет) со школами Германии;

- ознакомления на немецком языке представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

К завершению обучения в полной средней школе планируется достижение учащимися по немецкому языку допорогового уровня (уровень А2).

Уровень владения иностранными языками по окончании полной средней школы дает возможность выпускникам использовать английский и немецкий языки для продолжения образования в высших учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера.

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе.

Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Говорение

Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов - до 10-12 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным прочитанным,

по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывать свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 13-15 фраз.

Аудирование. Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Время звучания текста - до 2 минут.

Чтение. Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

-ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

-изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

-просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.

Объём теста до 800 слов.

Письменная речь. Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме автобиографии/резюме; составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Объём личного письма до 120 слов.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на немецком языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

-социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

-межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на немецком языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства,

их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

-необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной

форме, проявляя уважение взглядам других;

-необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

-формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры немецкоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации(использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Тематический план за курс 11 класса

Повседневная жизнь молодежи в Германии и России. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Распределение домашних обязанностей в семье.

Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности

12 часов

Культура страны изучаемого языка. Театр. Кино. Их влияние на нашу жизнь.

15 часов

Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Проблемы современного общества. Проблемы экологии и здоровья.

17 часов

Мир будущего. Планы и способы их осуществления. Выбор профессии

19 часов

Итого:

68 часов

п/п

Заплан

дата

Факт.

дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

обучающихся (чтение, говорение,

аудирование, письмо)

Вид контроля

Дом.

задание

Обору-дова-

ние

урока

Лексика

Грамматика

Летние впечатления. Развитие навыков письма и говорения.

стр.3-5

In den Sommerferien, kennenlernen, verbringen, erholen sich, erleben, mit dem Boot, mit dem Rad.

Повторение вопросительных слов:Wohin? Wen? Woher? Mit wem? Womit? Wann?

Повторение Перфект.

Уметь рассказать о своих летних каникулах, развивать навыки и умения диалогической речи с опорой на вопросы по теме.

Повторение вопросительных слов:Wohin? Wen? Woher? Mit wem? Womit? Wann?

Повторение Перфект.

Повторение Перфект

Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста, ключевые слова, ассоциограммы.

10 предл.

в Перфект

Учебник,

Мои летние каникулы. Развитие навыков говорения и работы с текстом.

стр. 5-7

Sonnen sich, die Hitze, So ein Pech! Ein bisschen Geld zusammenschmeißen, einen Streich spielen, die Klimaanlege,

die Umkleidekabine.

Повторение Перфект

Навыки и умения диалогической и монологической речи, навыки письма.

Навыки

и умения чтения с полным пониманием прочитанного

С.5-6

3,4 тексты

С.7 упр.б

Учебник,

CD,

Презента-ция

Как молодёжь проводит летние каникулы? Развитие навыков работы с текстом, навыков письма.

Der Urlaub, grausam, beißen, der Autoführerschein, der Markt, ein bisschen, fühlen sich.

Вопросительные предложения с вопросительными словами.

Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарии.

Навыки

и умения чтения с полным пониманием прочитанного

Стр.

6 -7

тексты,

рассказ о лете

Учебник,

фильм

Мы пишем письма на каникулах.

Контроль навыков письма.

Сложно -подчинённые предложения с союзом dass, повторение степеней сравнения прилагательных

Учить писать письмо другу.

Контроль навыков и умения письма.

Учебник

Какие места отдыха в Германии особенно популярны, а какие в России? Развитие навыков работы с текстом и говорения.

(c.8-10)

gehören, die Bevölkerung, Schnäppchenjäger

Сложно -подчинённые предложения с союзом

dass, глагол wissen

Учить ориентироваться на карте, учить задавать вопросы и отвечать на них.

Учить употреблять в разговоре сложно-подчинённые слова с союзом dass по структуре

Ich weiss, dass…

Навыки работы с картой, навыки говорения.

8 предл.

c союзом

dass

Учебник, карта, CD

Тема 1. Повседневная жизнь молодежи в Германии и в России (14ч.)

Старшая ступень обучения в школе.

Введение новой лексики.

Die Pflichtfächer, die Note, einschätzen, der Alltag, die Oberstufe, entscheiden, wählen,

stattfinden, einführen, die Wahlmöglichkeit, der Leistungskurs, dauern.

Учить работать над текстами в группах с последующим обменом информацией.

Навыки групповой работы

Выуч.

новые

слова,

с.13-14

написать

план недели

Учебник,

фильм

Экзамены в России и в Германии. Активизация лексики предыдущего урока. С.15-17

Учить работать над текстами в группах с последующим обменом информацией.

Контроль

усвоения лексических единиц по теме

урока

С. 15-16

Стр.15 упр.С

Учебник

Кто учится, тот побеждает. Развитие навыков работы с текстом.

С.17-18

Gewinnen, einsteinmäßig, das liegt mir, das gefällt mir, lächeln, begabt

Употребление глагола gefallen

Текст

Стр.19

Стр.20

Упр.б

Учебник

Подготовка дома к занятиям. Развитие навыков работы с текстом.

(с.19 -20, у.6)

Verabreden, stöhnen, sinnvoll, behalten, ausziehen, winzig,

die Abfrage, der Tipp.

Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарии.

Навыки и умения работы с текстом

CD Учебник,

Проекты

10.

Подготовка дома к занятиям. Развитие навыков работы с текстом.

С.21

Der Staubsauger, saugen, das Geschirr abwaschen, spülen, aufräumen (Akk.), Staubwischen, das Mittagessen kochen, im Garten arbeiten, das Bett, einkaufen, füttern, Gassi gehen

Учить применять новую лексику в разговоре

Навыки и умения работы с текстом

Учебник,

Дополн. тексты

11.

Домашние обязанности. Введение новой лексики

(с.20 - 22, у.6 а, б)

Aufräumen, saugen, füttern, das Geschirr abwaschen, Staub wischen, Ich bin sauer, verlangen, Fußboden abwaschen, Einkäufe machen, bügeln, gegenüber.

Учить применять новую лексику в разговоре.

Навыки говорения

6-8 пред.

Моя работа

дома

Учебник

12.

Доходы немецкой семьи. Развитие навыков работы с текстом, навыков аудирования.

(с.23-25)

Das Einkommen, der Renter, die Rente, glauben, das Taschengeld, abhängen, ausgeben, allerdingst, der Preise, die Süßigkeiten, erledigen, aufbessern, der Job, verdienen, die Nachbarschaft.

Формирование первичного усвоения новых предметных знаний, умений, навыков чтения,

понимания текста.

Навыки чтения, контроль усвоения лексических единиц по теме пред. урока

Выуч. Новые сл., текст

с.23

Учебник, фильм

13.

Систематизация грамматики.

Развитие навыков письма.

Повторение грам. материала, тесты.

Уметь употреблять грамматический материал.

Подготовка к контрольной работе

Подг. К контр.

работе

Учебник,

Грам.

таблицы

14.

Доходы немецкой семьи. Развитие навыков работы с текстом, навыков аудирования.

(с.23-25)

Das Einkommen, der Renter, die Rente, glauben, das Taschengeld, abhängen, ausgeben, allerdingst, der Preise, die Süßigkeiten, erledigen, aufbessern, der Job, verdienen, die Nachbarschaft.

Формирование первичного усвоения новых предметных знаний, умений, навыков чтения,

понимания текста.

Навыки чтения, контроль усвоения лексических единиц по теме пред. урока

Выуч. Новые сл., текст

с.23

Учебник,

словарь

Систематизация грамматики. Развитие навыков письма.

Повторение грам. материала, тесты.

Уметь употреблять грамматический материал.

Подготовка к контрольной работе

Подг. к контр.

работе

Тесты

Однокоренные слова. Развитие навыков письма.

С.27

Уметь употреблять грамматический материал

Тесты,

Грам. задания

Работа по дому. Введение новой лексики. С. 28

Выучить новые слова

В магазине. Развитие навыков говорения.

С.20-30 35-37

Повторение вопросительных слов.

Уметь спросить всё необходимое у продавца при покупке. Уметь на слух воспринимать немецкую речь при просмотре фильма:

В магазине.

Навыки диалогической речи, навыки аудирования.

Подг.

диалог

«В мага-

зине»

Учебник,

фильм

Выходной день

Развивать навыки аудирования.

с.31 - 32

Уметь воспринимать на слух немецкую речь.

Навыки аудирования

с.31 - 32, у.1

Учебник,

фильм

Тема 2. Театр и искусство. Как они обогащают нашу жизнь? (15 ч.)

Жанры искусства

Введение новой лексики.

(с. 50 -52, у.1)

Antik, grichisch, das Kolosseum, die Komödie, der Saal, die Loge die Premiere, das Orchester, der Regisseur, die Verfilmung, die Inszenierung.

Структура: Ich habe nicht gewusst, dass…

Учить учащихся самостоятельной работе по семантизации лексического материала.

Контроль

усвоения лексических единиц по теме

урока.

Выуч.

новые

слова, 6 пред. со структур.

Учебник, фильм

История развития театрального искусства. Развитие навыков работы с текстом.

(с. 52 - 54, у.2)

С.52

Структура:

Wusstet ihr, dass …

Учить работать над текстами в группах с последующим обменом информацией.

Навыки групповой работы.

Стр.54, тексты

Учебник,

Презен-тация

Театр в Германии. Бертольд Брехт Развитие навыков работы с текстом и говорения.

с.55, у.5

Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарии.

Навыки работы с текстом, навыки говорения.

Подг. К контролю

говорения

Учебник,

Презентация

Контроль говорения по теме: Бертольд Брехт.

Проверить знания лексики и умение высказывать информацию и свои мысли по данной теме.

Контроль говорения

Повт. слова

История киноискусства в Германии. Развитие навыков говорения.

с.57 - 58

Die Aufführung, die Veranstaltung, die Vorstellung, die Bühne, uraufführen, die Inszenierung, im Spielplan stehen, das Theaterstück, der Anhänger, der Preis, die Verfilmung, das Filmfestspiel.

Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста.

Навыки говорения.

Выучить

новые слова,

6 предл.

Учебник,

CD,

словарь

Все о театре. Развитие навыков говорения.

с.60 - 62

Das Ballet, die Oper, die Operette, die Satiere, die Tragödie, die Komödie, das Drama, der Spielfilm, der Liebesfilm, der Abenteuerfilm, der Zeichentrickfilm, der Kriminalfilm, schauen, der Schauer, aufführen, die Aufführung, das Theaterstück

Расширить словарный запас учащихся.

Подготовка к контролю чтения (повторить слова)

с.60 - 62, у.3 - 6

Учебник, фильм

Презентация проектов, рефератов по теме: Театр и кино.

Уметь провести презентацию, реферат

Контроль навыков говорения.

Презентации

Работа с грамматикой.

Развитие навыков письма. с 66-67

Союзы. Сложно- сочиненные предложения.

Учить использовать на письме союзы.

Навыки письма.

Тесты

Работа с грамматикой. Активизация навыков письма.

Союзы. Сложно- сочиненные предложения

Расширить словарный запас учащихся

Навыки письма.

Грам.

задания

Контроль письма.

Уметь употреблять новую лексику в заданной ситуации, уметь употреблять грамматический материал

Контроль письма

Тесты

Охотно ли вы посещаете оперу и балет? Развитие навыков аудирования.

С.72-.73

Уметь понимать на слух аутентичные тексты.

Навыки аудирования.

С.72, у.7,8; с.73,

у.2, 5)

Учебник,

Контроль аудирования

СD

Контроль чтения

Тетр. Развитие навыков работы с текстом. С. 74-75

Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарии.

Навыки работы с текстом, навыки говорения.

Текст с.75

пересказ

Учебник, словарь

Посещение театра. Развитие навыков работы с текстом.

С. 79-80

Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарии.

Навыки работы с текстом, навыки говорения.

Текст

с.79

у.1 письм.

Учебник, словарь

Тема 3. Научно - технический прогресс. Что он нам дал? (17ч.)

Всемирно известные ученые. Введение новой лексики.

С.89-93

Der Wissenschaftler, der Forschritt, die Entdeckung, die Erfindung, der Alltag, prägen-

Учить читать с полным пониманием краткие сведения об ученых и комментировать прочитанное.

Навыки чтения и говорения.

Презен-

тации

Учебник, Презентация,

словарь

Всемирно известные ученые. Презентации проектов.

Уметь высказать своё мнение согласно заданной теме, аргументировать его конкретными примерами, уметь самостоятельно решать творческие задачи, работать над проектом

Навыки говорения и работы с проектом.

Выуч. новые слова

Презентации проектов

Всемирно известные ученые. Презентации проектов.

Уметь высказать своё мнение согласно заданной теме, аргументировать его конкретными примерами, уметь самостоятельно решать творческие задачи, работать над проектом.

Навыки работы с проектом и навыки говорения.

Подг. к контролю

чтения

Презентации проектов

Что нам дал научно - технический прогресс? Развитие навыков работы с текстом.

с. 94 -95

Учить употреблять новую лексику в речи. Уметь рассказывать о достижениях научно - технического прогресса

Навыки говорения

Текст с. 94 -95,

у. 4,5

Учебник, словарь

Негативные последствия научно - техн. прогресса.

Развитие навыков говорения.

с.100

Der Klimawandel, die Klimaänderungen, der Treibhauseffekt, in der Nähe Meeresküsten

Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала (с опорой на контекст, а также на основе словообразовательного анализа).

c.101

у.5е

Учебник, словарь

Проблемы охраны окружающей среды.

Развитие навыков чтения и говорения.

С.102, 5е

Verursachen, das Erdbeben, die Überschwemmung, der Ausbruch eines Vulkans, der Abgang einer Lawine, die Wüstenbildung, die Dürre.

Учить читать статистические данные и информацию к ним с полным пониманием, пользуясь сносками и комментарием.

Навыки чтения и говорения.

Дополн.

тексты

Работа с грамматикой.

Развитие навыков письма. С. 107

Придаточное следствия

Учить в тексте переводить

Придаточное следствия предложение.

Навыки письма

С.107

у.3

Грам. таблицы

Работа с грамматикой.

Развитие навыков письма. С. 107

Придаточное уступительное

Учить в тексте переводить

Придаточное уступительное предложение.

Навыки письма

С.108

у. 4

Учебник,

грам. таблицы

Природные катастрофы. Развитие навыков работы с текстом.

с. 103 - 104

Учить читать с полным пониманием небольшие тексты, используя словарь, сноски и комментарий.

Контроль чтения, аудирования

С. 104

Учебник, фильм по теме

Негативные последствия научно - технического прогресса. Введение новой лексики.

с. 112-113

Учить употреблять новую лексику в речи, читать с полным пониманием небольшие тексты, используя словарь.

Навыки чтения и говорения

С.113

У.2а

Учебник, словарь

Вклад немецких и российских ученых в развитие науки и техники. Развитие навыков работы с текстом. С.116

Учить читать с полным пониманием краткие сведения об ученых и комментировать прочитанное.

Навыки чтения и говорения

с.116

у.4-6

Учебник, словарь

Экологические проблемы Европы. Активизировать навыки говорения. с.120

Уметь вести одно- и двусторонний диалог- расспрос и диалог-обмен мнениями

Навыки говорения

С.121

Текс

перессказ

Учебник,

фильм

Решение экологических проблем в Германии. Развитие навыков работы с текстом.

Уметь высказывать своё мнение по данному вопросу, аргументировать его, вести дискуссию.

Навыки говорения

Подгот.к

контролю

говорения

Учебник, словарь

Экологические проблемы. Развитие навыков работы с текстом.

Bedrohten, der Absterbt,

die Schlimmste, steigen, der Meeresspiegel, versinken, erzeugen, Treibhauseffekt

Навыки чтения

С.122-124

таблица

Учебник, словарь

Экологические проблемы. Развитие навыков работы с текстом.

Уметь высказывать своё мнение по данному вопросу, аргументировать его, вести дискуссию

Навыки чтения и говорения.

Повтор. слова к теме

Учебник, словарь

Повторение по теме: Экологические проблемы

Уметь высказывать своё мнение, используя лексику по теме.

Навыки говорения.

Учебник, тесовые задания

Повторение грамматики

Уметь составлять сложноподчиненные предложения

Навыки письма

Тестовые задания

Резервный урок

Тема 4. Мир будущего. Какие требования он предъявляет нам?(16 ч.)

Мир завтра. Каким он будет? Введение новой лексики. (с.126)

Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала

Навыки самостоятельной работы с лексикой

С.127

Текст, слова

Учебник, словарь

Проблемы будущего. Развитие навыков работы с текстом. С.127

Учить работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

Навыки чтения, говорения

С.128

Пересказ

текста

Учебник,

словарь

Что нас ожидает завтра? Развитие навыков говорения.

С.130 -131

Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях

Навыки говорения

С.130

У.4

Учебник

Люди будущего. Какими они должны быть? Развитие навыков говорения. С.133

Wissbegierig, zielstrebig, verschiedene Kompetenzen haben, mobil sein, den Mitmenschen tolerant sein, lebenslang lernen, Naturkatastrophen vorbeugen, die Umwelt schützen, fit/gesund sein

Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях,

дискуссиях.

Навыки говорения

Пересказ текста

Учебник

Мое будущее. Какие цели я ставлю перед собой? Активизация навыков говорения. (с.135 - 137)

Die Zuckunft, viel Kraft einsetzen, Zuverlässigkeit

Уметь высказывать своё мнение по данному вопросу, аргументировать его, вести дискуссию.

Навыки говорения

Пересказ текста

Учебник

Моё будущее. Развитие навыков работы с текстом, навыков аудирования.

С136-137

Forden, beteuen, sorgen, die Sorge, der Stoff, anregen, fliehen, erobern.

Учить воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты с письменной фиксацией основной информации и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.

Навыки аудирования

С.137

у.4

Учебник, презентации уч-ся

Моё будущее. Контроль говорения.

Аргументированно выражать свое мнение.

Контроль говорения

Работа с грамматикой. Развитие навыков письма.с.141

Модальные предложения. Придаточные предложения образа действий.

Уметь употреблять грамматический материал

Навыки письма

Граммат.

задания

Работа с грамматикой. Развитие навыков письма.с.141

Сравнительные предложения с союзами.

Уметь употреблять грамматический материал

Навыки письма

Подгот. к котрольн.работе

Граммат.

задания

Контроль письма

Выполнение тестовых заданий.

Контроль письма

Задания для к.р.

Выбор профессии

Развитие навыков работы с текстом.

С.143-146

Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова и вопросы.

Навыки чтения

С.145

у.11, подг. к контролю чтения

Учебник, словарь

Контроль чтения

Уметь читать текст с полным пониманием, выполнять к нему задания.

Контроль чтения

Подгот. к контролю аудирования

Учебник, тексты

Контроль аудирования

Уметь воспринимать на слух немецкую речь, выполнять задания к прослушанному тексту.

Контроль аудирования

Учебник, СD

Повторение темы: Выбор профессии.

Резервный урок

Виды контроля:

⇧

⇩

скачать материал