Учителю
Календарно тематическое планирование по английскому языку 7 класс

Календарно тематическое планирование по английскому языку 7 класс

Автор публикации: Дорохина Т.Ю.

Дата публикации: 21.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

I. Пояснительная записка

Данная программа по английскому языку составлена на основе :

Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях
Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений
УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

В учебно-методический комплект входят:

Для 7 класса: учебник "Enjoy English - 4"; книга для учителя; рабочая тетрадь; книга для чтения "Reading Comprehension. Book - 2";

Примерного тематического планирования. Авторы-составители: Воробьева В.А. и др.

Тематическое планирование рассчитано на 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю в каждом классе.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

II. Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»: Английский.

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 7 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 7-х классах (учебник «Enjoy English -4») реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейскогодопорогового уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);
языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

III.Содержание образования в 7 классе.

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы.. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

Региональный компонент в данной теме :достопримечательности города Абакана, республика Хакасия.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;
диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

описывать иллюстрацию;
высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;
давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

заполнять таблицы по образцу;
составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему/основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

•догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:
выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии,Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar.

Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1 . Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 7 классах;
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2 . Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый;разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;
префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;
прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

прилагательное + существительное: blackboard;
прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3 Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;
союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,
междометия: Oh! Well!
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?
альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:

She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

определительными с союзными словами who / that / which:

Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;

дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;
реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;
причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

- глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):

Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum..

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;

-конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer,

-условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.

</<font face="Times New Roman, serif">Календарно - тематическое планирование по предмету: английский язык в начальной школе

Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. EnjoyEnglish 7 класс 105 часов.Домаш

нее задание

Дата

фонетика

лексика

грамматика

познавательные

коммуникативные

Регулятив

ные

1 четверть. (26 уроков)

Летние каникулы.

Произношение звуков английс-[

кого языка, со-блюдение ударе-ния

chance, tour. competition,

luck, planet,

waste of time, to lose, to take a chance

Present Simple,

Past Simple

Овладение новой лексикой, умение составлять диалог по теме «Летние каникулы»

Ведение НЛЕ и пер-вичное закрепление лексики в знакомых речевых образцах

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.2стр.7

Упр.2стр.3WB

НЛЕ

Международный конкурс.

Интонация повест-вовательных

побудительных, вопросительных предложений.

To win the prize, it's worth trying,, it's bor-ing. In my opinion, as for me,

I believe…

I hate…

Nonsense!

Present Simple: Let's..

I would like to…

узнаем о девизах раз-ных людей

расспросить одноклассников об участии в конкурсах

Активизация лексических УН;

- обучение диалогической речи.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.1,2стр.28

диалог(наиз)

Участие в международном конкурсе

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения

Sociable, industrious, talkative, energetic, boring

Simple Tenses, Present

Continuous

Закрепление лексических навыков по теме «Characteristic traits»

Закрепление лексических УН говорения; промежуточный

контроль

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.7стр.28

Упр.3стр.3-4WB

НЛЕ

Суффиксы прилагательных

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения

Hospitable, serious, educational, fantastic, naughty…

Present Perfect Tense

(review)

Введение слово-

образовательных суффиксов прила-

гательных и их первич-

ное закрепление в УР.

Развитие умений говорить по теме, используя активную лексику.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.8,9стр.28

Таблица «Суффиксы прилагатель-

ных»

Учимся описывать людей.

Lazy, funny, busy, cunning, typical, loving…

Future / Present Simple

(review)

Совершенствование ЛГ УН МР;

-активизация ЛГ УН письменной речи;

Оценивать полу-ченную инфор-мацию на основе прочитанного и выражать свое мнение

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Упр.10стр.28

Упр.1стр.6 WB

ЛЕ (пов.)

Что ты хочешь изменить в себе?

Произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе.

Communication cures for…Cancer;

In this year time;

Space discoveries, To be op-timistic about,

They say…

To control,

Disease,

I'm looking forward to

Past Simple,

Future Simple (review)

Развитие навыка чтения АТ с пониманием основного со-держания;

-активизация ЛГ УН устной речи;

-контроль изучен-ных ЛЕ.

Чтение текста «New Year Resolution» с де-тальным понима-нием прочитан-ного;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.12стр.29

Упр.2стр.8 WB

Изучаем времена глагола.

Произношение

новых слов и выражений.

Don't worry!

Live and let live.

Luck goes in cycle.

Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Contin-uous

Монологическая речь о жизненном девизе;

Закрепление грамматического материала в упражнениях

Обучение грамматике ;

-активизация навыка монологической речи.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.1,4стр.8-9 WB

Будущее глазами Британцев.

Развитие умение соотносить графи-ческий

образ слова со звуковым.

Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery

Present Simple, Past Simple, Fu-ture Simple.

Чтение текста по теме «Будущее планеты»; ауди-рование с полным пониманием про-слушанной ин-формации;

Составление рассказа по плану

Обучение аудирова-

нию АТ с полным по-ниманием прослушан-ной информации.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.16стр.29

Упр.1стр.10 WB

Монолог (наиз.)

Планы на будущее.

Industious, independent, magazine, international.

Present Perfect

Обмен мнениями о возможном будущем планеты

Развитие ЛГ УН УР;

-промежуточный контроль МР.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.18стр.29

Упр.5стр.12 WB

Будущее нашей планеты.

Соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения

In my opinion…

As for me...

I am sure..

I believe that…

Present

Continious

Ведение дискуссии по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»

Совершенствование фонетических орфо-графических УН; --развитие ЛГ УН письменной речи.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.6стр.12WB

В каком конкурсе ты участвовал ?

Произношение

новых слов и выражений.

Chance, competition, luck, phone, mean, lose, win.

Once, twice, once more.

Чтение текста о различных соревнованиях; монологическая речь по теме: «Участие в соревнованиях»

Презентация НЛЕ;

-развитие ЛФ УН чтения АТ с пони-манием основного содержания .

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.20стр.30

Упр.1стр.12WB

ЛЕ ( пов.)

Учимся заполнять анкету.

Try one` s chance, miss one`s chance, have (no) chance.

Numerals.

Word order in questions.

Заполнение анкеты;

выполнение упражнений по теме «Порядок слов в предложе-нии».

Совершенствование навыка письменной речи;

- контроль изучен-ных ЛЕ.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.22стр.30

Упр.2стр.13 WB

Учимся читать числа и

даты.

Развитие умение соотносить графический

образ слова со звуковым.

Numerals.

Dates.

Монологическая речь по теме «Важные даты в жизни вашей семьи».

Презентация количественных числительных, первичное за-крепление в УР.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.23стр.30

Упр.3стр.14WB

Таблица.

Интересные факты о

городах.

Произношение зв.англ. яз., соблю-дение ударе-ния в слове и фразе, применение правил чтения

I was born…

Left to…

Moved to…

Population, wet, tem-perature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall

Large numbers 100-100000000

Dates

Выполнение упражнений на употребление числительных, чтение и обсуждение прочитан-ного текста.

Активизация ЛГ УН в УР;

-тест № 2 «Числи-тельные , даты».

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.24,25стр.30

Известные люди планеты.

Palace, government, politition, academition, advantage, disad-vantage, war, career, freedom, to devote, atomic.

Interrogative sentences.

Введение и за-крепление стра-новедческого материала через чтение выполне-ние послетексто-вых заданий.

Презентация НЛЕ;

-введение страно-ведческой информа-ции;

-совершенствование навыков чтения АТ

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.29стр.30

Упр.1стр.15

WB, НЛЕ.

Изучаем герундий..

Academician,

Prime minister,

(Dis)Advantages,

The Nobel Peace Prize,

Official career,

The Moscow Committee on Human Rights/

V+ing love (like, hate, stop, mind, finish, give up) + doing smth.

Диалогическая речь по теме «Известные люди»

Презентация НГМ;

-первичное закреп-

ление НГМ в УР;

-развитие ЛГ УН ДР

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.31стр.30

Упр.3стр.16 WB

Таблица.

Поговорим о суевериях.

Произношение

новых слов и выражений.

Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, Watch out! Be careful!

Imperative mood (review)

Ознакомление с новой лексикой, чтение страно-ведческой ин-формации.

Введение НЛЕ;

-активизация ЛГ навы-ков устной речи

и аудирования АТ по теме.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.32стр.20

Упр.1a,b стр.17-18 WB, НЛЕ

Cтрашные истории.

Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях .

Superstitions ,believe in, touch wood, cross thingers, wear a charm, kill a spider, have horse shore

over the door, look for a four-leaf clover,

luck lantern, pumpkin, the souls

of the dead, decorate

with, candle, trick or

treat, scary.

Времена группы

Simple.

Аудирование диалога, беседа по прочитанному, чтение инструк-ций.

Совершенствование ЛГ ЕУ изучающего чтения АТ;

- тест № 3

«Герундий».

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.33,35стр.31

Средства связи.

[ f ] ,[ k ], [ s ]

Means, phone

by means of,

means of communication,

to communicate, to ring up.

Each other,

one another

Упражнения на закрепление лексики, тренировка чтения буквосочетаний ph, gh

Развитие навыков изучающего чтения,

-введение НЛЕ по

теме «Средства связи

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.37,38стр.31

НЛЕ

Какие средства связи ты предпочитаешь?

[ f ] ,[ k ], [ s ]

To invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone

Each other,

one another

Закрепление речевых оборотов each other, one another

Активизация НЛЕ в УР;

- правила чтения буквы C;

-промежуточный контроль уровня развития УН чтения АТ.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.39стр.31

Упр.3стр.20 WB

Разговор по телефону.

Адекватное произ-ношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment.

Can I…?

Активизация лексики в игре «Лото»

Обучение диалогической речи,

-активизация лексических и произноси-тельных навыков.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

упр.40,41стр.31

НЛЕ

Разговор по телефону: за и против.

Means of communication, to invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone

Each other,

one another

Чтение телефонных номеров, аудирование диалога по телефону

Развитие УН моно-логической речи ;

-активизация УН поискового чтения АТ.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

Упр.44стр.32

Самое важное средство связи.

Лексические игры, устная речь по теме «Компьютер в нашей жизни», групповая работа.

Презентация и активизация в УР НЛЕ,

-закрепление УН чтения АТ.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.3стр.22WB

Контрольная работа №1

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе.

Computer,

Keyboard, mouse, moni-tor,screen, mouse pad, disk, fax, to chat…

Word combinations

Контроль уровня развития ЛГ УН аудирования АТ.

Контрольная работа №

Контроль уровня развития ЛГ УН аудирования АТ.

Контрольная работа № 1 по аудированию

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.47стр.32

Стр.32 ЛЕ(наиз.)

Анализ контрольной работы

Произношение зв.англ. яз., соблю-дение ударе-ния в слове и фразе, применение правил чт

Лексические единицы в тексте

Контроль уровня раз-вития УН чтения АТ с детальным понимани-ем.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

таблицы (повт.)

ЛЕ (повт.)

Резервный урок

2. четверть (25 уроков)

27/1

Учимся знакомиться

ЛЕ I раздела

ГМ ,ГС, РО I раздела.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

ЛЕ , ГС, РК

(пов.)

28/2

Учимся знакомиться

Адекватное произношение звуков английско

го языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Аfrica, continent, Asia,

North America, Europe,

South America, Let me introduce, Finalists, Federation, Republic, Kingdom, States.

Названия стран.

Europe, language nationality, is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper, Coliseum, the Great Wall of China.

Название рек. Океанов, морей, озер.

the" with the names of places

Введение страноведческой информации, объяснение правила, выполнение упражнений

Развитие грамматических УН;

-закрепление ЛГ УН ДР;

-тренировка УН

чтения и письменной речи.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.1,3стр.56

НЛЕ

29/3

Страны и континенты.

Адекватное произ-ношение звуков английско

го языка, соблюде-ние ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Лексика урока 28

Артикль с географическими названиями.

Лескическая игра,

аудирование и устные высказы-вания по прочитанному, работа в группах - рассказ о стране

Активизация и расширение лингво-страноведческих знаний ;

-совершенствование УН аудирования и МР.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.5,6стр.56

таблица,НЛСП

30/4

Язык и национальности.

- Countries,

Name of place,

Languages.

Фонетическая отработка прилагательных, обозначающих языки и страны

. Названия языков.

"the" with

nationality

Введение страноведческой информации

Введение страноведческой информации;

-совершенствование ЛГ УН ДР.

Тест № 4 «Артикли

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.4,5стр.28WB

31/5

Английский язык в современном мире.

Адекватное произ-ношение звуков английско

го языка, соблюде-ние ударения в слове и фразе

Mother tongue, first/ sec-ond language, native, official, to have a success

Clauses with who/that/which

Презентация НГМ «Придаточные со словами who, which, that»;

-тренировка УН аудирования и чте-нияАТ.

Парная работа, чтение текста и выполнение по-слетекстовых заданий, ознакомление с правилами употребления слов who, which, that

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.2,4стр.29-30 WB

ЛЕ (пов.)

32/6

Язык эсперанто

Адекватное произношение звуков английско

го языка, соблюде-ние ударения в слове и фразе

Слова омофоны

Passive Voice Clauses with who/that/which

Совершенствование фонетических навы-ков;

-активизация ЛГ УН

МР; тест№5 «who/that/which».

Чтение с выпол-нением дотекстовых и послетекстовых заданий

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Упр.11стр.57

Упр.1стр.29 WB

33/7

Англоговорящие страны.

Произношение

новых слов и выражений.

Nationality, population, centre, emblem, maple, difference, financial, cul-tural, powerful, advanced

Future Simple

(review)

Чтение и выполнение заданий в группах, аудиро-вание с последу-ющим заполнением таблицы

Развитие лексических УН;

- промежуточный контроль УН чтения АТ с выборочным извлечением информации.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 13стр.57

Упр.1стр.31

34/8

Расскажи о своей стране.

Произношение зв.англ. яз., соблю-дение ударения в слове и фразе, применение пра-

вил чтения.

Оfficial language; first

(second) language; nationality, population,

to be situated, financial, maple, cultural, Kiwi English

Center, a bit, emblem, difference, powerful, advanced, original.

Synonyms

Работа в парах - обсуждение различных стран, составление слов по карточкам, отработка их в речи

Актуализация ЛГ ЗУН в УР ;

- промежуточный кон-троль уровня развития ЛГ УН МР.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.4стр.33 WB

ЛЕ (пов.)

35/9

Мотивы изучения английского языка.

Official, to exchange ideas, dialect, solutions to, politician, subtitles,

dubbing, ,the only reason is…

Заимствования.

Neither…nor…, the only…

Исправление ошибок в словах, выразительное чтение диалогов, введение и отработка лексической единицы the only

Развитие ЛФ УН

чтения АТ с целью понимания основной информации ;

-контроль

изученных ЛЕ.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.16,17стр.57

36/10

Почему ты изучаешь английский?

Лексика урока 35

Nouns ending

with -tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist

Составление диалогов по образцу, вопросно-ответная работа с заполнением таблицы

Презентация НГМ «Способы словообразования существительных»;

-актуализация лексических УН.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.3стр.29-30

Упр.3стр.34-35

таблица

37/11

Роль иностранных языков в современном мире.

Звуки : [n] - [n]

[g]

[dз]

Foreign; official language; first

(second) language,

To speak a language,

To learn a language,

Success, to have success

To be successful in, to succeed in…

Question begin-ning with "How

Составление предложений с использованием данных словосо-четаний, чтение текста и ответы на вопросы

Совершенствование УН изучающего чтения АТ;

-закрепление навы-ков произношения.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.20стр.58

Упр.1стр.36 WB

таблица

38/12

Способы изучения иностранного языка

Интонация специальных вопросов.

Лексика урока 37

How long…

How far…

How high…

How many…

How much

Вопросно-ответная работа с заполнением таблицы, работа в парах - обсуждение темы

Активизация и за-крепление НГМ в УР;

-тест № 6 «Способы словообразования суще-ствительных. Вопросы, начинаю-щиеся с «How»;

-совершенствование навыков монологи-ческой речи по теме.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.21стр.58

Упр.2стр.36 WB

39/13

Изучение русского языка.

Произношение

новых слов и выражений.

To award

An award

To be awarded a prize

To collect (one's thoughts)

To collect smth from smb

Synonyms

Чтение с выпол-нением послетекстовых заданий, обсуждениетемы в диалогах.

Развитие ЛФ УН поискового чтения АТ;

-развитие лексичеc-

ких УН говорения .

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.24стр.58

Упр.1стр.38 WB

40/14

Выразительное чтение стихо-творения

Лексика урока 39

Synonyms

Развитие навыков выразительного чтения стихотворения

Развитие ЛФ УН вырази-тельного чтения стихо-творения;

-совершенствование ор-фографических УН.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.25стр.58

41/15

Учимся описывать картину.

The Passive Voice

Выполнение грамматических упражнений по теме «Пассивный залог»

Презентация НГМ

« Пассивный залог»;

-закрепление УН перевода.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.26,28стр.58-59

Стр.50 правило

42/16

Изучаем пассивный залог.

The Passive Voice

Выполнение грамматических упражнений по теме «Пассивный залог»

Развитие грамматических УН говорения;

-тест № 7 « The Passive Voice».

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.72стр.51

(наиз.)

Упр.29стр.59

Неправ.глаголы

43/17

Путешествие по англоговорящим странам.

Произношение

новых слов и выражений.

People, peoples solution, vital, on foot, by plane (train, boat, car coach, bus), travel, to dive, to cycle

Comparison of ad-jectives

(review)

Монологическая речь - описание страны, чтение и ответы на вопро-сы учителя

Презентация и активизация в УР НЛЕ;

-совершенствование грамматических УН го-ворения.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.78стр.53

Упр.31стр.59

НЛЕ

44/18

Различные виды транспорта

On foot,

Travel by,

Go by,

Travel across America,

Travel abroad,

By plane(boat, train, car, coach, bus, bike);

Travel round the world,

To drive, to cycle,

To sail, to fly,

To hitchhike;

Solution, crucial, vital, go sightseeing

3 forms of irregular Verbs(review)

Comparison of ad-jectives

(review)

Выполнение лексических упражнений по теме «Путешествия», составление диалога по образцу,

Контроль уровня развития ЛГ УН аудирования.

Контрольная работа

№ 5 по аудированию

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.34стр.59

Диалог (наиз.)

45/19

Какой вид транспорта лучше?

Kinds of transport:

A plane, a train, a helicopter, underground, an air ship, a hot-air balloon, a spaceship, a bicycle,a motorcycle, a van,

a double-decker bus, a ship

3 forms of irregular Verbs(review)

Comparison of ad-jectives

(review)

Ситуативные иг-ра, чтение стра-новедческой ин-формации, моно-логичкская речь по теме «Виды транспорта»

Контроль уровня развития ЛГ УН ДР.

Контрольная работа

№ 6 по говорению(ДР).

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.88стр.55

Упр.2стр.43

Стр.34-35(пов.)

46/20

Легко ли быть молодым?

Произношение

новых слов и выра-жений.

Allow,

is (not) allowed to,

can't get along with,

upset, frightened, they call me names,

I get so angry about it! I'm so depressed about it! I'm fed up with doing it!

The Passive Voice

3 forms of irregular Verbs(review)

Аудирование текста, выражение своего понимание в требуемой форме

Презентация НЛЕ;

- развитие УН чтения АТ с полным пониманием

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.1,2стр.45WB

НЛЕ

47/21

Урок домашнего чтения

Reading lesson

Произношение зв.англ. яз., соблю-дение ударе-ния в слове и фразе, применение пра-

вил чт.

Лексические единицы в тексте

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Контроль уровня развития УН чтения АТ с детальным понимани-ем.

Контрольная работа № 8 по чтению.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

таблицы (повт.)

ЛЕ (повт.)

48/22

Систематизация изуенного ЛГМ II раздела.

ЛЕ II раздела

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Обобщение изученного материала II раздела.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Стр.131

(неправ.гл.)

49/23

Контрольная работа №2

ЛЕ II раздела.

ГС,РО,ВК II

раздела.

Выполнение заданий раздела «Progress Check»

Контроль уровня развития ЛГ ЗУН .

Контрольная работа

№ 7 по письму).

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Стр.131

50/24

Анализ контрольный работы

Аrgument, to trouble, troublema-ker, to stay out of trouble, to cause trouble,to look troubled, don't trouble till trouble troubles you

НГС be/look/feel + adverb or adjec-tive

Устная речь по теме. Рассказ о том, что разрешается и что запрещается делать

Презентация и ак-тавизация в УР НГС be/look/feel + adverb or adjective .

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.4,5 стр.92

НЛЕ

51/25

Резервный урок

3. четверть (32урока)

52/1

Дорога в школу.

I + gh

Ou + gh

Au + gh

Ai (ei) + gh

It takes me…to get to; by bus; on foot;

To do smth;

Round/ around;

Across/ through;

Go straight ahead;

Take the 1st street on the right/ left;

Next to; excuse me;

Could you tell me…?

I'm afraid I can't…

I don't know…

To leave home for;

To go to school by myself.

Prepositions (where to?)

рассказывать о маршруте путешествия по карте

запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения

Презентация ГМ «Предлоги места»;

-промежуточный контроль уровня развития ЛГ УН МР по теме «Проблемы подростков

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.10,11стр.93

Упр.17стр.65

(наиз.)

53/2

Учимся объяснять маршрут.

Лексика урока 52

Prepositions (where to?)

Ведение диалога-расспроса с ис-пользованием вербальных средств

Совершенствование ЛГ УН ДР этикетного характера;

-активизация в УР РО

«It takes me..».

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.26стр.67

Упр.2стр.48

ЛЕ (пов.)

54/3

Встречаем гостей нашего города.

Аудирование текста, выражение своего понимание в требуемой фор-ме

Формирование ЛГ УН аудирования и поискового чтения АТ;

- контроль

изученных ЛЕ.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.15стр.93

Упр.3стр.48-49

55/4

Школа в нашей жизни.

Strict, easy-going, collect-ing labels, sense of humor

Чтение текста о профессии учителя и извлечение нужной информации

Актуализация НЛЕ в

РС;

-развитие ЛГ УН МР.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

Упр.17,18стр.93-94.

56/5

Изучаем модальные глаголы.

Гласные звуки, дифтонги.

Modal verbs: giv-ing advice with must, have to, should.

Заполнение таблицы, выполне-ние грамматических упражнений по теме «Мо-дальные глаголы»

Введение НГМ «Модальные глаголы и их эквиваленты»;

-развитие ЛФ УН произ-ношения и чтения АТ.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.20стр.94

Упр.2стр.50

таблица

57/6

Учимся составлять диалоги.

Babysitting, an interview, sloppy, neat, to be on

time, it doesn't matter.

Modal verbs: giv-ing advice with must, have to, should.

Чтение с выпол-нением послетекстовых заданий

Совершенствование ЛГ УН ДР;

-тест № 8 «Модальные глаголы. Предлоги».

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.43стр.70

Упр.22стр.94

58/7

Школьные годы чудесные.

Произношение

новых слов и выражений

To learn, to study, to develop one's mind/imagination, ex-perienced teachers mood, extra, has nothing to do with real life.

Difference in using to learn / to study

Выражение своего мнения по поводу преимуществ и недо-статков школьной жизни

Презентация и активизация в УР НЛЕ;

-закрепление ЛГ УН МР

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.23,24стр.94

НЛЕ

59/8

Идеальная школа.

Quit/ quite; punishment, compulsory,

To treat each other with respect,

Discipline,

To talk freely about,

uniform

The Passive Voice, the Active Voice

Краткий пересказ основной инфор-мации из прочи-танного текста с использованием лингвистических средств

Развитие ЛГ УН изучающего чтения АТ;

-введение страноведческой информации.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.28стр.95

Упр.4стр.54-55

ЛЕ(пов.)

60/9

Школа моей мечты.

ЛЕ по теме «Школьная жизнь»

Рассказ о своем представлении об идеальной школе

Совершенствование ЛГ УН ПР;

- контроль

изученных ЛЕ.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.27стр.94

Упр.6стр.55

61/10

Притяжательные местоимения

(абсолютная форма).

Private school, state, uni-form, an interest in arts, a school tie/ badge, to ar-range, to select, to be keen on, to develop

Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

Обмен мнениями с партнером о частной школе, выразительное чтение диалога

Презентация НГМ;

-совершенствование ЛГ УН аудирования АТ.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.30стр.95

Диалог(наиз.)

62/11

Образование в англоговорящих странах.

Education, to attend,

To educate, compulsory, higher, private, state, free;

"School of the Air",

"School through the Mailbox", names of private school: Eton,

Harrow, Rugby, Winchester.

Religious,

democratic,(non)academic activities, Basic subjects

Possessive pro-nouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

узнаем об образовании в англо-говорящих странах

отвечать на вопросы о прочитанном

Совершенствование УН чтения АТ с основным пониманием;

-промежуточный контроль развития ЛГ

УН ДР.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.33стр.95

Упр.3стр.57

проект

63/12

Школьная форма.

ЛЕ по теме «Школьное образование».

Написание письма о своей школе по плану

Актуализация ЛЕ, ГЯ в УР;

--промежуточный кон-троль развития ЛГ

УН МР.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.4,5стр.57-58

64/13

Пассивный залог.

- The English Phrasal Verbs

Passive Voice (review). Phrasal Verbs. Русские эквиваленты

Описание картинки, используя формы пассивного залога

Формирование граммати-ческих УН;

-ознакомление с английскими фразовыми глаголами.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.76стр.79

Упр.37стр.96

НЛЕ

65/14

Книги в жизни подростков.

A detective story,

A fantastic story,

A biography,

a horror story,

an adventure story,

the title,

the sort of a story,

the main characters,

to recommend,

to hear(to listen) to.

Passive Voice (review). Phrasal Verbs. Русские эквиваленты

Чтение текстов с пониманием об-щего содержания и с целью извлечения искомой информации

Закрепление грамматических УН говорения;

-тест № 9 «Страдательный залог. Притяжательные местоимения»

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.1-3стр.59-60

66/15

Различные виды наказания.

Произношение

новых слов и выра-жений.

To punish, punish-ment, to behave, behaviour, lines, de-tention, re-port, sus-pension, exclusion, severe, effective

Nouns ending with -tion, -sion,

-ment

Выполнение лек-сических упражнений

Актуализация лексических УН;

-введение НГМ « Спосо-

бы словообразования су-ществительных».

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.44стр.96

Упр.2стр.61

67/16

Кодекс правил поведения.

Is prohibited,

To have much in common,

to forbid, to permit,

words and expression

from the Role play

Cтепени сравнения прилагательных

(пов.)

Устная речь: краткие высказы-вания по предло-женной ситуации

Контроль уровня раз-вития УН чтения АТ с детальным понимани-ем.

Контрольная

работа № 9 по

чтению.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.1,4стр.61-62

68/17

Условные придаточные предложения.

Have much in common,

Share ideas,

Have a fight,

Offer to help

Conditional II:

If + Past Simple + would( might) + infinitive

Аудирование с опорой на видео-запись, выполне-ние грамматиче-ских заданий по теме «Условные придаточные предложения»

Презентация НГМ:

-закрепление грамматических УН в

УР.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.6стр.63-64

стр.130

(правило)

69/18

Наши мечты о будущем.

To be in a bad / good mood, to quarrel about, it's not my fault

Conditional II:

If + Past Simple + would( might) + infinitive

Активизация УН аудиро-вания АТ;

-тест № 10

« Conditional II»

Чтение и выполнение послетекстовых задани: Соотнесение текстов и фотогра-фий

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.49стр.97

70/19

Как распознать настоящего друга?

Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help.

Conditional II:

If + Past Simple + would( might) + infinitive

развитие навыков диалогической речи

соотносить тексты и фотографии

выражать свое понимание понятия «хороший друг»

Формирование ЛГ УН

ДР;

- актуализация грамматических УН говорения.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.50,51стр.97

71/20

Трудно ли быть настоящим другом?

To be in a bad/good mood, to quarrel about, it's not my fault.

Монологическая и диалогическая речь -обсуждение темы

Совершенствование УН ДР;

-развитие УН письмен-

ной речи (составление анкеты).

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.1-2стр.64

72/21

Сложное дополнение.

To expect

Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review)

Выполнение грамматических упражнений по теме «Сложное дополнение»

Введение и первичное закрепление НГМ в УР

и ПР.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.5стр.67

73/22

День друзей.

To support smb's idea, to declare, various, to write a draft

Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review)

Написание письма

Развитие умений пись-менной речи

(писать личное пись-

мо с опорой на план) на основе прочитанного

АТ.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.55стр.97

Упр.6стр.67

WB,ЛЕ (пов.)

74/23

Проблемы подростков.

To track smb's problems

To reply, a magazine corre-spondent

Smoking, smoker,

a "No smoking"sign,

anti-social, deadly, die because of lung

cancer, tobacco,

to hang.

Чтение с выделением ключевой информацию в тексте

Совершенствование УН изучающего чтения АТ;

- контроль

изученных ЛЕ.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.56стр.98

75/24

Возможные пути решения проблем подростков.

Лексика урока 74

One/ ones

Работа над чтением - выбрать текст из серии предложенных

Введение слов One/ ones

и их первичное закрепление в УР.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.3-4стр.68-69

76/25

Легко ли быть молодым?

находить информацию в текстах

воспитание вежливого и терпимого отношения

к людям

Совершенствование ЛГ УН чтения и аудирова-

ния на материале диалогов.

Контрольная работа

№ 10 по аудированию

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.1стр.67-68

77/26

Проблемы курения.

Автоматизация и коррекция произ-носительных навыков.

Smoking, smoker, a "no-smo-king" sign, anti-social, deadly, die because of lung can-cer,tobac-co, to hang.

Аудирование информации с опорой на видео-запись

Совершенствование УН изучающего чтения АТ;

-активизация УН орфо-графии;

Контрольная работа

№ 11 по говорению

(МР).

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.5стр.69

78/27

Проблемы подростков.

ЛЕ то теме раздела.

Ранее изучен-

ные ГЯ.

Выполнение заданий раздела «Progress Check»

Контроль уровня развития ЛГ ЗУН .

Контрольная работа

№ 12 по письму).

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

ЛЕ,РО,ГС

III раздела.

79/28

Виды спорта.

Развитие умение соотносить графи-ческий

образ слова со звуковым.

Swimming pool,court, to be good at,to do sports,sports fun,sport centre/ club,

to keep fit,to be sporty,

stating ring,sports ground,

Gym, to kick, to handle, net, healthy, sports and places.

Краткие выска-зывания по теме, выполнение лек-сических упраж-нений

Презентация и активизация в УР НЛЕ;

-совершенствование УН техники чтения АТ.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

Упр.1-2стр.120

НЛЕ

80/29

Причины популярности спорта.

To be good at,to keep fit

to train hard,to catch/ ride a wave,to be alive,to ppreciate,

a referee,speed, a coach.

Adverbs: for-mation, classifica-tion, comparison

Чтение текста по теме «Спорт» с полным понима-нием, выполне-ние упражнений по теме «Наре-чия»

Введение НГМ «Спосо-

бы образования наречий»

-развитие УН МР.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.4стр.120

81/30

Контрольная работа №3

Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях

To keep fit, hard/hardly,

late/lately, near/ nearly,

high/ highly, sport centre/ club,pound,dollar,penny,cent,"Word Focus''

Adjectives/ ad-verbs:

hard/ hardly,

near/ nearly,

high/ highly,

late/ lately.

Употребление в речи прилага-тельных и наре-чий

Обучение чтению АТ

с выборочным извлечениием информации;

-правила употребления наречий и прилагательных.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.7стр.120

Упр.2стр.72

ЛЕ (пов.)

82/31

Анализ контрольной работы

To join a sports club/ centre, to improve health, to go jogging, to do sports regularly.

Составление диалогов с опорой на краткий план

Развитие ЛГ УН вести диалог-расспрос;

- контроль

изученных ЛЕ.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.8стр.120

Упр.1стр.72

83/32

Резервный урок

4. четверть (22 урока)

84/1

Занятия спортом.

Лексика урока 84

находить нужную ин-формацию в тексте

развивать волю и целеустремленность

Развитие ЛГ УН вести диалог-расспрос;

- контроль

изученных ЛЕ.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.9стр.120

Упр.3ср.73

85/2

Английский фольклор.

Чтение текста по теме с полным пониманием

Совершенствование УН выразительного чтения стихотворений;

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.34стр.108

(наиз.)

86/3

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»

роль витаминов в со-хранении здоровья

обсуждать в группах проблемы здоровья

формирование УН перевода.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.35стр.108

87/4

Витамины в жизни людей.

Ведение диалогов на тему «Здоровый образ жизни

Формирование ЛГ УН ДР;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.41стр.109

88/5

Контроль УН выразительного чтения стихо-творений и перевода.

Контроль навыков выразительного чтения и перевода

контроль УН вырази-тельного чтения стихо-творений и перевода

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.4стр.73-74

89/6

Здоровье дороже богатства

Адекватное произноше

ние звуков английского языка в новых для усвоения словах .

To feel fine/ well/ sick/ bad, to have got a sore throat (eye, finger), to have got a headache (stomach-ache, toothache, backache), to have got a runny nose/ a cough, to have got a cold/ flu.

If-sentences

(review); might

Краткие выска-зывания с ис-пользованием активной лексики и нового грамматического материала

Презентация и активизация НЛЕ в УР и ПР.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Уп.14стр.121

НЛЕ

90/7

Посещение аптеки.

A nurse,а chemist,

а pharmacy,to take one's temperature,

blood pressure,a pain,

to take medicine.

Modal verbs

(review)

Аудирование с опорой на прочитанный текст

Введение НРК;

- развитие ЛГ УН ауди-рования с полным пони-манием текста.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.50стр.11

Упр.15стр.121

НРК

91/8

Ролевая игра «Посещение доктора».

Адекватное про-изношение зву-ков и соблюде-ние правильной интонации в раз-личных предло-жениях .

ЛЕ предыдущих уроков

узнаем об опасных видах спорта

учиться брать интер-вью

учить вести здоровый образ жизни

Контроль уровня развития ЛГ УН говорения.

Контрольная работа

№ 13 по говорению

(ДР).

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.16стр.121

Упр.2стр.75

92/9

Неудачи в спорте.

ЛЕ предыдущих уроков

Составление диалогов с опорой на краткий план

Совершенствование УН поискового чтения АТ;

-развитие ЛГ УН МР на материале текста.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.3стр.75-76

ЛЕ,РК (пов.)

93/10

Рассказы о спорте.

ЛЕ предыдущих уроков

Пересказать про-читанный текст от имени главных героев

Закрепление ЛГ УН УР на основе прочитанного АТ;

-- контроль

изученных ЛЕ, РК.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.20стр.121

(пересказ)

Упр.21стр.121

94/11

Олимпийские игры.

Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to rep-resent.

Comparison of ad-verbs.

Извлечение основной и опреде-ленной информации из содержания аудиотекста

Презентация ЛГСП;

-закрепление ЛГ УН аудирования. АТ;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Упр.22-23стр.122

НЛЕ

95/12

Олимпийские игры.

Лексика урока

Comparison of ad-verbs.

узнаем факты из истории олимпийских игр

учимся высказывать свое мнение

Совершенствование УН чтения АТ.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.24стр.122

96/13

Олимпийские чемпионы.

Адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предло-жениях .

The Olympic champion,

to compete, to make a good career, to win the race, a race

Comparison of ad-verbs.

Упражнения на соотнесение гра-фического образа слова со звуковым

Актуализация лексических УН;

совершенствование УН ДР.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.1стр.77

97/14

Степени сравнения наречий.

Comparative and superlative forms of adverbs.

Выполнение кол-лективных ком-муникативных заданий

Введение и актуализация НГМ в УР и ПР.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.2,4стр.77-78

таблица

98/15

Всемирные юношеские игры.

The World youth games,

a bear cub,to provide,

marathon,a mascot.

Comparative and superlative forms of adverbs.

Чтение текста по теме с полным пониманием

Презентация НЛГСП:

-развитие УН ПР;

-тест № 11 «Comparison of adverbs.»

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.27стр.122

Упр.3стр.78

99/16

Письмо из Древней Греции.

Лексика урока

Выполнение лексико- граммати-ческих заданий на материале раздела «Спорт»

Контроль уровня раз-вития УН чтения АТ

с детальным понима-нием.

Контрольная

работа № 14 по

чтению.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Стр.100-119

(пов.)

100/17

Систематизация и обобщение изученного

ЛЕ,РК,ГС раздела

ГЯ, ГМ раздела

развитие монологической и диалогической речи

Систематизация изученного ЛГМ IV раздела.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Неправильные глаголы(пов.)

101/18

Контрольная работа №4

ЛЕ,РК,ГС раздела

Ранее изученные ГЯ

понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

Контроль уровня развития ЛГ ЗУН .

Контрольная работа

№ 16 по письму.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

ЛЕ,РО,ГС

IV раздела.

102/19

Итоговое тестирование

ЛЕ,РК,ГС раздела

ГЯ, ГМ раздела

Презентация групповых проектов

Систематизация изученного ЛГМ IV раздела.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

ЛЕ,РО,ГС

IV раздела.

103/20

Резервный урок

104/21

Резервный урок

105/22

Резервный урок

⇧

⇩

скачать материал