Планирование урока по английскому языку на тему 'My flat' (5 класс)

Разработка урока

по английскому языку

с использованием ИКТ

«My Flat».

Выполнила: Макашева Д.Р.

ОСШ№10

г. Темиртау

учитель

англ. языка

Темиртау-2015 год

Класс:5А

Тема: Отработка лексики «My Flat».

Отработка употребления конструкции -there is/are-.

Предлоги места.

Цель: развитие грамматических навыков учащихся;

развитие устной речи, памяти;

развитие интереса к предмету, умения слушать друг друга, не

перебивать учителя.

Задача: повторить и отработать лексику на тему «My Flat» в речи учащихся;

практиковать учащихся в устной речи;

отработать образование и употребление конструкции -there is/are- в

речи учащихся;

повторить предлоги места.

Языковой материал: повторение лексических единиц «My Flat».

Материал для повторения: конструкция -there is/are- и предлоги места.

Оснащение: интерактивная доска, оценочные карточки, учебник.

Ход урока:

1. Организационный момент. (вводная беседа учителя о задачах и целях данного урока).

Т: Good morning children today we repeat the words on theme «My Flat» and a grammar theme «Using -there is/are-». And I want you to listen to me very attentively and work actively.

2. Речевая зарядка учителя с дежурным и классом в учебном режиме Т-Р1, Т-СL.

Т: Who is on duty today?

P1: I am.

T: What day is it today?

P1: Today is …….

T: What date is it today?

P1: Today is…….

T: Who is absent today?

P1: Today is (are)……..absen.

T: Thank you, very good. Sit down, please.

T-P1: How are you today?

T-P2: Where are you from?

T-P3: Where do you live?

3. Фонетическая зарядка.

Good morning, Good morning,

Good morning to you!

Good morning, Good morning,

I am glad to see you!

(учащиеся отрабатывают чтение буквосочетание -оо- хором и индивидуально).

4. Повторение и фонетическая отработка пройденной лексики на тему «My Flat».

Работа с интерактивной доской.

Задание №1:Выберите правильный перевод слова и поставьте рядом соответствующую цифру:

Armchair- 1. посудомоечная машина

Washing machine- 2. камин

Bed - 3. ковер

Table- 4. диван

Cooker- 5. часы

Plate- 6. сервант

Chair- 7. кресло

Television- 8. стол

Lamp- 9. кровать

Carpet- 10. стиральная машина

Clock- 11. плита

Dishwasher- 12.телевизор

Fire- 13. лампа

Cupboard- 14. тарелка

Sofa- 15. стул

(вначале учитель отрабатывает произношение пройденной лексики в речи учащихся, учащиеся хором читают слова за учителем).

Задание№2: соотнесите данные слова по столбикам.

Armchair , washing machine, bed, table, cooker, plate, chair, television, lamp, carpet, сlock, dishwasher, fire, cupboard, sofa.

a living-room a bedroom a kitchen a bathroom

Задание №3: ответьте письменно на вопросы, используя данные предложения.

-What do you do in your living-room?

-What do you do in your kitchen?

-Which room do you like? Why?-I like my room because

1. I read books.

2. I watch TV.

3. I listen to music.

4. I relax in my living-room.

5. I talk to my family or my friends.

6. I play chess.

7. I cook dinner supper.

8. I wash dishes up.

9. I drink some lemonade.

10. I learn English…..

5. Физминутка.

Clap, clap, clap your hands.

Clap your hands together!

Stamp, stamp, stamp your feet

Stamp your feet together!

Turn around, turn around

Тurn around together!

( учащиеся повторяют слова за учителем в действиях)

6. Грамматический комментарий.

Прежде чем, отработать употребление грамматической конструкции, учитель предлагает вспомнить грамматический материал «Using -there is/are-» и задает вопросы учащимся:

1. Когда употребляется конструкция -there is/are-?

2. Каким образом переводятся предложения с данной конструкцией?

3. Когда мы употребляем форму глагола -to be-: - is- или -are-?

(Данная конструкция употребляется, если речь идет об указании местонахождения предмета, т.е где находится.

Например: В зале телевизор.-There is a television in the living-room.

С английского языка на русский язык, предложения с данной конструкцией переводятся с конца, т.е русские предложения начинаются с обстоятельства места или времени, т.е «ГДЕ», а потом «ЧТО или КТО».

Например: There are 4 chairs in the kitchen.- На кухне 4 стула.)

Задание №1 (работа с интерактивной доской):

вставьте в предложения - is- или -are-.

4. There ____ a сlock in the living-room.

5. There ____ four chairs in the kitchen. .

6. There ____ a computer in my room.

7. There ____ a bed in my room.

8. There ____ three rooms in my flat.

Задание №2: составьте предложения, употребляя конструкцию -there is/are-.

table 2- There are 2 tables in the living-room.

television 3-

lamp 5-

сlock 1-

chairs 6-

7. Повторение грамматического материала «Prepositions of place».

Задание №1: находим предлог, подчеркиваем его и переводим предложение в устной форме. ( работа с интерактивной доской).

а. There is a table in the middle of the room.

b. There is a sofa at the wall.

в. There is a carpet in front of the fire.

г. There is a television near the window.

д. There is a bookcase next to the fire.

е. There is a lamp on the wall.

ж.There is a clock over the fire.

з. There is a cat under the table.

9. Подведение итогов урока.

А. Рефлексия. Ф.И. учащегося-……….

Урок очень понравился-.

Урок не понравился-.

Мне было скучно, не интересно-.

Урок был полезный и интересный-.

Кол-во набранных баллов за урок-.

Б. Объяснение домашнего задания.

Ex. 5 pg. 112 (опиши свою комнату, составив 5 предложений с конструкцией -there is/are- и предлогами места, опираясь на пример в учебнике).

Т: So, the lesson is over! Good bye children! And see you next lesson!

Самоанализ урока.

В группе 5а класса-13 учащихся. Все учащиеся занимаются в меру своих способностей: на «4» и «5»-70%, на «3»-30%. Уровень учащихся 5а класса можно определить как средний.

Данный урок начался с речевой зарядки учителя с дежурным, что является традиционным этапом на уроке. С помощью речевой зарядки, почти каждый учащийся во время своего дежурства развивает устную речь, отрабатывает употребление лексики на тему «Числительные». Далее учитель продолжает речевую зарядку с классов в режиме Т-Р1,Р2,Р3, где повторяет вопросительные структуры на тему «Знакомство».

После речевой зарядки учитель проводит фонетическую зарядку, с целью тренировать и отрабатывать правильное произношение звуков в английском языке и чтение буквосочетания -оо- в речи учащихся. Учитель читает один раз данное четверостишье, обращает внимание учащихся на правильное чтение буквосочетания -оо-. Учащиеся читают хором и пожеланию индивидуально.

Основная часть урока- отработка употребления пройденной лексики на тему

«My Flat» и грамматической конструкции-there is/are- в речи учащихся. На данном этапе учитель использует технологию использования и внедрения ИКТ на уроках английского языка. В начале учитель повторяет с учащимися произношение пройденной лексики, прочитывает вслух слова и учащиеся повторяют хором за учителем. Далее выполняют задания по отработке пройденной лексики, используя интерактивную доску. В первом задании учащиеся должны подобрать правильный перевод слова и поставить рядом соответствующую цифру, во втором задании соотнести слова по столбикам, в третьем задании ответить письменно на вопросы по теме «My Flat». Данные

задания развивают память, логическое мышление, скорость, устную и письменную речи у учащихся. Умение работать с интерактивной доской.

Так как учащиеся первый год основательно изучают английский язык, обязательно во время урока нужен отдых в виде разминки. Поэтому учитель проводит физминутку. Учащиеся повторяют за учителем действия и слова к данным действиям, немного подвигавшись, размяв свои руки, пальцы, отдохнув, приступают к следующему этапу урока-повторение и отработка употребления грамматической конструкции -there is/are- в речи учащихся.

Прежде, чем начинать отрабатывать употребление грамматической конструкции, учитель предлагает в устной форме вспомнить данный грамматический материал и задает наводящие вопросы учащимся. Далее, с помощью заданий, учащиеся практически закрепляют данную тему, используя интерактивную доску. В первом задании учащиеся должны правильно вставить в предложения -is- или -are-. Во втором задании учащиеся в устной форме составляют предложения с предложенными учителем словами, обращая внимание на единственное или множественное число существительного. Оба задания развивают грамматические навыки учащихся, устную речь, внимание, логическое мышления, умение перестраиваться и сосредотачиваться на различных видах работы.

В конце урока, если учитель имеет дополнительное время, проводит резервное задание-повторение грамматического материала «Предлоги места». Учащиеся читают предложения, находят предлог, подчеркивают его и стараются устно перевести предложения. Данное задание дает не только вспомнить и повторить предлоги места, также отрабатывает употребление грамматической конструкции -there is/are- и пройденную лексику на тему

«My Flat» в речи учащихся

Итоговый этап урока- проведение рефлексии. Учитель предлагает каждому ученику заполнить листочек, указать на нем Ф.И., поставить галочку у выбранного им предложения и отметить свое настроение от полученного урока. Учитель объясняет домашнее задание на следующий урок.