Учителю
Тематическое планирование 4 класс к учебнику Спотлайт

Тематическое планирование 4 класс к учебнику Спотлайт

Автор публикации: Зуева О.А.

Дата публикации: 12.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня, в изменившихся социально-политических и экономических условиях, происходят значительные перемены в системе отечественного образования, направленные на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейших, наряду с владением информационными технологиями, определено владение иностранными языками. Данный социальный заказ обозначил основные направления реформирования школьного языкового образования, развития научных исследований в области теории и методики обучения иностранным языкам и инновационных процессов в общеобразовательной школе.

Сведения о рабочей программе

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

Закона «Об образовании в РФ»;
Федерального государственного образовательного стандарта НОО;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования соответствующей ступени;
Образовательной программы НОО;
Базисного учебного плана лицея;
Авторской программы Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс 2-4 классы (Пособие для учителей общеобразовательных учреждений), Москва «Просвещение» 2010.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа направлена на формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Место учебного предмета в учебном плане

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 4 классе на базовом уровне, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю. Из них 16 часов на контрольные работы по итогам четверти.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;
ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения - умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые

единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых

популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых

предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

Способы контроля и оценивания образовательных достижений обучающихся.

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности. Программа предусматривает различные формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения: наблюдение, фронтальный и индивидуальный опрос. Учащиеся привлекаются к самоконтролю и взаимоконтролю. Основным критерием вербального оценивания является степень выполнения поставленной коммуникативной задачи. А также:

- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

- Board Game: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.

- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

- Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

- Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

Тематические контрольные работы разработаны авторами программы «Английский в фокусе» и включены в материалы учебных пособий.

Содержание учебного предмета

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-4» распределен по 9 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

Вводный модуль «Снова вместе!»

Учащиеся вспоминают главных героев учебника и повторяют языковой материал УМК «Английский в фокусе-3».

Модуль 1 «Семья и друзья!»

Научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент.

Модуль 2 «Рабочий день!»

Научить говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время.

Модуль 3 «Вкусные угощения!»

Научить вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.

Модуль 4 «В зоопарке!»

Научить сравнивать животных и описывать их действия.

Модуль 5 «Где ты был вчера?»

Научить беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.

Модуль 6 «Расскажи историю!»

Научить говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.

Модуль 7 «Самые лучшие дни!»

Научить учащихся описывать памятные события в их жизни.

Модуль 8«Места, которые стоит посетить!»

Познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Златовласка и три медведя» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать. Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Тематическое планированиеКол-во часов (план/

факт)

Тип урока /форма прове-дения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Система контро-ля

Дата проведения

Предметные (по элементам системы знаний)

Мета

предметные

(УУД)

Личностные

План

Факт

Вводный модуль. Тема: «Снова в школу»

1/1

Возвращение в школу. Встреча с друзьями

Комбинированный

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (далее - «ЛЕ»).

Активная лексика:

join, feel, hope, remember; Nice to see you. present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, phone number, triangle, circle, subject; What's your surname? How old is he? What's his phone number?

Пассивная лексика:

back together, same. activity, library card.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-беседа;

-игра;

фронтальная

индивидуальная;

-парная работа;

-групповая работа.

2.09

2/2

Давайте познакомимся с новыми друзьями

5.09

4А

6.09

4 Б

7.09 4 В,Г

Модуль 1. Тема: «Моя семья и мои друзья»

1/3

Внешность и характер

Комбинированный

Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере; уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и интонацию; находить в тексте необходимую информацию.

Активная лексика:

tall, short, slim, fair /dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet;

What does Uncle Harry look like? He's tall and slim and he's got fair hair; What's he like?

He's very funny. CDs, watch, hairbrush,

roller blades, gloves,

keys, mobile phone,

camera, guitar.

skiing, sailing, skating,

playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What's William doing? He's skiing.

thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred.

capital city, famous,

theatre, museum, street,

relative, town, village.

Пассивная лексика:

crew, stick together, glue, sound. helmet, sporty. crew, stick together, glue, sound.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

беседа;

-игра;

фронтальная

индивидуальная;

-парная работа;

-групповая работа.

9.09

2/4

Мир вокруг меня

12.094А

13.09

4Б

14.09

4В,Г

3/5

Мое свободное время с друзьями

16.09

4/6

Числительные от 30 до 100

19.09

4А

20.09

4Б

21.09

4В,Г

5/7

Обучение чтению. Сказка «Златовласка и три медведя»

23.09

6/8

Работа с текстом «Англоязычные страны. Российские города-миллионеры». Закрепление изученного лексико-грамматического материала по теме «Моя семья и мои друзья».

26.09

4А

27.09

4Б

28.09

4В,Г

7/9

Лексико-грамматический тест по теме «Моя семья и мои друзья».

Урок -контроль

30.09

Модуль 2. Тема: «Моя будущая профессия»

1/10

Где могут работать люди разных профессий

Комби-нированный

Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать текст диалога, находить в тексте необходимую информацию.

Активная лексика:

station, garage, cafe,

theatre, baker's, hospital;

Excuse me, where's the Animal Hospital? It's in Bridge Street.

bake/baker/baker's,

greengrocer/greengrocer's, mechanic, post,

man/post office, waiter,

nurse, clean your room,

play sports, go shop,

ping, wash the dishes,

(how) often,

always, usually, sometimes, never

sports centre, volleyball,

badminton, (table) tennis, baseball, hockey;

What time is it? It's

quarter past/to… It's half past…

Пассивная лексика:

curtain, injection.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,

осуществлять взаимный контроль.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Научиться называть некоторые профессии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Научиться говорить о занятиях спортом, вести этикетный диалог в ситуациях бытового общения, называть время.

беседа;

-игра;

индивидуальная;

-парная работа

фронтальная

работа;

-групповая работа.

3.10

4А

4.10

4Б

5.10

4В,Г

2/11

Разнообразие профес-сий в совре-менном мире

7.10

4А,Б,В,Г

3/12

Делу-время, потехе-час

10.10

4А

11.10

4Б

12.10

4В,Г

4/13

Работа с текстом «Златовласка и три медведя»

14.10

5/14

«Контроль чтения «Моя будущая профессия»

Урок-конт-роль

Контроль чтения №1

17.10

4А

18.10

4Б

19.10

4В,Г

6/15

Контроль говорения по теме «Моя будущая профессия»

Контроль говорения № 1

21.10

7/16

Лексико- грамматический тест с элементами аудиро-

вания по теме «Моя будущая профессия»

Лексико-грамматическая контрольная №1

Конт-роль аудиро-

вания 1

24.10

4А

25.10

4Б

26.10

4В,Г

Урок обобще-

ния лексических знаний (резервный )

Урок повторения и обобщения

28.10

Модуль 3. Тема: «Вкусные угощения»

1/17

Полезная пища

Комбинированный

Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог.

Активная лексика:

tasty, treat, lemon,

beans, mango, butter,

coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure.

Here you are!

How many…are there? A lot! Not many! How much… is there? A lot! Not much! There is a lot of…

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin,

French fries.

may/may not, dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast

food.

Пассивная лексика:

How many?, make sure.

bagel, simple, ingredients,

What's for pudding?

What would you like for your tea?

pound, pence,barbecue,

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

вести диалог в ситуации бытового общения.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Научиться употреблять слова much, many, a lot, читать букву g в разных словах, распознавать изученные ЛЕ.

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь задавать вопросы по теме «Продукты».

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Научиться употреблять модальный глагол «may», познакомиться с названиями некоторых продуктов.

-беседа;

-игра;

фронтальная

-групповая работа

-парная работа;

индивидуальная работа

7.11

4А

8.11

4Б

9.11

4В,Г

2/18

Исчисляемые и неис-

числяемые существи-

тельные

11.11

3/19

В магазине

14.11

4А

15.11

4Б

16.11

4В,Г

4/20

Виды продуктов питания. Кухня народов мира.

18.11

5/21

Работа с текстом «Златовласка и три медведя».

21.11

4А

22.11

4Б

23.11

4В,Г

6/22

Закрепление изученного лексико-грамматичес-кого материала по теме «Моя любимая еда».

25.11

7/23

Лексико-грамматичес-кий тест по теме «Моя любимая еда».

Урок-контроль

28.11

4А

29.11

4Б

30.11

4В,Г

Модуль 4. Тема: «В зоопарке»

1/24

Забавные животные

Комби-нирован-ный

Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог.

Активная лексика:

giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime.

What are the seals doing? They're clapping. They always clap at lunchtime.

January, February,

March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase, Whales are bigger than dolphins.

rules; You must feed the dogs every day; You mustn't feed the animals at the Zoo.

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river.

reserve, national park,

bison, adopt, donate, raise.

Пассивная лексика:

on its own.

hug, fun-loving, save,

whale of a time, look,

elephant seal, cuckoo.

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, pants.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.

использовать речь для регуляции своих действий

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры.

Уметь употреблять в речи простое настоящее и длительное время, научиться читать буквосочетание оо, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, находить в тексте необходимую информацию.

выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Научиться употреблять модальный глагол must / mustn't, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.

осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.

-беседа;

-игра;

фронтальная

индивидуальная;

-парная работа;

-групповая работа

2.12

2/25

Настоящее простое и настоящее продолженное время (в сравнении)

5.12

4А

6.12

4Б

7.12

4В,Г

3/26

Сравнитель-ная степень имен прила-гательных

9.12

4/27

Модальный глагол must

Работа с текстом «Златовласка и три медведя».

12.12

4А

13.12

4Б

14.12

4,Г

5/28

Контроль чтения по теме «Животные в опасности»

Урок-конт-роль

Конт-роль чтения №2

16.12

6/29

Контроль говорения по теме «Животные в опасности»

Конт-

роль говоре-

ния № 2

19.12

4А

20.12

4Б

21.12

4В,Г

7/30

Лексико- грамматичес-кий тест с элементами аудирования по теме «В зоопарке»

Лексико-грамматическая контрольная №2

Конт-

роль аудиро-

вания 2

23.12

Урок обобщения грамматичес-ких навыков

(резервный)

Урок повторения и обобщения

26.12

4А

27.12

4Б

28.12

4В

Модуль 5. Тема: «Где ты был вчера?»

1/31

Порядковые числительные

Комбинированный

Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и интонацию.

Активная лексика:

first, second, third,

fourth, fifth, eleventh,

twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

first, second, third,

fourth, fifth, eleventh,

twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

yesterday, ago, last, was/were.

sad, bored, angry,

scared, tired, hungry,

interesting.

Пассивная лексика:

exciting, dancer.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что - нет.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться употреблять глагол to be в простом прошедшем времени, читать букву а перед буквами s и l, произносить и различать на слух звуки английского языка.

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.

Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

-беседа;

-игра;

фронтальная

индивидуальная;

-парная работа;

-групповая работа

11.01

4В,Г

13.01

4А,Б

2/32

Порядковые числительные

13.01

4Б,В,Г

16.01

4А

17.01

4Б

3/33

Прошедшее

время

глагола

to be-was/were

18.01

4В,Г

20.01

4А,Б

4/34

Прошедшее

время

глагола

to be-was/

were

20.01

4,В,Г

23.01

4А

24.03

4Б

5/35

Указатели прошедшего времени

25.01

4В,Г

27.01

4А

6/36

Работа с текстом

«Златовласка и три медведя».

27.01

4Б,В,Г

30.01

4А

7/37

Обучение чтению. Текст «Как отмечают праздники»

31.01

4Б

1.02

4В,Г

3.02

4А

8/38

Закрепление изученного лексико-грамматичес-кого материала по теме «Прошедшее простое время»

3.02

4Б,В,Г

6.02

4А

9/39

Проверочная работа по теме «Прошедшее простое время».

Урок-контр-оль

7.02

4Б

8.02

4В,Г

10.02

4А

10/40

Лексико- грамматичес-кий тест по теме «Прошедшее простое время»

10.02

4В,Г,Б

13.02

4А

Модуль 6. Тема: «Расскажи сказку»

1/41

Чтение сказки «Заяц и черепаха»

Комбинированный

Прослушивание и чтение сказки, выполнение заданий на проверку понимания текста, знакомство с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы).

Познакомиться с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, находить в тексте нужную информацию.

Активная лексика:

fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time… .

Пассивная лексика:

porridge, shout, catch;

Did Lulu dance with the prince? Yes, she did!;

They didn't watch a film last night.

study, bark, busy, kitten.

lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry,

daughter, son, mother,

brother.

Пассивная лексика:

prince, beanstalk, pick up

tomorrow, forward, ahead of, suddenly.

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

fleece, everywhere,

bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Тренировка употребления правильных глаголов в простом прошедшем времени, знакомство с правилами чтения окончания глаголов.

Научиться употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов -ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий.

Знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени, восстановление содержания текста с помощь иллюстраций.

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму прошедшего времени, восстанавливать содержание текста с опорой на иллюстрации, писать рассказ по шаблону.

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.

с учетом сделанных ошибок.

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

-беседа;

-игра;

фронтальная

индивидуальная;

-парная работа;

-групповая работа

14.02

4Б

15.02

4В,Г

17.02

4А

2/42

Прошедшее время правильных глаголов

17.02

4Б,В,Г

20.02

4А

3/43

Прошедшее время правильных глаголов

21.02

4Б

22.02

4В,Г

24.02

4А

4/44

Прошедшее время правильных глаголов

24.02

4В,Г,Б

27.02

4А

5/45

Проверочная работа по теме «Прошедшее время правильных глаголов»

28.02

4Б

1.03

4В,Г

3.03

4А

6/46

Прошедшее время неправильных глаголов

3.03

4В,Г,Б

6.03

4А

7/47

Контроль чтения по теме «Мир сказок»

Урок-конт-

роль

Конт-роль чтения №3

7.03

4Б

8.03

4В,Г

10.03

4А

8/48

Конт--роль говорения по теме «Мир сказок»

Конт-роль говоре

ния № 3

10.03

4Б,В,Г

13.03

4А

9/49

Закрепление изученного лексико-грамматического материала по теме «Мир сказок»

Комбинированный

14.03

4Б

15.03

4В,Г

17.03

4А

10/50

Лексико-грамматичес-кий тест по теме «Мир сказок» (контроль аудирования и письма)

Урок-конт-роль

Лексико-грамматическая контрольная №3

Конт

роль аудиро-вания 3

17.03

4Б,В,Г

20.03

4А

11/51

Урок обобщения

Урок повторе-ния и обобще-ния

21.03

4Б

22.03

4В,Г

24.03

4А

12/52

Урок- Игра

«Я знаю».

24.03

4В,Г,Б

Модуль 7. Тема: «Памятные дни»

1/53

Лучшее время -препровождение

Комбинированный

Уметь воспринимать на слух и читать стихотворение и сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ.

Активная лексика:

museum, dinosaur, concert, funfair, ride.

Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

pretty, shy, strong, loud,

kind, fireworks; Who was the best student in the class?

happy, sad, scared, celebrate

ride, young, pancake.

Пассивная лексика:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy,

drum, trumpet, Valentine's day.

theme park, it's worth it,

roller coaster, diploma,

performance.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, читать букву у, произносить и различать на слух звуки английского языка.

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, употреблять превосходную степень прилагательных, читать текст с полным пониманием

прочитанного.

устанавливать причинно-следственные связи.

Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспроизводить текст песни.

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

описывать и сравнивать людей и предметы.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

беседа;

-игра;

фронтальная

индивидуальная;

-парная работа;

-групповая работа

3.04

4А

4.04

4Б

5.04

4В,Г

2/54

Прошедшее время неправильных глаголов

7.04

4А,Б,В,Г

3/55

Прошедшее время неправильных глаголов

10.04

4А

11.04

4Б

12.04

4В.Г

4/56

Прошедшее время неправильных глаголов

14.04

4А,Б,В,Г

5/57

Работа с текстом «Златовласка и три медведя».

17.04

4А

18.04

4Б

19.04

4В,Г

6/58

Работа с текстом «Башни Элтон».

21.04

4А,Б,В,Г

7/59

Закрепление изученного лексико-грамматическо-го материала по теме «Свободное время»

24.04

4А

25.04

4Б

26.04

4В,Г

8/60

Лексико-грамматичес-кий тест по теме «Мир сказок»

Урок-конт-

роль

28.04

4А,Б,В,Г

Модуль 8. Тема: «Путешествие»

1/61

Сколько стран-столько и традиций! Конструкция «собираться что-то сделать».

Комби-

ниро-ван-ный

Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию.

Активная лексика:

Greece, Italy, Portugal,

Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/mountains/lake.

What is Wendy going to do on holiday? She's going to go camping.

swimsuit, sunglasses,

swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It'll be cloudy.

who, what, where, when,

why, how.

mistake, be sorry.

relax, rest, travel, diary,

camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake,

cold, seaside.

Пассивная лексика:

sunshine, Japan, Scotland, India, costume.

cry, worry, remind, share, tune.

sandy, wildlife, snow.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

запрашивать и давать необходимую информацию.

вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.

запрашивать и давать необходимую информацию.

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить

средства её осуществления.

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь произносить и различать на слух звуки английского языка.

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о погоде, писать письмо другу о своем отдыхе.

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

, оценивать свой результат.

беседа;

-игра;

фронтальная

индивидуальная;

-парная работа;

-групповая работа

5.05

4А

2.05

4Б

3.05

4В,Г

2/62

Мои любимые каникулы. Будущее простое время

5.05

4Б,В,Г

8.05

4А

3/63

Мои любимые каникулы. Вопросительные слова.

9.05

4Б

10.05

4В,Г

12.05

4А

4/64

Работа с текстом «Златовласка и три медведя».

12.05

4Б,В,Г

15.05

4А

5/65

Закрепление изученного лексико-грамматическо-го материала по теме «Путешествие»

16.05

4Б

17.05

4В,Г

19.05

4А

6/66

Контроль чтения по теме «Путе-

шествие»

Урок-конт-роль

Конт-роль чтения №4

19.05

Б,В,Г

22.05

4А

7/67

Контроль говорения по теме «Путешествие»

Конт-роль говоре-ния № 4

23.05

4Б

24.05

4В,Г

26.05

4А

8/68

</<font face="Times New Roman, serif">Лексико-грамматичес-кий тест по теме «Путешествие» (контроль аудирования и письма)

Лексико-грамма-тическая контрольная №4

Контроль аудиро-вания 4

26.05

Б,В,Г

Урок обобщения

(резервный)

Урок повторения и обобщения

29.05

4А

30.05

4Б

31.05

4В,Г

Планируемые результаты изучения английского языка в 4 классе.

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

- любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

- уважение и осознание ценностей семьи и общества;

- любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

- владение основами умения учиться, способность к организации

- собственной деятельности;

- готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои

- поступки перед семьёй и обществом;

- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,

- обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

- следование правилам здорового и безопасного для себя и

- окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы

будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ

жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,

бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной

деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях

неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения

коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить

речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями,

отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной

форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых

возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого

поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые

для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на

иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к

носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих

сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными

образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты

коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы); воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

∙ понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

∙ извлекать конкретную информацию из услышанного;

∙ вербально или невербально реагировать на услышанное;

∙ понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

∙ использовать контекстуальную или языковую догадку;

∙ не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,

лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

∙ читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

∙ читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

∙ понимать внутреннюю организацию текста;

∙ читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

∙ правильно списывать;

∙ выполнять лексико-грамматические упражнения;

∙ делать подписи к рисункам;

∙ отвечать письменно на вопросы;

∙ писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

∙ писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на

образец;

∙ правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
Буклет с раздаточным материалом и плакаты
CD для работы в классе
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Сборник упражнений 4 класс.

Технические средства обучения

Доска.
Настенная магнитная доска с набором магнитов для крепления таблиц.
Компьютер.
Мультимедийный проектор
Принтер

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектов стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

Приложение к учебнику (видеоматериалы)

⇧

⇩

скачать материал