Методическая разработка по немецкому языку Экскурсия на пришкольном участке

Технологическая карта

Технологии: игровая деятельность; личностно - коммуникативная деятельность.

Метод: коммуникативный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: УМК И. Л. Бим « Немецкий язык 6 класс»; корзинки, карточки с глаголами, картинка с яблоней

Обучающая: систематизация и обобщение пройденного лексического и грамматического материала.

Развивающая: развитие художественного восприятия мира, чувств, эмоций школьников.

Воспитательная: развитие у детей чувства любви к природе, к окружающему миру.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• Уметь называть лексику по теме

• Уметь распознавать её на слух и использовать для решения коммуникативных задач

• Вести диалог и составлять диалог по образцу в ситуации «Покупка овощей/фруктов».

• Образовывать Партицип II слабых и сильных глаголов.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию

Основные понятия, изучаемые на уроке

Овощи и фрукты

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Мотивация

Цели: -проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Организует, уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Сейчас я, загадаю вам загадку. Если вы ее отгадаете, то сразу узнаете, куда мы отправляемся на экскурсию.

Поле осенью промокло, Но зато созрела свёкла. А в сентябрьских садах

Много яблок на ветвях. Что к зиме мы собираем?

Как его мы называем? (Урожай)

Подготовка учащихся к уроку.

Реакция на учителя, внимание.

. Самоопределение:

- знаю, что буду делать;

- понимаю, хочу делать или нет;

- думаю, что могу сделать или нет.

Вы правильно отгадали загадку, и мы отправляемся на экскурсию на наш школьный участок.

2 мин.

2

Актуализация знаний, умений

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Выдвигает проблему.

-А какой урожай мы собираем каждый год на нашем участке? Учитель с учениками проходит по участку.

-Как вы думаете? Зачем мы собираем урожай? Давайте поможем нашим поварам приготовить нам вкусный и полезный обед.

-Но что нам для этого нужно сделать?

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Учащиеся называют по-немецки овощи и фрукты и отвечают на вопросы учителя.

-Мы собираем урожай, чтобы обед в столовой был вкусным и полезным.

-Мы будем помогать нашей столовой собирать овощи и фрукты и для этого нам нужны корзины.

3 мин.

3

Анализ изученного содержания

Цели: -выявление обучающимися степени усвоения знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

-Мы знаем, какие овощи и фрукты растут на нашем участке. Давайте поиграем. «Собери урожай».

Загадки:

Сочная, длинная,

Полезная, витаминная,

И с кокетливой косой,

Наслаждается росой.

Пусть до осени сидит,

Как созреет - удивит.

(Морковь)

Этот овощ вот уж диво, Круглый, вкусный и красивый,

Приготовим с ним обед,

Запеканку, винегрет,

Цвет у яств совсем не блёклый,

Главная на кухне…(Свёкла)

Зеленая матрешка,

Стоит на крепкой ножке,

В сто одежд запутана,

В сто листов закутана.

(Капуста)

Возле дома, меж кустов,

В поле, в грядке, вдоль лесов,

Растет важная культура,

С крепкой, плотною фактурой.

Клубни все мы соберем,

Высушим и приберем,

Будем кушать до весны,

Яства из нее вкусны.

( Картошка)

С виду он такой простой,

Круглый, крепкий, молодой,

Если снимешь кожуру,

Вмиг оставишь ты игру,

От него заплачешь вдруг,

Догадались? Это …(Лук)

Сводный брат он огурца.

На гряде и у крыльца,

Растит толстый свой бочок,

Светлый, нежный…

(Кабачок)

Красноликие девицы,

Очень дружные сестрицы,

За плетнем и вдоль забора,

Поспевают…

(Помидоры)

В парнике зеленый, новый,

В кадке, в бочке он соленый.

(Огурец)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки.

(Яблоко)

Учащиеся делятся на две группы. Каждой группе дается карточка с заданием, которое заключает в себе следующее: «Прочитай предложение загадку. Подумай и отыщи среди овощей и фруктов те, которое является ответом и положи их в корзинку. Учащиеся угадывают загадки и собирают овощи и фрукты в корзинки.

16 мин.

4

Выделение главного в изученном

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Познавательные: подведение под понятие

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной точность, учёт разных мнений

Мы можем вырастить сами овощи для нашей столовой. А есть люди, которым приходится всё покупать для салата. Давайте поиграем. Учитель предлагает вспомнить, как сделать покупку в магазине, покупая все необходимое для приготовления салата

Учащиеся вспоминают речевые клише, необходимые для покупки

Was wünschen Sie? - Что вы хотите?

Ich möchte ein Kilo Äpfeln. - Килограмм яблок.

Was kostet das? - Сколько это стоит?

1 Euro 50. - 1 евро 50 центов.

Hier der Rest. - Вот сдача.

Учащиеся разыгрывают диалог

« В магазине» (по образцу).

13 мин.

5

Систематизация и обобщение

Цель: тренировка учащихся в применении ранее изученного языкового материала

Коммуникативные: сотрудничества с учителем и

сверстниками

Im Herbst ist alles reif. Die Bauern bringen die Ernte ein. Wir sammeln auch Ӓpfel.

Учащимся нужно сорвать яблоко с яблони и назвать Partizip II.

Учащиесяся называют Partizip II следующих глаголов:

sitzen, malen, sprechen, beginnen, gefallen, musizieren, springen, sammeln, turnen, verstehen.

Рисунок яблони, яблоки с надписью сильных глаголов.

5 мин.

6

Установление межпредметных и внутрепредметных связей

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

А теперь ребята, представьте, что вам нужно приготовить борщ из нашего урожая. Положите в корзинку только те овощи, которые нам понадобятся для приготовления борща.

Учащиеся делятся на две группы. Каждая группа отбирает соответствующие овощи в свою корзинку, и сравнивают результат работы.

3 мин.

7

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Отмечает степень вовлеченности учащихся

в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;

-Что мы знаем и умеем делать?

-Что не очень получается?

-Над чем предстоит поработать?

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции пройденного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

3 мин.