Технологическая карта к уроку английского языка A rain forest 4 класс

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС 2016-2017 учебный год.

Учебный предмет: Английский

Класс: 4 (базовый уровень)

УМК: Форвард 4 класс

Тема урока: «A rain forest»

Тип урока: Открытие нового знанияОбучающие: развитие навыка аудирования восприятия и понимания иноязычной речи на слух; формирование навыков говорения, письма и чтения; введение и актуализация грамматических навыков по теме «Past Simple».

Развивающие: развитие умения высказывать свою точку зрения; развитие способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материал; развитие способности к критическому мышлению;

развитие памяти, внимания, воображения;

формирование самостоятельной познавательной деятельности; развитие умения осуществления рефлексивной деятельности.

Воспитательные: воспитание коммуникативных способностей личности; уважения точки зрения собеседника с одной стороны и умения отстаивать свою точку зрения с другой; воспитание уважения к культуре и традициям иноязычной страны.

Планируемый результат

Предметные умения: формирование языковых навыков (употребление в речи грамматических структур с like, can, was, were, совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации и устной речи;

УУД

Личностные: развитие положительного отношения к познавательной деятельности, готовность осваивать новые виды деятельности;

Регулятивные: способность прогнозировать тему урока, умение осуществлять самоконтроль, осознание и оценку качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные: развивать умения выражать свои мысли, вступать в учебный диалог на изучаемом языке, умение слушать и понимать партнера;

Познавательные: развивать осознанное и правильное построение речевого высказывания, умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

Основные понятия:

Нерегулярные глаголы в Present Simple и Past Simple. Названия растений. Описание дождевых лесов Южной Америки.

Организация пространства

Межпредметные связи: биология, география

Формы работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая

Ресурсы:

Раздаточный материал, повторяющий тематику учебника

Звуковое приложение

Компьютерная презентация

Приветствие;

Проверка готовности;

Погружение в иноязычную атмосферу;

Вспоминают, что им известно, делают предположения, систематизируют информацию

Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний по предмету

Приветствуют учителя.

Слушают учителя

Готовятся к началу урока, воспринимают информацию учителя.

При необходимости задают вопросы учителю.

2 этап - актуализация

Постановка условных вопросов, нацеливающих на освоение новых знаний и навыков с позиции их практического значения Учитель дает задание, предлагая распределить роли учащихся в ходе урока

Отвечают на вопросы

Семантизируют слова на основе языковой догадки

Определяются со своей точкой зрения. Предполагают тему урока с опорой на полученную информацию.

Делают свой выбор

Готовятся к восприятию новой информации

Уметь учиться и организовывать свою деятельность

3 этап - исполнительский (включение в систему знаний)

Знакомит учащихся с новой информацией в форме компьютерной презентации с аудиосопровождением (лексика по теме «растительность дождевого леса».

Задает вопросы, организуя работу по отработке и запоминанию новых лексических единиц

Воспринимают на слух и воспроизводят названия растений на английском языке.

Систематизируют слова на основе языковой и визуальной догадки.

Сопоставляют слова с реалиями родного языка при работе с презентацией.

Отвечают на поставленные вопросы

Внимательно слушают произношения слов за учителем и сравнивают свою речь с речью учителя

Стараются правильно передать интонацию.

Организует работу с текстом просмотровое чтение) с целью выбора нужной информации

Сканируют текст, игнорируя незнакомую лексику и грамматические структуры.

Развить умение просмотрового чтения, языковой догадки.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самомоконтроль.

Организует повторение грамматического материала

Вспоминают грамматический и лексический материал.

Осуществляют поиск и выделение информации

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме и в форме диалога.

Уметь точно выражать свои мысли

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Способность к преодолению препятствий

Организует изучение нового грамматического материала

Знакомятся с заданием и выполняют его

Сравнивают на основе графического изображения

Проговаривание во внешней речи.

Адекватно использовать речевые средства

Соотносят материал с жизненным опытом.

Уметь сличать способы деятельности

4 этап - контрольный

Предлагает соотнести полученный материал с жизненным образом

Вписывают в предложения недостающие глаголы во второй форме.

Осуществляют актуализацию полученных знаний по предмету

Предлагают свой вариант и аргументируют свое мнение

Уметь не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение.

Соотносят материал с жизненным опытом.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнении задания

5 этап- рефлексивный

Организует рефлексию.

Предлагает осуществить самооценку достижений.

Учитель объясняет домашнее задание

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания

Записывают домашнее задание

Выполняют задания репродуктивного характера.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Уметь выражать свои мысли, понимать ответы на слух.

Рефлектируют свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

</<font face="Times New Roman, serif">Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, определять значимость полученных на уроке знаний и умений для себя.