Календарно-тематическое планирование к УМК М. З. Биболетова (7 класс)

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока

тип урока

Дидактическая единица, соответственно П.П

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

план

факт

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

Тема1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет). Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Всего 33 часа

Требования к метапредметным результатам:

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

Коммуникативные УУД: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Личностные УУД: формировать осознанное и уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран;

1.1.

1.09-04.09

1.О себе. Летние каникулы.

Урок повторения общих знаний.

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (

1

Л: ЛЕ по ситуации «Летние каникулы»

Г:Past Simple (review)

Verbs- V2: V-ed

Wh-questions

РТ стр. 3 № 2

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: составлять и диалог-расспрос о летних каникулах

Ч: уметь читать диалог с пониманием основного содержания; владеть базовыми грамматическими понятиями

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: вести диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

-разыграть диалог по ролям

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

Текущий

Диалог-расспрос,

монологические высказывания

1.2

1.09-04.09

Международный конкурс.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Л:Chance, to try one's chance,

To miss one's chance,

To have (no) one's chance.

It's a chance in a million.

Competition, torn, planet luck, to be in (out) of luck; Good luck.

Г:Present Simple:

Аудирование: стр. 7 упр.2 Чтение: стр. 6-7 упр. 1-3 Говорение: стр. 6 упр. 1

Письмо: стр. 6 упр. 1

РТ стр. 3 № 1

Ч: прочитать:

- рекламное объявление "We live on the Same Planet" и выразить свое отношение.

П: выполнить лексическое

упражнение; составить предложения с новыми ЛЕ

Г: Приветствовать и отвечать на вопросы

А: прослушать диалог с опорой на текст, понять основное содержание.

Г: рассказать и расспросить о видах соревнований.

Обмениваться мнениями об участии в конкурсе тинэйджеров

Ч:познакомиться с названием и функциями ЮНЕСКО

Текущий

Диалог по ситуации "Участие в соревнованиях".

1.3

1.09-04.09

Взаимоотношения с друзьями: мы живем на

одной планете».

Комбинированный

Л: ЛЕ по ситуации «Летние каникулы»

Г:Past Simple (review)

Verbs- V2: V-ed

Wh-questions

РТ стр. 3 № 2

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: составлять и диалог-расспрос о летних каникулах

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: вести диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

-разыграть диалог по ролям

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Текущий

Диалог-расспрос,

монологические высказывания

1.4

07.09-11.09

Посещение англо-

говорящих стран.

Комбинированный

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Л: ЛЕ по заданной ситуации.

Г:Past Simple (review)

Verbs- V2: V-ed

Wh-questions

П: С.7 №4,5

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: составлять и диалог-расспрос о летних каникулах

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: вести диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Текущий

Диалог-расспрос,

монологические высказывания

1.5.

07.09-11.09

Описание внешности, черты характера человека.

комбинированный

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение

кино/ театра / парка аттракционов, Покупки. Переписка

Л:As for me…

Nonsense! I believe / hate Let's…I would like It's worth doing something

to…Independent

Nervous, sociable, talkative, energetic, boring

Г:Adjectives ending with -able/-ible, -ous,-ive,-ful,-y,-ly,-ic, -(i)an,-all.

Чтение: стр. 6-7 упр. 4,5

Говорение: стр. 7 упр. 5 Письмо: стр. 7, упр. 3

РТ стр. 3-4 № 1,4

А: воспринимать на слух прилагательные, выделяя суффиксы

Г: перечислить положительные черты характера людей.

Ч:Знать основные способы словообразования

П:выполнить лексико-грамматические упражнения, заполнить анкету: «Знаешь ли ты себя?»

А: прослушать текст о чертах характера человека, выделить среди них отрицательные и положительные

Г:Описать внешность, назвать черты характера своего партнера

Ч: систематизировать и расширить свои знания о суффиксах прилагательных

Текущий

Монолог

1.6.

07.09-11.09

Знаешь ли ты себя?

комбинированный

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение

кино/ театра / парка аттракционов, Покупки. Переписка

Л: Waste of time

To take, part

To lose(to win) the collection

To take part in different kinds of competition

Г:Present Simple (review)

Adjectives

Аудирование: стр. 8 упр.6 Чтение: стр. 8-9 упр. 6-9 Говорение: стр. 8-9 упр. 7

Письмо: стр. 8 упр. 8

РТ стр. 6 № 3

А: Прослушать текст и соотнести высказывания с рисунками

Г: высказывать о повседневных занятиях с опорой на образец; знать признаки изученных грамматических явлений/ видовременных форм глагола

П: использовать словарь для поиска незнакомых лексических единиц

Г:Рассказать и написать о своих чертах характера зарубежному другу; отвечать на вопросы анкеты и оценивать себя

А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;

П: фиксировать характеристики партнера в виде ключевых слов

Текущий

Устное сообщение о себе

1.7

07.09-11.09

Что бы ты хотел изменить в себе?

комбинированный

Л:Weight, hair cut, memory, cool, smart, fashionable, to gain

Expression: once, twice, three times, once more, one more time.

Г:Present Simple (review)

Adjectives

Чтение: стр. 10 упр. 10-12 Говорение: стр. 10 упр. 13,14

Письмо: стр. 9 упр. 11

РТ стр. 7 № 5

Г: сказать что ты хотел бы изменить в себе , что нет

Ч: прочитать текст «New Year Resolutions» с пониманием основного содержания, выделить основную мысль

Г:отчечать на вопросы анкеты и оценивать себя

Ч: систематизировать и расширить свои знания о суффиксах прилагательных; использовать словарь для поиска незнакомых лексических единиц

П: фиксировать характеристики партнера в виде ключевых слов

Текущий

Монологические высказывания учащихся.

1.8

14.09-18.09

Досуг и увлечения.

комбинированный

Л:Expression: once, twice, three times, once more, one more time.

Г: временные формы глагола

Чтение: стр. 11 упр. 19

Говорение: стр. 10 упр. 13,14

Письмо: стр. 9 упр. 11

РТ стр. 7 № 5

Г:Обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить обноклассников,

написать, чтобы ты хотел изменить в себе, одноклаасниках

А :читать текст с детальным пониманием

Ч: систематизировать и расширить свои знания о суффиксах прилагательных; использовать словарь для поиска незнакомых лексических единиц

Текущий

Монологические высказывания учащихся.

1.9

14.09-18.09

Взаимоотношения с друзьями.

Комбинированный.

Г:Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Future Simple (review)

Говорение: стр. 11 упр. 20

Чтение: стр. 9 упр. 10-12

Письмо: написание письма другу

Г: различать признаки изученных грамматических явлений/ видовременных форм глагола

- анализировать и сравнивать грамматические явления;

Г: делать сообщение по теме «М/ конкурсы», используя различные грамматические формы английского глагола.

П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола.

Текущий

Грамматические упражнения

1.10

14.09-18.09

Грамматически ориентированный урок. Времена глаголов.

Г:Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Future Simple (review)

Говорение: стр. 11 упр. 21

Чтение: стр. 9 упр. 10-12

Письмо: РТ стр. 6,9 № 3,4

Г: различать признаки изученных грамматических явлений/ видовременных форм глагола

- анализировать и сравнивать грамматические явления;

Г: делать сообщение по теме «М/ конкурсы», используя различные грамматические формы английского глагола.

П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола.

Текущий

Грамматические упражнения

1.11

14.09-18.09

Как ты представляешь свою жизнь в будущем?

Урок - дискуссия

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы

Л:Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress

Г: Future Simple, Present Simple (review)

Аудирование: стр.12 упр.22 Чтение: стр.12 упр.24 Говорение: стр.12 упр. 23

Письмо: стр.12 упр. 22

РТ стр. 10,11 № 1- 3

А: воспринимать на слух текст

Г: рассказать о том, каким ты себя видишь через 10 лет, опираясь на текст.

Ч: читать краткие прогнозы о своем будущем с пониманием основного содержания

П.: заполнить таблицу

А. понимать на слух высказывания подростков о будущем

Ч: читать краткие прогнозы о своем будущем с полным пониманием

Г:. рассказать о своем будущем, делиться своим мнением по теме

через Интернет

Текущий

Краткие сообщения

1.12

21.09-25.09

Возможные сценарии развитие будущего на Земле.

комбинированный

Л: technology, communication, disease, to grow up.

Г:Future Simple, Present Simple(review)

Чтение: стр.13 упр.25-28 Говорение: стр.13 упр. 28

Письмо: стр13 упр.25

РТ стр. 11-12 № 4,5

Г: рассказать о будущем нашей планеты, опираясь на текс, опрашивать

Ч: читать краткие подростков прогнозы о будущем Земли с пониманием основного содержания; воспроизводить ударение в многосложных словах

Г:обосновывать свое мнение о будущем, Ч: читать краткие прогнозы о будущем Земли с полным пониманием; анализировать сточки зрения присутствия интернациональных слов

Текущий

Монологическое высказывание

1.13

21.09-25.09

Проект

«В мыслях о своем будущем»

Урок обобщения знаний

ЛГ: Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ

Говорение: стр.13 упр. 30

Письмо: РТ стр. 12 № 6

Г: представлять результаты проектной деятельности

Г: участвовать в дискуссии и проекте на тему о будущем планеты

П: фиксировать в виде постера результаты групповой проектной деятельности

Рубежный

Защита проектов

1.14

21.09-25.09

Используй свой шанс: различные конкурсы и соревнования

комбинированный

Л:To be looking, to develop, to be optimistic, because of.

I don't care they say…

Г:Времена группы, Present Simple(review)

Аудирование: стр.15 упр.33

Чтение: стр.15-16 упр.31-32 Говорение: стр.15 упр. 34

Письмо: стр15 упр.32

РТ стр 13 № 2

Г: рассказывать о своем участии в каком-либо конкурсе

А: воспринимать речь учителя и одноклассников

Ч: Читать прагматические тексты

(объявления,приглашения) с пониманием основного содержания; знать правила чтения с буквоcочетанием Wh

П: написать слова с буквосоветанием Wh

Г: высказывать свое отношение к участию разного рода конкурсах; делиться своими идеями с одноклассниками, приглашать их поучаствовать в новом конкурсе

А: слышать мнение партнера во время дискуссии

Ч: Читать прагматические тексты

(объявления, приглашения) с выборочным/ полным понимание

П: оформить письменно свое сообщение о новом конкурсе

Текущий

Письменное сообщение о новом конкурсе

1.15

21.09-25.09

«Создаем новый конкурс»

Мини-проект.

Урок применения ЗУН учащихся

Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Создаем новый конкурс»

Чтение: стр.15-16 упр.31-32 Говорение: стр.15 упр. 35

Письмо: РТ стр. 13 -14 № 3-4

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ?

П: составить письменный план по проекту

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: строить монологические высказывания по теме «Конкурсы»

П: оформить проект по теме; овладеть навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и к нему презентацию

Итоговый

Защита проекта

1.16

28.09-02.10

Мир в числах: возраст, население, площадь.

комбинированный

Родная страна и страна/страны

Л: Cities:

Ottawa, Sydney, Wellington

Г: Large numbers количественные и порядковые числительные свыше 100, 1000, 1000000

Аудирование: стр.16 упр.33

Чтение: стр.16-17 упр.36-38 Говорение: стр.16 упр. 37

Письмо: стр15 упр.32

РТ стр 14 № 2

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: знать числительные, называть важные даты, пользуясь образцом

Ч; знать правила чтения больших чисел, озвучивать сложные числа (правила и исключения)

А: полностью понимать на слух сложные числа на английском языке

Г: сравнивать статистические данные ( о городах) по определенным параметрам

Ч: читать даты, количественные и порядковые числительные свыше 100, 1000, 1000000

П: записывать прописью сложные цифры

Текущий

Монологические высказывания.

1.17

28.09-02.10

Погода в столицах мира.

комбинированный

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Л: Температурная шкала по Цельсию / Фаренгейту Celsius / Fahrenheit

Г: Making comparison

Чтение: стр.17 упр.40

Говорение: стр.16-17 упр.39

Письмо: стр.17 упр. 40

РТ стр 15 № 4

Г: ответить на вопросы о статистических данных известных городов по определенным параметрам

Ч: читать и знать названия известных городов

Г: рассказывать о погоде в Ноябрьске и сравнивать ее с различными городами

П: составить прогноз погоды согласно по интернету по температурной шкале Цельсию/Фаренгейту

Текущий

Мини-сообщения

1.18

28.09-02.10

Контроль письма. Входная административная контрольная работа №1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Л: закрепление лексики по теме

Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания

П: написать правильные предложения, соблюдая порядок слов

П: написать по образцу; оформить свои мысли в письменной форме

оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета

Рубежный

Выполнение тестовых заданий.

1.19

28.09-02.10

Разговор о выдающихся людях (политики, писатели и художники).

комбинированный

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение

Л: To be famous for…

Was famous founded, area, square, kilometers, the summer/winter temperature, rain fall

Г: V-ing

Степени сравнения прилагательных

Аудирование: стр.18 упр.42

Чтение: стр.18 упр.44 Говорение: стр.18 упр. 43

Письмо: стр18 упр.45

РТ стр. 16 № 2 (а,б)

Г: ответить на вопросы; рассказывать биографию известного человека (У. Черчилль), пользуясь информацией из прослушанного текста, страноведческого справочника/ учебника

А: воспринимать на слух интервью

Ч: прочитать текст Andrei Sakhorov, догадаться о значении незнакомых слов по контексту, найти незнакомую информацию

Г: рассказывать биографию известного человека, пользуясь информацией из Интернета

А: извлечь запрашиваемую информацию из текста

Ч: читать с выборочным / полным пониманием о А.Сахарове

П: написать биографические данные (даты), составлять предложения

Текущий

Монологическое высказывание

1.20

05.10-09.10

Известные люди, повлиявшие на судьбы стран.

комбинированный

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Л: Palace, government, war, career, freedom, to graduate from, to devote, to realize, to found, to chare.

The Nobel Prize

official career

The Moscow Committee on Human Rights

Г: V-ing

Interrogative sentence

Чтение: стр.19 упр.48 Говорение: стр.19 упр. 46

Письмо: стр19 упр. 47

РТ стр. 16 № 3

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

П: писать по образцу биографию известного человека, пользуясь данными из интернета

Г: подготовить презентацию и обмениваться мнения об известных людях, об их вкладе и достижениях в различных областях

Ч; находить нужную информацию из разных источников, включая интернет в процессе выполнения индивидуального

проекта

П: подготовить презентацию

Текущий

Монолог/ диалог расспрос

презентация

1.21

05.10-09.10

Контрольная работа №2. Говорение.

«Биография известной личности»

Г: V- ing.

Love (like hate, stop, mind finish dive up)+ doing something

Чтение: стр.19 упр. 49 Говорение: стр.19 упр.

50,51

Письмо РТ стр. 17 № 4

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

П: писать по образцу биографию известного человека, пользуясь данными из интернета

Г: высказываться с предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Твой любимый писатель, политик)высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.речевое и неречевое поведение; умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Рубежный

Монологическое высказывание, рассказ- биография

1.22

05.10-09.10

Типичные суеверия в англо-

говорящих странах.

комбинированный

Л: Superstitions, believe in, touch wood, cross fingers, kill a spider, have horse shoe, over the door, Good luck, Bad luck.

Г: Simple Tenses (review)

Аудирование: стр.20 упр.53

Чтение: стр.20 упр.52-58 Говорение: стр.20 упр. 53.54

Письмо: стр. 20 упр.56

Г: рассказывать о приметах, которые верят люди

А:понимать на слух текст, восполняя в предложениях недостающую информацию

П: составлять список известных предрассудков и примет своей страны в паре

Г:выражать свое отношение к суевериям и предрассудкам; осваивать речевые клише для ведения диалога по теме , уметь работать в группах

А:понимать речь собеседников.

П:обобщать данные опроса одноклассников в виде таблицы

Текущий

Монологические и диалогические высказывания

1.23

05.10-09.10

Ты суеверный?

комбинированный

Л: Superstitions, believe in, touch wood, cross fingers, kill a spider, have horse shoe, over the door, Good luck, Bad luck.

Г: Simple Tenses (review)

Аудирование: стр.20 упр.53

Чтение: стр.20 упр.52-58 Говорение: стр.20 упр. 53.54

Письмо: стр. 20 упр.56

Г: рассказывать о приметах, которые верят люди

А:понимать на слух текст, восполняя в предложениях недостающую информацию

П: составлять список известных предрассудков и примет своей страны в паре

Г:выражать свое отношение к суевериям и предрассудкам; осваивать речевые клише для ведения диалога по теме , уметь работать в группах

А:понимать речь собеседников.

П:обобщать данные опроса одноклассников в виде таблицы

Текущий

1.24

12.10-16.10

Празднование Хэллоуин в Великобритании.

комбинированный

Л: Pumpkin to decorate, with, watch out. Be born, I was born…Left to…Moved to…

Г: Времена группы Future

The Imperative Mood

Be Careful!

Don't worry

Чтение: стр.21 упр.59-61 Говорение: стр.21 упр. 60,62

Письмо: стр. 20 упр.56

РТ стр.18-19 № 3

Г:предостерегать своих друзей от опасности, используя адекватные речевые клише

А:поимать на слух текст диалогического характера, восполняя в предложениях недостающую информацию

Ч: читать м страноведческие тексты

П: писать»страшный рассказ/страшную историю

Г:правильно реагировать на предостережения/ предупреждения

А: полностью понимать на слух текст диалогического характера

Ч: читать с полным пониманием страноведческие тексты (о предрассудках британцев о Хэллоуине); выстраивать фразы из текста в логическом порядке

П: написать свой рассказ, проиллюстрировать его рисунками

Текущий

Монологическое сообщение

Работа с текстом

1.25

12.10-16.10

Средства коммуникации людей между собой.

комбинированный

Л: To give a message, to pass the call/

Can I speak to … ? Hang on a moment. I'll get him (her)/

Can you tell him M called.

Can you ask him to call me back

Can I … ?

Г: Modal verbs (review)

Аудирование: стр.22 упр.63,64

Чтение: стр.22 упр.65 Говорение: стр.22 упр. 53.54

Письмо: РТ стр.20 № 1,2

Г: отвечать на вопросы по прочитанному тексту

А: воспринимать на слух новую и известную лексику

Ч: читать научно-популярный текст, овладевать новыми словами и словосочетаниями по теме урока

Г: высказываться о средствах коммуникации в своем городе

А: понимать на слух новую и известную лексику, соотнося звуковой образ с графическим

Ч: озаглавить научно-популярный текст; делить тексты на смысловые части, систематизировать правила чтения: чтение буквы «с»

П: Составлять ( резюмировать) аннотацию к прочитанному тексту

Текущий

Устный опрос

1.26

12.10-16.10

История изобретения телеграфа и телефона.

комбинированный

Л: Means of communication;

To invent;

A message;

A coast to coast line;

Г: Word combination: one another, each other

Аудирование: стр.23 упр.70

Чтение: стр.22 упр.67- 71 Говорение: стр.22 упр. 53.54

Письмо: стр.23 упр.71

РТ стр.21 № 4

Г: разыграть прослушанный диалог по ролям, составлять диалоги с опорой на заданную ситуацию и с использованием речевых клише ("Talking on telephone")

А: понимать прослушанный текст и соотносить звуковой образ с графическим

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о британской красной телефонной будке

Г:высказать свое отношение к общению пол телефону, рассуждать о достоинствах и недостатках общения по телефону, обосновывая свое мнение

А: понимать речь собеседника

Ч: восстанавливать телефонный разговор, выстраивая реплики в нужной логике

П: установить и записать с использованием Интернета) телефоны экстренной связи

Текущий

Устный опрос

Монологическое сообщение

1.27

12.10-16.10

Контрольная работа №3. Аудирование.

Телефон экстренной связи.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ

Аудирование: стр.24 упр.72, стр. 25 упр. 79

Письмо: стр.25 упр.76

А: понимать содержание прослушанного диалога, восполняя пропуски в нем

П: записать телефон экстренной связи в России

А: понимать диалоги полностью, отвечать на вопросы по их содержанию

Г: выяснить номера телефонов одноклассников, назвать по- английски номер личного телефона и телефонов экстренной связи

Рубежный (Контроль аудирования)

Тест по аудированию

1.28

19.10-23.10

Телефонный этикет.

комбинированный

Л:To ring up; to call up; to speak over the phone

Чтение: стр.24 упр.72,78

Говорение: стр.24 упр.-75,80,82

Письмо: Р.Т.стр.23 упр 5

Г: вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение), выяснить номера телефонов одноклассников

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Ч: уметь читать диалог с пониманием основного содержания

Г: вести

беседу по телефону, овладеть речевыми клише, типичными для телефонного разговора

разыграть диалог по ролям; работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

П: записать свои диалоги

Текущий

Диалог

этикетного характера

1.29

19.10-23.10

Контрольная работа №4. Чтение.

Современные средства связи.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ

Чтение : приложение учебника

Ч: Читать текст с пониманием основного содержания

Ч: читать текст с полным пониманием содержания

Рубежный

Тест по чтению

1.30

19.10-23.10

Какие средства связи ты предпочитаешь? комбинированный

Совершенствование навыков монологичес-кой речи

Г: вести элементарную беседу с одноклассниками на заданную тему.

Г: разыграть диалог по ролям; работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета,

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

П: записать свои диалоги

Текущий

Диалог

этикетного характера

1.31

19.10-23.10

Компьютер как средство коммуникации.

комбинированный

Л:Fax, fax message, to print, to chat,

Г: Модальные глаголы: Can, may

Чтение: стр.26 упр. 83-85

Говорение: стр.27 упр.86,88

Письмо: Р.Т.стр.24 упр.1,2

Г:выражать свое мнение о необходимости и возможности

использовать таких средств коммуникации в повседневной жизни как интернет и др.

А:воспринимать речь собеседника в групповой дискуссии

Ч: соотносить слова с их дефинициями

П: составлять значимые по смыслу слово сочетания

Г: составлять диалоги с опорой на заданную ситуацию и

разыграть их по ролям; совершенствовать умения выборочного перевода

А: понимать речь полностью собеседника в групповой дискуссии

Ч: соотносить «компьютерные слова с картинками

Текущий

Устные сообщения

учащихся

1.32

26.10-30.10

Интернет у меня дома.

комбинированный

Л:programmer ,a key-board; a mouse; a monitor; a diskette; a screen; a mouse pad; a disk; CD-Rom

Г: Модальные глаголы

Чтение: стр.27 упр. 83-85

Говорение: стр.27 упр.89-90

Письмо: : стр.27 упр. 88

Р.Т.стр.24 упр.3

Г: называть профессии, которые требуют обязательного использования компьютера, телефона и других средств связи

Ч: Находить в тексте интернациональные слова

Г:знакомить одноклассников с результатами групповой дискуссии по теме урока

Ч:читать небольшие высказывания людей об их отношении к компьютерам ( с пониманием основного смысла)

П: фиксировать в письменном виде преимущества какого-либо средства связи

Текущий

Монологические высказывания

1.33

26.10-30.10

Урок - повторение

Л:Закрепление пройденного лексического материала

Г:Закрепление пройденного грамматического материала

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

Итоговый

Тема 2.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности.

Роль иностранного языка в планах на будущее.

32 часа.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

Коммуникативные УУД: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Личностные УУД: использовать приобретенные знания и умения для создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире.

2.1

26.10-30.10

Названия стран и их флаги. Крупные города.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Л: Africa; Continent; Asia; North America; South America; Europe; Let me introduce; Finalists; nationality; language Federation; Republic; Kingdom; state

Г: артикль the с географическими названиями

Чтение: стр.34 упр.1

Говорение: стр.34 упр.3

Письмо: стр.34 упр.2

Р.Т. стр.25 упр.1, 2, 3

А: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу, назвать родину участников конференции

Г: вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера)

Ч: соотносить текст с соответствующей фотографией

П: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу

А: понимать текст и отвечать на вопросы

Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

Ч: читать и полностью понимать прочитанное

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Текущий

Диалоги по ситуации

2.2

26.10-30.10

Знакомство с

победителями

международного

соревнования.

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения

Л: Africa; Continent; Asia; North America; South America; Europe; Let me introduce; Finalists; nationality; language Federation; Republic; Kingdom; state

Г: артикль the с географическими названиями

Чтение: стр.34 упр.1

Говорение: стр.34 упр.3

Письмо: стр.34 упр.2

Р.Т. стр.25 упр.1, 2, 3

А: на слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу, назвать родину участников конференции

Г: вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера)

Ч: соотносить текст с соответствующей фотографией

П: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу

А: понимать текст и отвечать на вопросы

Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

Ч: читать и полностью понимать прочитанное

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Текущий

Диалоги по ситуации

2.3

09.11-13.11

Чем

знаменита наша страна?

Комбинированный

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Л: Moscow, St Petersburg, an island state, a "lucky country", population, a capital

Г: слова синонимы

Чтение: стр.37 упр.8

Говорение: стр.37 упр. 9

Г: рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англо-говорящих странах

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале

Ч: на основе прочитанных текстов соотнести страны с их характеристиками

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, глаголы).

Текущий

Монологические высказывания

2.4

09.11-13.11

Географическое положение России.

Л: Moscow, St Petersburg, an island state, a "lucky country", population, a capital

Г: слова синонимы

Чтение: стр.37 упр.14

Говорение: стр.37 упр. 16

А: выделять ключевую инф-ю в аудиотексте

Г:употребление артикля с географ назв-ми и национальностями

А: понимать текст и отвечать на вопросы

Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

Ч: читать и полностью понимать прочитанное

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Текущий

Диалоги по ситуации

2.5

09.11-13.11

Узнаваемые культурные объекты стран.

Комбинированный урок

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Л: The Great Wall of China, the Pyramids, Colosseum

Г: артикль the с названиями достопримечательностей

Чтение: стр.36 упр.8

Говорение: стр.36 упр.9, 10, 11

Письмо: стр.36 упр.8

Р.Т. стр.26 упр.1

А: соотносить звуковой и графический образ названий географических объектов

Г: называть страны, соотнеся их с узнаваемыми культурными и географическими объектами

Ч: читать вслух географические названия с соблюдением правильного ударения и произношения

П: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу

А: понимать текст и отвечать на вопросы

Г: составлять монолог в соответствии с заданной ситуацией

Ч: читать и полностью понимать прочитанное

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Текущий

Монологические высказывания

2.6.

09.11-13.11

Страны, национальности, языки.

Комбинированный урок

Л: Chinese, Hindi, Spanish, Dutch, Bulgarian, Finnish

Г: артикль the с названиями национальностей и языков

Чтение: стр.37 упр.12, 17

Говорение: стр.37 упр.13, 14, 16

Письмо: стр.37 упр.15

Р.Т. стр.27 упр.3

А: прослушать краткую информацию и соотносить правильность своих догадок (об англоговорящих странах, о наиболее распространенных языках)

Г: сообщать в каких странах люди говорят на английском языке/на других языках международного значения

Ч: читать по ролям диалогический текст, соблюдая нужную интонацию

П: правильно употреблять определенный артикль с названиями национальностей

А: прослушать в каких странах говорят на английском языке

Ч: прочитать названия языков народов мира

П: Знать особенности употребления артикля «the»

Г: иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России; национальных особенностях жителей разных стран.

Текущий

Диалогические и монологические высказывания

2.7

16.11-20.11

Роль иностранного языка.

Комбинированный урок

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Л: mother tongue, first/second language, foreign, official, native; to have a success; to be successful

Г: конструкции с who/that, which/that

Чтение: стр.38 упр.20

Говорение: стр.38 упр.18, 19

Письмо: стр.38 упр.20

Р.Т. стр.29 упр.1, 2, 3

А: прослушать информацию и убедиться в правильности своих предположений

Г: обсуждать с партнером предложенные в задании вопросы

Ч: читать информационный текст, соотнося вопросы и ответы

П: соотносить графический образ слов со звуковым

П: соотносить вопросы и ответы

Ч: читать текст с целью извлечения информации

Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

А: отвечать на вопросы по карте

Текущий

Устный опрос

Монологическое сообщение

2.8.

16.11-20.11

Английский как язык международного общения.

Комбинированный урок

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Л: mother tongue, first/second language, foreign, official, native; to have a success; to be successful

Г: конструкции с who/that, which/that

Чтение: стр.38 упр.21

Говорение: стр.38 упр.18, 19

Письмо: стр.38 упр.20

Р.Т. стр.29 упр.1, 2, 3

А: прослушать информацию и убедиться в правильности своих предположений

Г: обсуждать с партнером предложенные в задании вопросы

Ч: читать информационный текст, соотнося вопросы и ответы

П: соотносить графический образ слов со звуковым

П: соотносить вопросы и ответы

Ч: читать текст с целью извлечения информации

Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

А: отвечать на вопросы по карте

Текущий

Устный опрос

Монологическое сообщение

2.9.

16.11-20.11

Страны, говорящие на английском языке. Язык Эсперанто.

Комбинированный урок

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Л: Esperanto, mixture, thoughts, feelings, alive, to be invented

Г: конструкции с who/that, which/that, слова-омофоны

Чтение: стр.39 упр.21, 23,27

Говорение: стр.39 упр.22,25

Письмо: стр.39 упр.24-27

Р.Т. стр.30 упр.4,5

Ч: читать текст об эсперанто с пониманием основного содержания

А: прослушать информацию и убедиться в правильности своих предположений

Г: высказывать свое мнение об эсперанто и других созданных языках

П: записывать слова на основе их транскрипционного образа

Ч: читать текст с пониманием основного содержания

А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию

Г: отвечать на вопросы по теме, высказывать мнение

П: соотносить транскрипцию с графическим образом слова

Текущий

Грамматические упражнения

2.10

16.11-20.11

Что люди говорят

о своих странах?

Комбинированный

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Л: to express, to collect one's thoughts, research, to use the Internet

Г: Past Simple, Present Simple

А: слушать и понимать на слух чужую речь

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

Ч: читать с пониманием основного содержания

Г: составлять монолог по заданной ситуации

П: оформлять свои мысли в письменной речи.

Текущий

Монологическое сообщение

2.11.

23.11-27.11

Проект «Каково происхождение моего имени?»

Урок применения ЗУН учащихся

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения

Л: to express, to collect one's thoughts, research, to use the Internet

Г: Past Simple, Present Simple

Говорение: Контроль монологической речи по теме «Каково происхождение моего имени?»

Чтение: стр.39 упр.28

А: слушать и понимать на слух чужую речь

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

Г: рассказывать о происхождении своего имени

П: составлять предложения со структурами

А: полностью понимать на слух речь

Ч: читать с пониманием основного содержания

Г: составлять монолог по заданной ситуации

П: оформлять свои мысли в письменной речи.

Текущий

Защита проекта

2.12.

23.11-27.11

Англоязычные конкурсанты о своих странах.

Комбинированный урок

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Л: powerful, advanced, a melting pot, subway, movie, mailman, maple tree official

Г: special questions, Present Simple

Чтение: стр.40 упр.31

Говорение: стр.40 упр.29, 30

Письмо: стр.42 упр.32

Р.Т. стр.31 упр.1, 2,

Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту

А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников

Г: обсудить с партнерами что они знают об англоговорящих странах

П: догадываться о значении слов по их графическому обозначению

Г: составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

П: использовать языковую догадку при восприятии графического обозначению слов ЛЕ;

Ч : читать с целью извлечения конкретной информации

Текущий

Работа с текстом

2.13.

23.11-27.11

Некоторые факты о России

Комбинированный урок

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Л: Moscow, St Petersburg, an island state, a "lucky country", population, a capital

Г: слова синонимы

Чтение: стр.42 упр.37

Говорение: стр.42 упр.33, 36

Письмо: стр.42 упр.34, 35

Р.Т.стр.32 упр.3, 4

Г: рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англо-говорящих странах

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале

Ч: на основе прочитанных текстов соотнести страны с их характеристиками

П: заполнить таблицу, соотнося названии я стран, столиц и официальных языков

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, глаголы).

Текущий

Монологические высказывания

2.14.

23.11-27.11

Контрольная работа №5. Аудирование.

«Англоговорящие страны»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Л: full name, short name, official language, capital

Г: Past Simple, Present Simple

Аудирование: аудиозапись «Англо-говорящие страны»

Письмо: стр.42 упр.32

А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Итоговый

Работа с аудиотекстом

2.15

30.11-04.12

Области знания и профессии, в которых необходимо владеть английским.

Комбинированный урок

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Л: unfortunately, a little nervous, exchange partners, scientist, solution, summit meetings, subtitles, dubbing

Г: конструкции neither…nor, the only

Чтение: стр.43 упр.38,40,42

Говорение: стр.43 упр.38, 41

Письмо: стр.44 упр.41

Р.Т.стр.34 упр.3

А: воспринимать на слух и понимать полностью диалоги по теме

Г: разыгрывать по ролям диалоги по теме

Ч: читать короткие тексты информационного характера

П: заполнять таблицу, используя информацию из прочитанного текста

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: вести диалог, используя речевые образцы

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: заполнять таблицу с нормами правописания

Текущий

Монологические высказывания. Работа с текстом.

2.16

30.11-04.12

Личные мотивы учить английский язык. Заимствования.

Комбинированный урок

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Л: reason, purpose, prediction, curiosity, honesty,

borrowing

Г: Nouns ending with: - tion/-sion, -er/-or, -ance,-ence, -ment, -ing, -ity, -ist, слова-заимствования

Чтение: стр.45 упр.43,45, 47

Говорение: стр.45 упр.44, 45

Письмо: стр.45 упр.46, 48,49

Р.Т.стр.34 упр.5

А: воспринимать на слух текст и заполнять таблицу

П: вписать источники заимствования, используя интернет

Г: в групповой дискуссии выражать свое мнение по поводу изучения английского языка

Ч: ранжировать причины, упомянутые в тексте по степени их важности

А: полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

П: заполнять таблицу с нормами правописания

Г: вести монолог, используя речевые образцы

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Текущий

Грамматические упражнения. Монологические высказывания.

2.17

30.11-04.12

Сколько языков ты знаешь?

Комбинированный урок

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Л: reason, purpose, prediction, curiosity, honesty,

borrowing

Г: Nouns ending with: - tion/-sion, -er/-or, -ance,-ence, -ment, -ing, -ity, -ist, слова-заимствования

А: воспринимать на слух текст и заполнять таблицу

П: вписать источники заимствования, используя интернет

Г: в групповой дискуссии выражать свое мнение по поводу изучения английского языка

Ч: ранжировать причины, упомянутые в тексте по степени их важности

А: полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

П: заполнять таблицу с нормами правописания

Г: вести монолог, используя речевые образцы

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Текущий

Грамматические упражнения. Монологические высказывания.

2.18

30.11-04.12

Контрольная работа №6. Говорение.

Английский язык в современном мире.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: вести монолог, используя речевые образцы,

Г: строить самостоятельный связный рассказ по образцу

Итоговый

Монологическое высказывание по теме

2.19

07.12-11.12

Сколькими языками можно овладеть? Полиглоты.

Комбинированный урок

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Л: hope, field, to be up to date, difficulty, to discover, natural talent, knowledge

Г: специальные вопросы

Чтение: стр.46 упр.50

Говорение:стр.46 упр.51, 54

Письмо:стр.46 упр.52

Р.Т.стр.36 упр.1

А: воспринимать на слух текст и заполнять таблицу

Г: в групповой дискуссии выражать свое мнение по поводу изучения английского языка

Ч: читать текст с целью извлечения конкретной информации

П: заполнять таблицу True/False, опираясь на текст

Г: рассказывать о человеке ,который знает несколько языков

А: полностью понимать текст

Ч: читать научно-популярный текст с понимание основного содержания

П: заполнить таблицу

Текущий

Работа с текстом.

2.20

07.12-11.12

Как лучше изучать иностранный язык.

Комбинированный урок

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

1

Л: to chat on the internet, youth magazine, labels, to be successful

Г: How -questions

Чтение: стр.47 упр.58, 61

Говорение:стр.47 упр.55, 56,59,61

Письмо:стр.47упр.57

Р.Т.стр.36-37 упр.2-3

А: понимать высказываемые партнерами доводы об изучении английского языка

Г : расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам

Ч: читать прагматический текст

П: фиксировать в таблице результаты интервью

А: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста

Г: обмениваться мнениями

Ч: читать текст с целью извлечения информации

П: заполнить таблицу

Текущий

Дискуссия

2.21

07.12-11.12

Английский язык в твоей жизни.

Урок-дискуссия

Л: to chat on the internet, youth magazine, labels, to be successful

Г: How -questions

А: понимать высказываемые партнерами доводы об изучении английского языка

Г : расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам

П: фиксировать в таблице результаты интервью

А: на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста

Г: обмениваться мнениями

Ч: читать текст с целью извлечения информации

П: заполнить таблицу

Текущий

Дискуссия

2.22

07.12-11.12

Русский язык как международный. Стихи Пушкина: оригинал и английская версия.

Комбинированный урок

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

1

Л: to be awarded, the award ceremony, to collect, Olympiad,

Г: пассивный залог, Past Simple

Чтение: стр.48 упр.62, 63,65

Говорение: стр.49 упр.64

Письмо: Р.Т. стр.37 упр.4

А: воспринимать на слух английский перевод стиха А.С.Пушкина

Г: излагать мнение о роли русского языка в мире

Ч: восстанавливать целостность текста из разрозненных абзацев

П: фиксировать результаты дискуссии по теме урока

А: выражать свое мнение по поводу необходимости изучать русский язык,

Г: отстаивать свою точку зрения

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

Текущий

Выполнение грамматических упражнений, работа со стихотворением А.С. Пушкина

2.23

14.12-18.12

Страдательный залог и его многофункциональность в английском языке.

Комбинированный урок

Л: St Paul's Cathedral, Participle II

Г: пассивный залог, формы неправильных глаголов

Чтение: стр.50 упр.68.

Говорение: стр.50 упр. 67

Письмо:Р.Т. стр.38 упр.2

А: воспринимать на слух и анализировать стихотворение

Г: декламировать заученное стихотворение

Ч: распознавать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения

П: прописать предложения с пассивным залогом

А: на слух воспринимать информацию

Г: декламировать стихи

Ч: чтение с извлечением конкретной информации

П: писать предложения в соответствии с нормами грамматики

Текущий

Грамматические упражнения

2.24

14.12-18.12

Грамматически ориентированный урок. Страдательный залог.

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения

Л: St Paul's Cathedral, Participle II

Г: пассивный залог, формы неправильных глаголов

Чтение: стр.50 упр. 69,72

Говорение: стр.50 упр.70,71

Письмо:Р.Т. стр.38 упр.2

А: воспринимать на слух и анализировать стихотворение

Г: декламировать заученное стихотворение

Ч: распознавать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения

П: прописать предложения с пассивным залогом

А: на слух воспринимать информацию

Г: декламировать стихи

Ч: чтение с извлечением конкретной информации

П: писать предложения в соответствии с нормами грамматики

Текущий

Грамматические упражнения

2.25

14.12-18.12

Контроль письма. Полугодовая контрольная работа № 7

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения

Л: закрепление ЛЕ по пройденной теме

Г: пассивный залог, формы неправильных глаголов

П: выполнить задания по пройденной теме

П: самостоятельно выполнять письменные задания по теме. Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Итоговый

тест

2.26

14.12-18.12

Путешествие вокруг света: континенты, страны и языки.

Комбинированный

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Л: exciting, vital, crucial, dangerous, independent, people, peoples

Г: пассивный залог

Чтение: стр.52 упр.74,76

Говорение: стр.52 упр.73, 75

Письмо: стр.52 упр.77

Р.Т. стр.

А: прослушать диалогический текст с дословным пониманием

Г: составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

Ч: распознать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения

П: различать использование people/peoples

А: дословно понимать аутентичный текст

Г: составлять связанное высказывание с опорой на текст

Ч: читать текст с целью извлечения информации

П:, заполнить таблицу

Текущий

Монологические высказывания

2.27

21.12-25.12

Контрольная работа №8. Чтение.

«Виды транспорта»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Л: the suburbs, commuters, to travel by car /plain / train/boat/bus/coach, on foot, drive-in, cheap, comfortable, expensive, parking places, to travel by(across, round), to drive, to cycle, to sail, to fly

Г: Present Simple, глаголы в 3 л ед.ч.

Ч: читать текст с пониманием, соблюдая интонацию и правила чтения

Ч: совершенствовать умение читать

Рубежный

Чтение текста, выполнение заданий к тексту

2.28

21.12-25.12

Англоговорящий мир. Что грозит подрастающему поколению в XXI веке.

Комбинированный урок

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Л: ЛЕ по пройденным темам

Г: знать основные формы английских глаголов и особенности построения предложения с использованием Passive Voice

Чтение: стр.54 упр.82

Говорение: стр.54 упр.85, стр.55 упр.87-88

Письмо: стр.54 упр.83, 84

Р.Т. стр.42 упр.1,2

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по теме;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать рассказ о по образцу .

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание;

Ч: сравнивать и анализировать подготовленный текст;

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики

Текущий

Монологические высказывания

2.29

21.12-25.12

Путешествие по странам из. языка

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Л: ЛЕ по пройденным темам

Г: знать основные формы английских глаголов и особенности построения предложения с использованием Passive Voice

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по теме;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Текущий

Монологические высказывания

2.30

21.12-25.12

Роль иностранного языка

Контрольная работа №9 Лексика и

грамматика

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения

Л: ЛЕ по пройденным темам

Г: знать основные формы английских глаголов и особенности построения предложений в различных временных конструкциях

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики

Рубежный

Грамматические упражнения

2.31

28.12-30.12

Изучаемые предметы и отношение к ним. Контрольная работа № 10

Аудирование.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников

А: дословно понимать аутентичный текст

Г: составлять связанное высказывание с опорой на текст

Рубежный

Упражнения на аудирование

2.32

28.12-30.12

Урок-повторение по теме «Страны изучаемого языка»

Урок обобщения знаний

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

Л: ЛЕ по пройденным темам

Г: знать основные формы английских глаголов и особенности построения предложения с использованием Passive Voice

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: уметь употреблять в устной и письменной речи глаголы в страдательном залоге; выполнить лексико-грамматические упражнения

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: уметь употреблять в письменной речи глаголы в страдательном залоге; выполнить лексико-грамматические упражнения

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

Ч: владеть различными видами чтения

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики

Итоговый

4.14

Здоровье - прежде всего.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Л:feel fine/well/sick/bad; have got a sore throat (eye, finger); have got a headache (stomachache, toothache, backache); have got a runny nose/ a cough; have got a cold/flu.

Г: Модальный глагол "might"для выражения предположения, относящегося к будущему

Чтение: стр.110, упр.41

Говорение: стр.110, упр.42,43,44,45

Г: составлять подписи к картинкам

- высказываться о причинах пропуска занятий по состоянию здоровья с опорой на ключевые слова

- разыгрывать предложенный диалог

Ч.: читать диалог

Г: составлять распространенное монологическое высказывание,

употребляя словосочетания, используемые для описания состояния здоровья; речевые клише, используемые при посещении врача

Текущий

Монологическое высказываниес.110, у.43

4.15

Поговорим о здоровом образе жизни.

Комбинированный

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

1

Л:feel fine/well/sick/bad; have got a sore throat (eye, finger); have got a headache (stomachache, toothache, backache); have got a runny nose/ a cough; have got a cold/flu.

Г: Модальный глагол "might"для выражения предположения, относящегося к будущему

Г:- высказываться о причинах пропуска занятий по состоянию здоровья с опорой на ключевые слова

- разыгрывать предложенный диалог

Ч.: читать диалог

Г: составлять распространенное монологическое высказывание,

употребляя словосочетания, используемые для описания состояния здоровья; речевые клише, используемые при посещении врача

Текущий

Монологическое высказывание

4.16

Поход к врачу.

Комбинированный урок

Л.: A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one's temperature/blood pressure, to take medicine, a pain

Говорение: стр.110, 111, упр.48,49,50

Чтение: стр.110,111, упр.46,47

Аудирование: стр.111, упр.49

Г:

- отвечать на вопросы о здоровье с опорой на образец

- Разыгрывать предложенный/ самостоятельно составленный диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»)

Ч.: - читать утверждения, отмечая верные и неверные

- соотносить названия профессий с их дефинициями

А:

- слушать диалогический текст (доктор - пациент)

Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Текущий

Составление диалогов: «У врача», «В аптеке».

4.17

Спортивные истории.

Комбинированный урок

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

1

Говорение: стр.112, упр.53

Чтение: стр.111, упр.51, стр.112, упр.52, стр.112, упр.54, стр.113, упр.55

Г: задавать вопросы / отвечать на вопросы (в парах)

- составлять диалог на основе прочитанного текста

Ч: читать короткие юмористические тексты по теме урока

- дополнять диалог по его началу

- читать параллельно с партнером (с пониманием общего содержания) разные части текста и расспрашивать друг друга об их содержании

- находить в прочитанном тексте запрашиваемую информацию

А.: слушать диалогический текст (доктор - пациент)

Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи.

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его.

Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с.112, у.54)

4.18

Приключения на воде.

Комбинированный урок

Говорение:

Стр.113, упр. 56,57,58

Г.: -пересказывать прочитанный текст от имени одного из персонажей

- составлять диалог на основе прочитанного текста

- высказываться о своих приключениях на воде (по желанию)

Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

рассказывать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом;

использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи.

Текущий

Монологическое высказывание, с.113, у.57

4.19

Опасные виды спорта.

Комбинированный урок

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Гр:

Условные предложения с модальным глаголом "might" и союзом "if'.

Говорение: стр.113, упр.59(2 часть - сравнить мнения и рассказать о самом опасном виде спорта, что полезнее - заниматься спортом или смотреть спортивные состязания по телевизору или на стадионе)

Чтение: стр.113, упр.60

Письмо: стр.113, упр.59(a,b)

Ч.: читать начало юмористической истории с пониманием общего содержания; прогнозировать продолжение истории

- озаглавливать прочитанный текст

Г: кратко высказываться на заданную тему и в связи с предложенной ситуацией;

- делиться с одноклассниками и сравнивать их отношение к наиболее опасным видам спорта

П.: написать (работая в группах) о возможных проблемах со здоровьем, связанным с определенными видами спорта

Г.: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии.

П: составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.

:

Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с.113, у.60)

4.20

Контрольная работа №17. Лексика и грамматика

«Как сохранить здоровье?»

Гр. Закрепление пройденного грамматического материала

Г.использовать изученный лексико-грамматический материал;

Г.использовать изученный лексико-грамматический материал;

рубежный

Грамматические задания

4.21

Контрольная работа №18. Говорение.

«Здоровый нищий счастливее больного короля»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Гр. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал;

- вести диалог с одноклассником на заданную тему;

Г.: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;

- оформлять свои мысли в устной речи.

Рубежный

Монологические высказывания.

Диалог по заданной ситуации

4.22

Почему люди соревнуются? Из истории Олимпийских игр.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения

Л.:

Olympic Games, to be held, the host of, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic spirit, glory, honour, to represent .

Лексический материал: стр.115, упр.65

Говорение: стр.114, упр.61, стр.115, упр.64

Чтение: стр.114, упр.61,

Аудирование: стр.115, упр.61 b

Г.: отвечать на вопросы к тексту об Олимпийских играх в виде таблицы

А: слушать текст с полным пониманием с целью проверки правильности выполнения задания

Ч.: - читать с извлечением запрашиваемой информации из текста в виде таблицы;

- соотносить содержание предложений с прочитанным текстом

Г.: знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным документам).

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова

Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по контексту.

Текущий

Монологическое высказывание на основе прослушанного и прочитанного текста (с.115, у.64)

4.23

Почему людям нравится

соревноваться?

Комбинированный

Л.:

Olympic Games, to be held, the host of, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic spirit, glory, honour, to represent .

Лексический материал: стр.115, упр.66

Говорение: стр.115, упр.64

Чтение: стр.114, упр. 62,63

Аудирование: стр.115, упр.61 b

Г.: отвечать на вопросы к тексту об Олимпийских играх в виде таблицы

А: слушать текст с полным пониманием с целью проверки правильности выполнения задания

Ч.: - читать с извлечением запрашиваемой информации из текста в виде таблицы;

- соотносить содержание предложений с прочитанным текстом

Г.: знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным документам).

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова

Текущий

Монологическое высказывание на основе прослушанного и прочитанного текста (с.115, у.64)

4.24

Давай пойдем на стадион.

Комбинированный

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды

1

Л.:

Olympic Games, to be held, the host of, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic spirit, glory, honour, to represent .

Ч.: - читать с извлечением запрашиваемой информации из текста в виде таблицы;

- соотносить содержание предложений с прочитанным текстом

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова

Текущий

Монологическое высказывание на основе прослушанного и прочитанного текста

4.25

Знаменитые российские олимпийские чемпионы.

Комбинированный урок

Говорение: стр.116, упр.67; стр.117, упр.70

Аудирование: стр.116, упр.68, 69

Г.: высказываться о героях отечественного спорта, победителях олимпиад по заданному образцу, используя картинку, информацию из Интернета

- составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова)

А.: прослушать и воспроизвести в парах диалоги по теме урока

Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

А: воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст

Текущий

Монологическое высказывание:

Рассказать о выдающихся спортсменах России

4.26

Главные черты характера хорошего спортсмена.

Комбинированный урок

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения

Л.: Comparative and superlative forms of adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily, correctly, carefully, slowly, quickly, well, much, badly, little, etc.)

Гр.:

Наречие: степени сравнения.

Стр.118, упр. 72, 73,74,75.

Говорение: стр.118, упр.74,75

Г.: составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова)

Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Языковые навыки:

- анализировать текст с точки зрения наличия синонимов, антонимов

- обобщать некоторые правила чтения

- распознавать и употреблять прилагательные в разных степенях сравнения

- задавать специальные вопросы на основе текста

- совершенствовать умения выборочного перевода

Текущий

Составить диалог по заданной ситуации

(у.74,75, с.118)

4.27

Московские всемирные юношеские игры.

Комбинированный урок

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения

Л.: The World Youth Games;

a bear club; to provide, marathon; a mascot

Чтение: стр. 118, упр.76, стр.119, упр.79

Говорение: стр.119, упр.78

Письмо: стр.119, упр.77

Ч.: читать научно-популярный текст (об истории Олимпийских игр) с полным пониманием, находя в тексте антонимы и синонимы предлагаемых слов/ словосочетаний; догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

- читать текст о молодежных играх в Москве с выборочным извлечением информации

- читать фрагменты текста и выстраивать их в логической последовательности

Г.:

кратко высказываться по заданной тематике, используя полученную из текста информацию

Ч: читать тексты с полным пониманием содержания, использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии; уметь составить связный текст из разрозненных частей.

Г: кратко высказываться на заданную тему

Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с.118, у.76)

4.28

Грамматически ориентированный урок.

Тест.

Урок закрепления ЗУН

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения

ЛГ.: активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника

- развивать умения чтения и письма

С.123, Progress Check

Рубежный

Лексико-грамматический тест

4.29

Контроль письма. Итоговая контрольная работа №19

«Всемирные Московские юношеские игры»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения

П.:

Изложить краткое содержание текста о Московских всемирных юношеских играх письменно. (у.27, с.122)

П.: развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- оформить свои мысли в письменной речи

Рубежный

Письменное сообщение

4.30

Выдающиеся спортсмены.

Комбинированный

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения

Л.: Закрепление пройденного лексического материала

Г.: составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова)

Ч: читать тексты с полным пониманием содержания, использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии; уметь составить связный текст из разрозненных частей.

Г: кратко высказываться на заданную тему

Текущий

Монологические высказывания

4.31

Подготовка к проекту

«Всемирные юношеские игры».

Комбинированный урок

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения

1

Л.: Закрепление пройденного лексического материала

Гр.: Закрепление пройденного грамматического материала

Говорение: стр.119, упр.80

Г.: делать презентацию по результатам проведенной проектной работы

-овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

- самостоятельно (или в группе) подготовить проект и к нему презентацию

Текущий

Монологические высказывания

4.32

Проект «Всемирные юношеские игры».

Урок комплексного применения ЗУН

Л.: Закрепление пройденного лексического материала

Гр.: Закрепление пройденного грамматического материала

Г:

Контроль монологической речи по теме с представлением презентации

- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовке проектной работы;

- самостоятельно (или в группе) подготовить проект и презентацию;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Итоговый

Монологическое высказывание по теме.

Ответы на вопросы по теме.

4.33

Роль спорта в моей жизни.

Урок комплексного применения ЗУН

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды

Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

- систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

Итоговый

Лексико-грамматический материал

4.34.

Урок-повторение «Здоровым быть -горе забыть»

Урок закрепления знаний

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды

Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

- систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

Итоговый

Лексико-грамматический материал