- Учителю
- Рабочая программа факультатива по английскому языку «Хэллоу, Инглиш!» 1 класса
Рабочая программа факультатива по английскому языку «Хэллоу, Инглиш!» 1 класса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа»
Лаишевского муниципального района
Республики Татарстан
«Рассмотрена» «Согласована» «Утверждена»
На заседании ШМО Зам. директора по Директор школы
Протокол №1 учебно-воспитатель- ____ Толокнова В.Г.
«27» августа»2014г. ной работе «29»августа 2014г.
_____/Макарова С.С. / _____ Гогова Т.А. Приказ № 78
«29»августа2014г.
Рабочая программа факультатива
по английскому языку « Хэллоу , Инглиш!» 1 класса
Учитель английского языка : Великанова Т.В.
Год составления: 2014 год
Пояснительная записка
Статус документа
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
-Федерального закона «Об Образовании Российской Федерации», Закона РТ « Об Образовании;
- Федерального компонента государственного Стандарта ,начального, основного общего и (полного) общего образования ( Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. №1089);
- Приказ МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года №1312»;
-Примерной программы начального общего образования по английскому языку;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014-15 учебный год, утвержденным Приказом МО и НРФ № 253 от 31.03.2014 г.;
-Рекомендации МО и Н РТ « Об основных планах для 1-9 классов школ Республики Татарстан ,реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования» от 23.06.2012 № 7699/12.
-Письмо «О введении учебного предмета « Иностранный язык» в 1 классе общеобразовательных организаций Республики Татарстан от 25.08.2014 года.
- Учебный план МБОУ «Никольская СОШ» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2014-15 учебный год (утвержденного и введённого в действие ) Приказом №75 от 29 августа 2014 года.
Настоящая рабочая программа по английскому языку для 1 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования; Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык); Базисного учебного плана; авторской программы курса английского языка Великановой Т.В.
. Программа рассчитана на 33 учебных часа в год, по одному часу в неделю.
Тематическое планирование и календарно-тематическое планирование в 1 классе рассчитаны на 1час в неделю,т.е.33 часа в год .
Структура документа
Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план, основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки, оканчивающих 1 класс, календарно-тематическое планирование,, список литературы.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 33 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе в I классе по 1 часу в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со I класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
-
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
-
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладе-ние различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
-
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор уча-щихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
-
формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
-
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
-
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной речью.
-
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Задачи курса:
-
.
-
Целью данного курса является обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения.
Логика освоения учебных тем определяется задачами:
• освоение основных форм вежливости;
• овладение общеучебными умениями: приводить примеры языковых явлений, составлять элементарные монологические и диалогические высказывания;
• способность различать на слух не сложных тестов с ранее изученным лексическим материалом;
• повышение интереса к английскому языку как учебной дисциплине;
• воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие элементарных коммуникативных умений.
В результате работы по программе «Английский язык» учащиеся
должны знать: лексический и грамматический материал тем (животные, цвета, числа, еда, части тела, моя семья, спорт, мой дом и др.), звуки изучаемого языка;
должны уметь: понимать на слух речь учителя, одноклассников, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
способны решать следующие жизненно-практические задачи: расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника.
Требования к уровню подготовки
учащихся 1 класса
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу,
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Тематическое планирование и календарно-тематическое планирование составлены исходя из интересов и потребностей классов ,их потенциальных возможностей.
Учебно- тематический план 1 класс факультатива « Хеллоу , Инглиш!»
-
№
Наименование разделов
Всего часов
1
Вводный курс.Приветствие.
2 часа
2
Счёт1-3
2 часа
3
.Счёт до 7.
2 часа
4
Цвета
2 часа
5
Животные
3 часа
6
Еда
2 часа
7
Праздники в Англии
3 часа
8
Части тела
3 часа
9
Времена года
3 часа
10
Семья
3 часа
11
Одежда
2 часа
12
Дни недели
2 часа
13
Мой дом
2 часа
14
Школьные предметы
2 часа
Основное содержание
(33 часа)
Предметное содержание речи
Речевые умения
Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната. Одежда.- -9 часов
Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы.Цвета.Счёт.- 8 часов
Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.-11 часов
Страна/страны изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.
Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья.-5 часов
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 1-2 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 1-3 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования - до 0,5 минуты.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 250 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play - to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения.
. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительныхМестоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Тематическое планирование и календарно-тематическое планирование составлены исходя из интересов и потребностей классов ,их потенциальных возможностей.
Календарно-тематический план факультатива по английскому языку « Хэллоу, Инглиш!» 1 класс
№урока
Наименования разделов
и тем
Теория
(элементы содержания)
Практика
Контроль
Дата по плану
Фактически проведённые
уроки
Планируемые резутаты освоения материала УУД
Примечание
1
Вводный курс.Приветствие.-2 часа
Фонетика
Лексика
Hello! What is your name? My name is... Goodbye! My/your
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
4.09
11.09
13.11.2014
13.11.2014
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Различить на слух звуки
[eı], [αı], [ı], [w];
- интонацию вопросительных и утвердительных предложений.
Понять на слух:
- выражения классного обихода;
-диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»
Говорение
- составить диалог по ситуации «Знакомство»;
- найти персонажей на картинке и назвать их имена
2
Счёт1-3 -2 часа
Фонетика
-звуки [v] -[f], [ð]-[θ], [æ], [b], [w], [αı];
Говорение
- составить диалог по ситуации «Знакомство»;
- найти персонажей на картинке и назвать их имена
-отсутствие ударения на артикле the;
- дифференциация произношения [ð]-[θ]
Лексика
How old are you? I am…
Number, start, one, two, three, four, five
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
18.09
25.09
20.11.
20.11
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Различить на слух звуки
[eı], [αı], [ı], [w];
- интонацию вопросительных и утвердительных предложений.
Понять на слух:
- выражения классного обихода;
-диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»
Говорение
- составить диалог по ситуации «Знакомство»;
- найти персонажей на картинке и назвать их имена
3
.Счёт до 7. -2 часа
Фонетика
-звуки [v] -[f], [ð]-[θ], [æ], [b], [w], [αı];
-отсутствие ударения на артикле the;
- дифференциация произношения [ð]-[θ]
Лексика
How old are you? I am…
Number, start, one, two, three, four, five, six, seven.
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
2.10
9.10
27.11
27.11
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Различить на слух звуки
[eı], [αı], [ı], [w];
- интонацию вопросительных и утвердительных предложений.
Понять на слух:
- выражения классного обихода;
-диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»
Говорение
- составить диалог по ситуации «Знакомство»;
- найти персонажей на картинке и назвать их имена
4
Цвета - 2 часа
Фонетика
- звуки [p], [b], [h], [u:], [ɒ], [], [i:]
Лексика
Red, blue, green, yellow, orange, black
What colour is it?
No, thank you
Грамматика
Словосочетание «существительное + прилагательное»
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
16.10
23.10
4.12.
4.12
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
- понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию;
- различить на слух артикли и союз and
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
- понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию;
- различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;
- понять вопрос What colour is..?
Говорение
- описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;
- составить диалог по ситуации «В магазине»
5
Животные - 3 часа
Названия животных
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
30.10
13.11
20.11
11.12
11.12
18.12
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
- различить на слух трудные для артикуляции английские звуки;
- понять короткий текст о животных
Говорение
- рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;
- составить диалог - расспрос по ситуации «Животные»;
- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации;
6
Еда -2 часа
Названия продуктов ,время приема пищи.
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
27.11
4.12
18.12
25.12
Рассказать о любимых продуктах,овощах,фруктах,
Назвать какого они цвета,качества.
7
Праздники в Англии- 3 часа
Названия праздников ,
Их истории.
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
11.12
18.12
25.12
15.01.2015
15.01
22.01
Рассказать о любимых праздниках
8
Части тела -3 часа
Названия частей тела людей, животных
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
15.01.2015
22.01
29.01
Назвать части тела,описать внешность человека
9
Времена года- 3 часа
Осень,зима,весна,лето
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
5.02
12.02
19.02
Назвать любимое время года
10
Семья -3 часа
Мама,папа,сестра.брат,бабушка.дедушка.семья.
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
5.03
12.03
19.03
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять содержание диалогического текста
Говорение
- рассказать о членах семьи;
- рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец;
- составить диалог - расспрос по теме «Семья»;
-
Назвать маму,папу,брата,сестру,бабушку.дедушку.
11
Одежда -2 часа
Платье,рубашка,брюки,юбка,пальто,сапоги,туфли и др.
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
2.04
9.04
Описать во что одеты:сам(а),мама,папа,родственники,одноклассники.
12
Дни недели- 2 часа
Названия дней недели
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
16.04
23.04
Назвать дни недели.
13
Мой дом - 2 часа
Фонетика
- звуки [vz], [w], [fr], [gr], [ju:], [α:];
- отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова
Грамматика
Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч
Дом,квартира,город,деревня.
Названия комнат
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
30.04
7.05
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план
Говорение
-рассказать о доме от имени любимого персонажа;
- назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;
Рассказать о своём доме,квартире.
14
Школьные предметы -2 часа
Фонетика
- звуки [p] , [t], [ɒ], [u], [l], [α:], [h];
Лексика
A pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber, have got
Грамматика
- I have got...
- Take a pen, please
Названия школьных принадлежностей
Практика
Формирование умения
- сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- списывать слова, предложения;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения
текущий
14.05
21.05
Учащиеся должны уметь:
Аудирование
Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию
Говорение
- дать совет, используя образец / модель;
- показать школьные принадлежности и назвать их;
- назвать животных и сказать, что они умеют делать
Литература
1.Аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3)
2.Сборник песен " Game Songs" с аудиокассетой.
3.Словарь в картинках с CD MP3 Кэролин Грэхэм
4.Книги детские на английском языке