- Учителю
- Методическая разработка 'Технологическая карта урока немецкого языка 'Хобби'Горизонты' (2 год обучения) . Автор М. М. Аверин'.
Методическая разработка 'Технологическая карта урока немецкого языка 'Хобби'Горизонты' (2 год обучения) . Автор М. М. Аверин'.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА "Хобби"
Класс: 8
Тема урока: Hobbys. Wie sind sie?
Базовый учебник: "Горизонты Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2013 г. Автор М.М.Аверин
Цель: обобщение и систематизация знаний.
Задачи:
-
образовательная: расширять словарный запас обучающихся по теме;
практиковать использование изученного материала при говорении и аудировании;
совершенствовать речевые умения и навыки.
-
развивающая: развивать внимание, память, языковые способности, самостоятельность обучающихся; совершенствовать умение ставить
перед собой задачи и находить пути их решения.
воспитательная: помочь осознать ценность совместной деятельности, воспитывать уважение к интересам и суждениям других участников образовательного процесса, используя материал заданий, правила общения друг с другом.
Тип урока: закрепление пройденного.
Используемые технологии: личностно-ориентированный подход, здровьесбережение, ИКТ(видеотехнологии)
Формы работы обучающихся: фронтальная, в парах, самостоятельная работа.
Методы: репродуктивные (Р), частично-поисковые (Ч-П), объяснительно-иллюстративные (О-И)
Оборудование:
компьютер, проектор , экран, CD-диск, видеофрагменты по теме "Хобби", таблица "Занятия в свободное время", раздаточный материал (карточки с заданием для аудирования),
учебники, тетради.
Цель
этапа
Содержание урока
Используемые методы, приемы, формы
Формируемые УУД
Результат взаимодействия (сотрудничества)
Средства
обучения
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I Мотивационно - вступительная часть (5 мин)
Самоопределение к деятельности. Орг. момент.
1. Орг. момент.
А) Приветствует обучающихся.
- Guten Morgen.
- Der wievielte ist heute?
- Wer fehlt heute?
- Ist er krank?
2. Речевая зарядка.
Б) Организует разговор по теме урока с опорой на зрительную наглядность (слайд )
- Wie heißt dieses Hobby?
В) Создает проблемную ситуацию и предлагает обучающимся самим сформулировать тему урока (слайд ):
- Wie meint ihr, wie heißt das heutige Thema?
Готовятся к работе, отвечают на приветствие и вопросы учителя, самостоятельно определяют и формулируют тему урока, опираясь на оформление доски.
Фронтальная.
Ч-П
О-И
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Личностные:формирование мотивации к учению.
Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим.
Настрой на работу на уроке.
Целеполагание и совместное планирование.
Предлагает определить и сформулировать цели урока, с помощью написанных на доске глаголов на немецком языке (слайд ).
- Wie meint ihr, was wеrden wir in der Stunde machen?
Учащиеся, опираясь на тему урока и написанные на доске глаголы, сообщают цель урока.
Фронтальная
Словесная
Ч-П
Личностные: целеполагание, прогнозирование, планирование.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, планирование учебной деятельности.
Умение планировать деятельность на уроке и строить свое высказывание.
доска
II. Операционно-познавательная часть ( 30 мин.)
Фонетическая зарядка. Создание атмосферы иноязычного общения.
Предлагает для чтения, перевода и комментария 2 высказывания по теме (слайд ):
- Lest und übersetzt die Aussagen.
- Welche Aussage hat dir gefallen? - findest du richtig?
Учащиеся читают высказывания, переводят, высказывают свое мнение по поводу прочитанного.
Фронтальная
Словесная
О-И
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Познавательные: смысловое чтение, умение строить высказывание.
Развитие фонематических навыков.
Умение выражать свое отношение к прочитанному.
Компьютер,
пректор
Повторение и обобщение изученного материала.
Смена деятельности для снятия напряжения, здоровьесбережение.
Обогащение словаря. Контроль домашнего задания.
Закрепление навыка образования множественного числа имен существительных.
Организует деятельность по применению полученных знаний:
1.лексико-грамматические задания в устной и письменной форме (слайд ):
- Was passt?
(слайд ):
- Bildet Sätze.
2. аудирование и последующее выполнение задания на карточках, взаимооценка (слайд ):
- Erzählt von den Hauptpersonen.
3.контроль домашнего задания: инсценировка подготовленного диалога по теме (контроль домашнего задания):
-
Spielt den Dialog.
4. выполнение грамматического упражнения (слайд 7):
- Bildet die Pluralformen der Substantive.
Учащиеся решают типовые задания с использованием активной лексики и знакомых грамматических явлений, слушают тексты и заполняют таблицу, проверяют правильность выполненного задания с доски.
Повторяют и инсценируют подготовленный диалог по теме.
Выполняют упражнение на закрепление грамматического материала.
Фронтальная
Самостоятельная
Словесная
Ч-П
Р
О-И
Самостоятельная
Фронтальная
Парная
Самостоятельная
Фронтальная
О-И
Личностные:
ценить и принимать интересы и увлечения друзей и одноклассников, доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.
Познавательные:
отвечать на вопросы; самим задавать вопросы, использовать нужную информацию в упражнениях; наблюдать и делать простые выводы; развивать языковые способности.
Предметные:
вести и поддерживать диалог, понимать речь педагога и товарищей на уроке; воспринимать иноязычную речь со слуха и использовать полученную информацию при выполнении задания.
Коммуникативные:
построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Создание словосочетаний, использование их в предложениях.
Построение предложений.
Извлечение из прослушанных текстов информации с ее последующим применением.
Усвоение знаний об образовании множественного числа имен существительных.
Инсценировка диалога по теме.
доска
тетрадь
компьютер
карточки
доска
доска
тетрадь
III. Рефлексивно-оценочный (5 мин.)
Подведение итогов, самооценка, формирование личной ответственности за результаты деятельности.
Подводит итог урока, задает домашнее задание, предлагает оценить свою работу, достигнутые результаты (слайд 8):
-
Wie habt ihr in der Stunde gearbeitet?
-
Danke für die Arbeit. Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen.
Записывают домашнее задание.
Оценивают свою работу. Прощаются с учителем.
Коллективное
обсуждение
Личностные:
освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные: оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;
определять материал для повторения дома.
Анализ работы класса на уроке, самоанализ.