Учителю
Рабочая программа и КТП по английскому языку для 11 класса к учебнику Биболетовой М.З.

Рабочая программа и КТП по английскому языку для 11 класса к учебнику Биболетовой М.З.

Автор публикации: Шурыгина Н.В.

Дата публикации: 06.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

</ Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для XI класса составлена наоснове:

-Сборника нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план;

- Авторской программы М.З.Биболетовойи Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка "Enjoy English" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2010

Вид программы: основная общеобразовательная

Место предмета в учебном плане

Тематическое планирование рассчитано на 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю. (35 учебных недель) в соответствии с федеральным базисным учебным планом РФ.

Учебно - методический комплект

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

В у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и й к о м п л е к т в х о д я т:

Учебник (Student'sBook): М.З.Биболетова,Е.Е.Бабушис, Н.Д. Снежко «EnjoyEnglish 11». Учебник английского языка для 11 класса-Обнинск: Титул,2012\2013.
Рабочая тетрадь№ 1(Workbook): М.З.Биболетова, Е.Е. Бабушис,Н.Д. Снежко «EnjoyEnglish 11». Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 11класса. -Обнинск: Титул,2015.
Аудио - приложение CD MP3к учебнику английского языкадля 11класса «EnjoyEnglish» -Обнинск: Титул
Книга для учителя (Teacher'sBook):М.З. Биболетова,Е.Е.Бабушис, Н.Д. Снежко.Книга для учителя к учебнику «EnjoyEnglish» для 11 класса(базовый уровень). -Обнинск: Титул,20011.

Дополнительная литература:

1.Контрольно - измерительные материалы 11 класс, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой (Обнинск:Титул) /Москва: ВАКО, 2013

2. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «EnjoyEnglish 11» (В помощь школьному учителю) Е.В. Дзюина - Москва- «ВАКО», 2013.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Данная рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Цели обучения английскому языку

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной)

речевая компетенция-совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности(говорении, аудировании, чтении и письме) с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня подготовки по английскому языку (уровень В-1), который даёт возможность выпускникам средней школы использовать английский язык для продолжения образования в вузах России и в специальных средних учебных заведениях, а также для дальнейшего самообразования по английскому языку в избранной профессиональной сфере;

языковая компетенция- систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция- увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция- дальнейшее развитие умений выходить из затруднительного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно- познавательная компетенция- развитие общих и специальных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, использованию его в других областях знаний; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи обучения:

приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни;
овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский;
освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Педагогические технологии обучения:

- технология коммуникативного обучения,

- технология грамматически - ориентированного обучения,

- проектная технология,

- технология личностно - ориентированного обучения;

- информационно-коммуникационная технология (ИКТ);

- технология проектно-исследовательской деятельности.

Содержание образования в 11-х классах

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Языки международного общения.Как меняется английский язык. Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации. Антиглобалистское движение: причины и последствия. Кто населяет Британию: исторический экскурс. Твои права и обязанности. Понятие свободы у современных тинэйджеров. Твоё участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам. Лихачёв как публичная фигура. Чувство безопасности, или как защитить Землю от нас. Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью.
Профессия твоей мечты. «Мужские» и «женские» профессии. Призвание и карьера. Традиции образования в России. Образование и карьера. Альтернативные пути к высшему образованию. Профессиональное образование в США и России: общее и разное. Последний школьный экзамен.Будущее школ России. Традиционные и виртуальные университеты. Отличия разных типов образования. Непрерывное учение как условие успешности.
Современные технологии: насколько от них зависит человек.Современные виды связи в жизни подростков в США и России. Незаурядные умы человечества. Плюсы и минусы инженерных профессий. Наука или выдумка. Научные сенсации или мистификации. Клонирование. Медицина: традиции и новые технологии. Генно-модифицированные продукты. Типичные мнения о здоровье. Энциклопедия народных рецептов. Нанотехнологии и их применение в медицине. Современные технологии и окружающая среда. Среда и крупные производства. Цифровая эпоха. Интернет в жизни современного поколения.
Город и село. Сельский образ жизни. Интересы и увлечения. Хобби-сайты. Как проводят свободное время в Британии и России. Учёные о пользе видеоигр. Твои хобби. Круг моих друзей. Онлайн системы знакомства с друзьями друзей. Знаменитые пары. Разные страны-разная жизнь .Восточный и западный стили жизни. Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена. Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Ваши местные праздники.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах- расспросах, диалогах- побуждениях к действию, диалогах- обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями;

выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объём диалогов- до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/ прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме;

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка.

Объём монологического высказывания- 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио-и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/ интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно- популярных, художественных, а также текстов из разных областей знания: ознакомительного чтения, изучающего чтения, просмотрового / поискового чтения.

Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события / факты;

раскрывать причинно- следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую информацию;

определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме автобиографии/ резюме; составлять план, устного / письменного сообщения.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/ событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений: использование словарей и другой справочной литературы; умение ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную информацию из различных источников на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально- бытовой, социально- культурной и учебно- трудовой сфер общения в иноязычной среде;

межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений происходит за счёт использования:

необходимых языковых средств для выражения мнений в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

необходимых языковых средств, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

формул речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому, входящему в лексико- грамматический минимум базового уровня.

Фонетика

Совершенствование слухо-произносительных навыков, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах.

Лексика

Систематизация ранее изученных лексических единиц; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 ЛЕ.

Грамматика

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залога; модальных глаголов и их эквивалентов; неличных форм глаголов; различных грамматических средств для выражения будущего времени.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех видов артиклей; возвратных местоимений, неопределённых местоимений и их производных; числительных для обозначения дат и больших чисел; прилагательных и наречий.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: во фразах, выражающих направление, время, место действия.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен

знать/ понимать:

значения новых ЛЕ (в том числе оценочной лексики, реплик- клише речевого этикета);

значение изученных грамматических явлений;

страноведческую информацию из аутентичных источников: сведения о стране изучаемого языка, её науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях;

языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партёра;

уметь:

говорение:

вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

аудирование:

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио-и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических ( интервью, репортаж );

чтение:

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно- популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое);

письменная речь:

писать личное письмо, заполнять анкету, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет);

расширения возможностей в выборе будущей профессии; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Формы и виды контроля уровня достижений учащихся.

В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер. (Административные контрольные работы проводятся дважды в каждом классев течение учебного года по утверждённому графику.)

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.

Формы контроля: устный опрос, контрольный работа по четырём видам речевой деятельности, тестирование, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты, тесты, контрольные работы, викторины, контрольно - административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку. Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

Критерии оценивания различных видов работ:

Формы проведения контроля за уровнем знаний и умений обучающихся и нормы выставления оценок обусловлены специфичностью объекта контроля при обучении иностранному языку, а именно овладение речевыми умениями в разных видах речевой деятельности: чтении и понимании, говорении, понимании на слух, письме.

Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. Различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое).

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3»ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4»ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Высказывание в форме диалога

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4»ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка.В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Материально-технические ресурсы, используемые на уроках:

1. Ноутбук, проектор, экран.

2.Мультимедийные презентации.

3.Электронное приложение 6-11 класс. Мастер-класс учителя английского языка. Издательство «Планета» 2011г.

4. Грамматические таблицы

Условные обозначения:

УИ(О)НМ - урок ознакомления (изучения)с новым материалом

УПЗУ - урок применения знаний и умений

УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний

УКЗ - урок контроля знаний и умений

КУ - комбинированный урок

Учебно-тематический план 11 класс

п\п

Тема

Количество часов

Уроки

Контрольные работы

Раздел 1.С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе?

1..Языки международного общения.

2. Глобальная деревня.

3. Твои права и обязанности.

4. Твоё участие в жизни общества.

5. Чувство безопасности. Защита окружающей среды.

Резерв: -

Раздел 2.Работа твоей мечты.

1. Выбор профессии.

2.Что нас ждёт после школы?

3. Последний школьный экзамен.

4. Есть ли альтернатива современным технологиям?

Резерв: 3

Раздел 3. Руководить лучшим новым миром

1. Современные технологии.

2.Незаурядные умы человечества.

3. Наука или выдумка?

4. Как относиться к клонированию?

5. Медицина: традиции и новые технологии.

6. Современные технологии и окружающая среда.

7.Цифровая эпоха.

Резерв: 1

Раздел 4. Откуда ты родом?

1. Город и село

2. Интересы и увлечения.

3. Круг моих друзей.

4. Разные страны- разная жизнь.

5. Соблюдение традиций.

Резерв: 6

Итого: 105

Резерв: 10

101

Итог: 4

Календарно-тематическое планированиеТип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Дата

Примечания

По плану

По факту

1 четверть

Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? (27 часов)

Section1

Языки международного общения

УПЗУ

Лексика

по теме «Языки международного общения»

Грамматика

Суффиксы прилагательных.

Обучающиеся должны уметь:- выборочно извлекать нужную информацию из текста;

- использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?»

Ранглиш-

язык международной космической станции.

УИНМ

Лексика

по теме «Языки международного общения»

Грамматика

Артикли с названиями стран и языков.

Обучающиеся должны уметь: - воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»;

- составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме

(эссе), соблюдая технологию написания;

Трудности изучения иностранного языка

КУ

Лексика по теме «Языки международного общения»

Грамматика

Артикли с названиями стран

Обучающиеся должны уметь: - читать эссе "LearningForeignLanguages", извлекая нужную информацию

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста

Как меняется английский язык

УОСЗ

Лексика по теме «Языки международного общения»

Грамматика

Артикли с названиями стран Passive (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

- делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов

Акцент. Диалект .Жаргон.

УПЗУ

Лексика по теме «Языки международного общения»

Грамматика

Артикли с названиями стран

Обучающиеся должны уметь

-извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях

Роль языков в успешности личности

УПЗУ

Грамматика

Passive (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Мини- проект «Иностранные языки в моей жизни»

УПЗУ

Лексика

по теме «Языки международного общения»

Грамматика

Артикли с названиями стран

Обучающиеся должны уметь:

- участвовать в дискуссии при решении социально - важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни»

Section 2

Глобальная деревня

УИНМ

Лексика

по теме «Глобализация»

Грамматика

Повторение временных форм

Обучающиеся должны уметь: - читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении;

Плюсы и минусы глобализации

КУ

Лексика по теме «Глобализация» Грамматика

Повторение временных форм

Обучающиеся должны уметь:

- комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы

Музыка как элемент глобализации

КУ

Лексика по теме «Музыка»

Грамматика

Повторение временных форм

Обучающиеся должны уметь:

- письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации»

Антиглобалис-тическое движение

УИНМ

Лексика

по теме «Глобализация»

Грамматика

Повторение временных форм

Обучающиеся должны уметь:

- воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение»

Почему люди мигрируют

КУ

Лексика

по теме «Глобализация»

Грамматика

Повторение временных форм

Обучающиеся должны уметь:

- заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации,

Глобализация и ты.

УПЗУ

Лексика

по теме «Глобализация»

Грамматика

Повторение временных форм

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Section 3

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях

УПЗУ

Лексика по теме «Права и обязанности» Грамматика

Модальные глаголы

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;

Понятие свободы

УИНМ

Лексика по теме «Подростки и свобода» Грамматика

Модальные глаголы

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Подростки и свобода

УПЗУ

Лексика по теме «Подростки и свобода» Грамматика

Модальные глаголы

Обучающиеся должны уметь:

- составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения

Проект

«Портрет идеального старшеклассника»

УОСЗ

Лексика

по теме «Права и обязанности»

Грамматика

Модальные глаголы

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Section 4

Участие в жизни общества

КУ

Лексика по теме «Участие в жизни общества»

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

- воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме

Отношение к политике

КУ

Лексика по теме «Отношение к политике» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

- заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации

Твой вклад в жизнь общества

УПЗУ

Лексика по теме «Твой вклад в жизнь общества» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

- составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения

Section 5

Как защитить Землю

КУ

Лексика по теме «Экология»

Грамматика Артикли (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы

Киотское соглашение

УИНМ

Лексика по теме «Экология»

Грамматика

Артикли (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

- понимать на слух аудио текст , критически оценивая его и высказывая свое мнение

Антисоциальное поведение:

УПЗУ

Лексика по теме «Экология»

Грамматика. Артикли.

Предлоги

Обучающиеся должны уметь:

-написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования;

Быть гражданином

УПЗУ

Лексика по теме «Экология»

Грамматика. Артикли (повторение) Предлоги

Обучающиеся должны уметь:

- уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 1 раздела

УОСЗ

Лексика по теме раздела. Повторение временных форм глагола

Модальные глаголы

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

- высказать своё мнение по предложенной проблеме

Административная

контрольная работа по теме «Молодёжь в современном обществе»

Анализ результатов контрольной работы

УКЗ

УОСЗ

Лексический и грамматический материал 1 раздела

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно выполнять предложенные задания, опираясь на полученные ЗУН

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализироватьсвои ошибки,

- обобщать и делать выводы,

- оценивать уровень своих ЗУН

2 четверть

Раздел 2 «Работа твоей мечты» 24 часа

Section 1

Профессия моей мечты

УПЗУ

Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Словообразование

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию;

«Мужские» и «женские» профессии

КУ

Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише;

Призвание и карьера

УПЗУ

Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

- составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии

Влияние семьи, друзей и личных качеств человека на выбор профессии

УПЗУ

Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Section2

Традиции образования в России

УИНМ

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика

Future Perfect (active and passive)

Обучающиеся должны уметь:

- читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы;Система образования стран изучаемого языка

Что такое Global classroom

КУ

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика

Future Perfect (active and passive)

Обучающиеся должны уметь:

- использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико - грамматического материала урока ;

Образование и карьера

КУ

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика FuturePerfect

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ;

Профессиональное образование в США и России

УИНМ

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика

Косвенная речь (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Путь к высшему образованию

КУ

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика

Косвенная речь (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

Активная и пассивная формы будущего совершённого времени

УПЗУ

Грамматика

Future Perfect (active and passive)

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

Section 3

Как сдать ЕГЭ

УПЗУ

Лексика

по теме «Последний школьный экзамен»

Грамматика

Clauses of consequence

Обучающиеся должны уметь:

- уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Тестирование и рекомендации

КУ

Лексика

по теме «Последний школьный экзамен»

Грамматика

Clauses of consequence

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Section 4

Виртуальные университеты

КУ

Лексика

по теме «Образование в 21 веке» Грамматика

PresentPerfectSimple

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Виртуальная среда -шанс для многих

УПЗУ

Лексика

по теме «Образование в 21 веке»

Грамматика

Present Perfect Continuous

Обучающиеся должны уметь:

Непрерывное учение как условие успешности

УПЗУ

Лексика по теме «Образование в 21 веке» Грамматика

Present Perfect Simple

Present Perfect Continuous

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту;

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 2 раздела

УОСЗ

Лексика

потеме «Образование»

Грамматика,Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous

Present Perfect Simple

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Контрольная работа по теме

«Работа твоей мечты»

УКЗ

Лексический и грамматический материал 2 раздела

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно выполнять предложенные задания , опираясь на полученные ЗУН

Анализ результатов контрольной работы

УОСЗ

Лексический и грамматический материал 2 раздела

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать свои ошибки,

- обобщать и делать выводы,

- оценивать уровень своих ЗУН

Резервный урок

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 1секции 2 раздела

Лексический и грамматический материал 2 раздела

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

-комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Резервный урок

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 2-3секции 2 раздела

Лексический и грамматический материал 2 раздела

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

Резервный урок

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 3-4секции 2 раздела

Лексика

по теме «Современные технологии»

Будущее простое время

Обучающиеся должны уметь:

- , высказывать свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Раздел 3. «Руководить лучшим новым миром» 28 часов

Section 1

Современные технологии

УПЗУ

Лексика

по теме «Современные технологии»

Грамматика

Сравнение Past andPresent

Обучающиеся должны уметь:

Использование современных технологий в повседневной жизни

УПЗУ

Лексика

по теме «Современные технологии»

Грамматика

Фразовые глаголы

Обучающиеся должны уметь:

- понимать на слух аудиотекст понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту;

Современные виды связи

КУ

Лексика по теме «Современные технологии»

Грамматика

Сравнение PastandPresent;

Будущее простое время

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

3 четверть

Предсказываем будущее

УПЗУ

Лексика

по теме «Современные технологии»

Грамматика

Сравнение PastandPresent Будущее простое время

Обучающиеся должны уметь:

- использовать лексико - грамматический материал урока ;

-комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Интегр.урок

Информатика:

WWW.- Всемирная паутина

Прогнозы на будущее: грядущие технологии.

УОСЗ

Грамматика

Сравнение PastandPresent;

Будущее простое время

Суффиксы прилагательных

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока;

Section 2

Незаурядные умы человечества

УИНМ

Лексика

по теме «Биографии известных людей»

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Биографии известных людей

УИНМ

Лексика по теме «Биографии известных людей»

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Обучающиеся должны уметь:

Плюсы и минусы инженерных профессий

КУ

Лексика

по теме «Плюсы и минусы инженерных профессий»

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Учись мыслить как гений

КУ

Лексика по теме «Учись мыслить как гений»

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Как решать логические задачи

УПЗУ

Лексика по теме «Учись мыслить как гений»

Обучающиеся должны уметь:

-догадываться о значении слов через языковую догадку;

-применять ассоциативную память для решения логических языковых шарад

Section 3

Секреты античного компьютера

УИНМ

Лексика

по теме «Научные открытия»

Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны уметь:

Научные сенсации или мистификации?

КУ

Лексика по теме «Научные открытия»

Словообразование

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

Верить или не верить?

УПЗУ

Лексика по теме «Научные открытия»

Словообразование

Обучающиеся должны уметь:

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Section 4

Клонирование

КУ

Лексика

по теме «Как относиться к клонированию»

Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Мечты о создании совершенного

человека

УПЗУ

Грамматика

Словообразование

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико- грамматический материал урока;

Есть ли будущее у клонирования

УПЗУ

Лексика

по теме «Как относиться к клонированию»

Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны уметь:

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Section5

Медицина: традиции и новые технологии

УПЗУ

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны уметь:

Типичные мнения о здоровье

КУ

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны уметь:

- написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Народные рецепты

УПЗУ

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Беседа с фармацевтом

КУ

Лексика

по теме»Симптомы заболевания»

Обучающиеся должны уметь:

-понимать на слух аудиотекст понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы;

- инсценировать предложенную речевую ситуацию

Что лучше- домашняя или высокотехнологичная медицина

УПЗУ

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны уметь:

- публично выступить на конференции , высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Section6

Современные технологии и окружающая среда

КУ

Лексика

по теме «Охрана окружающей среды»

Грамматика

Словообразование

Ifonly … + Veb 2,Ifonly … + had + Veb3(повторение)

Обучающиеся должны уметь:

Проблема бытового и промышленного шума

УПЗУ

Лексика

по теме «Охрана окружающей среды»

Грамматика

Словообразование

Ifonly … + Veb 2,Ifonly … + had + Veb3(повторение)

Обучающиеся должны уметь:

- написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Охрана окружающей среды

УПЗУ

Лексика

по теме «Охрана окружающей среды»

Грамматика

Словообразование

Ifonly … + Veb2,Ifonly … + had + Veb3 (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Section7

Любопытные факты об Интернете

УИНМ

Лексика

по теме «Интернет в жизни общества»

Грамматика

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

Язык для интернета

КУ

Лексика

по теме «Интернет в жизни общества»

Грамматика

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Интернет в жизни общества

КУ

Лексика

по теме «Интернет в жизни общества»

Грамматика

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

- написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 3 раздела

УПЗУ

Лексика

по теме «Интернет в жизни общества»

Грамматика

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

- высказывать свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Административная контрольная работа по теме «Руководить лучшим новым миром?»

УКЗ

Лексический и грамматический материал 3раздела

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно выполнять предложенные задания ,опираясь на полученные ЗУН

Анализ результатов контрольной работы

УОСЗ

Лексический и грамматический материал 3 раздела

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать свои ошибки,

- обобщать и делать выводы,

- оценивать уровень своих ЗУН

Резервный урок

Обобщающее повторение грамматического материала 3 раздела

УПЗУ

Лексический и грамматический материал 3 раздела

Обучающиеся должны уметь:

- высказывать свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

4 четверть

Раздел 4. «Откуда ты родом?» 26 часов

Section 1

Город и село

УПЗУ

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Грамматика

Словообразование

Infinitiveconstruction

(повторение);

phraseandidiomaticverbs;

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст , понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Чем отличаются люди в городе и селе?

КУ

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction

(повторение)

Phrase and idiomatic verbs;

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Место где ты живешь

УПЗУ

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction (повторение)

Phrase and idiomatic verbs;

Обучающиеся должны уметь:

- написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Дискуссия «Будущее города и села»

УПЗУ

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction(повторение)

Phrase and idiomatic verbs;

Обучающиеся должны уметь:

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Section 2

Интересы и увлечения

КУ

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны уметь:

Скрытые правила поведения англичан

УИНМ

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Как проводят свободное время в Британии и России

УИНМ

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны уметь:

- написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Учёные о пользе видео игр

КУ

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

-аудировать с пониманием основного содержания

Твое хобби

УПЗУ

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны уметь:

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Section3

Мысли великих о друзьях и дружбе

КУ

Лексика

по теме«Круг моих друзей»

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Wordorder

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Рецепт дружбы

УПЗУ

Лексика

по теме«Круг моих друзей»

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Wordorder

Обучающиеся должны уметь:

История Ромео и Джульетты

УПЗУ

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Wordorder

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

- читать текст с пониманием детального содержания

Section4

Восточный и западный стили жизни

УИНМ

Лексика

по теме«Разные страны- разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Влияние современных технологий на стиль жизни

УПЗУ

Лексика

по теме«Разные страны- разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Жить в гармонии с природой

КУ

Лексика

по теме«Разные страны- разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны уметь:

- написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Твой стиль жизни

УПЗУ

Лексика

по теме«Разные страны- разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны уметь:

Section 5

Традиционные праздники в разных странах

УИНМ

Лексика

по теме «Соблюдение традиций»

Грамматика

Систематизация изученного грамматического материала

Обучающиеся должны уметь:

Соблюдение традиций

КУ

Лексика

по теме «Соблюдение традиций»

Грамматика

Систематизация изученного грамматического материала

Обучающиеся должны уметь:

- написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала 4 раздела

УОСЗ

Обобщить и закрепить пройденный лексический и грамматический материал 4 раздела

Обучающиеся должны уметь:

- писать комментарий, с использованием оценочных суждений

100

101

Контрольная работа по теме «Откуда ты родом?»

Анализ результатов контрольной работы

Повторение

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

УКЗ

УПЗУ

УОСЗ

Лексический и грамматический материал 4 раздела

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Словообразование

Infinitive construction

(повторение);

phrase and idiomatic verbs;

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно выполнять предложенные задания, опираясь на полученные ЗУН

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать свои ошибки,

- обобщать и делать выводы,

- оценивать уровень своих ЗУН

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

102

Повторение

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

УОСЗ

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны уметь:

103

Повторение

Лексика

по теме «Круг моих друзей»

УОСЗ

Лексика

по теме «Круг моих друзей»

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Wordorder

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

- читать текст с пониманием детального содержания

104

Повторение

Лексика

по теме «Разные страны- разная жизнь»

УОСЗ

Лексика

по теме «Разные страны- разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

105

Повторение. Лингвистическая викторина «Кто самый умный»

УОСЗ

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно выполнять предложенные задания, опираясь на полученные ЗУН

⇧

⇩

скачать материал