- Учителю
- Календарно-тематическое планирование 'Spotlight 5' ФГОС
Календарно-тематическое планирование 'Spotlight 5' ФГОС
№ урока
Дата
проведения
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
5г
Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. (15часов)
1
Значение английского языка в жизни человека. Повторение алфавита.
П
Английский алфавит. Неопределенный артикль.
Повторить и обобщить знания, полученные в ходе изучения английского языка в начальной школе.
Личностные:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
2
Повторение лексики. Тренировка в диалогическом общении.
П
Английский алфавит. Фразы знакомства. Цвета.
Читать вслух фразы диалога-приветствия. Правильно употреблять их в речи. Описывать цвет предмета.
Личностные:
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений;
регулятивные:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
познавательные:
осуществлять поиск информации с использованием словаря;
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки
зрения.
3
Школа. Активизация лексики, артикли.
ИНМ
Школа и школьная жизнь. Классно-урочные выражения.
Употреблять в речи новую лексику по теме. Читать и понимать аутентичные тексты,
воспринимать на слух и выборочно понимать
аудиотекст.
Личностные:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
познавательные:
давать определение понятиям;
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
4
Обучение грамматическому материалу.
ИНМ
Личные местоимения.
Прогнозировать содержание текста. Употреблять в выражениях местоимения.
Личностные:
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание.
5
Обучение чтению и диалогической речи.
КУ
Школа и школьная жизнь. Классно-урочные выражения.
Читать вслух. Употреблять в диалогах новые выражения.
Личностные: уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
познавательные:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию; коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание.
6
Школьные предметы. Обучение аудированию.
КУ
Школа и школьная жизнь. Классно-урочные выражения.
Представлять монологическое высказывание, составлять расписание уроков.
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
регулятивные:
развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.
7
Обучение письму. Любимые предметы.
КУ
Школьные предметы и отношение к ним.
Уметь описать любимый школьный предмет. Объяснить.
Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
8
Чтение: школы в Британии и в России.
П
Школьные предметы и отношение к ним.
Прогнозировать содержание текста.
Рассказать об учениках английской и русской школы.
Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
9
Обучение монологической речи по теме: Моя школа.
КУ
Школьные предметы и отношение к ним.
Рассказать о друге, на основе анкеты.
Личностные:
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний;
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
коммуникативные:
планировать общие способы работы.
10
Повтор лексики. Самостоятельная работа.
К
Лексика школьного обихода.
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
регулятивные:
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
11
В школе. Глаголы-синонимы. Формирование грамматических навыков.
КУ
Школьные предметы и отношение к ним. Глаголы-синонимы.
Уметь различать сферы употребления глаголов-синонимов и правильно их употреблять
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
12
Обучение говорению: описание кабинета английского языка.
КУ
Школьные предметы и отношение к ним.
Описать школу, на основе прочитанной статьи.
Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
регулятивные:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
познавательные:
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
13
Простое настоящее время.
КУ
Школа и школьная жизнь
Понимать условия использования простого настоящего времени, уметь составлять предложения в этом времени
Личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
давать определение понятиям;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
14
Контрольная работа «школа».
К
Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.
Личностные: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира;
регулятивные:
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
15
Игра «колесо фортуны».
П
Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним.
Использовать пройденные лексические единицы и грамматический материал при непосредственном общении
Личностные: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира;
регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.
Родная страна и страна изучаемого языка. (11 часов)
16
Страны и национальности.
КУ
Родная страна и страна изучаемого языка.
Прогнозировать содержание текста. Отзыв о фильме.
Личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
регулятивные:
планировать пути достижения целей;
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
17
Личные вещи. Обучение чтению, пересказу.
ИНМ
Множественное число существительных. Подарки.
Уметь рассказать о подарке, о котором мечтает. Используя пройденные лексические единицы.
Личностные: уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
18
Моя коллекция. Актуализация монологической речи.
КУ
Подарки. Родная страна и страна изучаемого языка.
Уметь рассказать о своей коллекции. Провести беседу с другом.
Личностные: уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании и России;
регулятивные:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
19
Повторение грамматического материала.
П
Множественное число существительных, указательные местоимения (this/ these, that/those)
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи.
Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
20
Моя коллекция. Числительные от 20 до100.
КУ
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Числительные от 20 до100.
Правильно использовать пройденные лексические единицы и грамматический материал.
Личностные: уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира;
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
21
Англо говорящие страны. Столицы.
Э
Родная страна. Столицы, их достопримечательности.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки.
Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты;
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием словаря;
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
22
Великобритания. Сувениры из Великобритании.
КУ
Родная страна. Столицы, их достопримечательности.
Дать полный монологический ответ.
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
регулятивные:
построению жизненных планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
познавательные:
давать определение понятиям;
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
23
Обучение диалогической речи.
КУ
Городская/сельская среда проживания школьников
Составлять и разыгрывать диалоги в парах; строить предложения с превосходной степенью прилагательных.
Личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание.
24
Обобщение лексико-грамматического материала раздела.
П
Городская/сельская среда проживания школьников
Читать текст с полным пониманием содержания.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки.
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.
25
Контрольная работа «Великобритания».
К
Родная страна. Столицы, их достопримечательности.
Полностью понимать прослушанный текст находить запрашиваемую информацию;
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки.
Личностные: уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию;
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание.
26
Презентация проекта «Мой город».
П
Родная страна и страна изучаемого языка.
Уметь заполнять анкету.
Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
Городская и сельская среда проживания школьников. (15часов)
27
Мой день. Порядковые числительные.
КУ
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе.
Порядковые числительные.
Воспринимать на слух текст монологического характера, извлекать из него информацию.
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний;
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
коммуникативные:
планировать общие способы работы.
28
Место, где я живу. Обучение аудированию и письму.
ИНМ
Городская и сельская среда проживания школьников.
Воспринимать на слух текст монологического характера, извлекать из него информацию.
Личностные: уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
29
Развитие монологической речи по теме: мой дом.
КУ
Городская и сельская среда проживания школьников.
Читать текст с полным пониманием содержания; давать полные ответы по его содержанию.
Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков; регулятивные: Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
30
Моя квартира. Мебель. Притяжательные местоимения.
ИНМ
Городская и сельская среда проживания школьников. Притяжательные местоимения.
Правильно использовать пройденные лексические единицы и грамматический материал.
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
31
Развитие диалогической речи и активизация лексики.
КУ
Мебель. Притяжательные местоимения.
Составлять и разыгрывать диалоги в парах; строить предложения с превосходной степенью прилагательных.
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты;
познавательные:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
32
Практика в устной речи по теме: моя квартира.
П
Городская и сельская среда проживания школьников.
Уметь описать свою квартиру, используя лексические навыки.
Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
регулятивные:
построению жизненных планов во временной перспективе;
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
33
Моя квартира. Самостоятельная работа.
К
Городская и сельская среда проживания школьников.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки.
Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
34
Обучение чтению. Моя комната.
КУ
Предлоги места. Лексика по теме.
Воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию; давать связный монологический ответ с использование опорных фраз.
Личностные: доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
35
Типичный английский дом.
Э
Родная страна и страна изучаемого языка.
Составить план типичного русского дома.
Личностные:
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира;
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты;
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием словаря;
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.
36
Осмотр дома. Диалоги.
КУ
Лексика по теме моя квартира.
Составлять и разыгрывать диалоги в парах, используя новую лексику.
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
освоение общекультурного наследия России;
регулятивные:
планировать пути достижения целей;
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
37
Обучение чтению «Taj Mahal».
Э
Родная страна и страна изучаемого языка.
Читать текст с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы по содержанию текста; использовать новую лексику в речи.
Регулятивные:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
38
Обучение письменной речи.
КУ
Лексические и грамматические единицы по теме дом.
Написать письмо английскому другу.
Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков;
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
39
Повторение грамматического материала.
П
Вопросительные слова. Лексика по теме: городская и сельская среда проживания школьников.
Понять лексические и грамматические аспекты теста; повторить изученный материал.
Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
40
Обучение навыкам перевода.
КУ
Вопросительные слова. Лексика по теме: городская и сельская среда проживания школьников.
Читать текст, представленный в виде письма с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию.
Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний;
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
коммуникативные:
планировать общие способы работы.
41
Контроль навыков чтения и говорения.
К
Городская и сельская среда проживания школьников.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.
Личностные: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира;
регулятивные:
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека. (10 часов)
42
Семья. Местоимения в объектном падеже.
ИНМ
Местоимения в объектном падеже.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; составлять рассказ по картинкам.
Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
43
Обучение чтению и пересказу.
КУ
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе.
Читать текст, представленный в виде письма с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию.
Личностные: эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;
регулятивные:
основы саморегуляции эмоциональных состояний;
познавательные:
давать определение понятиям;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
44
Внешность. Притяжательный падеж существительных.
ИНМ
Притяжательный падеж существительных. Внешность и характеристики человека.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; составлять рассказ по картинкам
Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков;
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
45
Развитие письма: описание друга.
КУ
Внешность и характеристики человека.
Повелительное наклонение.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки.
Описать внешность и характер друга.
Личностные: готовность к выбору профильного образования;
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
коммуникативные:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
46
Знаменитые люди. Обучение чтению, аудированию.
КУ
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека
Совершенствовать навыки чтения текста с пониманием основного содержания; разыгрывать диалоги по ролям Давать полные ответы по теме.
Личностные: признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
регулятивные:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
47
Обучение чтению и говорению по теме.
КУ
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека
Высказывать характеристики героев на основе сравнения.
Личностные: эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;
регулятивные:
основы саморегуляции эмоциональных состояний ;
познавательные:
давать определение понятиям;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
48
Актуализация навыков чтения.
КУ
Лексика и грамматика по теме.
Читать текст с полным пониманием содержания; воспринимать текст на слух.
Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
49
Обучение письму и грамматическому материалу.
П
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека.
Правильно использовать пройденные лексические единицы и грамматический материал.
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний;
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
коммуникативные:
планировать общие способы работы.
50
Контрольная работа «Семья».
К
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
Личностные: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация;
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
51
Обучение чтению и пересказу Snegurochka.
КУ
Родная страна и страна изучаемого языка.
Читать текст про себя. Выполнять тестовые задания с опорой на картинки.
Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
словаря;
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. (5 часов)
52
Мир - удивительное место.
КУ
Здоровье и личная гигиена.
Внешность и характеристики человека.
Совершенствовать навыки чтения текста с пониманием основного содержания; разыгрывать диалоги по ролям.
Личностные: ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации;
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
53
Обучение чтению и грамматическому материалу.
Э
Защита окружающей среды. Простое настоящее время.
Уметь обменяться мнениями. Знать животных родной страны.
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации,
уважение к ценностям, любовь к природе;
регулятивные:
построению жизненных планов во временной перспектив;
познавательные:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию;
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
54
Обучение диалогической речи и аудированию.
КУ
Здоровье и личная гигиена.
Внешность и характеристики человека
Воспринимать на слух текст монологического характера, извлекать из него информацию.
Личностные: к истории, культуре страны изучаемого языка;
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
познавательные:
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирать основания и критерии для указанных логических операций;
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание.
55
Мой любимец. Обучение чтению и говорению.
КУ
Отрицание в настоящем времени. Лексика по теме.
Уметь рассказать о своем питомце, используя лексику и грамматику по теме.
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации,
уважение к ценностям, любовь к природе;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
56
Обучению чтению. Охраняемые животные.
КУ
Защита окружающей среды.
Воспринимать на слух текст. Читать вслух. Задавать вопросы по картинкам.
Регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию.
Времена года. (11часов)
57
Настоящее продолженное время.
ИНМ
Грамматика: Present Continuous.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки
Регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
58
Обучение чтению и пересказу.
КУ
Времена года. Грамматика: Present Continuous.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; составлять рассказ по картинкам
Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
59
Месяца, времена года, погода.
КУ
Времена года. Каникулы и их проведение в различное время года.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки;
Извлекать информацию из текста.
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний;
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления;
планировать общие способы работы.
60
Любимый сезон. Самостоятельная работа.
К
Времена года. Каникулы и их проведение в различное время года.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки.
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации,
уважение к ценностям, любовь к природе;
регулятивные:
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений;
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
61
Активизация лексики и обучение говорению.
КУ
Времена года. Покупки.
Уметь дать связный монологический ответ; разыгрывать диалоги по ролям
Личностные: признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей;
регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием словаря;
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения.
62
Простое настоящее и простое продолженное время.
П
Грамматика: Pr. Simple и Pr. Continuous.
Уметь правильно использовать грамматические навыки.
Личностные: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей;
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
63
Обучение диалогической речи по теме: Покупка одежды.
КУ
Досуг увлечения(спорт, музыка, посещение кино, кафе) покупки
Уметь употреблять новую лексику в составлении диалогов.
Личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;
регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий.
64
Обучение чтению The Alaskan Climate.
Э
Родная страна и страна изучаемого языка.
Полностью понимать прослушанный текст находить запрашиваемую информацию;
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки.
Личностные: умение строить жизненные планы с учётом погодных условий;
регулятивные:
развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.
65
Обучение чтению и письму: открытка с отдыха.
КУ
Родная страна и страна изучаемого языка.
Написать открытку родственникам.
Личностные: умение строить жизненные планы с учётом погодных условий;
регулятивные:
развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
владеть устной и письменной речью.
66
Обучение чтению и говорению по теме: Времена года.
КУ
Лексика по теме времена года.
Составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, сравнивать и обобщать полученную информацию; слушать тексты с полным пониманием содержания.
Личностные: умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;
доброжелательное отношение к окружающим;
регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
познавательные:
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
коммуникативные:
овладевать основы коммуникативной рефлексии.
67
Обучение монологической речи. Мое любимое время года.
КУ
Мое любимое время года.
Уметь рассказать о любимом времени года.
Личностные: установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека;
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
познавательные:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Переписка. (13 часов)
68
Праздники. Обучение чтению и говорению.
КУ
Активизация лексических навыков. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями.
Уметь употреблять предложения в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь вести диалог-расспрос по образцу, выразить эмоциональную оценку.
Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
69
Мастер шеф. Меню на праздники.
ИНМ
Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные. Лексика по теме переписка.
Слышать, правильно читать и произносить звуки и слова. Составлять предложения по образцу.
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний;
познавательные:
строить классификацию на основе отрицания;
коммуникативные:
планировать общие способы работы.
70
Тренировка грамматического материала.
КУ
Досуг и увлечения. Переписка.
Закрепление лексических навыков. Контроль навыков диалогической речи.
Уметь употреблять формы в речи.
Знать лексику по теме.
Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
познавательные:
работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
71
Обучение чтению и говорению: Thanksgiving Day
КУ
Родная страна и страна изучаемого языка.
Закрепление лексических навыков.
Уметь употреблять формы в речи.
Знать лексику по теме.
Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
регулятивные:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
познавательные:
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
72
Обучение чтению: статья о празднике.
К
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки.
Уметь выборочно читать. Извлекать из текста информацию для письменных заданий.
Личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
регулятивные:
основам саморегуляции эмоциональных состояний;
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
73
Обучение чтению Maslenitsa.
КУ
Родная страна и страна изучаемого языка.
Уметь связно высказаться, основе прочитанного,
Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
регулятивные:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
познавательные:
самостоятельно выбирать основания и критерии для указанных логических операций;
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
74
Исчисляемые, неисчисляемые существительные.
ИНМ
Досуг увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе)
Уметь употреблять новую лексику в составление предложений.
Личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
регулятивные:
основам саморегуляции эмоциональных состояний;
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
75
Активизация лексики и грамматического материала.
КУ
Употребление some, any,no. Лексика по теме.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки.
Личностные: уважение к культурным и историческим ценностям других людей;
регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием словаря;
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.
76
День рождения.
КУ
Досуг и увлечения. Межличностные взаимоотношения в семье.
Составлять диалоги этикетного характера
Личностные: знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста;
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
77
Обучение чтению и письму.
КУ
Досуг и увлечения. Межличностные взаимоотношения в семье.
Уметь кратко высказываться на заданную тему и обмениваться информацией.
Уметь читать текст с извлечением нужной информации.
Регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
познавательные:
работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
78
Обучение ведению диалога. В кафе.
КУ
Досуг увлечения(спорт, музыка, посещение кино, кафе).
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую
информацию; составлять диалоги этикетного характера с опорой
на образец.
Личностные: освоение общекультурного общемирового культурного наследия;
регулятивные:
планировать пути достижения целей;
познавательные:
употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;
коммуникативные:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий в форме внутренней речи.
79
Проверочная работа по чтению и письму.
К
Лексико-грамматические единицы по теме.
Уметь воспринимать информацию из текста.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь заполнять таблицу по прочитанной информации.
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации,
уважение к ценностям, любовь к природе;
регулятивные:
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений;
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
80
Обучение письменной речи: письмо поздравление другу
КУ
Переписка.
Написать поздравительное письмо другу.
Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи;
регулятивные:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Досуг увлечения(спорт, музыка, посещение кино, кафе) покупки. (12 часов)
81
Покупки. Ознакомление с лексикой и обучение чтению.
ИНМ
Досуг увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе) покупки. Простое прошедшее время was\were.
Знать лексику урока
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь читать с извлечением информации.
Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
регулятивные:
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
82
Обучение ведению диалога. Делаем покупки.
КУ
Досуг увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе) покупки.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
83
Досуг. Ознакомление с лексикой и грамматикой: must / mustn t.
ИНМ
Грамматика: must / mustn t
Описывать семью; формулировать правила.
Личностные: умение строить жизненные планы,устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей;
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием словаря;
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.
84
Обучение аудированию, чтению и письму.
КУ
Досуг увлечения(спорт, музыка, посещение кино, кафе) покупки.
Воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию; кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему.
Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
85
Посещение кино. Ознакомление с лексикой и обучение чтению.
КУ
Новая лексика по теме досуг увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе) покупки.
Понимать условия использования простого прошедшего времени, уметь составлять предложения в этом времени.
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи.
86
Обучение чтение и письму: обзор фильма.
КУ
Грамматика: простое прошедшее время.
Понимать условия использования простого прошедшего времени, уметь составлять предложения в этом времени.
Личностные: освоение общекультурного наследия России;
регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
87
Оживленные места Лондона.
Э
Грамматика: простое прошедшее время.
Родная страна и страна изучаемого языка.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказывать свое мнение с опорой на ключевые слова.
Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью;
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
коммуникативные:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
88
Обучение диалогической речи по теме: Как пройти до … ?
КУ
Родная страна и страна изучаемого языка.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.
Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
89
Обучение чтению. Британские деньги.
КУ
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; составлять рассказ по картинкам
Читать текст с полным пониманием содержания;
овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное - глагол); отвечать на вопросы по содержанию текста.
Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.
90
Обучение грамматическим навыкам.
КУ
Грамматика: простое прошедшее время.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки.
Личностные: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей;
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; познавательные:
и выводы на основе аргументации
организовывать исследование с целью проверки гипотез, делать умозаключения;
коммуникативные:
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
91
Посещение музея. Обучение навыкам перевода.
П
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; составлять рассказ по картинкам
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки; составлять рассказ по картинкам.
Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
регулятивные:
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек;
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
92
Контрольная работа «Мои увлечения».
К
Досуг увлечения(спорт, музыка, посещение кино, кафе) покупки.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации,
уважение к ценностям, любовь к природе;
регулятивные:
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
Каникулы и их проведение в различное время года. (10 часов)
93
Путешествия и отдых. Виды передвижения.
КУ
Каникулы и их проведение в различное время года.
Уметь употреблять предложения в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать информацию на слух и выделять необходимую информацию.
Уметь высказываться на заданную тему с опорой на слова
Личностные: признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты;
построению жизненных планов во временной перспективе;
познавательные:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
94
Летний отдых. Простое будущее время.
ИНМ
Грамматика: простое будущее время.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки.
Личностные: экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;
регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
познавательные:
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
коммуникативные:
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
95
Обучение говорению и письму. Описание фотографии.
КУ
Каникулы и их проведение в различное время года.
Уметь написать краткое сообщение по теме.
Личностные: позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам;
регулятивные:
самостоятельно анализировать условия достижения цели;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе
отрицания;
коммуникативные:
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
96
Проблемы со здоровьем на отдыхе.
КУ
Здоровье и личная гигиена.
Уметь воспринимать информацию на слух и выделить основную мысль.
Уметь кратко высказываться на заданную тему без предварительной подготовки.
Личностные: экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;
регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
97
Проверочная работа по лексике.
К
Лексика по теме: каникулы и их проведение в различное время года.
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц.
Регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний;
познавательные:
строить классификацию на основе отрицания;
коммуникативные:
планировать общие способы работы.
98
Обучение чтению по теме: идем в поход.
КУ
Каникулы и их проведение в различное время года.
Совершенствовать навыки чтения, с полным понимание содержания
Работать в группах.
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний;
познавательные:
строить классификацию на основе на основе отрицания;
коммуникативные:
планировать общие способы работы.
99
Повторение грамматических навыков.
П
Лексика и грамматика.
Уметь правильно использовать лексико-грамматические навыки.
Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний;
познавательные:
строить классификацию на основе на основе отрицания;
коммуникативные:
планировать общие способы работы.
100
Итоговая контрольная работа.
К
Каникулы и их проведение в различное время года.
Правильно использовать изученные лексические единицы и грамматический материал.
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации,
уважение к ценностям, любовь к природе;
регулятивные:
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений;
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
101
Музей игрушки в Сергиевом Посаде.
Э
Родная страна и страна изучаемого языка.
Читать страноведческие тексты с полным пониманием содержания и соотносить их с картинками.
Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; регулятивные: формировать представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
102
Викторина «Сто к одному»
КУ
Каникулы и их проведение в различное время года.
Активизация навыков письма, монологической и диалогической речи.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников
Личностные: умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные:
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру.