Технологическая карта к уроку английского языка во 2 классе по учебнику Биболетова М. З. 'Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. Числа. '

Класс: 2

Тема урока: Where do our friends live?

Базовый учебник: Биболетов М.З.

Цель: закрепление и повторение пройденного. Введение и первичное закрепление речевого образца He \She lives in… Закрепление навыков аудирования и монологической речи. Повторение изученных английских звуков.

Задачи:

• образовательная: формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать), расширять словарный запас обучающихся посредством знакомства с новыми словами;

• развивающая: развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки произношения изученных слов;

• воспитательная: укреплять чувство дружбы, товарищества, воспитывать уважение друг к другу, к окружающим.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы обучающихся: коллективные, в парах, самостоятельная работа.

Методы: репродуктивные (Р), частично-поисковые (Ч-П), объяснительно-иллюстративные (О-И), беседа с использованием наглядности, тренировка применения полученных знаний.

Принципы: коммуникативной направленности, воспитывающего обучения, сознательности, активности, наглядности, посильности, индивидуального подхода.

Планируемые результаты:

- личностные: развитие самостоятельности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения;

-метапредметные: планирование, выполнение и оценивание своих учебных/коммуникативных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии; слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- предметные: обучающиеся научатся А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации; Г: составлять небольшие предложения с глаголом в 3 лице ед. числа по модели; П: анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения. Обучающиеся получат возможность А: слушать и воспроизводить информацию, где живут артист; Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, рассказать о том, где живут животные, воспроизводить слова с заданными звукам; П: соотносить графическое написание букв и звуков.

Оборудование:

• для учителя: персональный компьютер, учебник, опоры со словами (местоимения, глагол to be), карточки с местоимениями (к №1 с.54), аудиокурс к уроку "Enjoy English", картинки по теме «Где ты живешь?», транскрипционные значки, геометрические фигуры, карточки и фишки для игры «Лото с картинками»,

• для обучающихся: учебники, рабочие тетради.

Цель

этапа

Содержание урока

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Средства

обучения

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I Мотивационно - вступительная часть ( 2 мин)

Подготовить обучающихся к работе на уроке, повторение лексического материала.

Обеспечение мотивации учебной деятельности

1. Greeting.

А) Приветствие учителя

- Good morning, children!

Б) Организует диалог между учениками «Приветствие»

В) Приветствие гостей.

- Поздоровайтесь с нашими гостями.

2. Сообщение цели урока.

- Сегодня на уроке мы постараемся вспомнить всё, что узнали на прошлом уроке. Научимся рассказывать где живет наш друг Ваша задача: стараться внимательно слушать учителя, отвечать на вопросы, быть активными.

Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в диалоге

Воспринимают учебную задачу.

Фронт. Словесные.

Р

Инсценирован.

Личностные:

формирование интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим

Настрой на работу на уроке

II Операционно - познавательная часть ( 35 мин)

Повторение

и обобщение изученного

Смена вида деятельности для снятия напряжения, здоровьесбережение

Закреплять навыки использования речевого образца.

1. Фон зарядка .Мы с вами вспомним один весьма интересный звук, послушайте как он звучит th [ᶞ]/ Что это за звук? Как правильно его произнести? Посмотрите на картинку, песик a dog показывает нам куда нам нужно поставить язычок, чтоб правильно его произнести.

2. Реч зарядка. Игра на внимание. Now we shall remember different words on the topic Where do you live and animals. у детей на партах карточки.

3.Работа с учебником

с. 59 упр 1.

You can see some animals in the picture. Can you name them.

4. В гостях мистер Рул. Картинки на доске, найти каждой зверюшке дом, и рассказать за зверей где они живут.

5. Action time

Проводит физминутку.

Stand up!Clap!Clap!

Arms up!Clap!Clap!

Step!Step!Arms down!

Clap!Clap!Please, sit down!

6. Введение нового материала. Речевого образца He lives…

(в слабых повторяем предложен с новым реч образцом, в сильных повторяем и делаем упр2 на стр 59, стр 60 упр 3)

7. Закрепление. А теперь мы с вами поиграем в игру. Я вам не глядя в карточку раздам ее, и вы расскажите о попавшемся артисте, где он живет.

7 стр 60 упр 6

Повторяют за учителем звук, отрабатывают произношение звука в стихотворении.

Дети реагируют на слова, кто быстрей найдет перевод, поднимает руку и отмечает у себя слово крестиком.

Слушают текст. Второй раз-повторяют. В сильных классах рассказывают, что они поняли.

Находят дом для зверей и рассказывают от их лица где они живут.(в сильных классах, сами задают вопрос) В слабых, соединяют картинки, повторяем Я живу в доме, я живу в…

Рассказывают стих, делая при этом движения.

Рассказывают об отличиях окончаний у глаголов. Сравнивают анг и рус предложение.

Дети выдают результат.

Письменно выпол упр.

Индивид. Словесн. Р

Коллект., Фронт., Ч - П, О-И, Р

Коллект.

О - И

Р, Ч-П

Самост.

Р, Ч-П

Словесн.

О-И

Фронт. О-И,

Ч-П

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; здоровьесбережение.

Познавательные:

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности);

Предметные: вести и поддерживать элементарный диалог, понимать речь педагога и товарищей на уроке; узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей, Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в речи;

сотрудничать в совместном решении проблемы

Регулятивные:

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Отработка фонетического звука

Релаксация.

Картинки на доске

Карточки

Учебник

Аудиокурс

Учебник

Аудиокурс

Опора

Схемы

Учебник

На доске

картинка

На доске

схемы

III Рефлексивно - оценочный ( 5 мин)

Подведение итогов, формирование личной ответственности за результаты деятельности

1. What's the title of the lesson? Why?

Выясняет смыл названия темы, отношение обучающихся к предмету.

- Repeat after me He\She lives in the…"

-А зачем нам надо уметь рассказывать о том, где живут наши друзья?

- Как вы оцените свою работу на уроке?

- Что вам нужно ещё дома повторить?

2. Setting homework.

Даёт домашнее задание:

Р.т. стр 30 упр 1,2,4. Принести словарь.

3. Summing up. Saying goodbye.

Подводит итог.

- Вы замечательно работали на уроке.

- The lesson is over. Bye. See you tomorrow. (Урок окончен. До свидания. Увидимся завтра)

Объясняют своё отношение к предмету, участвуют в коллективном обсуждении

Повторяют хором

Оценивают свою работу, нацеливают себя на повторение дома.

Записывают д/з

Прощаются с учителем, с гостями.

Коллективное обсуждение

О-И

Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные: оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

определять материал для повторения дома

Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха, запоминание новой фразы, определение роли ИЯ в жизни человека, нацеливание на перспективу.

Получение и осмысление д/з

Положительное отношение к обучению

Учебник

Запись на доске

Он живет Она живет

Он живет Она живет

Он живет Она живет

Он живет Она живет