- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку (2 класс) по УМК «Английский в фокусе»
Рабочая программа по английскому языку (2 класс) по УМК «Английский в фокусе»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента. Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по английскому языку, подготовленной в рамках проекта «разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» с учётом авторской программы Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. для общеобразовательной школы по учебнику «Spotlight 2».
Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 2-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.
Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.:»Просвещение», 2010.
Программа разработана в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.
Цели обучения английскому языку
В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:
-
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
-
формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности - говорении, аудировании, чтении и письме;
-
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
-
развитие мотивации к овладению английским языком;
-
обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
-
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
-
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
-
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.
Основные задачи
Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.
Развитие языковых навыков
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:
1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;
2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;
4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;
5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;
6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;
8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие умения «Учись учиться»
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
2. совершенствовать навыки письма;
3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student's Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.
Развитие навыков общения
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;
2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;
3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;
4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;
5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов.
Основное содержание включает в себя
-
предметное содержание речи;
-
речевые умения;
-
языковые знания и умения.
Предметное содержание речи во 2 классе
-
Привет! Мои буквы.
-
Моя семья. Мой дом.
-
Мой день рождения. Моя любимая еда.
-
Мои животные. Я умею прыгать.
-
Мои игрушки. У неё голубые глаза.
-
Мои каникулы. Ветренно. Волшебный остров.
Речевые умения
Говорение
Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2-3 реплики с каждой стороны.
Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания - 5-6 фраз.
Аудирование
Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.
Чтение
Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем - чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.
В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.
Письмо и письменная речь
УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.
УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.
Фонетическая сторона речи
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.
В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.
Грамматическая сторона речи
Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It's sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.
Глагол-связка to be в Present simple
Глагол can
Present co Личные местоимения в именительном падеже
Указательное местоимение this
Структуры It's raining. I'm/he is wearing…
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)
Числительные (количественные от 1 до 10)
Предлоги on, in, under
Основные задачи
Развитие языковых навыков
Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны уметь следующее:
1.соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале;
2.соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
3. общаться со своими одноклассниками на английском языке, обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Знакомство», «Мой дом», «Мой день рождения и еда», Мои животные и игрушки», «Погода» и т.д;
4. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;
5.читать и понимать основное содержание небольших текстов;
6. писать с опорой на образец или дополнить предложения изученными словами.
Развитие навыков общения
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря, сказке и т.д.;
2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;
3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;
Оценка достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
- Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
- Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.
Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система:
«С» (competence) - «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;
«W» (working on) - «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;
«N» (non-competence) - «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.
Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо» (зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет)
Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой контрольную работу (Test) в одном варианте. Авторы УМК не предлагают свою шкалу отметок по итогам выполнения данных работ, поэтому учителю надо самому просчитать процент выполнения для соответствующей оценки.
Учебно-тематический план
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:
№ модуля
Тема
Количество часов
Вводные занятия
Знакомство с английскими звуками.
6
Вводный модуль
Здравствуйте! Моя семья!
4
1.
Мой дом!
12
2.
Мой день рождения!
11
3.
Мои животные!
11
4.
Мои игрушки!
11
5.
Мои каникулы!
13
Содержание учебного курса
Вводный занятия «Знакомство с английскими звуками!»
Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный модуль «Моя семья!»
Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.
Модуль 1 «Мой дом!»
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Модуль 2 «Мой день рождения!»
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль 3 «Мои животные!»
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль 4 «Мои игрушки!»
Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.
Модуль 5 «Мои каникулы!»
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
Формы и объем контроля
-
Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
-
Игры на закрепление изученного языкового материала
-
Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
-
Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
-
Языковой портфель, включающий творческие работы
-
Тесты из сборника контрольных заданий
-
Карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося)
-
Карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы)
-
Карточка самооценки знания материала модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально)
№ п/п
Тема
Форма контроля
Количество часов
1.
Я люблю английский.
Проверочная работа №1
(контр.тетр., с.5)
1
2.
Я люблю английский.
Проверочная работа №2
(контр.тетр., с.7)
1
3.
Я люблю английский.
Проверочная работа №3
(контр.тетр., с.9)
1
4.
Я люблю английский.
Проверочная работа №4
(контр.тетр., с.11)
1
5.
Я люблю английский.
Проверочная работа №5
(контр.тетр., с.13)
1
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:
Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен
знать/понимать
-
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-
особенности интонации основных типов предложений;
-
название стран изучаемого языка;
-
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
-
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
-
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
-
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
-
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-
писать короткие сообщения по образцу;
-
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
-
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:
-
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Учебно-методическое обеспечение
-
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 136 с.
-
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 16 с
-
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
-
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 80 с
-
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 144 с
-
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 23 с
-
Буклет с раздаточным материалом и плакаты
-
CD для работы в классе
-
CD для самостоятельной работы дома
-
DVD
Список литературы, использованной при составлении программы
1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. 136 с.
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 144 с
4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2011. 287 с.
Список дополнительной литературы и образовательных ресурсов
-
А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2010. 182с.
-
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008-2010. 2CD-ROM. М.: ООО «Кирилл и Мефодий».
-
Детские игры. 15 игр для тренировки английского языка. CD-ROM. М.: ООО «Медиахауз», 2010.
-
Роберт Саакянц. Английский язык для малышей (DVD). © ООО «Берг Саунд», 2011.
-
C.В.Фурсенко. Грамматика в стихах. СПб.: КАРО, 2010. 160 с.
-
У.Меркулова. English for Children (VHS). Видеоучебник для младших школьников (из 4-х частей). © Interact, 2009.
-
Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.
-
Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2010-2011. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».
-
-
http://www.bbc.co.uk/cbeebies
-
http://www.macmillanenglish.com/younglearners
-
http://pedsovet.su/load
-
Приложение №1
Темы проектных работ
-
Модуль 1: «Моя комната»
-
Модуль 2: «Моя любимая еда»
-
Модуль 3: «Я умею»
-
Модуль 4: «Моя игрушка»
-
Модуль 5 «Мои каникулы»
Приложение №2
Темы творческих работ
-
Мой дом
-
Моё день рождения
-
Моё любимое животное
-
Моя комната
Приложение №3
Контрольная работы №1 ,2,3,4,5
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по английскому языку для 2 класса
по УМК Н.И.Быкова « Английский в фокусе» ("Spotlight")
№ урока
Дата урока
Факт/план
Номер и тема урока
Языковой материал
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Тип урока
Вид контроля
фонетика
лексика
грамма-тика
понятия
предметные
результаты
ууд
(регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные)
Вводный модуль: Давайте начнем ( 7 часов)
1
1. Знакомство с английским языком. Приветствия.
Активная:
Hello! Goodbye!
Пассивная:
everyone; Come in and get ready, Come on; Let's go, Open your book at page…
I'm … My name is… . What's your name? How are you? Fine, thanks.
Иностранный язык, английский язык, англогово-рящие страны, учебник, тетрадь, алфавит
Научиться пользоваться учебником, тетрад ью, научиться вести диалог
Р - организовывать свое рабочее место
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге на уроке
Л - формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
2
2. Мои первые буквы (a-h)
УЧ: стр.6-7
РТ: стр. 4
Алфавит: a-h
Звуки:
/ /, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/,
/g/, /h/
Пассивная:
ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse
Аудирова-ние, алфавит, пропись, строчная буква, транскрипция, английские слова
Научиться распознавать буквы и звуки (a-h)
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться
Л - Формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
3
3. Мои первые буквы (i-q)
УЧ: стр.8-9
РТ: стр. 5
Алфавит:
i-q
Звуки:
/i/, /d i/, /k/, /l/, /m/,
/n/, /o/, /p/, /kw/
Пассивная:
ink, jug, kangaroo,
lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
Алфавит,
строчная буква, транскрипция, английские слова
Научиться распознавать буквы и звуки (i-q)
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Л- Формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
4
4. Мои первые буквы (r-z)
УЧ: стр.10-11
РТ: стр. 6
Алфавит: r-z
Звуки: /r/, /s/, /t/, /ö/, /v/, /w/, /ks/, /j/,
/z/
Активная:
yes, no; Well done!
Пассивная:
rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
Алфавит,
строчная буква, транскрипция, английские слова
Научиться распознавать буквы и звуки (r-z)
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
5
5. Буквы вместе
УЧ: стр.12-13
РТ: стр. 7
Буквосоче-тания:
sh, ch
Звуки:
/ʃ/,
Пассивная:
sheep, fish, ship, chick, cheese
Буквосоче-тание, транскрипция
Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
6
6. Буквы вместе
УЧ: стр.14-15
РТ: стр. 7
Буквосоче-тания:
th, ph
Звуки: /θ/, /ð/, /f/
Пассивная:
thumb, thimble,
this, the
Буквосоче-тание, транскрипция
Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
7
7. Большие и маленькие
УЧ: стр.16-17
РТ: стр. 8-9
Заглавная и строчная буквы, транскрипция, алфавит, алфавит-ный порядок
Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
Вводный модуль: Привет!/Моя семья (4 часа)
8
1. Знакомство с героями учебника.
УЧ: стр.19-20
РТ: стр. 10
Активная:
Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister
This is ….
I'm ….
Аудирова-ние, диалог, заглавная и строчная буквы
Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог
Р - определять цели выполнения деятельности
П -пересказывать прослушанную информацию
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
9
2. Выполнение различных команд.
УЧ: стр.20-21
РТ: стр.11
Активная:
children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books
Команда, игра
Научиться задавать и выполнять команды
Р - определять цели выполнения деятельности
П - находить общее и различие
К - слушать и понимать речь других
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
10
3. Моя семья.
УЧ: стр.22-23
РТ: стр.12
Активная:
mummy, daddy, grandma, grandpa, brother
Пассивная:
family, now; OK. Look!
Моя семья, словосоче-тание
Научиться рассказывать о своей семье
Р - определять план выполнения задания
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Л- Ценить и принимать базовую ценность «моя семья»
Комбинированный
Текущий
11
4. Моя семья. Цвета.
УЧ: стр.24-25
РТ: стр.13
Активная:
red, yellow, green, white, blue, colour
Научить называть цвета окружающих предметов
Р - определять план выполнения задания
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Л- Освоение личностного смысла учения
Комбинированный
Текущий
Модуль 1. Мой дом (11 часов)
12
1. Мой дом.
УЧ: стр.26-27
РТ: стр.14
Активная:
tree house, chair, table, radio, bed, home Пассивная:
It's lovely, That's nice
What's this?
It's a ….
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
Научить называть и описывать предметы мебели
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Л - освоение роли ученика
Комбинированный
Текущий
13
2. Дом на дереве.
УЧ: стр.28-29
РТ: стр.15
Пассивная:
There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha?
Изученная лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрип-ция
Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Л- освоение личностного смысла учения
Комбинированный
Текущий
14
3. Где Чаклз?
УЧ: стр.30-31
РТ: стр.16
Активная:
garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she
Where's ...?
She/he's in … .
Are you in the …?
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция
Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К- читать вслух
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
15
4. Где Чаклз?
УЧ: стр.32-33
РТ: стр.17
Пассивная:
bathroom; Quick!, Looking at you and me, Is he in the house?
Изученная лексика, речевая модель
Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
16
5. В ванной.
УЧ: стр.34-35
РТ: стр.18
Активная:
living room, bathroom, bath, window, floor, door
Пассивная:
clean, chimney, smoke
Is … in the …? No, she/he isn't. Yes, she/he is.
Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении
Научить задавать вопрос "Is…in the…?" и отвечать на него, развивать координацию движений.
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Л- освоение личностного смысла учения
Комбинированный
Текущий
17
6. В ванной.
УЧ: стр.36-37
РТ: стр.19
Пассивная:
footprints, hall, wall, stairs, naughty,
Close/ open
your eyes!
Закрытый слог, буквосочетание, речевая модель
Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
18
7. Моя спальня.
УЧ: стр.38-39
РТ: стр.20
Пассивная:
footprints, hall, wall, stairs, bubbles,
naughty,
Close/open your eyes!
I spy with my little eye
something…
Монолог, речевая модель.
Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Урок закрепления
Текущий
19
8. Работа над проектом «Мой сад»
УЧ: стр.38, 136
Активная:
the UK, Russia, bird, house, green house, country, love, village
Пассивная:
Garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, their, them, people, You can see.
Проект, рассказ
Научиться составлять рассказ о своем саде.
Р - определять цели выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - слушать и понимать других К - работать в группе
Л- освоение личностного смысла учения
Комбинированный
Текущий
20
9. Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». Часть 1.
УЧ: стр.40-41,131
Активная:
mouse, mice, like, town, two
Пассивная:
bare, but, very, small, want, Oh, dear! Welcome to my house!
Речевая модель, порядок слов в предложении
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух текст
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Урок закрепления
Текущий
21
10. Теперь я знаю.
УЧ: стр.42-43
РТ: стр.22-23
Речевая модель, порядок слов в предложении,
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Л - освоить роль ученика
Урок закрепления
Само-оценка и само-контрользнаний модуля №1
22
11. Контрольная работа.
КЗ: стр.3-4
РТ: стр.21
Речевая модель, таблица, предложение, тестирование
Контроль усвоения пройденного
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л - освоить роль ученика
Урок проверки ЗУН
Индивидуальный
Модуль 2. Мой день рождения (11часов)
23
1. Мой день рождения!
УЧ: стр.44-45
РТ: стр.24
Активная:
Числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)!
Пассивная:
today, down surprise, up,
How old are you?
I'm eight.
Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении
Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
24
2. Я счастлив!
УЧ: стр.46-47
РТ: стр.25
Пассивная:
Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?
Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква
Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;
Р - определять последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
25
3. Вкусный шоколад!
УЧ: стр.48-49
РТ: стр.26
Активная:
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy
Пассивная:
Give me more!, My favourite food is chocolate!
What's your favourite food?
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция
Научить называть продукты
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К- читать вслух
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
26
4. Я люблю шоколад!
УЧ: стр.50-51
РТ: стр.27
Активная:
cake, biscuit
Пассивная:
That's what I like. Yes, please. What has he got?
Речевая модель, порядок слов в предложении
Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ;
Р - определять план выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в речи
Л- освоение личностного смысла учения
Комбинированный
Текущий
27
5. Моя любимая еда!
УЧ: стр.52-53
РТ: стр.28
Активная:
ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake
Пассивная:
What's on the table?
My favourite food is ….
Речевая модель, порядок слов в предложении, звук, транскрипция
Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования.
Р - определять цели выполнения деятельности
П - находить общее и различие
К - слушать и понимать речь других
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
28
6. Открытка «С днем рождения»
УЧ: стр.54-55
РТ: стр.29
Активная:
to, from
Пассивная:
Hurry, hurry. Here you are.
I like/don't like … .
Буквосочетание, речевая модель
Научить читать букву с, развивать мелкую моторику
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
29
7. Национальная еда УЧ: стр.56, , 136
Активная:
fish and chips, dish, popular, pie, chicken Пассивная:
typical, dumplings, kebab, curry
Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий, индивидуальный
30
8. Работа над проектом «Мой день рождения»
УЧ: стр.56-57
Пассивная:
party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue
Проект, рассказ
Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Урок-закрепление
Текущий
31
9. Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». Часть 2.
УЧ: стр.58-59,132
РТ: стр.32-33
Активная:
bread, meat, pretty, yuk
Пассивная:
place,
bees, honey, come along
Речевая модель, порядок слов в предложе-нии
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух текст
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Урок -закрепление
Текущий
32
10. Теперь я знаю.
УЧ: стр.60-61
РТ: стр. 32-33
Речевая модель, порядок слов в предложе-нии
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Л - освоить роль ученика
Урок -закрепление
Текущий, самооценка и самоконтроль ЗУН
33
11. Контрольная работа.
КЗ: стр.5-6
РТ: стр.30-31
Речевая модель, таблица, предложение, тестирова-ние
Контроль усвоения пройденного
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л - освоить роль ученика
Урок-проверка ЗУН
Индивидуальный
Модуль 3. Мои животные (11 часов)
34
1. Мои животные!
УЧ: стр.62-63
РТ: стр.34
Активная:
animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance
Пассивная:
drinks; Food's ready, What can a fish do?
I can (jump) like a (frog), I can … too.
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
Научить рассказывать о том, что умеют делать животные
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
35
2. Мои животные!
УЧ: стр.64-65
РТ: стр.35
Пассивная:
Just like this.
Изученная лексика, речевая модель.
Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике
К - отвечать на вопросы
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
36
3. Я умею прыгать!
УЧ: стр.66-67
РТ: стр.36
Активная:
climb, fly, boy, girl
Пассивная:
out in the sun
Can you jump? Yes, I can.
No, I can't.
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция
Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
37
4. Ты умеешь прыгать?
УЧ: стр.68-69
РТ: стр.37
Пассивная:
Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree.
Речевая модель, алфавит
Научить употреблению в речи глагола can/can't;
составлять предложения из слов
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух
Л- освоение личностного смысла учения
Комбинированный
Текущий
38
5. В цирке!
УЧ: стр.70-71
РТ:стр.38
Активная:
clown, circus, magician, swing, funny
Пассивная:
all day
Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении
Научить употреблению слов, выражающих действия
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге;
К- читать вслух
Л- освоение личностного смысла учения
Комбинированный
Текущий
39
6. Играем в цирк.
УЧ: стр.72-73
РТ: стр.39
с. 72, упр. 2, 3
/I/, /Á/
Пассивная:
of course, like this. Is it …?
can/can't
Речевая модель, текст, таблица, слог, открытый и закрытый тип слога
Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять
К - разыгрывать сценку
Л- освоение личностного смысла учения
Комбинированный
Текущий
40
7. Работа над проектом «Я люблю животных!»
УЧ: стр.74
Пассивная:
jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl
Проект, рассказ
Научиться составлять рассказ о любимом животном; ппознакомить с популярными кличками домашних питомцев
Р - определять цели выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - слушать и понимать других К - работать в группе
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Урок-закрепление
Текущий
41
8. Домашние питомцы.
УЧ: стр.69-70
Активная:
pet, clever
Пассивная:
crazy about, especially, story, sheepdog, lie, medals; Have you got …?
Инструкции
Научить выполнять коллективный проект
Р - определять цели выполнения деятельности
П - наблюдать и делать выводы
К - работать в группе
Л- освоение личностного смысла учения
Урок-закрепление
Текущий
42
9. Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3.
УЧ: стр.76-77,133
Пассивная:
real, good, must, dream, over there
Речевая модель, порядок слов в предложении
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух текст
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Урок-закрепление
Текущий
43
10. Теперь я знаю
УЧ: стр.78-79
РТ: стр.42-43
Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Урок-закрепление
Самооценка и само-контроль знаний
44
11. Контрольная работа.
КЗ: стр.7-8
РТ: стр.40-41
Речевая модель, таблица, предложе-ние, тести-рование
Контроль усвоения пройденного
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л - освоить роль ученика
Урок-проверка ЗУН
Индивидуальный
Модуль 4. Мои игрушки (11 часов)
45
1. Мои игрушки!
УЧ: стр.80-81
РТ: стр.44
Активная:
toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box,
Пассивная:
Find; What's the matter? I don't know. What about the teddy bear?
Предлоги места (on, in, under)
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
46
2. Игрушки в коробке.
УЧ: стр.82-83
РТ: стр.45
Активная:
doll
Пассивная:
Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?
Изученная лексика, речевая модель.
Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Л - освоить роль ученика
Комбинированный
Текущий
47
3. У нее голубые глаза.
УЧ: стр.84-85
РТ: стр.46
Активная:
dark hair, nose, eyes, mouth, ears
Пассивная:
feet, hands, toes; I haven't got …, What am I?, Touch (your eyes).
I've got ….
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
Научить называть части лица; вести диалог
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
48
4. Внешность.
УЧ: стр.86-87
РТ: стр.47
Пассивная:
Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear?, Don't be sad!, What has Lulu got?
She/he's got ….
What have you got?
Изученная лексика, речевая модель.
Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него;
Р - определять цели выполнения деятельности
П - сравнивать, находить общее
К - участвовать в диалоге
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
49
5. Отличный мишка!
УЧ: стр.88-89
РТ: стр.48
Активная:
fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small
Пассивная:
roll up
She/he hasn't got … .
Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении
Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух;
Р - определять цели выполнения деятельности
П - передавать информацию о прослушанном
К - слушать и понимать речь других
Л - освоить роль ученика
Комбинированный
Текущий
50
6. Давай сделаем куклу!
УЧ: стр.90-91
РТ: стр.49
Активная:
It's got ….
Пассивная:
fall off, yoyo, there'll be; Has it got big eyes?, What colour are its eyes?
Изученная лексика, речевая модель.
Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
51
7. Работа над проектом «Моя любимая игрушка!»
УЧ: стр.92-93
Портфолио стр.16
Пассивная:
Pip, Squeak Wilfred
Проект, рассказ
Научить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Урок-закрепление
Индивидуальный
52
8. Старинные русские игрушки
УЧ: стр.92,138
Портфолио стр.17-18
Активная:
cute, Great Britain, picture, take, wear
Пассивная:
all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden
Аудирова-ние, текст, слово, предложе-ние, логический порядок
Научиться составлять рассказ в правильном порядке
Р - определять план выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в речи
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
53
9. Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4.
УЧ: стр.94-95,134
Активная:
great, help
Пассивная:
plenty, take a seat
Речевая модель, порядок слов в предложении
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - слушать и понимать других
Л - освоить роль ученика
Урок-закрепление
Текущий
54
10. Теперь я знаю
УЧ: стр.96-97
РТ: стр.52-53
Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Урок-закрепление
Самооценка и самоконтроль знаний
55
11. Контрольная работа.
КЗ: стр.9-10
РТ: стр.50-51
Речевая модель, таблица, предложение, тестирование
Контроль усвоения пройденного
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л - освоить роль ученика
Урок-проверка ЗУН
Индивидуальный
Модуль 5. Мои каникулы (11 часов)
56
1. Мои каникулы!
УЧ: стр.98-99
РТ: стр.54
Активная:
jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday
Пассивная:
boat, summer,
I'm wearing ..
What's the weather like? It's sunny/hot/ raining!
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
Научить говорить о погоде и одежде
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Л - освоение личностного смысла учения
Комбинированный
Текущий
57
2. Что на мне надето?
УЧ: стр.100-101
РТ: стр.55
Пассивная:
It's raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with …
I'm (she/he's) wearing ….
Изученная лексика, речевая модель
Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух
Л - освоение личностного смысла учения
Комбинированный
Текущий
58
3. Сегодня ветрено!
УЧ: стр.102-103
РТ: стр.56
Активная:
socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic
Пассивная:
Just for you!
It's windy/cold!
Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква
Научить говорить о погоде и одежде
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
59
4. Сегодня ветрено!
УЧ: стр.104-105
РТ: стр.57
Пассивная:
Don't worry! We're sailing away on a magic cruise!
Изученная лексика, речевая модель
Научиться составлять рассказ по картинкам
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Л - оценка жизненных ситуаций
Комбинированный
Текущий
60
5. Мой волшебный остров.
УЧ: стр.106-107
РТ: стр.58
Активная:
flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun
Пассивная:
We're having lots of fun.
We're playing in the sun.
Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении
Научить говорить о каникулах и временах года
Р - определять цели выполнения деятельности
П - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в диалоге;
К- читать вслух
Л - освоение личностного смысла учения
Комбинированный
Текущий
61
6. Давай одеваться!
УЧ: стр.108-109
РТ: стр.59
Пассивная:
set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.
Буквосочетание, речевая модель
Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать мелкую моторику
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять
К - слушать и понимать других
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
62
7. Работа над проектом «Мои каникулы!»
УЧ: стр.110-111
Пассивная:
cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch
Мини-сочинение, рассказ
Научить писать мини-сочинение о своих каникулах
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в письменной речи
Л - освоение личностного смысла учения
Урок-закрепление
Индивидуальный
63
8. Традиционные места отдыха в Великобритании и России.
УЧ: стр.110, 139
Активная:
beach, cool, camp, go to, beautiful, song, warm.
Пассивная:
southwest, south, north, pick, seaside
Текст, слово, предложение, логический порядок
Развивать навыки чтения, аудирования и говорения
Р - определять план выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в речи
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
64
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5.
УЧ: стр.112-113,135
Пассивная:
shabby; I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm staying at home.
Речевая модель, порядок слов в предложении
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - слушать и понимать других
Л - освоить роль ученика
Урок-закрепление
Текущий
65
Теперь я знаю
УЧ: стр.114-115
РТ: стр.62-63
Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Р - определять цели выполнения деятельности
П - анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли в устной речи
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Урок-закрепление
Самооценка и самоконтроль знаний
66
Контрольная работа.
КЗ: стр.11-12
РТ: стр.60-61
Речевая модель, таблица, предложение, тестирование
Контроль усвоения пройденного
Р - определять план выполнения деятельности
П - соотносить выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе группы
Л - освоить роль ученика
Урок-проверка ЗУН
Индивидуаль-ный
67-68
Резервный урок
Showtime
УЧ: стр.116-117
УЧ: стр.118-119
Пассивная: It's Showtime!; eat, drink, costume, show, folks, forget, watch, not yet; What is Larry eating?
turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, goodnight
Речевая модель, песня, стихотворение
Повторить пройденное
Р - определять план выполнения деятельности
П - самостоятельно делать выводы
К - участвовать в работе группы
Л- формирование адекватной мотивации к учению
Комбинированный
Текущий
В пассивную лексику включены слова и структуры из рифмовок, стихов и песен, речь учителя на уроке (начиная с вводного модуля).