Урок английского языка 5 класс по ФГОС. Технологическая карта урока по теме Моя коллекция

1. Феизова Н.А

2. 5 класс.

3. Тема урока: Моя коллекция

4. Цель :Освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме, развивать навыки говорения, чтения, аудирования и письменной речи.

5. Тип урока: комбинированный.

Технологическая карта урокаДидактическая структура урока*

Материально-техническое оснащение

Компьютер, CD для работы в классе

Используемые на уроке образовательные ресурсы

Деятельность на уроке

Задания для учащихся (для достижения планируемых результатов)**

Формируемые УУД

Учитель

Ученики

Учитель

Ученики

Бумажные

(название учебника, автор, тема, §, № задания; журнал, статья, автор и т.д.)

Spotlight 5

(Английский в фокусе 5 класс),

В.Эванс,

Дж.Дули,

О.Подоляко

Ю.Ваулина,

Просвещение,2015 г.,

Модуль 2с

«Моя коллекция».

Учебник и рабочая тетрадь на печатной основе

Электронные (название ресурса, адрес сайта, портала (для веб-ресурса)),

формат ресурса, тип ресурса (обучающий, практический, контрольный).

Интернет-сайт УМК

prosv.ru/umk/spotlight

Бумажные

(название учебника, автор, тема, §, № задания; журнал, статья, автор и т.д.)

Spotlight 5

(Английский в фокусе 5 класс),

В.Эванс,

Дж.Дули,

О.Подоляко

Ю.Ваулина,

Просвещение,2015 г.,

Модуль 2с

«Моя коллекция».

Учебник и рабочая тетрадь на печатной основе

Электронные (название ресурса, адрес сайта, портала (для веб-ресурса)),

формат ресурса, тип ресурса (обучающий, практический, контрольный).

Интернет-сайт УМК

prosv.ru/umk/spotlight</</p>

Планируемые результаты***

Дидактическая структура урока*

Деятельность на уроке

Формируемые УУД

Учитель

Ученики

ЭТАП I. Мотивация к учебной деятельности и постановка целей урока

Приветствует класс, сообщает тему урока, записывает тему на доске.

Организует работу с заголовком: как он соотносится с изучаемой темой?

Спрашивает, что коллекционируют учащиеся.

Слушают внимательно учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Предполагаемые ответы учащихся на английском языке:

(здесь и далее выделены курсивом)

Я коллекционирую..(компьютерные игры, CD, наклейки..)

Я ничего не коллекционирую.., но моя подруга(папа, мама,..)

Мне кажется, что сейчас это редкость.

Личностные

Познавательные принятие и сохранение познавательной цели (учебной задачи)

ЭТАП II. Повторение и актуализация необходимых знаний

Упр.1,с.40 Задача: Повторение лексики: числительные от1 до 100.

Прослушайте аудиозапись.

Обратите внимание на суффикc

-teen.

Отвечает на вопросы учеников, корректирует их ответы.

Упр.2,с.40 Задача: развитие фонематического слуха и произносительных навыков.

Запишите в тетради услышанные числа.

Упр.3, с.40 Задача : развитие навыков употребления числительных в речи; развитие умений диалогической речи(диалог-расспрос)

Задайте вопрос и ответьте на него,как в примере.

Повторяют числительные хором и индивидуально.

Сравнивают суффиксы -teen - ty

Эти суффиксы помогают образовывать разные числительные. Я думаю, что -ty для десятков, например 50,60…а

- teen для других. Этот суффикс для числительных от 13 до 19. А правда, что слово тинейджер имеет отношение к таким числительным?....

Прослушивают запись дважды и записывают числа в тетради.

30,14,15,60,70,18

Выполняют задание , работая в парах.

How old are Miguel &Marta? - They are sixty.

Where are they from? - They are from Spain. Etc.

Предметные

метапредметные,

познавательные - поиск необходимой информации и её понимание

структурирование информации и знаний (в т.ч. составление текстов) и её понимание;

выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

ЭТАП III. Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы для самостоятельной работы.

Упр. 4,с.40 Задачи : развитие умений прогнозировать содержание текста по заголовку; развитие умений ознакомительного чтения.

Обратите внимание на заголовок текста, прочитайте его вслух.

Какой символ(слово «люблю» заменено на сердечко) используется в заголовке?

Что это за текст? Откуда он взят? Как заголовок и картинки текста связаны с темой урока?

Что за коллекция у Тома?

Упр.5 с.40 Задача: развитие умений поискового чтения.

Читает вместе с учащимися предложения с пропусками.

Какого рода информация пропущена?

Проверяет ответы.

Упр.6,стр.40 Задача: развитие навыков распознавания и употребления кратких форм глаголов to be и to have(got).

Упр. 7,стр.40 Задача:развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос).

Какие коллекции есть у вас? Составьте мини-диалоги.

I love stamps . Я люблю/ мне нравятся марки.

Сердечко/любовь

Я думаю/ Нам кажется ,что это интернет-страничка/сайт…

Вероятно, мальчик собирает/коллекционирует марки.

Читают текст в сопровождении аудиозаписи.

Tom's collection is a stamp collection.

Читают предложения, отвечают на вопрос учителя.

Возраст, название страны,число..

Читают текст в сопровождении аудиозаписи и дополняют предложения, выписывая себе в тетрадь.

Eleven, London,sixty-eight.

Выполняют задание: находят краткие формы глаголов в тексте, переписывают данные предложения , используя краткие формы.

По желанию один из учащихся выполняет задание у доски.

My name's Tom/ I'm 11/ I'm from/ I've got/I'm proud of/

I'm 10… / She's got…/He's from…

Ученик читает образец и поясняет задание.

Работают в парах. 2-3 пары представляют свои мини-диалоги.

Обсуждают, чья коллекция самая необычная.

I've got a stamp collection. What about you? - I haven't got a stamp collection but I've got a CD collection, .

Метапредметные,

предметные,

познавательные - поиск необходимой информации и её понимание (смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации); структурирование информации и знаний и её понимание;

выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

построение речевых высказываний в устной и письменной формах (подробный и сжатый пересказ текста);

коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий партнёра

ЭТАП VI. Самостоятельная работа (включение изученной учебной информации в систему известных знаний )

Упр.8,стр.40 Задача: развитие умений письменной речи (короткий текст -описание коллекции 50-60 слов с опорой на образец).

Поясняет задание. Обращает внимание на текст упражнения №4, являющийся образцом. Повторяет союз because, необходимый для аргументации своего мнения. Обращает внимание на словосочетания to be proud of / to be fun.

Пишут небольшое сообщение о своей коллекции.

My name is….I am…years old. I'm from Russia. I've got……………collection. I have….. from different countries. I like…..because….I love my collection!

Познавательные структурирование информации и знаний (в т.ч. составление текстов) и её понимание;

выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение речевых высказываний в устной и письменной формах;

предметные

ЭТАП VI. Рефлексия деятельности (соотнесение результатов с поставленными целями урока),домашнее задание

Обсуждает с учащимися, что они научились делать ( описывать, читать, писать, выражать свое мнение). Что нового и интересного узнали.

Сегодня я узнал….

Самое трудное для меня было…

Оказывается….

Мне не понравилось…

(рефлексия изученного материала и способов деятельности)

Записывает домашнее задание на доске: по учебнику №9, Рабочая тетрадь,стр.23.

Выставляет и комментирует оценки за урок.

Отвечают на вопросы учителя, дополняют незаконченные предложения.

Записывают домашнее задание в дневник. Анализируют результаты проделанной работы и ее оценку.

Личностные,

регулятивные - контроль усвоения учебной информации; оценивание результатов выполненной деятельности; самодиагностика и коррекция собственных учебных действий

коммуникативные - слушать и понимать сообщать мнения и взгляды других ; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

взаимоконтроль, взаимооценка УПД