7


  • Учителю
  • Универсальные учебные действия на уроках английского языка 2 класс

Универсальные учебные действия на уроках английского языка 2 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Английский язык

Hello, English!



Урок 8 (18)

Тема: Что не умеют делать артисты.

Цель:

- Обучение навыкам устного монологического высказывания c использованием модального глагола can (cannot) опираясь на грамматические модели.

-Закрепление использования в устной речи грамматических конструкций (I can…/ I can't …/Can you…)





Инструментарий урока: технологическая карта по теме (приложение №1); знаково-символические средства (схемы) (приложение №2), тематические картинки для фонетической зарядки (приложение №3), тематические картинки для релаксации (приложение №4), тематические картинки What,s wrong? (приложение №5).



Символы АТК (атлас технологических карт).

ТК (технологическая карта).

Д2 (диагностика №2).



Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)



1.

Актуализация знаний.

Организационный момент:

приветствие, введение в языковую среду











2.

Фонетическая зарядка.





















































3. Формулирование проблемы, планирование деятельности.























Good morning boys and girls. I'm very glad to see you. Children, sit down, please. I hope you are all filling well today. How are you?

Дети дают ответы с использованием жестов (I am great /fine / well / o'k /all right /so-so /50/50 /never been better.) 1

Let's begin our lesson.





Учитель сообщает детям, что на данном уроке они вместе с артистами будут составлять программу предстоящего концерта. Каждый из артистов должен уметь ответить на вопросы учителя (режиссёра). Для этого необходима репетиция. 1,1,1





Введение рифмовок:



I can jump like a frog.

I can sing like a bird.

I can run like a dog.

I can smile like a crocodile.



I can't jump like a frog.

I can't sing like a bird.

I can't run like a dog.

I can't smile like a crocodile.



Приложение № 3



Учитель стирает с доски по одному слову до тех пор, пока не будут удалены все слова. Путем многократного повторения дети запоминают предложенные рифмовки. В данном случае фонетическая зарядка является плавным переходом к грамматическому материалу урока: использование в устной речи грамматических конструкций (I can…/ I can't.) Незаметно для себя дети готовятся к диагностике (задание № 3 в ТК №1). 1,1. Элемент игры в данном задании способствует развитию наблюдательности и внимания.

Приложение № 1













Чтобы стать артистами театра, детям необходимо пройти «кастинг», ответив на вопросы учителя (режиссёра): Who are you? What is your name? How old are you? 1. Получив роль, дети надевают маски с изображением животных и получают номер, который определит порядок выхода на сцену. Режиссёр (учитель или один из учеников) объявляет номер: Number 1-the dog.

Ученики в масках выходят к доске и рассказывают о себе, опираясь на знаковые символы. 1, 2, 1,1,1. Показывают, что умеют делать.



Приложение № 2





I am the dog.

I am 9.

I can run and jump.

Рассказывая о том, что артисты умеют делать, учащиеся должны называть два или несколько действий, используя в одном предложении несколько разных глаголов.







Познавательные УУД:



1.Самостоятельное построение устного речевого высказывания.

2.Знаково-символические действия.





Регулятивные УУД:

1.Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.











Коммуникативные УУД:

1.Умение выражать свои мысли на английском языке в соответствии с задачами и условиями общения.



4. Релаксация.



Детям предлагается песня с движениями.

Во время исполнения дети иллюстрируют содержание каждого куплета движениями и мимикой. Артисты театра исполняют песню у доски, а ученики-зрители, стоя у своих мест. 1,1.

Задание направлено на переключение внимания.

Дети получают возможность отдохнуть.



Let's run, let's sing,

Let's dance, let's swim,

Let's fly

High in the sky.



Let's walk, let's jump ,

Let's ride a bike,

Let's fly

High in the sky.



Приложение № 4



Личностные результаты:

1.Установление связи между результатом учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется.

5.

Развитие умений применения знаний.



1.Работа над умением вести диалог-расспрос предусмотрена в игре. Один ученик исполняет роль артиста-животного, который спрятался, и отвечает на вопросы других учащихся: 1,1,1,1,1.

Can you jump/sing/run?

Ученик, который первым догадался, становится спрятавшимся артистом.

2.Учитель обращает внимание на новое правило и модель знаковых символов, позволяющие говорить о том, что артисты не умеют делать. 2,1.

I cannot (can't) fly.



Приложение ТК № 1, Д2

Продолжается подготовка к диагностике (задание №4 ТК № 1). 2,1.



3.Далее детям предлагается посмотреть на картинки с изображением животных и сказать что не так What,s wrong? 2,1.



Приложение №5

A crocodile can't fly.



4.Детям предлагают прослушать интервью с новым артистом, назвать его и сказать, что он не умеет делать. 1,1.

He is the elephant. He can't sing.

5.После повторного прослушивания, учащиеся инсценируют данный разговор или разыгрывают диалог между режиссёром и новым артистом, который хотел бы играть в театре. 1,1,1,1.





Духовно- нравственное развитие и воспитание:

1. Воспитание нравственного чувства, этического осознания и готовности совершить позитивные поступки, в том числе речевые.













6.

Подведение итогов

Учитель напоминает учащимся новую грамматическую модель.

Приложение ТК № 1, Д2

Вспоминаются все артисты-животные, которые играли в театре.







7.

Домашнее задание.

Дети в АТК открывают 14 страницу и в разделе «Дозирование домашнего задания» отмечают упражнения.









 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал