Учителю
Рабочая программа по английскому языку 6 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 6 класс ФГОС

Автор публикации: Плаксина С.А.

Дата публикации: 11.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, рабочей программы по английскому языку под редакцией В.Г. Апалькова для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, базисного учебного плана общеобразовательного учреждения, федерального перечня учебников, утвержденного приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык: Spotlight - учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ЦЕЛИ

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенции - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах мысли на родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
Расширение лингвистического кругозора школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке.
Использования иностранного языка как средства общения;
Развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
Приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения иностранного языка в 6 классе по 3 часа в неделю. Распределение обязательной части учебного плана соответствует требованиям образовательных программ по предметам. Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на освоение которой отводится 35 учебных недель из расчета 3 часа в неделю.

4.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи:

- межличностные отношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (10 ч);

- досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (15 ч);

- здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (14 ч);

- школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (7 ч);

- вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (18 ч);

- средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (3 ч);

- страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (38 ч).

№ п/п		Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты			Дата		Домашнее задание
				предметные	метапредметные	личностные	план	факт	Домашнее задание
				предметные	метапредметные	личностные
1-2.	Кто есть кто.		Урок открытия нового знания.	Освоение образования количественных и порядковых числительных, освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Я, моя семья, моя страна»	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Воспитание чувства принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам			Просмотреть учебник, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую стр.
3-4.	Моя семья.		Изучение нового материала	Умение просмотрового и поискового чтения, расширение лексического запаса по теме «Семья»	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию, расширение лингвострановедческого кругозора			У с. 7 упр. 8, РТ с. 5
5-6.	Формы удостоверения личности.		Изучение нового материала	Расширение словаря учащихся по теме, развитие техники чтения вслух, умения прогнозирования и поискового чтения	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию			У с. 9 упр. 9, РТ с. 6
7.	Моя страна.		Изучение нового материала	Освоение лексики по теме «Страны и национальности», умение прогнозирования и поискового чтения	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Расширение лингвистического кругозора, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, осознание себя гражданином своей страны и мира			У с. 10 упр. 5, РТ с. 7
8.	Великобритания.		Комбинированный	Умение поискового чтения, умение структурировать основное содержание текста, рассказ о Великобритании по схеме	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Воспитание вежливого отношения при общении друг с другом, расширение лингвострановедческого кругозора			У с. 10 упр. 3, РТ с. 8
9.	Россия в фокусе. Семьи.		Комбинированный	Чтение текста с пониманием необходимой информации, монологическое высказывание на основе прочитанных текстов	Умение анализировать, сопоставлять и соотносить зрительный образ и текстовый материал	Воспитание чувства взаимоуважения			У с. 3 (письмо на сайт), РТ с. 9-10
10.	Домашнее чтение.		Закрепление нового материала	Умение читать географические названия, аудирование и письмо, монологическое высказывание	Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну и любви к ней, чувства взаимоуважения			У с. 4*, с. 13, РТ с. 9-10
11.	Проверочная работа по материалу модуля 1.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Систематизация приобретенных умений и навыков, рефлексия и саморефлексия	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка
12-13.	А вот и мы! Счастливые времена.		Изучение нового материала	Умения просмотрового и поискового чтения, освоение структуры письменного приглашения	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы	Воспитание чувства самоуважения и самокритичности, воспитание культуры поведения через освоение норм этикета			У упр. 8*, с. 17, РТ с. 11
14-15.	Мой дом. Моя квартира.		Изучение нового материала	Развитие умений ознакомительного и поискового чтения, чтения вслух	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы	Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении со сверстниками			У упр. 10*, с. 19, РТ с. 12
16.	Мои соседи.		Изучение нового материала	Ознакомление с новыми словами, обозначающими названия магазинов и учреждений, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Расширение лингвистического кругозора в устной и письменной речи, воспитание внимательного отношения к собеседнику			Учить слова
17.	Известные улицы.		Изучение нового материала	Ознакомительное и поисковое чтение, написание раздела туристического путеводителя по лану с опорой на образец	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка			Ус. 4* (письмо на сайт), РТ с. 15-16
18.	Домашнее чтение. Математика.		Закрепление новых знаний	Умение работать с текстами разных форм, умение прогнозировать содержание текста, чтение с полным пониманием содержания	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах			Выполнить задания после текста
19.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 2.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Развитие морального сознания и компетентности в решении учебных и познавательных задач
20-21.	Безопасность на дорогах.		Изучение нового материала	Повторение и введение новых слов по теме «Транспорт, правила уличного движения», развитие умения прогнозировать содержание текста	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах			У с. 27 упр. 9, РТ с. 17
22.	В движении.		Изучение нового материала	Аудирование с целью получения заданной информации, прогнозирование, просмотровое и поисковое чтение, создание плаката о правилах дорожного движения	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах			У с. 29 упр. 10, РТ с. 18
23.	Знаменитые люди.		Изучение нового материала	Прогнозирование и просмотровое чтение, формирование умения выделять основную мысль текста	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах			У с. 30 упр. 5, РТ с. 19
24.	Транспорт в Лондоне.		Закрепление новых знаний	Прогнозирование, просмотровое и поисковое чтение, создание плаката о правилах дорожного движения в России	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах			У с. 31 упр. 4, РТ с. 20
25.	Россия в фокусе. Метро.		Закрепление нового материала	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране	Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией	Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию			У с. 5* (написание статьи), РТ с. 21-22
26.	Повторение изученного материала.		Повторительно-обобщающий	Работа с картой как с формой текста, диалогическая речь в рамках функционального диалога «Как пройти…?»	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Воспитание чувства товарищества и взаимопомощи при работе в группах			У с. 32 упр. 4, РТ с. 21-22
27.	Домашнее чтение. Искусство и дизайн.		Повторение изученного материала	Умение прогнозировать содержание текста, ведение диалога-обмена мнениями, ознакомительное и изучающее чтение	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Воспитание культуры общения учащихся, расширение лингвистического кругозора по теме			У с. 33 упр. 6, РТ с. 21-22
28.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 3.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию			Подготовиться к к/р
29.	Контрольная работа по изученным модулям.		Контрольная работа	Систематизация и анализ приобретенных знаний по изученной теме	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка
30-31.	День за днем.		Изучение нового материала	Повторение изученных и введение новых слов по теме «Распорядок дня»	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка, воспитание чувства самоуважения и самокритичности			У с. 37 упр. 9, РТ с. 23
32-33.	Телевизионные программы.		Изучение нового материала	Формирование умений выражать свои	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка			У с. 39 упр. 11, РТ с. 24
34.	Мой любимый день.		Закрепление новых знаний	Ознакомительное и поисковое чтение, освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования при помощи слов-связок	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов	Формирование познавательной активности, социокультурной и общей компетенции, воспитание чувства пунктуальности и ответственности			У с. 40 упр. 5, РТ с. 25
35.	Жизнь подростков.		Закрепление полученных знаний	Формирование умений различать типы текстов, прогнозирование содержания текста, формирование составлять тезисы и делать по ним сообщение в связи с прочитанным текстом	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов	Развитие познавательной активности при изучении страноведческого материала, воспитание чувства ответственности			У с. 41 упр. 4, РТ с. 26
36.	Россия в фокусе. Привет!		Изучение нового материала	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов	Формирование познавательной активности, расширение лингвострановедческого кругозора по теме			У с. 6* написание статьи
37.	Назначение/ отмена встречи.		Закрепление новых знаний	Освоение речевых клише, используемых для назначения/отмены встречи, аудирование с пониманием основного содержания	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах, воспитание ответственности и аккуратности			У с. 42 упр. 4, РТ с. 27-28
38.	Проверочная работа по изученному материалу раздела 4.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности	воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка
39.	Праздники.		Изучение нового материала	Просмотровое чтение, поисковое и изучающее чтение	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов	Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах, воспитание чувства ответственности			У с. 47 упр. 9, РТ с. 29
40.	Давайте праздновать!		Изучение нового материала	Закрепление активной лексики в монологических высказываниях, просмотровое чтение	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка			У с. 49 упр. 9, РТ с. 30
41.	Особые дни.		Закрепление новых знаний	Аудирование с выборочным пониманием, поисковое чтение	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи	перенос языковых знаний и речевых умений на свой культурный опыт			У с. 50 упр. 6, РТ с. 31
42.	Время.		Комбинированный	Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, формирование умения делать сообщения в связи с прочитанным текстом	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов	Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах, воспитание культуры общения			У с. 51 упр. 6, РТ с. 32
43.	Россия в фокусе. Белые ночи.		Изучение нового материала	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов	Воспитание познавательной активности, культуры общения			У с. 7* написание статьи
44.	Домашнее чтение. Литература.		Закрепление нового материала	Развитие интереса к самост. чтению худ. лит-ры на англ. языке, написание списка подарков ко дню рождения	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения	Развитие общекультурных умений собирать информацию, систематизировать ее и делать выводы на ее основе			Подготовиться к тесту
45.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 5.		Тест	Систематизация и анализ приобретенных знаний по изученной теме	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка
46-47.	Свободное время.		Изучение нового материала	Освоение способов выражения вкусов и предпочтений, прогнозирование содержания текста, поисковое чтение	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка			У с. 57 упр. 8, РТ с. 35
48-49.	Игры.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста, обучение диалогу-побуждению к действию	Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации	Воспитание культурных ценностей, чувства ответственности и личной заинтересованности			У с. 59 упр. 10, РТ с. 36
50.	Времяпрепровождение.		Закрепление новых знаний	Ознакомительное и просмотровое чтение, поисковое и изучающее чтение текста-инструкции, умение писать связный текст при создании настольной игры	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка			У с. 60 упр. 3, РТ с. 37
51.	Настольные игры.		Закрепление новых знаний	Ознакомительное, поисковое чтение, формирование умения составлять тезисы по плану и делать по ним сообщения	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Формирование познавательной активности, воспитание чувства уважения друг к другу			У с. 41 упр. 5, РТ с. 38
52.	Россия в фокусе. Свободное время.		Комбинированный	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране	Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации	Формирование навыков учебного труда, осознание значения семьи в жизни человека и общества			У с. 8* написание статьи/письма о своем друге
53.	Повторение изученного материала модуля 6.		Повторительно-обобщающий	Изучающее чтение, ведение диалогической речи	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка			У с. 62 упр. 4, РТ с. 39-40
54.	Домашнее чтение. Трудовое обучение.		Комбинированный	Изучающее чтение текста-инструкции	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	Развитие эстетического сознания через освоение худ. наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера			У с. 43 упр. 4, РТ с. 39-40
55.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 6.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка			Подготовиться к к/р
56.	Контрольная работа по изученным модулям.		Контрольная работа	Контроль уровня обученности учащихся в соответствии с задачами изученных модулей	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка
57-58.	Прошлое и настоящее.		Изучение нового материала	Развитие умения составлять описание на основе иллюстрации, изучающее чтение (работа с контекстом)	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Воспитание культурных ценностей, чувства ответственности и личной заинтересованности			У с. 67 упр. 10, РТ с. 41
59-60.	Праздники. Хэллоуин.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, написание короткого рассказа с опорой на план	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Развитие эстетического сознания через освоение худ. наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера			У с. 69 упр. 8, РТ с. 42
70.	Знаменитые ученые.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста с опорой на фоновые знания, поисковое и ознакомительное чтение, ведение диалога-расспроса в форме интервью	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Воспитание культуры общения, формирование познавательной активности			У с. 70 упр. 6, РТ с. 43
71.	«Железные» люди.		Закрепление новых знаний	Ознакомительное и поисковое чтение, формирование умений выбирать главные факты из текста и составлять тезисы	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом			У с. 71 упр. 5
72.	Россия в фокусе. Национальная гордость.		Закрепление новых знаний	Ознакомительное и поисковое чтение, формирование умений выбирать главные факты из текста и составлять тезисы	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Воспитание культуры общения, эстетического чувства, формирование познавательной активности			У с. 9* написание статьи
73.	Потерянные вещи.		Комбинированный	Чтение с различными стратегиями, ведение диалогической речи	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое умозаключение	Воспитание взаимопонимания и толерантности по отношению друг к другу			У с. 72 упр. 5
74.	Домашнее чтение. Игрушки в прошлом.		Комбинированный	Чтение с различными стратегиями, составление рассказа по плану	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	Развитие эстетического сознания через освоение худ. наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера			У с. 73 упр. 5
75.	Проверочная работа.		Тест	Контроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка
76.	Виды жилища.		Изучение нового материала	Повторение и углубление лексического и грамматического материала	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка			У с. 77 упр. 7, выучить новые слова, РТ с. 47
77-78.	Куда пойти в городе.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста, аудирование с выборочным пониманием заданной информации, написание коротких текстов в форме вывесок в общественных местах	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками			У с. 79 упр. 8, РТ с. 48
79.	Домашние правила.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, ведение диалога-расспроса	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками			У с. 80 упр. 7, РТ с. 49
80.	Главная достопримечательность Нью-Йорка.		Закрепление нового материала	Поисковое чтение, формирование умения делать сообщения в связи с прочитанным текстом, написание краткого связного текста об известном здании в России	Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, расширение кругозора учащихся			У с. 81 упр. 5, РТ с. 50
81.	Россия в фокусе. Московский зоопарк.		Повторительно-обобщающий	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований	Формирование ответственного отношения к учению			У с. 10* написание письма с описанием своего любимого жив-го
82.	Бронирование билетов в театр.		Повторительно-обобщающий	Поисковое чтение, ведение диалога этикетного характера в ситуации заказа театральных билетов по предложенным опорам	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира			У с. 62 упр. 3, РТ с. 51-52
83.	Домашнее чтение. Граждановедение.		Повторительно-обобщающий	Изучающее чтение, освоение способов работы с текстом анкеты, описание своего микрорайона с использованием зрительных опор	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию			У с. 83 упр. 4, РТ с. 39-40
84.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 8.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
85-86.	Еда и напитки.		Повторение изученного ранее материала	Осмысление категории числа имени сущ-го, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст	Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками			У с. 87 упр. 9, РТ с. 53
87-88.	Меню.		Изучение нового материала	Ознакомительное и поисковое чтение, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, гражданской позиции			У с. 89 упр. 11, РТ с. 54
89.	Давайте готовить!		Изучение нового материала	Ознакомительное чтение, развитие умений делать сообщение в связи с прочитанным (эмоциональные и оценочные суждения)	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Расширение кругозора учащихся, стремление к совершенствованию речевой культуры			У с. 90 упр. 5, РТ с. 55
90.	Популярные английские рестораны.		Комбинированный	Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение, написание короткого сообщения о популярных российских ресторанах	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран			У с. 91 упр. 5, РТ с. 56
91.	Россия в фокусе. Грибы.		Комбинированный	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира			У с. 11*, РТ с. 57-58
92.	Заказ столика в ресторане.		Повторительно-обобщающий	Изучающее чтение, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного, обучение диалогу этикетного характера, диалогу-расспросу	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах			У с. 92 упр. 3, РТ с. 57-58
93.	Домашнее чтение. Культура питания.		Комбинированный	Ознакомительное чтение, составление списка-меню, развитие умений диалогической речи с включением оценочных суждений	Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение	Воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни			У с. 93 упр. 4, РТ с. 57-58
94.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 9.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию			Подготовиться к к/р
95.	Контрольная работа по материалу изученных модулей.		Контрольная работа	Контроль уровня обученности учащихся в соответствии с задачами изученных модулей	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
95-96.	Планы на каникулы.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, написание личного письма	Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни			У с. 97 упр. 10, РТ с. 59
97-98.	Погода.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста, составление метеорологической карты, поисковое чтение	Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность			У с. 99 упр. 10, РТ с. 60
99.	Занятия в выходные.		Комбинированный	Поисковое чтение, освоение формы построения письма, написание @mail-сообщения о проведенных выходных	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию			У с. 100 упр. 5b, РТ с. 61
100.	Повторение изученного материала модуля 10.		Повторительно-обобщающий	Отработка в речи выражений, помогающих забронировать номер, поисковое чтение, ведение диалогической речи	Осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев	Сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории			Подготовиться к тесту
101.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 10.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
102-103.	Повторение изученного материала за год.		Повторительно-обобщающий	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
104.	Итоговая контрольная работа.		Контрольная работа	Контроль уровня обученности учащихся в соответствии с задачами изученных модулей	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
105.	Анализ контрольной работы. Обобщение.		Повторительно-обобщающий	Использование приобретенных знаний на практике	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В. Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014;
Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ В.Г. Апальков. - М.: Просвещение, 2014;
Английский язык. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных организаций/ Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012;
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса;
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» htpp://www.prosv.ru/umk/spotlight.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения английского языка на конец 6 класса ученик должен:

Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования

( словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений в Simple Present, Present Progressive Tense, Future Simple ; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

⇧

⇩

скачать материал